湘科版二年级科学上册 第五单元《尺子的科学》教学设计
小学科学二年级上册湘教版教案
课时安排
3课时
课标要求
依照溶解观点判断物质能否简单溶解在水里。
单元小结
第1课它溶解了吗
一、教课目的
1、认识溶解现象,知道什么是溶解。能判断溶解和很难溶解的物件。
2、经过察看实验,经历溶解观点建构的过程,培育学生察看、描述、比较、对照实验、抽象等研究技术。
明,食盐颗粒经历由大变小,最后看不见的过程。
3、对照发现沙子还在水中,而盐粒不见了,从而引起学生追问:盐“藏”到哪儿去了呢?教师再组织学生依
据生活经验进行猜想。
4、教课中,教师要依照学情指导学生对照察看、做记录,演示并解说搅拌的操作规范。要修业生做到察看仔细,描述清楚正确,并用精心设计的问题指引学生深入思虑。
教师指引学生在实验结束后对器械进行分类整理。
活动2溶解在生活中的应用
1、教材列举了生活中应用到的5种溶解均能解决生活中的不同需求。让学生找寻溶解在生活中的应用实
例,领会科学技术为我们的生活中带来便利。
2、本活动的教课能够承接上个活动,厨房里有好多的调料品能溶解在水中,能够给我们生活带来些什么影
响?而后指引学生把视角拓展到生活的方方面面,找出溶解在生活中还有哪些应用。教师准备的图片能够依照学
6、指引学生类比推理:食盐进入水中也是平均分别在水中,要修业生说出推导依照。如胭脂红进入水中最
后平均分别在水中(红色平均散布于水中),食盐进入水中最后颗粒看不见,分别“藏”在水中各个部位(水杯中
不同地点均能尝到咸味)等凭证。
溶解观点:“像食盐和胭脂红那样,放入水中后会平均地分别,最后它们的颗粒看不见了,这类现象叫溶解。”
3、掌握察看活动的基本步骤
四、增强安全防备意识
湘教版二年级科学上册第五单元《尺子的科学》课程设计
湘教版二年级科学上册第五单元《尺子的科学》课程设计一、单元浅析本单元“尺子的科学”，教材创设“没有尺子测量课桌长度”的需求情境，驱动学生重演尺子科技发展史中那些关键的步骤：身体尺一物品尺一标刻度的尺子一统一长度标准一现代尺子，引领学生了解尺子技术发展史，感悟“统一标准”带来的便利,培养学生观察、比较、分析、测量、制作、评估等技能。
二、单元目标本单元安排了“1.做尺子”“2.改进尺子”两课,共5个活动,旨在让学生经历做技术工程的最基本的流程,即需求、设计、制作、调试、改进和评估。
同时,让学生真正地在“做中学”的过程中,通过切身体会,知道尺子的来龙去脉,懂得尺子中的科学和技术,实现下表中的四维目标,为建构“工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素,并不断改进和完善”这个概含打好基础。
（一）科学知识利用提供的材料和工具通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并完成任务。
对自己和他人的作品提出改进建议。
（二）技术与工程1.能口述制作尺子的需求目的体验尺子的发明史。
2.能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法。
3.能模仿或按图示方法学做一把尺子。
4.能在实际测量中改进尺子。
（三）科学态度在老师的启发下,学会多角度多方法设计制作自己的尺子,培养创新意识。
（四）科学、技术、社会环境(STSE)体验、学习生活中尺子的发明史,了解“米”的规定,体会生活中常见的科技产品给人类生活带来的便利。
三、教学措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、遵循规定的安全试验程序。
四、教学课时两课时第一课做尺子一、教学目标1.科学知识利用提供的材料和工具(如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。
2.技术和工程能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。
湘教版二年级上册科学教案全册
湘教版二年级上册科学教案全册第一单元：溶解第一课：它溶解了吗？教学目标：1.观察溶解现象，了解溶解过程。
2.经历简单的猜测，验证活动过程。
3.培养学生细致观察的惯和态度。
教学重点和难点：观察溶解现象，了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红。
教学过程：一、导入：1.教师出示一杯清盐水。
提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）二、请几个学生尝杯中的水。
提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？三、观察实验：盐在水中发生了什么变化？1.教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2.指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。
3.提出观察实验的要求：1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。
2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。
（记录表附板书设计内）3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。
只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。
4.学生动手实验，教师巡回指导。
四、汇报交流：1.学生根据观察记录进行汇报交流。
2.认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。
