《麻雀》
《麻雀》读后感(精选23篇)
《麻雀》读后感（精选23篇）《麻雀》读后感（精选23篇）《麻雀》读后感篇1读完这篇课文后，我深深地被老雀的勇敢震撼了！是什么样的力量能让她不顾自己的生命去面对强大的敌人？我想，这就是母爱的力量！说到母爱，我也想起了自己的妈妈，记得五年前，我怀着好奇的心情踏进了小学的校门，因为要住校，妈妈怕我一个人不适应这样的环境，会感到孤独和寂寞，于是她想到了一个方法，每一周提前给我写好五封信，让我在每天睡觉前读一封，每个周末，当我们都休息时，妈妈却一个人在灯光下默默地给我写着信，一转眼，五年过去了，妈也就坚持了五年，五年啊！妈妈已经给我写了九百多封信了，在每封信里都包含着妈妈对我无数的关心和爱，什么多喝水啊！多吃点饭啊！注意安全啊！有时甚至我都嫌妈妈啰嗦，可妈妈依然在坚持给我写信。
其实，在我们的生活中，母爱是无处不在的，她也许小到一句关心的言语或者大到献出自己的生命！这一切，都展现了母亲对孩子的爱。
我终于明白了，到底是什么力量最伟大？是大树坚韧不拔向上的力量？还是人们不怕困难战胜困难的力量？我觉得最伟大的力量其实就在我们身边，那就是---母爱！《麻雀》读后感篇2我一直在思索老麻雀不顾自己的性命来救它的崽崽的勇气到底是从何而来呢？我想是因为它的那种母性吧！我认为我们不要小瞧动物的那种力量，在它们的世界里同样有着它们的感情和语言，狗最后放弃攻击小麻雀其实也是懂得了老麻雀的勇气。
由老麻雀联想到我们人类的话，其实也有很多的想通之处的。
老麻雀的母爱在我们人类的母爱中同样有着更明显的体现。
从我们的咿呀学着说话、三步一倒的学着走路，然后再到走进学校的校门，一直到娶老婆生孩子，在这些过程中都伴随着母亲的关怀。
联想到我自己又何尝不是呢？还记得小时候我因为出麻疹而高烧不止，那个时候我自己已经没有很多意识了，唯一能够记起来的就是那时候我是老做噩梦，感觉自己被很多力量向四周拉扯着。
后来我的麻疹治好之后我就听奶奶给我提起我生病时候的事情，我生病时我的母亲是一刻不离的守候在我的床前照顾我，当我高烧不止的时候母亲就用那种冷毛巾不断的换着给我降温。
课文《麻雀》文本解读
课文《麻雀》文本解读课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
以下是小编精心整理的课文《麻雀》文本解读，仅供参考，欢迎大家阅读。
《麻雀》是人教版语文四年级上册中的一篇选学课文，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者按照事情的起因、经过、结果，用生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
作者恰当的运用了表示情景变化的词语如：“突然”、“嗅到”、“摇撼”等；表示动作、存托形象的词语如：“呆呆地”、“无可奈何地”、“慢慢地”等；表示情绪和心理的词语如：“扎煞”、“绝望”、“嘶哑”、“搏斗”等，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气和胆量。
课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。
编者选择这样一个小故事，也不仅是为了赞美老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大，更多的应该是期待借此故事让孩子们懂得爱自己的母亲和爱那些像母亲一样爱着自己的人。
用这样一个小故事完成孩子们与母亲、与亲人、与朋友，甚至陌生人间情感的交织，心灵的交融，体会语言，感悟人生，同时，感受这种奇妙的“借物喻人，以物扬志”的表达方法，在语文的海洋尽情地徜徉。
如何透过朴实的文字引领学生品味“那种强大的力量”，老麻雀伟大的母爱是如何体现的呢？这就需要深入文本分析。
一、抓关键人物之间的关系课文中提到了猎人、老麻雀、小麻雀、猎狗这四个角色，仔细阅读，其实他们之间是紧密联系的。
下面从角色的样子、动作、神情和心理活动等方面进行一一分析。
1、小麻雀：a样子——嘴角嫩黄，长着绒毛（说明稚嫩弱小，毫无自我保护的能力）b动作——从巢里掉下来，站在地上，拍打着小翅膀。
（说明处境危险，急需帮助。
）c神情——呆呆的，无可奈何。
（说明从未离开过妈妈的保护，还未经历过任何凶险的遭遇，面对危险没有任何的自救方法和能力。
《麻雀》赏析
《麻雀》（文∕屠格涅夫）（俄）我打猎回来，沿着花园的林荫路行走，我的狗跑在我的前面。
忽然，它缩短步伐，开始潜行，似乎在寻觅猎物。
我沿着林路望去，见有一只嘴部嫩黄，头生柔毛的小麻雀。
它是从巢中掉下来的（因为风势很猛，正狂摇着路旁的桦树），正直立着不能动弹，失望的拍拍尚未丰满的羽翼。
我的狗呜呜地慢慢走近它，当时，突然从身旁的树木上落下一只毛灰黑的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的鼻前来。
它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望而哀求的叫声，两次投向那齿牙发光的张大的口边。
它为救护而来，用它自己的身体庇护自己的小雀儿,, 但它整个的小身体为着恐怖而战栗了！它的音调哽咽怪异。
它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。
在它看来，这狗是多么庞大的怪物啊！但它不能为了危险，就高高地躲在树枝上,, 有一种比它的自卫本能更强的力量，使它扑下身来。
我的铁莱沙呆呆的立住了，倒退了,, 显然也认识这一种力量。
我急忙唤回了这只惊愕的狗，而且怀着敬意走开了。
是啊！请勿见笑。
我怀着敬意，对于那悲壮的小鸟，对于它那爱子的冲动。
爱，我想比死或者比死的恐怖还要强烈，全靠这个，全靠爱，物类的生命才得团结和进步。
美文评赏：爱的永恒（赏析）屠格捏夫的《麻雀》着重表现母爱的伟大。
作者详细描写了老麻雀和小麻雀之间的感人故事，让我们从中读出了伟大、无私的母爱。
文中作者把野麻雀描写得生动形象，语言运用极其巧妙，如“势如飞石一般”描摩了老麻雀“飞”的情态，有力而迅猛，把老麻雀的勇敢描写得淋漓尽致。
