第八单元3-有关0的加减法_3
苏教新课标小学数学一年级上册《八 10以内的加法和减法 3.0的加、减法》_3
有关0的加减法教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学准备：图片教学媒体：课件教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
小猴子的果园里桃子成熟了,我们一起去看看吧!出示图片,这根树枝上有几个桃子?你觉得小猴子会摘几个桃子,学生自由发挥,指名上台依次演示,再说一说。
1、可能摘1个（树上原来有5个桃子，小猴子摘了1个，树上还剩几个？）口答：5-1=42、可能摘2个（树上原来有5个桃子，小猴子摘了2个，树上还剩几个？）口答：5-2=33、可能摘3个（树上原来有5个桃子，小猴子摘了3个，树上还剩几个？）口答：5-3=24、可能摘4个（树上原来有5个桃子，小猴子摘了4个，树上还剩几个？）口答：5-4=15、可能摘5个（树上原来有5个桃子，小猴子摘了5个，树上还剩几个？）板书：5-5=0说一说5、5、0表示什么意思？6、可能摘0个（树上原来有5个桃子，小猴子摘了0个，树上还剩几个？）板书：5-0=5说一说5、0、5表示什么意思？二、教学：一个数加0的加法讲述: 小猴子想把这些桃子放到两个盘子里,小朋友想想该怎么放?同桌讨论,然后回答。
(1) 一个盘子放1个,一个盘子放4个,一共有5个(口答:1+4=5)(2) 一个盘子放2个,一个盘子放3个,一共有5个(口答:2+3=5)(3) 一个盘子放5个,一个盘子放0个,一共有5个(板书:5+0=5)说一说算式中的每个数各表示什么意思先同桌讨论,再交流。
学生完成后，集体订正，并说说为什么5+0等于5？三、教学“想一想”。
讲述：到现在为止,小朋友学到了关于0新本领，你敢接受挑战吗？刚才我们是看着图,列出了算式，算出了结果。
第8单元第3课时有关0的加减法(教案)-苏教版-一年级数学上册
【精品】第8单元第3课时有关0的加减法（教案）苏教版（2014秋)-一年级数学上册教学内容：一年级数学上册第48、49页。
教学目标：知识目标：让学生理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算5以内有关0的加、减法。
能力目标：通过观察发展学生动手能力、想象能力、初步的推理能力。
情感目标：让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解5以内有0的加减法的算理。
教学难点：熟练计算5以内有0的加减法。
教学方法：自主探究，观察比较，讲授法。
教学用具：多媒体教学过程：一、复习引入师：我们以前学习了5以内的加减法，老师出几道算式题，请同学们算一下并互相检查一下对错：4+1= 2+2= 3+1=5-4= 2+1= 4-1=师：我们以前学习过“0的认识”请同学们回答0表示什么呢？生：0表示什么也没有，还表示起点。
师：很对，那么今天咱们共同学习“有关0的加减法”。
二、探求新知多媒体出示教材主题图（一）同数相减等于0师：同学们请观察图中的上一幅图，是不是很熟悉呢？我们前两节课也是这种情景图，请问上一幅图中有几位小朋友在浇花？生：有3位！师：对！有3位。
请接着观察下一幅图中大家能看出什么？生：浇花的3位小朋友走了！师：正确！通过这幅图的情景我们就能写出一个数学算式，哪位同学说一说？生：3-3=0师：很棒！回答正确。
那么根据我们上节课学习的加法知识，请同学们说一说这个算式表示什么意思？生：图中有3位小朋友浇花，交完后这3位小朋友都走了。
师：不错，不过回答的不完整，最后结果没有讲出来。
应该这样说“原来一共有3位小朋友在浇花，然后这3位小朋友都走了，结果没有浇花的了”，用数学语言说就是一共有3个小朋友，去掉3个小朋友，结果剩下0个。
师：像这样3-3=0的数学算式有很多，例如1-1=0 0-0=0 4-4=0 5-5=0等等，像这样的式子我们总结为：同数相减等于0。
（二）一个数加0师：刚刚我们学习了同数相减等于0，下面我们探讨一个数加0或者也叫0加一个数的情况！（多媒体播放例4图）同学们请看图，能看出什么？生1：图中有2盆花！生2：两盆花中有一盆开花了，有一盆没有花！生3：左边开了5朵花！师：很好，那么用给的条件谁能说出一个关于加法的数学问题？生：有两盆花，有一盆开了5朵，有一盆开了0朵，问一共开了多少朵？师：很棒！说的很好，但是呢！按照咱们中国语言来说不太习惯，应该这么说“图中有2盆花，其中有一盆开了5朵花，另一盆没有开花，问这2盆花一共有几朵花？”，这样说更完善，更符合中国语言习惯，所以同学们学好数学的同时，也要学好语文哟！师：所以得出结论一个数加0，还得这个数，也可以说任何一个数加0，或者0加任何数，结果还得这个数本身！（三）一个数减0师：刚刚我们探讨了一个数加0的问题，那么我们就会想到如果一个数减0的情况呢？请同学们再次回答一下，0代表什么？生：代表什么也没有和起点！师：对！在数学算式中代表什么也没有，在测量的时候代表起点，在一个数加0的时候，结果还是得这个数，同理一个数减0的时候呢？请同学们说说！并举例！生：应该还是得这个数！3-0=3！师：对！结果还是得这个数，因为0在算式中表示什么也没有，所以一个数减去0相当于没有去掉任何数，所以还得这个数本身！三、巩固练习“想想做做”第1题。
