具象与抽象
具象与抽象
持阳伞的女人（油画 1875年）（法国）莫奈
鲁昂教堂（油画 1894年）（法国）莫奈
莫奈开拓了表现外光的道路,色 彩成了他的主要艺术表现语言。 壮观的建筑形象，完全被强烈 的反射光冲淡了，看了令人目 眩。建筑物本身的结构似乎被 一层厚厚的光所包裹。看上去 笔触狂放不羁，实际上是画家 在长时间观察后才落笔的。在 画鲁昂教堂时，莫奈从黎明的 薄雾画到昏昏日落，不断在好 几幅画布上记录建筑物在阳光 下的反射光变化。
教皇英诺森十世像（油画 1650年）（西班牙）委拉斯凯兹
画家利用色彩的明暗 和体积表现出教皇的（西班牙）委拉斯凯兹
纺织女（油画 约1657年）（西班牙）委拉斯凯兹
这幅画是根据神话传说《变形记》创作而成。在欧洲绘画史上，这是 第一幅直接描绘劳动生活的油画。画上是西班牙皇后壁毯织造厂一个 车间内女工生产时的场景。这些劳动女性形象的出现，说明了这位西 班牙画家新的审美意识的觉醒。画家着重描绘了前景的五个女工形象 ，他用沉稳的笔触，着力表现她们健康、丰满、美丽的背部，塑造了 充满生命力的真实的女性形象。整个画面洋溢着一种朴素自然的气氛 ，人物关系对称，劳动细节相互照应，明亮的光线把前景上红、绿、 白、紫合成为富有暖意的生活色调。画家借题描绘了西班牙皇家壁毯 工场的女工劳动场景。
野牛（西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画
12000年）（西班牙）
公元前15000-前
谢谢观看
再见
但丁之舟（油画 1822年）（法国）德拉克罗瓦
这幅画是画家思想理念的寄托，即任何邪恶的、狂妄 的、妄自尊大的东西，都必将受到惩罚，都不可饶恕。
樱桃与桃（油画 1921年）（法国）塞尚
大小不等的圆形统一而有变化得组织成画面的主体，衬托它们的 是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。
设计中的抽象与具象的表现之道
设计中的抽象与具象的表现之道抽象与具象是设计领域中常用的表现形式，它们以不同的方式传达信息和引起观众的共鸣。
抽象和具象的表现方式各有特点，适用于不同的设计项目和目标群体。
在设计中，抽象和具象的表现之道十分重要，它们相互补充，能够帮助设计师更好地传达设计的意图和品牌形象。
在设计中使用抽象的表现方式，常常通过简化和减少细节来传达设计的主题和概念。
抽象的设计可以通过形状、颜色、线条等元素来表现，以表达情感、反映品牌的核心价值观。
抽象设计可以帮助设计师更加简洁而有效地传递信息，使设计更加直观和易于理解。
如何运用抽象的表现方式呢？首先是要明确设计的目的和受众。
抽象的设计往往需要更多的观察，了解目标受众的喜好和品味。
然后是要选取合适的元素来表现设计的主题。
通过简单而富有意义的形状、线条和颜色，来表达设计的概念和情感。
最后是要注意设计的整体性和连贯性，确保抽象设计与品牌形象和主题一致。
与抽象相反，具象的表现方式更注重细节和真实感。
具象的设计可以通过图像、照片、文字等元素来表达，以展示产品或服务的特点和优势。
具象的设计可以使人们更加直观地理解和感受到设计的功能和用途。
如何运用具象的表现方式呢？首先是要鲜明地展示产品或服务的特点和优势。
通过真实的图像、照片和文字来传达产品的功能和用途，使人们能够直观地感受到产品或服务的价值。
然后是要注意细节的处理和呈现方式，确保设计的真实感和质感。
最后是要与品牌形象相符合，使设计能够有效地传达品牌的核心价值观。
抽象和具象的表现之道在设计中相互依存，二者各有优势，可以根据不同的设计项目和目标群体来选择合适的表现方式。
例如，对于一个艺术展览的宣传海报，抽象的设计可以通过简洁而富有意义的形状和颜色来传达展览的主题和情感；对于一个电子商务网站的首页设计，具象的设计可以通过真实的图像和文字来展示产品的特点和优势，引起用户的兴趣和购买欲望。
总结起来，设计中的抽象与具象的表现之道是十分重要的。
抽象与具象的作文
《抽象与具象》
小朋友们，你们知道什么是抽象和具象吗？
比如说，我们画一个苹果，画得很像真的苹果，能看到红红的颜色，圆圆的形状，这就是具象。
但是，如果我们只画一些线条和颜色，让人感觉到是苹果，但又不是很像真的苹果，这就是抽象。
就像我们做梦，梦里的东西有时候很清楚，像真的一样，这就是具象的梦。
有时候梦里的东西很奇怪，说不清楚是什么，这就是抽象的梦。
