浙江大学学习报告
浙江大学读书报告记录表 、2国内项目评价相关研究理论
另一方面，20世纪90年代后期开始，由于连续的中央一号文件都围绕着“三农脱原始的小农生产方式，开始向集约化、设施化方向发展，农业项目投资规模逐渐扩大，国内不少学者将目光聚集在农业项目的研究上来。
杨秋（2002）系统的对农业投资评价的基本作法及可行性研究进行了介绍，重点了讲述了财务分析和经济分析的理论和方法，在此基础上描述了农业投资的社会及环境影响评价方法[13]。王还珠（1995）、陈建华（1996）、刘伟（2003）探讨了我国目前农业项目评价中存在问题并根据具体问题提出相关的解决办法[14][15][16]。黄海军（2003）、辛领（2006）等分别对农业项目的财务评体系及目前存在的问题进行了介绍和描述[17][18]。陈利（2004）等分析了原有项目经济评价过程中存在的不足，并论述了项目国民经济评价的地位和作用[19]。
研究生科
意见
浙江大学研究生培养处制表
总的来看，农业项目的经济评价方法在我国现阶段虽然必要，而且非常迫切，但是研究的重视程度远远不够，现有的研究成果和农业项目建设需要以及工作中存在的问题相比，仍有相当大的差距，应该说，农业项目经济评价方法的研究与探讨，理论和实践上还有广泛的探索空间，这也是选取这样一个课题进行深入研究的根本出发点。
导师签名
2010年，由住建部和农业部组织中国农业科学院、中国农业大学、农业部规划涉及研究院等单位和专家编制了《农业建设项目经济评价方法》[20]。该书编制组开展了广泛深入的调研，收集了大量一手资料，在总结农业建设项目经济评价经验教训、开展专题研究的基础上，结合行业特点，以《建设项目经济评价方法与参数》）（第三版）[9]为依据，确定了农业项目经济评价的规范与方法。该书主要对投资估算、资金来源与融资方案、财务成本费用与财务效益估算、财务分析、经济费用效益分析、费用效果分析与影响效果分析、不确定性分析与风险分析、方案的经济必选等内容进行了具体规定。此书的编制对于农业项目的评价具有明确的指导作用，使农业项目的经济评价更加规范，但对于社会评价与生态环境未有提及，对于政府层面和整个社会而言，代建农业项目仅作经济评价是不够的，而需要作全面的整体评价。
浙江大学材料实习报告
报告题目：浙江大学材料实习报告一、实习背景与目的随着我国经济的快速发展，材料科学和工程领域的重要性日益凸显。
为了更好地将所学理论知识与实际操作相结合，提高自身实践能力，我选择了浙江大学材料科学与工程学院进行为期一个月的实习。
本次实习旨在深入了解材料科学的基本原理和实际应用，掌握材料制备、表征和分析的基本方法，为今后的学术研究和职业生涯奠定坚实基础。
二、实习内容与过程1. 实习单位简介浙江大学材料科学与工程学院是我国材料学科的重要基地之一，拥有先进的实验设备和一流的科研团队。
在实习期间，我所在的实验室主要研究方向为新型金属材料及复合材料的制备和性能研究。
2. 实习任务与成果（1）参与新型金属材料的制备在导师的指导下，我参与了新型金属材料的制备过程。
通过学习实验方案设计、材料制备工艺以及实验操作技巧，我掌握了金属熔炼、铸造、热处理等基本方法。
同时，我还学会了使用金相显微镜观察材料微观结构，运用硬度计、拉伸机等测试设备评估材料性能。
（2）参与复合材料的制备与表征在实习期间，我还参与了复合材料的制备与表征。
通过学习复合材料的基本原理，我了解了不同类型复合材料的制备方法，如溶液共混、熔融共混、原位聚合等。
在实际操作中，我掌握了复合材料制备过程中的工艺参数调整，以及利用扫描电子显微镜（SEM）、透射电子显微镜（TEM）等手段对复合材料进行微观结构表征的技术。
3. 实习收获与反思（1）实践能力提高通过本次实习，我在材料制备、表征和分析等方面掌握了基本技能，实践能力得到了很大提高。
同时，我学会了与团队成员沟通交流，提高了团队协作能力。
（2）学术视野拓宽在实习过程中，我了解了材料学科前沿动态，拓宽了学术视野。
此外，通过与导师、同学们的交流，我明白了科研工作的严谨性和持之以恒的精神。
（3）反思与总结实习期间，我认识到理论知识在实际操作中的重要性。
今后，我将更加注重课堂学习，努力提高自身综合素质。
同时，我要学会将所学知识与实际应用相结合，为我国材料科学领域的发展贡献自己的力量。
浙江大学实验报告(流体力学)
本科实验报告（流体力学）姓名：学院：系：专业：学号：指导教师：2019年12 月30 日实验报告课程名称：流体力学实验类型：验证性实验项目名称：(一)流体静力学综合型实验实验日期：2019 年11月13日一、实验目的和要求1.掌握用测压管测量流体静压强的技能;2.验证不可压缩流体静力学基本方程;3.测定油的密度;4.通过对诸多流体静力学现象的实验观察分析,加深流体静力学基本概念理解,提高解决静力学实际问题的能力。
二、实验内容和原理1.在重力作用下不可压缩流体静力学基本方程z + p/ρg = C 或p = p0 + ρgh式中:z——被测点相对基准面的位置高度;p——被测点的静水压强(用相对压强表示,以下同)p0——水箱中液面的表面压强;ρ——液体密度;h——被测点的液体深度。
