心理咨询与治疗教案
《心理咨询与治疗》电子教案及课件
一、教案概述《心理咨询与治疗》电子教案及课件教学对象：心理学专业本科生或研究生教学目标：使学生了解心理咨询与治疗的基本概念、理论和技术，掌握心理咨询与治疗的基本流程，提高学生的心理咨询与治疗能力。
教学方式：采用多媒体教学，结合案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。
二、第一章：心理咨询与治疗概述1.1 教学内容1. 心理咨询与治疗的定义2. 心理咨询与治疗的历史与发展3. 心理咨询与治疗的目标与任务4. 心理咨询与治疗的专业伦理1.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生了解心理咨询与治疗的基本概念。
1.3 教学目标1. 了解心理咨询与治疗的定义及其历史发展。
2. 掌握心理咨询与治疗的目标与任务。
3. 理解心理咨询与治疗的专业伦理要求。
三、第二章：心理咨询与治疗的理论基础2.1 教学内容1. 心理动力学理论2. 认知行为理论3. 人本主义理论4. 系统家庭治疗理论2.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生了解心理咨询与治疗的各种理论。
2.3 教学目标1. 了解心理动力学理论及其在心理咨询与治疗中的应用。
2. 掌握认知行为理论及其在心理咨询与治疗中的应用。
3. 理解人本主义理论及其在心理咨询与治疗中的应用。
4. 掌握系统家庭治疗理论及其在心理咨询与治疗中的应用。
四、第三章：心理咨询与治疗的技术3.1 教学内容1. 倾听与理解技术2. 沟通与表达技术3. 咨询技巧4. 治疗方法3.2 教学方法采用讲授法，结合角色扮演，让学生掌握心理咨询与治疗的技术。
3.3 教学目标1. 掌握倾听与理解技术。
2. 掌握沟通与表达技术。
3. 掌握咨询技巧。
4. 了解各种治疗方法。
五、第四章：心理咨询与治疗的流程4.1 教学内容1. 咨询前的准备工作2. 咨询过程中的各个阶段3. 咨询结束阶段的工作4.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，让学生掌握心理咨询与治疗的流程。
4.3 教学目标1. 了解心理咨询与治疗前的准备工作。
《心理咨询与治疗》电子教案及课件
《心理询问与治疗》电子教案及课件第六章精神分析疗法第一节精神分析疗法的概述一、精神分析的历史与现状精神分析疗法的创立者西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856～1939），1856年诞生于奥属摩拉维亚一个名叫弗赖堡的小镇，很早就对精神病学感爱好，但直到1885年之前，他的争论主要集中在神经系统的组织学方面，并且取得了几项相当重要的成果。
同年秋天，由于得到一笔奖学金，弗洛伊德得以赴法国巴黎，在萨尔帕屈里哀医院就学于当时欧洲著名的精神病专家沙可（Jean－Martin Charcot，1825～1893）。
在这里，沙可对癔病的争论和治疗给弗洛伊德留下了深刻印象。
回维也纳以后，他便开头独立行医，以治疗神经症为主。
从今开头了他对神经症的病因学，尤其是神经症的心理学缘由的探究。
弗洛伊德开头用从沙可那里学来的催眠方法治疗歇斯底里症，对这些现象的思考导致弗洛伊德提出精神分析学的几个重要概念，其中最重要的是无意识、压抑、能量转化等思想。
在这一时期，布洛伊尔和弗洛伊德所使用的治疗方法称为疏泄法（cathartic）。
治疗目的是要把病人的那些因受到阻碍而导致症状的情感引人正常轨道，使之得以释放。
疏泄法中的关键技术是催眠。
但是，弗洛伊德后来渐渐感到，在他和布洛伊尔合作期间，有一个重要的东西被疏忽了，那便是病人的性的因素。
随着阅历的积累，他生疏到并不是全部的情感刺激都会引起神经症病象，引起这类病象的，通常是病人当时经受的性冲突或者早年的性阅历。