抽象和具象都很有趣，能让我们看到不一样的世界。
《抽象与具象》
小伙伴们，我来给你们讲讲抽象和具象。
具象呢，就是我们能清楚看到的东西，像我们看到的小花猫，白白的毛，大大的眼睛，这就是具象。
抽象呢，就有点难理解啦。
比如说一幅画，上面有很多奇怪的形状和颜色，你说不清楚它到底是什么，但又觉得很好看，这就是抽象。
有时候我们听音乐，欢快的旋律能让我们想到跳舞的小朋友，这是具象。
但有些音乐很神秘，让我们心里有很多奇怪的想法，这就是抽象。
是不是很有意思呀？。
具象与抽象：教学案例分析
作为教育者，我们常常面临这样的问题：如何将抽象的概念和理论转化为具象的教学案例，让学生更好地理解和应用这些知识？在实践中，我们不可避免地要面对具象与抽象之间的转化和平衡，以达到教学效果的最大化。
本文将通过教学案例分析的方式，探究具象与抽象在教学中的应用。
一、具象与抽象的定义及特征具象与抽象是广泛存在于我们周围的两种形态，也是人类思维活动的基本形式。
通俗地讲，具象是指可以通过感官直接感知和认知的事物或现象，其特征是直观、形象、生动、具体；而抽象则是指不能直接感知或感知性很弱的概念、规律、原理等，其特征是概括、提炼、理论、抽象。
具象和抽象之间是一种内在的统一关系，缺一不可。
具象是抽象的基础，抽象是具象的提升和升华。
具象让抽象具体化、可视化，使得抽象的概念更加贴近生活、更易于理解和应用；而抽象则让具象得以通盘考察、普遍性概括、精确化描述，从而让具象的事物得到更深层次和更全面的理解。
二、具象与抽象在教学中的应用在教育教学中，具象和抽象也都有其重要的应用价值。
具体而言：（一）具象在教学中的应用1.视觉化教学：通过展示图片、视频、实物模型等具象物体，帮助学生更形象地理解相关概念、原理或操作方法；2.实践操作：让学生通过实验、手工制作、模拟操作等具体形式，让抽象的理论知识变得具体、可操作，更加深入，也更加容易掌握和应用；3.经验分享：通过讲解案例、分享故事等具象的方式，帮助学生从实际生活和社会实践中获取到有意义的知识和经验，提高学习的实用性和可操作性。
（二）抽象在教学中的应用1.概念解释：通过对抽象概念的形式化定义、分类、比较等抽象化形式，让学生理解相关概念的本质、内涵和特征，帮助学生跳出具体事例，进一步开阔思维，获取总体性认知；2.理论掌握：通过讲解理论框架、分析类比、演绎推理等抽象的方法，让学生理解问题背后的规律和逻辑，从而更好地掌握科学、哲学、经济等抽象学科中的核心概念；3.创新思维：通过启发式思维、逆向思维、系统思维等抽象的方法，帮助学生开阔思维、激发创新，发现问题内在的本质联系，并探究解决问题的方法和策略。
“具象／抽象”与“意象”
“具象／抽象”与“意象”在艺术领域里，以作品与自然对象相似程度上来划分风格的概念，就可分为具象艺术（Figurative Art）与抽象艺术（Abstract Art）。
具象艺术指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。
具象艺术作品中的艺术形象都具备可识别性的特点。
古希腊的雕塑作品、近代的写实主义和现代的超写实主义作品，因其形象与自然对象十分相似，故被看作这类艺术的典型代表。
其实，其他具象艺术广泛地存在于人类美术活动中，从欧洲原始的岩洞壁画艺术到文艺复兴时代的宗教壁画，从印度的佛教艺术到中国的画像砖石等。
抽象艺术是那些艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。
一部分原始艺术品和大部分工艺美术作品以及书法、建筑等艺术样式，就其形象与自然对象的偏离特征来说应属抽象艺术。
“具象/抽象”放在一起还是十分清楚的。
用大白话说：一个是能看出什么东西的模样，一个是看不出画了什么东西。
当“现实主义”或“写实”在上世纪80年代不能代表多样风格的创作现象时，许多美展就以“具象”为关键词，表示一种走出“写实”的艺术观念与表现手法但又不是抽象艺术的新探索。
关键问题还是出在“意象”。
一些教材，甚至“专家”莫明其妙地在“具象/抽象”十分清楚、且约定俗成的关系中，塞进一个“意象”。
把本来十分清楚的一对关系变复杂了。
意象。
《辞海》解：“①表象的一种。
即由记忆表象或现有知觉形象改造而成的想像性表象。
文艺创作过程中意象亦称‘审美意象’，是想像力对实际生活所提供的经验材料进行加工生发，而在作者头脑中形成的形象显现。
②中国古代文论术语。