2.油密度测量原理方法一：测定油的密度ρ0，简单的方法是利用实验装置的U型测压管8，再另备一根直尺进行直接测量。
实验时需打开通气阀4，使p0 =0。
若水的密度ρw为已知值，由等压面原理有ρ0/ρw = h1/H方法二：不另备测量尺，只利用测管2的自带标尺测量。
先用加压打气球5打气加压使U型测压管8中的水面与油水交界面齐平，有p01 =ρw gh1 = ρ0gH再打开减压放水阀11降压，使U型测压管8中的水面与油面齐平，有p02 = -ρw gh2 = ρ0gH-ρw gH联立两式则有ρ0/ρw = h1/(h1+h2)三、主要仪器设备图.1 流体静力学综合型实验装置图1. 测压管2. 带标尺测压管3. 连通管4. 通气阀5. 加压打气球6. 真空测压管7. 截止阀8. U型测压管9. 油柱10. 水柱11. 减压放水阀四、操作方法与实验步骤1.定性分析实验（1）测压管和连通管判定。
按测压管和连通管的定义,实验装置中管1、2、6、8都是测压管，当通气阀关闭时,管3无自由液面,是连通管。
(2)测压管高度、压强水头、位置水头和测压管水头判定。
外出学习报告总结
外出学习报告总结在我们外出培训结束时，都会要求我们写一篇有关于培训的总结。
下面是小编为大家整理的外出学习报告总结，一起来看看吧!外出学习报告总结一近日，我很荣幸地参加了在浙江大学举办的农业产业经济人专题培训班学习。
虽然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈几点感受。
一、学习培训的经历回顾此次培训时间简短，但内容丰富，做到了理论与实践相结合，既有课堂教学又有实地考察。
我们聆听了杨遴杰教授对土地流转政策的独到见解，顾益康教授对发展农业产业化合作经营、走社会主义现代农业道路的战略分析，邱志辉律师对企业上市路径选择的意见建议，等等。
同时还实地考察学习了国家现代农业示范基地八里店智慧农业示范基地，长兴许长蔬菜专业合作社，中国料酒行业领导品牌浙江老恒和酿造有限公司，等等。
通过课堂学习，丰富了理论知识，提升了思维能力;通过现场教学，开阔了视野，转变了观念。
通过短短六天的学习工作生活，我在思想上和行动上都受到了很大的触动，接受了很好的教育。
二、学习培训的体会感悟通过此次学习，我对浙江农业产业化发展有了一些浅显的体会和感悟：一是优势互补，整合资源谋发展。
在传统农业模式下，农民有土地有技能有经验，却没有系统的知识储备，且市场敏锐度不高，导致农业产出不高，农产品滞销等。
农业专业合作社的兴起很好的解决了这些问题。
我们参观的长兴许长蔬菜专业合作社，是一个农业专业合作社运作模式的典范。
合作社将农民的土地集中整合，再以同样的价格承包给农户种植芦笋，并实行产前、产中和销售一条龙服务。
合作社统一开沟定值、统一供种、统一肥料农药使用、统一生产技术、统一销售，确保产品从种植、生产、销售全过程的质量安全。
这样下来，农户的资金问题解决了，技术烦恼没有了，生产成本降低了，产量提高了，也不用担心销售不出去了。
二是改进技术，靠科技推动发展。
说起农业，我们大部分人都会想到“日出而作，日落而息”，“面朝黄土背朝天”的农民形象。
浙江大学生特点分析报告
浙江大学生特点分析报告1. 强烈的学习动力作为中国顶尖大学之一，浙江大学的学生普遍表现出强烈的学习动力。
他们对知识的渴望和追求使得他们每天都充满热情地投入到学习中。
无论是课堂上的知识掌握，还是课外的科研项目，浙江大学的学生始终保持着积极主动的学习态度。
2. 多元化的专业选择在浙江大学，有着丰富多样的专业选择，从工科到理科，从文科到医学，几乎涵盖了各个领域。
这使得浙江大学的学生可以根据自己的兴趣和擅长选择合适的专业。
这种多元化的专业选择给浙江大学的学生提供了更广阔的发展空间，也使他们在各自领域中成为了专业的人才。
3. 强大的实践能力浙江大学的学生注重实践能力的培养。
无论是在课程实践中还是在科研项目中，学生们积极地参与到实践活动中去。
这种实践能力的培养，使得浙江大学的学生在毕业后能够迅速适应工作环境，并具备解决实际问题的能力。
4. 积极参与社会实践浙江大学的学生活跃于社会实践活动中。
他们积极参与各种社团组织、志愿者活动和实习实训等。
这种积极参与社会实践的态度，不仅帮助他们提升了人际交往能力和组织协调能力，也为他们将来的职业生涯打下坚实的基础。
5. 开放包容的态度浙江大学的学生具备开放包容的态度。
他们来自各地，代表了不同的文化背景和价值观。
这使得浙江大学的学生在相互交流和合作中表现出了宽容和尊重。
这种开放包容的态度使得浙江大学成为了一个多元化的学术社群，也提高了学生的综合素质。
6. 创新意识和实践浙江大学的学生种植着创新意识和实践。
他们对于现有问题的挑战和突破充满了热情，积极寻求创新的解决方案。
浙江大学为学生提供了丰富的创新创业机会和资源支持，使得学生在创新方面有更多的实践机会，并能够将创新的理念转化为实际行动。