又如“倒竖了全身的羽毛”“绝望而哀求的叫声”是对老麻雀惊惶万状而又不惜一切的具体描述，充分表现出老麻雀爱子心切，为救小麻雀不顾一切，愿意牺牲自己的崇高境界。
正因为这样，才让我们对这场惊心动魄的“战争”有了更加深刻的认识。
生命因为有了爱才有价值。
由于爱的永恒，才有生命的存在和生命的延续。
《麻雀》课文朗诵
《麻雀》是一篇描写自然界中动物行为的课文，通过讲述一只小麻雀和它的母亲在面对危险时的勇敢行为，传达了亲情和勇气的故事。
以下是对《麻雀》课文的一种朗诵方式：
[朗诵开始]
在深邃的森林里，一只小麻雀从巢中掉了下来。
它无助地拍打着稚嫩的翅膀，试图飞向安全的地方。
然而，危险就在附近，一只饥饿的大花猫悄无声息地接近了小麻雀。
突然，一只老麻雀从树上飞了下来，它的羽毛在阳光下闪烁着光芒。
老麻雀用身体挡在了小麻雀和大花猫之间，它的眼睛里充满了坚定和勇气。
它发出嘶哑的鸣叫声，试图吓退大花猫，保护自己的孩子。
大花猫被老麻雀的勇气所震惊，它愣住了，然后慢慢地退了回去。
小麻雀得救了，它重新回到了安全的巢穴中。
老麻雀虽然失去了尾巴，但它的爱却变得更加深沉和伟大。
[朗诵结束]
这种朗诵方式强调了故事中的紧张气氛和老麻雀的英勇行为，同时也体现了亲情和勇气的主题。
通过朗诵，可以让学生更加深入地体会到课文中的情感和意境。
《麻雀》课文原文阅读
《麻雀》课文原文阅读
麻雀课文原文阅读
麻雀，又称为小公鸡，是一种常见的小鸟。
它体形较小，通体
灰褐色，有黑色的斑纹。
尽管麻雀小巧，却很灵活，以其敏捷的飞
行技巧在空中飞翔。
麻雀可以在城市、乡村和农田等各种环境中生活，常见于人类居住的地方，因此被广泛认为是人类的伴侣。
麻雀的食物主要是谷物、种子、昆虫等。
它们可以适应各种不
同的食物来源，使其能够在不同的环境中找到食物。
麻雀通常成群
结队活动，它们之间以鸣叫和姿态来进行交流。
麻雀繁殖力强，一
般在春季和夏季产卵并孵化。
它们的巢穴通常建在树木的枝干、建
筑物的洞口等地方。
由于麻雀数量庞大且分布广泛，它们曾是中国广大农民的害虫。
农民们一直采取各种措施来驱赶和捕捉麻雀，以保护农田的庄稼。
然而，随着人类活动的改变，麻雀过去的害虫形象逐渐发生了改变，成为了人类文化中的一个符号。
总的来说，麻雀是一种普遍存在于人类居住环境中的小鸟。
它们以其灵活的飞行技巧和适应不同环境的能力而闻名。
麻雀的生活性和数量不断变化，与人类活动密切相关。
因此，麻雀在中国乃至全世界都具有重要的生态和文化意义。
以上就是《麻雀》课文原文的阅读内容，希望对您有所帮助。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
最新部编版四年级语文上册《16麻雀》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文上册《16麻雀》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学重点:1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学难点:抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？课件出示：预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。
2.同学们知道得可真多。
（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？课件出示：预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。
3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。
4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》。
设计意图：通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容。
二、初读课文，整体感知1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。
2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字。
《麻雀》主要讲了什么
《麻雀》主要讲了什么
《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现内地展现了麻雀和容猎狗相遇时的情形。
《麻雀》这篇文章主要讲了作者打猎回来的路上，猎狗在地上发现了一只小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事，赞扬了母爱的力量是伟大的，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱。
课文中老麻雀奋不顾身掩护小麻雀，勇敢地和宠然大物猎狗搏斗，老麻雀虽然发出绝望的尖叫，自认为无生还的希望，但还是从树上飞了下来，像石头似的落在猎狗的面前，为了拯救幼小的孩子，纵然面对的是庞然大物，虽然明白自己是不堪一击，但还是准备作殊死的搏斗，这表现出了伟大的母爱。
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一股强大的力量 老麻雀对小麻雀的爱——母爱
爱的力量是伟大的，结果怎 么样呢？
猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我” 唤回了猎狗。
猎狗为什么愣住了？又慢慢 向后退呢？
猎狗被老麻雀的勇气征服了！
为什么“我”急忙唤回 了猎狗，带着它离开？
游子吟
（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
13 麻 雀
学习目标
1、有感情的朗读课文。
2、 通过读课文，理清文章的 思路。 3、理解文章的中心思想，体 会母爱的伟大。
细心发现，让智慧的光芒闪烁.