指主观情意和外在物象相融合的心象。
……明清后专指借助具体外物，用比兴手法所表达的作者情思。
”据《辞海》，①、②两个意思都清楚界定了“意象”是指：来自客观物象（①记忆表象、知觉形象、经验材料，②外在物象），又加入了主观情思（①想像、加工生发，②主观情意、比兴手法），之后形成的审美意象（①想像性表象、作者头脑中形成的形象显现、②心象、表达的作者情思）。
抽象思维和具象思维哪个好区别是什么
抽象思维和具象思维哪个好区别是什么抽象思维和具象思维哪个好?各有优劣。
抽象更有利于抽象思维锻炼人的思维活动力，而具象思维对于人的思维的锻炼存在片面的层次，对于脑力的开发、思维的锻炼还是优于具象思维。
在艺术层面更强调对双方的结合度。
抽象思维含义作用抽象逻辑思维的基本单位是概念，人们通过概念进行判断和推理。
概念、判断、推理是抽象思维的基本形式。
抽象逻辑思维是人类特有的思维形式，抽象思维法是人类思维的基本方法。
在学习生活和工作中，人们大量地使用抽象思维判断和解决各种问题。
抽象思维可分为经验思维和理论思维。
人们凭借日常生活经验或日常概念进行的思维叫作经验思维。
儿童常运用经验思维，如"鸟是会飞的动物"，"果实是可食的植物"等属于经验思维。
由于生活经验的局限性，经验易出现片面性和得出错误的结论。
理论思维是根据科学概念和理论进行的思维。
这种思维活动往往能抓住事物的关键特征和本质。
中学生应该努力掌握科学概念，培养和发展理论思维。
抽象逻辑思维还可以分为形式逻辑思维与辩证逻辑思维。
所谓形式逻辑思维就是凭借概念和理论知识，并按照形式逻辑的规律进行的思维。
这种思维的形式是概念、判断和推理。
在学习中，形式思维的作用是十分重要的。
任何一门学科中的公式、定理、法则、规律，都必须通过形式思维才能把握，其运用和解决作业任务等也都离不开形式思维。
所以，一定意义上说，掌握知识的过程，就是运用形式思维即掌握概念、判断和推理的过程。
所谓辩证逻辑思维就是凭借概念和理论知识，按照辩证逻辑的规律进行的思维。
思维是客观现实的反映。
而客观现实有其相对稳定、不大变化的一面，也有其不断运动和不断发展变化的一面。
形式思维是对相对稳定、不大发展变化的客观事物的反映;辩证思维是对不断发展变化的事物的反映。
因此，辩证思维的形式即概念、判断和推理的过程中，也都具有辩证性。
如，牛顿的三定律属形式思维;爱因斯坦的相对论属于辩证思维范畴。
抽象的反义词是什么
抽象的反义词是什么
抽象的反义词是具象。
抽象和具象是两种互相对立的概念，抽象
指的是无形的、概念性的，而具象则指的是有形的、可直接感知的。
在日常生活中，我们遇到的对象往往是具象的，例如人、物、动物等，而对于一些概念和思想，我们则需要用抽象的方式来表达和理解。
抽象和具象是语言学习的重要概念。
在语言学习过程中，我们需
要学习和掌握大量的概念和抽象的语言，例如情感、态度、道德等。
这些概念是我们进行交流和思考的基础。
同时，在表达这些概念时，
我们需要注意使用恰当的词汇和语言方式，以便让对方理解我们的意思。
除了语言学习之外，抽象和具象也在艺术、文学等领域中扮演着
重要角色。
在绘画、雕塑、音乐等艺术形式中，我们可以看到艺术家
通过抽象和具象的表现方式，来表达自己的情感和思想。
比如现代艺
术中的抽象画和雕塑，它们并没有具体的形态和表现对象，却能通过
形式、色彩等元素来表达艺术家的情感和思想。
在文学作品中，抽象和具象也经常被运用到。
作家们通过抽象的
语言方式，来表达主人公的内心挣扎和情感状态。
例如鲁迅先生的
《狂人日记》中，主人公的疯狂思维是通过抽象的语言方式来表现的。
而在其他文学作品中，作家们则更多地运用具象的方式来描写人物形
象和环境背景，使读者能够更加直观地感知到作品中的情节和人物形象。
总的来说，抽象和具象是两种互相对立的概念，在日常生活、语
言学习以及艺术文学等领域中都扮演着重要的角色。
我们需要学会把
握它们的区别和使用方式，以便更好地理解和表达自己的思想和情感。
抽象与具象的对立
抽象与具象的对立一、引言在哲学和艺术领域，抽象与具象一直被认为是一对对立的概念。
抽象是指将事物从具体的形态中抽离出来，通过概念或符号来表示的过程；而具象则是指以具体形态或实际物体的方式呈现事物的过程。
这两个概念在认知过程、审美观念、艺术表现等方面都起着重要的作用。
二、抽象与具象的定义与特点1. 抽象的定义与特点抽象是一种思维方式，它通过将事物的本质、共性或特征抽离出来，形成概念、符号或模型等形式来理解和表达事物。