结论总体而言，浙江大学的学生以其强烈的学习动力、多元化的专业选择、强大的实践能力、积极参与社会实践、开放包容的态度和创新意识和实践等特点而著称。
这些特点使得浙江大学的学生在学术、科研和社会实践中表现出色，为他们将来的职业生涯奠定了坚实的基础。
浙江大学学习心得体会范文5篇
浙江大学学习心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下整理的浙江大学学习心得体会范文5篇，欢迎阅读参考!浙江大学学习心得体会(1)**年11月18日，在黄山市教育局的精心组织下，我们一行50人带着激动的心情奔赴美丽的浙大进行为期一个星期的学习，在这短短的几天，感受了名校的风范，聆听了各位专家的精彩讲座，参观了在改革中求发展的杭州师范大学附属中学东城中学，收获多多，收获之余更多的是感慨，可以说这将是一次终身难忘的培训，现将这次培训的心得总结如下：首先、培训整体课程安排科学合理，整个过程有条不紊。
可以看出无论是市教育局还是浙江大学继续教育学院的领导做了大量的工作，付出了艰苦的努力。
这次培训分别从教师的魅力与竞争力名师的自我修炼学生心理危机干预考试评价与改革等多个角度展开，深刻体现了大师成长之路与风范，诠释了前沿的教育教学理念，给我们很多遇到教育困境的老师提供了一个了解自身、完善自我的机会。
另外浙大负责培训的人员工作非常认真细致，特别是结业时负责培训的老师播放了由他们制作的学员们一个星期学习生活的简短视频，这使我们每一个人都很感动，也感受到了浙大的工作作风。
其次、参与培训的教师专业水准高。
这些教师都是专业学术领域声名卓越的专家学者，且讲课风格各异，有风趣幽默的，有娓娓道来的，而其中印象最深刻的的方张松讲的《考试评价改革与教学质量管理》，他分别从考试与命题改革、学考测验与作业设计，主观题编制与评分标准，综合素质评价与运用四个方面讲述了如何建立科学的课程评价体系，他指出教育质量评价应该更多的关注学生的全面发展、关注学习过程的成本与路径、关注学生学习品质的发展、关注学生的成长环境，讲话中处处风趣幽默，夹带这学者的睿智。
第三、认识到了差距、拓宽了视野。
这次学习时间虽短，但带来的心理冲击还是很大的，培训之前，自己一直是闭门造车，不知道外面的教学理念这么先进，教学方法这么多元。
巨化实习报告
进行与冷凝器热交换；分离器主要分离的是气、液不同状态的氨。
以下为分离器的简图：
以下为运输盐水管道简图：
杂氨气
纯氨气
盐水
塑料泡沫
液氨洗涤 3) 盐酸工段
5
浙江大学化学系实习报告
该工段主要致力于将含氯量较高的废氯通过氢气将其反应生成氯化氢进而产生盐酸。该工段主 要分为三大部分：点火、燃烧、吸收。点火通过氢气在空气中的燃烧进行点火；然后则是氢气在氯 气的环境中燃烧，产生黄绿色火焰，生成氯化氢气体；吸收则是通过水在，膜吸塔中讲产生出来的 氯化氢吸收高纯度形成盐酸。 该工段主要涉及到的反应方程式为：
有效氯
。
样品
以下为该工段的仪器设备的主要工作方式：
循环槽 泵 冷却器
吸收塔
*循环槽主要用于储存次钠，冷却器负责控制 的温度在 45℃以下，吸收塔则是通过喷淋，
吸收 ，洗成有效氯为 11%—12%的次钠，并且适时补充 。
2) 制冷工段
该工段的主要目的在于通过制冷将冷盐水按照不同比重、形成不同的温度输送给各个需要单位。
未来发展的总体定位：聚焦于产业竞争力培育和一体化发展，明确“主业‘四新’化、产业同
心化”的核心定位，通过治理、梳理和调理，整合资源，优化产业结构，创新商业模式、管理模式，
使巨化成为氟化工行业的领先者，新材料、新能源、新环保、新用途产品的一流供应商和现代制造
业优质服务商，打造全国乃至全球领先的氟硅新材料产业基地，使衢化片区成为全省特色产业发展 综合配套改革试验区、循环经济示范区和氟硅新材料产业集群的核心区。
后排空。该工段产生的产品主要是次氯酸钠，可以将电石中的磷、硫元算的处理，也可 用以漂白、消毒；但次钠主要用于外售。在该工段中，主要会泄露出来的气体为氯气、氢气与氨气。 对于氯气的吸收，主要原理为：
大学生学习总结报告参考(14篇)
大学生学习总结报告参考（14篇）大学生学习总结报告参考（精选14篇）大学生学习总结报告参考篇1流年似水，转眼间，我们的大一生活已悄然逝去，再回首，发现，那美好的年华里藏着深深浅浅的回忆。
这一年来，有渴望、有追求、有成功也有失败，但我都坦然处之。
因为选择了远方就只顾风雨兼顾。
下面我就自己在大一整整一年的学习，工作和思想做一个认真和细致的总结，以便为自己今后的大学生活和人生道路做一个铺垫，这也是我的一个做事风格，做完一件事情之后习惯于总结。
一年的大学生活让我学会了很多，领悟了很多，因此也成长了很多。
一位学姐曾说过，学习，永远别忘记。
虽然校园里有丰富的活动，但你学习失败了就什么也不是了。
在社会上胜利的方法只有一个，那就是实力。
所以，大一我并没有把精力全投入那些引人注目的社团活动中，而是踏踏实实的学习，刻苦努力。
虽然没有进入学生会，但是自己还是参加了不少活动，无论是班级的还是学校的。
和周围的同学、朋友关系处的也挺不错，认识了不少的人，熟悉了很多事情的处理方式，胆量也变大了，学会了跟老师交流，跟同学交流。