有关0的加减法的教学反思
有关0的加减法的教学反思有关0的加减法的教学反思1一、以故事为主线新课程重视数学教学生活化，提倡"让学生在生动具体的情境中学习数学"。
计算教学本身枯燥乏味，如何让学生学得有趣显得尤为重要。
有情景图入手，从而引出"3-3=0"、"5+0=5"。
这样"照本宣科""按部就班"的教学也能完成教学任务，但课堂未免显些单调。
二、灵活处理教材教材是设计教学的依据，但不是唯一的"圣旨"。
备课时可以根据学生的情况加入自己对教材的理解，灵活处理教材。
设计一按着教材的编排意图教学，在练习第49页第4题时，让学生横着、竖着比较，发现0的加减法的规律。
但这时到了后半节课，学生已经处于疲倦状态，效果可想而知。
而设计二在新课部分让学生说出了很多算式（课前了解到部分孩子已经会计算"0的加减法"），如：0+3=3 4+0=4 0+1=1 3-3=0 4-0=4 1-1=0 等，学生的思维处在兴奋时期，接着让他们比较、总结规律，给学生留下的印象是深刻的。
这样从学生的知识经验出发进行设计，不仅使新课部分充实、饱满，而且符合学生的认知特点。
三、了解学生,相信学生新课程指出：学生的学习活动必须建立在已有的知识经验的基础之上。
现在的孩子那么聪明，加之在幼儿园里的学习，他们对"0的加减法"知道多少呢？课前我进行了了解，结果大多数孩子已能够计算"0的加减法"。
于是，从学生的基础出发，让学生在连续的故事中巩固了加减法的含义，并借助故事理解计算的结果。
之后，便放手让学生想出说出很多的算式及算式结果，再概括总结"0的'加减法"的规律，这样充分展示了孩子的能力，使他们自主建构了完整的知识体系。
而设计一仅仅完成了两个例题的教学，即：3-3=0 5+0=5，使得新课部分显得过于单薄,学生的自主性没有很好的发挥出来。
一年级上册数学0的认识及有关0的加减法人教版 (3)
“0 的 认 识”
嘿！大家 好！
2
1
0
0表示什么也没有。
0
找一找“0”在哪儿？在几的 前面？
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始,越 往后数越大。
“0”在这里表示起点。
“0”像什么？
我会写 0
注意： 要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
4+0= 4
3-0= 3 0+2= 2
0+0= 0 1-1= 0
我排在1的前面，你 猜我是谁？
0排在我的前面，猜 猜我是几？
我排在3和5的中间，我 是几？
我比0大，比5小， 我可能是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
我的后面是4，我 是几？
同学们，这节课 我们学习了什么？你 有什么收获？
3 －3 ＝0
3－3＝0
11 0 22 0 44 0 55 0 000 相同的两个数相减等于0。
4 ＋0 ＝4
一个数加0还得这个数。
想一想：
5–0= 5
一个数减0还得这个数。
一、请你填一填。
（5）
（2 ）
（0）
二、按顺序填数
3
三、看图写算式。
３○２ １
３○３ ０
３○ １ ４
３○０ ３
四、请你摘苹果
0的认识和有关0的加减法小学数学教案
0的认识和有关0的加减法小学数学教案一、教学目标：1. 让学生认识0，理解0的意义。
2. 掌握0的加减法运算规则。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 0的认识：介绍0的数字表示、意义及其在数轴上的位置。
2. 0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。
3. 0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。
4. 有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握0的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解0在加减法运算中的特殊性。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段认识0。
2. 采用讲解法，讲解0的加减法运算规则。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的数学思维能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解0的数字表示、意义及其在数轴上的位置，让学生认识0。
2. 讲解0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。