抽象具有以下几个特点：•抽象是一种简化和概括的过程，它可以将复杂的事物变得简单明了。
•抽象是一种抵御干扰的手段，可以将注意力集中在事物的本质上。
•抽象是一种跳出具体个例的方法，可以形成一般性的规律或原则。
•抽象是一种思维的高级形式，需要具备较强的逻辑和理性能力。
2. 具象的定义与特点具象是通过对事物进行直接观察和呈现，将其具体形态或实际表现出来。
具象具有以下几个特点：•具象是一种直观和感性的表达方式，能够直接打动人的情感和感官。
•具象可以提供具体的细节和情境，使事物更加真实和具体化。
•具象可以帮助人们更好地理解和认识事物，促进与事物的联系和沟通。
•具象是一种直接体验和感知事物的方式，可以激发创造力和想象力。
三、抽象与具象的关系与补充抽象与具象作为对立的概念，它们并不是绝对对立的，而是相互关系和补充的。
在认知和表达中，抽象和具象可以相互转化和互为媒介。
•抽象在认知过程中起到了分类和归纳的作用，它帮助我们将事物进行分类和概括，从而形成结构化的知识体系。
而具象则提供了具体的实例和案例，为抽象的概念提供了实际的支持和验证。
•在艺术表达中，抽象和具象也有着密切的关系。
一些艺术作品以抽象的形式表现，通过符号、线条和形状等方式来表达情感和思想。
而一些作品则以具象的形式呈现，通过形象、色彩和细节等方式来感染观者的情感。
•在日常生活中，抽象和具象也时常互为补充。
当我们学习和总结知识时，需要通过抽象的方式将信息进行概括和归纳，然后再通过具象的例子来验证和丰富知识。
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美术作品可不可以不表现具体的形象？如果有，请举例说明。
油画
红黄蓝
彼埃特 ·蒙德里安（荷兰）
油画 红黄蓝 瓦西里 ·康定斯基（俄国）
康 定 斯 基 （ 俄 国 ）
油 画 光 之 间 五 五 九 号
提问： 对于这类美术作品，你的印象是什么？ 请同学们思考并发言。 作品让你联想到什么？带给我们什么感受？请思考。
人类最早的记事方式便是图画。在许多 史前的遗迹中，可以发现早期人类留下的 壁画。 在法国南方拉斯科洞穴中，发现了一幅 彩绘在石灰岩壁上的兽类图画，画中所有 动物都栩栩如生；非洲东南部徐曼族发现 的史前洞穴中刻有一幅白衣曼舞的女性。 尽管至今人们尚未搞懂这些壁画的真正意 涵，但可以肯定的是传达信息是其主要目 的。
请给出正确的从具象到抽象的排列顺序
1
2
3
4
5 8
6
7
9
正确答案：7 9 6 4 1 3 2 8 5
7
9
6
4 2
1 8
3 5
蒙德里安把树的形渐渐地 抽去了。 现在你能理解刚才的画了 么？
抽象美术指的是完全不可辨认的图像。 这类艺术作品来源于艺术家的主观世界， 脱离了客观形象的束缚，而强调艺术家 个人情感的表达。抽象艺术的衡量标准 不是形象的准确与否，而是要看作品形 式所体现出来的平衡、对比、旋律、节 奏等因素是否让人感觉舒服。在这方面， 有人认为抽象艺术与音乐有相通之处， 要靠自己的感受才能领悟。
提问： 对于具象美术作品，你的印象是什么？请同学们思考并发言。
贵妇人像（油画
安格尔（法国）
布面 19世纪）
（中国画 绢本）（五代）周文矩
油画 静物
塞尚（法国）
刘胡兰就义（油画 布面 1957）（现代）冯发杞
提问：这几幅作品有什么共同点？
对于具象美术作品，它所表现的形象来 自于现实世界，因此观众在观看的时候可 以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚 至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看 得懂。书本中列举了东西方的三件绘画作 品来帮助学生理解具象美术作品。它们在 人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间 的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走 进画面。在这里艺术家追求的就是“真 实”。
将下面的美术作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型。
1
2
3
12 5 4 6
具象形象： 1
抽象形象： 3
2 5
4 767 Nhomakorabea