先来总结自己的问题吧!大一，没有在班级里担任职务，按理来说，花在学习上的时间会更多，学习效果应该会好一点，可是，并不是我想的那样，考试结果并不让我满意…抛弃所有的成绩，看看实在的自己，我发现自己做的还很不够。
我一直感觉自己努力的不够，回头问问自己是否尽了全力，答案是否定的。
为什么不能尽全力，我不想找借口，但没有尽全力的结果是比别人差。
拿英语举个例子，我一直认为自己一直很努力的在学，但都没有每天完成定量的任务，当大一结束后，我才恍然发现自己的无知，这样的程度是很难达到顶尖的。
而对于专业知识的了解我做的更是不足，一年了依然是个井底之蛙，不了解社会科技的发展动态，不明白要从事的行业。
为什么会有这些不足呢?细想起来原因有两点：1、自己没有做更加充分和详细的计划，没有计划就会盲目，不知要做什么自然无法做好;2、心理波动起伏影响平时任务的完成，无法使自己总是保持比较良好的状态，而调整状态的时间就占去了应有的奋斗时间，内在品质的不足是无法达成外在成就的主要原因。
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教 学 日 程 表
时间
课程(内容)
授课教师
师资简介
10月16日
学员报到,班主任接待
10月17日 星期一
10月18日 星期二
10月19日 星期三
10月20日 星期四
10月21日 星期五
10月22日 星期六
上午8:00-8:30 上午8:30-11:30
开班仪式
MOOCS背景下的 课堂教学
下午2:00-5:00
精品课件
微课
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该 教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、 教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造” 了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课” 既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、 教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
相关负责人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
苏德矿 叶高翔
浙江大学理学院数学系 教授
浙江科技学院院长、教 授
吴敏
浙江大学求是学院院长
黄步琪
全体学员
原浙江大学法学院研究 生党总支书记、副教授
楼波
淘宝大学讲师
施岳定
省级教学名师、浙江大 学机械工程学系教授
陈越
浙江大学国际校区教学 副院长、教授
全体学员
精品课件学员返程
微课
微课（Micro Learning Resource）， 是指运用信息技术按照认知规律， 呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
精品课件
微课
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学 习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于 传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“ 微课例”。[1] （2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更 适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重 点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活 动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因 此又可以称为“微课堂”。 （3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几 十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生 可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存 到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适 合于教师的观摩、评课、反思和研究。
截至2016年6月，浙江大学拥有紫金港、玉泉、西溪、华家池、 之江、舟山、海宁等7个校区，占地面积7平方公里，[3] 校舍总建筑 面积2047856平方米；图书馆藏书683万余册，并有7家附属医院；国 家重点一级学科14个，国家重点二级学科21个；一级学科博士学位授 权点54个，二级学科博士学位授权点277个，博士后科研流动站52个； 本科专业127个，全日制在校学生47000余人，其中硕士研究生16090 人，博士研究生10463；留学生5800余人，其中学位生3000余人。