3. 讲解0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。
4. 讲解有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调0在加减法运算中的特殊性。
6. 布置作业：设计一些有关0的加减法练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对0的加减法运算规则的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用0的加减法的能力，评价其数学思维能力和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对0的加减法运算规则的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，并通过提问等方式了解学生对0的加减法的理解程度。
3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握知识。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：0在数学中还有哪些特殊的性质和作用？2. 介绍0的其他相关知识，如：0的乘法、0的除法等。
0的认识及加减法说课稿
0的认识及加减法说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用0的认识及加减法在小学数学中是非常基础且重要的内容。
它就像盖房子的基石，为孩子们后续学习更复杂的数学知识，比如数的运算、代数等，打下了坚实的根基。
就好比孩子们要学会跑，得先学会走一样，0的认识和相关运算就是数学学习中的第一步。
（二）教学目标1. 知识与技能目标要让孩子们知道0的含义，这个0可不得了，它既可以表示一个也没有，像盘子里没有苹果了就可以用0表示；还能表示起点，像尺子上最左边的刻度就是0。
而且呀，孩子们得掌握0的加减法运算，像0加几就等于几，几减0也等于几，这多有趣呀。
2. 过程与方法目标通过各种有趣的活动，像用实物摆一摆，用数字卡片玩一玩等方式，让孩子们自己去发现0的这些奥秘，培养他们的观察力和自主探索能力。
就像小探险家一样，在数学的小世界里发现0的神奇之处。
3. 情感态度与价值观目标让孩子们感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣。
当他们发现原来生活中到处都有0的时候，就会觉得数学特别好玩，就像找到了一个超级有趣的游戏一样。
（三）教学重难点1. 教学重点0的含义和0的加减法计算方法那肯定是重点啦。
这就像是数学城堡的大门钥匙，要是孩子们掌握不了这个，后面的数学学习可就有点难走咯。
2. 教学难点0表示起点这个概念对于孩子们来说可能有点抽象，就像让他们理解天上的云为什么会飘一样。
所以要想办法让这个抽象的概念变得具体易懂，这是个小挑战呢。
二、说学情小朋友们刚接触数学不久，对数字充满了好奇。
他们就像一群小海绵，渴望吸收新的知识。
但是呢，他们的思维还比较直观，对于抽象的概念理解起来可能会有点吃力。
所以我们得用特别有趣、特别直观的方法去教他们，就像把数学知识变成一个个小玩具，让他们玩着玩着就学会了。
三、说教法我打算采用直观教学法。
就拿0的认识来说吧，我会拿一个空盘子，问孩子们盘子里有几个苹果呀，他们肯定会说没有，然后我就顺势引出0，这样他们一下子就明白0表示一个也没有了。
0的认识和0的加减法一年级数学教案
0的认识和0的加减法一年级数学教案一、教学目标1.让学生理解0的含义，知道0是表示没有的数量。
2.使学生掌握0的加减法运算规律。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.0的认识2.0的加减法运算三、教学重点与难点1.重点：理解0的含义，掌握0的加减法运算规律。
2.难点：灵活运用0的加减法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过哪些数字呢？1、2、3、4、5……那你们听说过0吗？今天我们就来学习一下0的认识和0的加减法。
2.0的认识师：现在请同学们拿出一张纸，画一个圆形，然后在圆形里面写上0。
这就是我们今天学习的第一个任务。
3.0的加减法运算师：我们已经认识了0，我们来学习0的加减法。
我们来看0加0等于多少？师：0加0还是0，因为0表示没有，所以没有加没有还是没有。
那么，0加1等于多少呢？师：0加1等于1，因为0表示没有，加上1个就是1个了。
同理，0加2等于2，0加3等于3……以此类推。
师：我们来看0减0等于多少？师：0减0还是0，因为0表示没有，减去没有还是没有。
那么，0减1等于多少呢？师：0减1等于-1，因为0表示没有，减去1个就没有了，所以变成了-1。
同理，0减2等于-2，0减3等于-3……以此类推。
4.练习巩固（1）填空题：0加______等于______；0减______等于______。