五、对比实验：1.观察沙子和食盐放入水中的情况。
2.理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样，在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。
3.使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。
第二课：生活中的溶解教学目标：1.观察溶解现象，了解溶解过程。
2.经历简单的猜测，验证活动过程。
3.体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。
教学重点和难点：观察溶解现象，了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。
教学过程：一、提出猜想：1.学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。
（允许学生补充其他的材料）2.学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。
湘教版小学科学二年级上册教学计划
湘教版小学科学二年级上册教学计划一、指导思想针对一年级学生对事物充满了新鲜感，对什么都感到好奇，有探究欲望的特点，从儿童已有经验、生活实际和周围环境要素出发,引导学生学会观察，学会发现问题以及慢慢解决问题，培养其观察、比较、类比、对比实验、描述等技能，为以后的教学奠基。
二、教材浅析教材布设在5个主题单元中，共13课，35个探究活动。
选用常见动物、物质、科学现象、自然现象、简单工具等为探究对象，以了解其特征变化为主要内容目标。
体验认识事物特征、性质、变化的方法线索,重点培养学生科学观察比较、描述、动手做实验，引导学生在进一步关注人、动物、环境的关系的同时，了解科学与技术、科技与生活的关系，培养并发展学生的探究兴趣。
三、各单元教学内容实施第一单元“溶解”，基于学生的认知起点，本课教材采用“分分总”的结构构建单元，按“示例聚焦一类比举证一提炼概念一判断检验—拓展迁移”的活动流程，建构溶解概念，重点训练学生观察、比较、对比实验、制作与调试等技能。
第二单元“动物的反应”，本课教材采用“分分总”的结构构建单元，按由浅入深、由点到面的思路，布设“兔子的反应”“蜗牛的反应”“有趣的动物反应”三课，重点训练学生观察、比较、类比、对比实验、描述等技能。
教材首先引导学生类比人的眼、耳、鼻、舌等感官功能,观察发现兔子感知环境的特点再针对蜗牛的不同感官，设计对比实验探究各自的功能，最后采用观察交流会的方式，驱动学生了解更多动物的感官功能及对环境的反应，让学生体会到了解这些反应对更好地关爱和饲养动物的意义。
第三单元“太阳和月亮”是儿童经常感知的天体，教材中布设“发光发热的太阳”“看太阳认方向”和“变化的月相”三课，引领学生有目的地观察太阳和月亮，发现并应用其特征、运动规律，培养学生观察、比较、归纳、推理、收集证据、整理信息的能力。
第一课旨在引领学生寻找太阳能够发光、发热和太阳对动植物、人类的影响的证据,体会阳光对生命的意义；第二课旨在引导学生依据太阳晨升晚落与东南西北的方位关系，学会“看太阳认方向”，为下一单元描述物体的位置做好铺垫；第三课旨在引领学生有计划地长期观察月相，自主发现并描述月相圆缺变化的特点。
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿5
湘科版科学二上5.1《做尺子》说课稿5一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上的一个重要内容，本节课通过让学生自己动手制作尺子，培养学生的动手能力和探究精神。
教材从学生的实际生活出发，让学生通过观察、思考、动手、交流等方式，了解尺子的制作过程，掌握测量长度的一般方法，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的测量长度的生活经验，对尺子也有初步的认识。
但学生对尺子的制作过程和测量原理的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过丰富的教学活动和实践操作，引导学生深入理解尺子的制作和测量原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会自己动手制作尺子，掌握测量长度的一般方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、动手、交流等环节，培养探究精神和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能自己动手制作尺子，掌握测量长度的一般方法。
2.教学难点：学生理解尺子的制作原理和测量原理，能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、自制教具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活中常见的尺子，引导学生回顾已有的长度测量经验，激发学生对尺子的兴趣。
2.新课导入：介绍尺子的起源和发展，引导学生思考尺子的制作过程和测量原理。
3.实践操作：学生分组合作，根据教材提供的制作方法，自己动手制作尺子。
4.成果展示：各组展示制作好的尺子，分享制作过程中的心得体会。
5.测量比赛：学生用自制的尺子进行长度测量比赛，巩固测量方法。
6.总结提升：引导学生总结尺子的制作过程和测量原理，体会数学与生活的联系。