精品课件
大师
百余年来，浙江大学的大师数 以百计，难以一一展示其风采。杨 达寿同志在调查研究校史人物的基 础上，选出了15名有代表性的大师， 由各们作者用自己的生花妙笔，对 各位大师的最抢眼的部分闪光点， 作了一些论述。
展读本书，每篇都是作者广泛 调查、反复研究和精心写作的心血 结晶；深感全书内容翔实，文笔流 畅，是一本值得一读的力作。开卷 之余，让人不知不觉走近大师，领 略其器大声洪、志趣高远、人格高 尚、学识渊博、教艺精湛、成果丰 硕之风采。
上午8:30-11:30
高绩效团队的建设 与管理
下午2:00-5:00 上午8:30-11:30
破解课堂教学中的 疑惑
快乐教学，行者无 疆-计算机专业研 究性课程教学模式 与创新能力研究
下午2:00-5:00
学习研讨
双方领导,全体学员
朱永平 杜龙辉
浙江大学城市学院副院 长
华东师范大学开放教育 学院资源建设部主任
精品课件
微课
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般 要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计 （包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、 学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型 多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这 使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、 典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力 的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂 教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成 为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。 （5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问 题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点 突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、 自己或与同伴可以解决的问题。
精品课件
大楼
浙江大学直属于中华人民共和国教育部，是中国首批7所“211 工程”、首批9所“985工程”重点建设的全国重点大学之一，是九校 联盟、中国大学校长联谊会、世界大学联盟、环太平洋大学联盟的成 员，是教育部“卓越医生教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养 计划”改革试点高校，是中国著名顶尖学府之一，也是中国学科最齐 全、学生创业率最高的大学。[
技术改变教学
上午8:30-11:30
下午2:00-5:00 晚上
6:00-9：00
现场教学:浙大校 史馆、科技馆、行
政服务中心 我的教学六字经： 懂透、精、趣、情、
德
高校发展的软实力
上午8:30-11:30
课程建设与人才培 养
下午2:00-5:00
学习研讨
晚上 6:00-9：00
有效沟通与出色沟 通技巧
精品课件
浙大之大
大大大 学师楼
精品课件
大学
浙江大学（Zhejiang University），简称“浙
大”，坐落于“人间天堂”杭州。前身是1897年创建的 求是书院，是中国人自己最早创办的现代高等学府之一。 1928年更名为国立浙江大学。中华民国时期，浙江大学 在竺可桢老校长的带领下，崛起为民国最高学府之一， 被英国学者李约瑟誉为“东方剑桥”，迎来了浙大百年 历史当中最辉煌的时期。竺可桢老校长也因其历史贡献， 成为了浙大校史上最伟大的人，并为浙大确立了“求是” 校训和文言文《浙江大学校歌》。
精品课件
大爱无疆 XXXXXX
浙江大学学习报告会 精品课件
大学不仅要有大楼，有大师，更要有大爱， 精神传承应当是浙大的生命力所在。
竺可桢（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人（现浙江省 绍兴市上虞区）。中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学 家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。