（2）应用题：小明有0个苹果，小华给了小明1个苹果，小明现在有多少个苹果？师：通过今天的学习，我们知道了0的含义，以及0的加减法运算规律。
在今后的学习中，我们要灵活运用这些知识，解决实际问题。
师：同学们，你们还知道哪些关于0的知识呢？请在小组内分享，并选一位代表进行汇报。
6.课堂小结师：今天我们学习了0的认识和0的加减法，希望大家能够熟练掌握，并在实际应用中灵活运用。
五、课后作业1.复习0的含义和0的加减法运算规律。
2.完成课后练习题。
六、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学困生的学习情况。
一年级上册数学教案-第八单元 0的加减法 ｜苏教版
一年级上册数学教案－第八单元 0的加减法 | 苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解0在数学中的含义，掌握0的加减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下部分：1. 0的认识：让学生理解0表示没有，是自然数的一部分。
2. 0的加法：让学生掌握0加任何数仍等于那个数。
3. 0的减法：让学生掌握任何数减0仍等于那个数，0减任何数等于0。
4. 0的加减法应用：通过实际问题，让学生运用0的加减法解决问题。
教学重点与难点教学重点：0的加减法运算规则，以及在实际问题中的应用。
教学难点：理解0在数学中的含义，以及0的加减法运算规则。
教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示0的图片，引导学生理解0的含义。
2. 新课导入：通过PPT展示0的加减法运算规则，让学生跟随PPT一起学习。
3. 例题讲解：通过黑板演示0的加减法运算例题，让学生理解并掌握运算规则。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，巩固所学知识。
5. 小结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生总结0的加减法运算规则。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生在家中完成。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点与难点。
主要包括以下部分：1. 0的认识：0表示没有，是自然数的一部分。
2. 0的加法：0加任何数仍等于那个数。
3. 0的减法：任何数减0仍等于那个数，0减任何数等于0。
4. 0的加减法应用：通过实际问题，让学生运用0的加减法解决问题。
作业设计作业设计应紧扣教学重点与难点，主要包括以下部分：1. 基础练习：完成练习册上关于0的加减法的题目。
2. 提高练习：完成一些稍微复杂的关于0的加减法的题目。
3. 拓展练习：通过实际问题，让学生运用0的加减法解决问题。
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徐州市大马路小学自主习得导学案
数学学科一年级上册第八单元第3课时
先用小棒摆一摆，然后同桌交流，
小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。
并交流0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
三、巩固深化，应用拓展
1，想想做做第一题
学生完成在书上，
小组交流是怎样想的。
2、“想想做做”算2题。
学生独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
3、“想想做做”第3题。
学生说一说自己看到了什么？把自已看到的说给你的同桌听再列出算式。
4、“想想做做”第4题（口答）。
学生交流自己的发现
四、自主总结
学生交流有关0加、减法怎样算？所以两盆一共的朵数没有变
5 + 0 = 5
4、教学“想一想”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。
教师巡视指导，指名板演。
提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
[设计意图：让学生动手操作，观察，思考，手脑并用，激活了学生的思维，教会了学生的学习方法，学生的学习过程是通过一系列活动完成的，体现了自主学习合作研究的精神]
三、巩固深化，应用拓展
让学生完成在书上，小组交流是怎样想的。
学生交流怎么算的？小猴现有几个桃吗？
学生完成书上填空后，小组检查订正。
3、“想想做做”算2题。
先让学生独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
4、“想想做做”第3题。
你看到了什么？把自已看到的说给你的同桌听再列出算式。
5、“想想做做”第4题（口答）。
让学生自己说一说自己的发现，教师引导比较：横着看发现什么？坚着看呢？
四、自主总结
个性思考：
集体备课责任人个性备课责任人。