7.课后作业：布置学生运用所学知识，测量家中的物品长度，并记录下来。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《做尺子》2.制作尺子：观察 -> 思考 -> 动手制作 -> 交流分享3.测量原理：起点 -> 终点 -> 直尺辅助 -> 记录长度八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在制作尺子和测量过程中的表现。
湘科版小学科学二年级上册5.1《做尺子》教学设计
湘科版小学科学二年级上册5.1《做尺子》教学设计一. 教材分析《做尺子》是湘科版小学科学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，了解尺子的制作过程，掌握测量长度的基本方法，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中提供了多种制作尺子的方法，如用木棒、绳子、纸张等材料，学生可以根据自己的喜好和实际情况选择合适的方法进行制作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对长度单位有一定的了解。
他们在生活中也经常会用到尺子进行测量，因此对尺子有一定的熟悉度。
但是，他们可能还没有系统地学习过如何制作尺子，以及如何使用尺子进行测量。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，掌握尺子的制作方法和测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解尺子的制作过程，掌握测量长度的基本方法。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：尺子的制作过程，测量长度的基本方法。
2.难点：如何准确地使用尺子进行测量。
五. 教学方法1.实践活动：让学生通过动手制作尺子，掌握尺子的制作过程。
2.小组讨论：让学生在小组内讨论如何使用尺子进行测量，培养学生的团队协作精神。
3.引导发现：教师引导学生通过实践活动，发现测量长度的方法。
六. 教学准备1.材料准备：木棒、绳子、纸张、剪刀、尺子等。
2.教室准备：将教室分成若干个小组，每个小组配备一套实践活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米、厘米、毫米等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示多种制作尺子的方法，如用木棒、绳子、纸张等材料，并讲解每种方法的优缺点。
学生根据实际情况选择合适的方法进行制作。
3.操练（10分钟）学生在小组内分工合作，制作自己的尺子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
湘科版小学科学二年级上册5.2《改进尺子》教学设计
湘科版小学科学二年级上册5.2《改进尺子》教学设计一. 教材分析《改进尺子》是湘科版小学科学二年级上册第五章第二节的内容。
本节课的主要内容是如何改进尺子，让学生了解并掌握尺子的使用方法和技巧，提高测量准确性。
教材通过引入实际生活中的测量场景，让学生感受到测量的重要性，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对尺子有一定的了解，但可能在实际操作中还存在一些问题，如测量方法不正确、读数不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握正确的测量方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解尺子的使用方法和技巧，提高测量准确性。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到测量在日常生活中的重要性，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握尺子的使用方法和技巧。
2.难点：如何让学生在实际操作中提高测量准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入实际生活中的测量场景，让学生感受到测量的重要性。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究尺子的使用方法和技巧。
3.动手操作法：让学生在实际操作中掌握尺子的使用方法，提高测量准确性。
4.小组合作法：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备尺子、教材、教学PPT等教学用品。
2.布置教室，营造良好的学习氛围。
3.提前了解学生的学习情况，制定针对性的教学方案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入实际生活中的测量场景，如测量桌子长度、书本宽度等，让学生感受到测量的重要性。
提问：你们知道测量有什么作用吗？测量工具有哪些？2.呈现（10分钟）教师展示尺子，引导学生了解尺子的结构和作用。
讲解尺子的使用方法和技巧，如如何正确放置尺子、如何读取尺子上的刻度等。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，实际使用尺子进行测量。
湘科版科学二上5.1《做尺子》教学设计5
湘科版科学二上5.1《做尺子》教学设计5一. 教材分析《做尺子》是湘科版科学二上的一个教学内容，主要让学生通过实践活动，了解尺子的制作过程，掌握测量工具的使用方法，培养学生的动手能力和观察能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经接触过一些基本的测量工具，如尺子、量角器等，对测量工具有一定的认识。