读课文，理清文章脉络
请同学们听老师读课文，边 听边思考：课文中有哪些角色？ （猎狗、小麻雀、老麻雀）
一只老麻 雀从一棵树上 飞下来，像一 块石头似的落 在猎狗面前。 它扎煞起全身 的羽毛，绝望 地尖叫着。
小组讨论： 1、你从老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前” 体会到了么？要用什么语气来读？
老麻雀速度快、勇敢、爱子之情 气 坚定有力的语
2、“绝望”是什么意思？
彻底失望，不抱任何希望 3、说说老麻雀会对猎狗说些什么？
4、老麻雀扎煞起全身的羽毛、尖叫说明了什么？
老麻雀要拼尽全力保护自己的孩子
老麻雀用自己的身躯掩护着小 麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因 为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑 的声音。它呆立着不动，准备着一 场搏斗。在它看来，猎狗是个多么 庞大的怪物啊！可是它不能安然地 站在高高的没有危险的树枝上，一 种强大的力量使它飞了下来。
是啊！请不要见笑。我崇敬那只小小 的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。 爱，我想比死和死的恐惧更强大。 只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维 持下去，发展下去。
——屠格涅夫
师生朗读 ，让母爱在我们心里流 淌。
• 我是一只小麻雀，一只幸福的小麻雀。 • 我是一只老麻雀，我有一个孩子，他是那么娇嫩， 我是那么爱他呀！ • 有一天我遭遇了不测，大风把我吹到了树下，大 黄狗来了，他长大了嘴，真可怕呀！可我，可我 飞不起来。妈妈、妈妈，我怕！ • 看到孩子身处险境，作为妈妈我得保护孩子，不 假思索，我飞身而下站在猎狗面前，猎狗！为了 孩子，我要用性命和你决一死战！ • 哦，妈妈，看到你我不再害怕，在猎狗前您是那 么高大！吓走了猎狗，您真伟大！ • 孩子，记住：有妈妈在，啥也别怕。风风雨雨有 妈妈挡着；生死面前，妈妈会用生命换你一生平 安。
归纳总结，让知识在心里开花结果
本文写了猎狗想要（吃 ）小麻雀， 奋不顾身地保护 ）小麻雀，吓 老麻雀（ （ 退 ）了猎狗的故事。从而体现了 （ 母爱 ）的伟大。
动物世界中的母爱
动物世界中的母爱
课堂小检测
1、对你的妈妈或爸爸说一句感恩 的话。 2、找出歌颂母爱格言或诗句。
1 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 2 母爱是一种巨大的火焰。 3人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲， 最美好的呼唤，就是“妈妈”。 4母爱是世间最伟大的力量。 5 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 6 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方 7 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才 是真的，永恒的，不灭的。 8在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。
地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分
明是刚出生不久，是从巢里掉下来的。
我从 只
（词语中 ）看出这是一 的小麻雀。
猎狗慢慢地走近小 麻雀，嗅了嗅，张开大 嘴，露出锋利的牙齿。 面对这么娇弱的小 麻雀，猎狗张开大嘴， 露出锋利的牙齿，在 这紧急关头，老麻雀 是怎么做的？ 用“~~”划出描写老麻 雀神态、样子的句子。
想一想
用自己的话说说这些动物 之间发生了一个怎样的故 事？
猎狗想要（吃掉 ）小麻 雀，老麻雀（ 奋不顾身地保护 ） 小麻雀，吓（ 退 ）了猎狗。
互相合作，让知识在我们心里生根 发芽
认识小麻雀，品味麻雀妈妈的爱。
猎狗要吃的 是一只什么样 的麻雀？
风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路 望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何