但是，他们可能还没有自己亲手制作过尺子，对于尺子的内部结构和发展历程可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，循序渐进地引导他们学习新的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解尺子的制作过程，掌握测量工具的使用方法。
2.过程与方法：通过动手制作尺子，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点1.重点：尺子的制作过程，测量工具的使用方法。
2.难点：尺子的内部结构和发展历程。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
2.实践活动：让学生亲自动手制作尺子，提高他们的动手能力和观察能力。
3.小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、测量工具、制作尺子的材料等。
2.学生准备：笔记本、笔、测量工具、制作尺子的材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的测量问题，引发学生对测量工具的思考，进而导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示尺子的内部结构和发展历程，让学生对尺子有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生动手制作尺子，学生在实践中掌握测量工具的使用方法。
4.巩固（5分钟）教师提出一些有关尺子的问题，让学生回答，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了尺子，还有哪些测量工具？它们有什么特点和用途？6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元《尺子的科学》教学设计
1、《做尺子》
教学目标
1.科学知识
利用提供的材料和工具(如拃、小方块、小木棍、硬纸条等）通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法（设计、制作测量工具），并完成任务。
2.技术和工程
能口述制作尺子的需求目的；能根据提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按图示方法学做一把尺子。
3.科学态度
在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。
体验、学习生活中的尺子的发明史，了解尺子带来的便利。
教学准备
学生准备：小方块、小木棍、硬纸条（长短不一样若干）、木条、塑料条、记号笔等教师准备：课件、记录表。
教学时间
1课时
教学过程
（一）教学导入
读一读：比高矮，测短长，做尺子，来帮忙。
（二）新课学习
1.测量桌面的长度
（1）学习古人，用身体的某个部位测量物体的长度。
例如：用手测量课桌，看看有几拃。
（2）讨论：大家量的都一样吗？为什么呢？
（3）思考：怎样才能量出一样的结果？
（4）引导学生理解“测量单位”的含义。
（5）出示小方块和小木棒，各小组可自行选择测量单位，测一测，量一量。
（6）思考：怎样做才方便测量？
2.制作尺子
（1）明确任务：用小方块或小木棒制作尺子，十个刻度作为一尺。
（2）制作指导：把10个小方块或10根小木棍放在硬纸板上连直，以1个小方块的边长或1根小木棍的长度为一个刻度，在硬纸板上依次画出十个刻度，用小剪刀减去硬纸板上多余的部分。
（3）展示尺子。
3.用自己做的尺子测量物体的长度
（1）用自己做的尺子测量科学书的长和课桌长，并记录测量结果，测量结果用“×个小方块”或“×根小木棍”表示。
（2）讨论：大家的测量结果一样吗？
（三）课堂小结
这节课我们学习了自己制作尺子，并用自己做的尺子测量科学书的长和课桌长，一定很高兴吧。
但有没有思考我们所做的尺子准确吗？
（四）课后延伸
找一找长度测量的不同工具并进行比较。
改进尺子教案
教学目标
1.科学知识
对自己和他人的作品（自制测量工具尺子）提出改进建议。
2.技术和工程
能在实际测量中改进尺子
3.科学态度
在老师的启发下，学会多角度多方法设计、制作自己的尺子，培养创新意识。
通过了解“米”的国际规定和认识生活中各种尺子，了解生活中常见的科技产品给人类生活带来的便利。
教学准备
学生准备：小方块、硬纸条、木条、软纸条或塑料条（作软尺用）、记号笔等
教师准备：课件，各种尺子实物或图片
教学时间
1课时
教学过程
（一）教学导入
用小方块和小木棒的单位长度为标准，做出来的尺子不一样，应该怎样改进尺子呢？
（二）新课学习
1.做统一标准的尺子
（1）引导学生回顾做尺子的经历。
由完全不统一的手测量，到用小方块或小木棒测量，采用同一种测量单位做出来的尺子，测量结果相同。
（2）思考：怎样让全班同学的尺子统一呢？
（3）引导学生理解“统一标准”的含义。
（4）思考：怎样让全校同学的尺子统一呢？
（5）指导学生统一用小方块制作尺子。
（6）用全班统一的尺子测量物体长度并交流。
例如测量黑板底边的长，垃圾桶的周长。
（7）评一评：我们的尺子有哪些优点和缺点？
例如：全班的测量结果能互相交流（优点）。
尺子有误差，且不能弯曲（缺点）。
2.国际单位“米”
（1）展示教材P38的尺子图片，学生自行阅读。
（2）学生分享用过的不同尺子，例如三角尺、卷尺、软尺等。
3.做软尺
（1）展示软尺，并介绍软尺常用于测量不规则的物体，如测量人的腰围。
（2）你能怎样改进软尺？
（三）整理，下课。