这一发觉促使弗洛伊德从特地争论癔病走向探讨一般神经症的心理病因。
这一步又导致两个重大进展，一是他最终认为，性的因素是全部神经症的基本病因之一；另一是他放弃了催眠方法，转而制造了一种自由联想法（Free association）。
自《癔病争论》出版以后，弗洛伊德始终独自孜孜不倦地进行着探究和争论，间续出版了早期的一系列著作，其中包括《梦的释义》（1900年）、《日常生活的心理病理学》（1901年）、《一个歇斯底里病例》（1905年）、《性学三论》（1905年）、《戏谑及其与无意识的关系》（1905年）。
大学七年级心理学教案心理咨询与治疗技术
大学七年级心理学教案心理咨询与治疗技术一、引言心理学作为一门应用学科，在大学教育体系中扮演着重要的角色。
作为一门广泛受欢迎的学科，心理学的课程深受学生的喜爱，并且为他们提供了理解、分析和解决心理问题的基础知识和技巧。
本文将介绍大学七年级心理学课程的教学设计，重点关注心理咨询与治疗技术的教学内容和方法。
二、课程背景心理咨询与治疗是心理学领域的重要应用领域之一。
它涉及到了许多复杂的心理过程和治疗方法，旨在帮助人们解决心理问题，提升心理健康。
在大学七年级的心理学课程中，引入心理咨询与治疗技术的教学内容，对学生的综合素质提升和未来职业发展都具有重要意义。
三、教学目标1. 了解心理咨询与治疗技术的基本概念和原理。
2. 掌握常见的心理咨询与治疗方法，包括认知行为疗法、解释性疗法和人本主义疗法等。
3. 发展学生的心理咨询与治疗技能，包括倾听、沟通和问题解决等。
4. 培养学生的职业素养和道德观念，提升他们的职业发展能力。
四、教学内容1. 心理咨询与治疗的概念和基本原理- 心理咨询与治疗的定义和范畴- 基本的心理学理论和方法对心理咨询与治疗的影响- 心理咨询与治疗的伦理和法律问题2. 认知行为疗法- 认知行为疗法的基本原理和技术- 行为疗法的应用领域和效果- 学会使用认知行为疗法的基本技能，如认知重构、暴露与反应防御等3. 解释性疗法- 解释性疗法的基本原理和技术- 梦境分析、自由联想和病史分析等技术的应用- 学会运用解释性疗法的技能，如探索潜意识、分析抵抗等4. 人本主义疗法- 人本主义疗法的基本原理和技术- 客户中心疗法、情感焦点疗法等的应用- 学会运用人本主义疗法的技能，如倾听、反射等五、教学方法1. 理论授课- 通过讲解概念、原理和案例分析，介绍心理咨询与治疗的基本知识。
- 鼓励学生进行讨论和提问，加深对理论内容的理解和应用。
2. 实践体验- 设置小组讨论和案例分析，让学生在小组中模拟心理咨询与治疗过程，培养他们的实践能力。
心理咨询与治疗教案
心理咨询与治疗教案一、前言心理问题是当今社会普遍存在的问题。
随着社会的发展，人们对于心理健康的关注度也越来越高，因此心理咨询与治疗在现代社会中扮演着非常重要的角色。
本篇文章将介绍心理咨询与治疗的教学内容和方法。
二、教学内容1.心理咨询心理咨询是一种解决心理问题的方法。
心理咨询师通过和咨询对象的交流，了解其问题的具体情况，分析其原因，为其提供帮助和支持。
在心理咨询过程中，咨询师需要注意自己的态度和行为，帮助咨询对象自我认识，发现问题，找到解决问题的方法。
2.心理治疗心理治疗是一种更深入的解决心理问题的方法。
通过心理治疗，可以更全面地了解咨询对象的问题和心理特征，找出其内在的困扰和矛盾，提供更为系统的解决方案。
心理治疗的重点在于通过专业的技术和方法解决客户的心理障碍，使客户能够获得持久的情感和行为上的解决。
3.心理咨询与治疗的原则心理咨询与治疗过程中需要遵循以下原则：（1）尊重客户：尊重每个客户的意见和感受，不对客户进行批评和指责。
（2）保持秘密：严格保守咨询对象的隐私，对客户的个人信息进行保密。
（3）专业性：咨询师需要具备专业性和专业资格，保证咨询的有效性。
三、教学方法1.理论学习在教学过程中，需要学习相关的心理学理论知识，熟悉心理咨询和治疗的基本理论和技术方法。
例如，学习心理测量学、人际关系与沟通学、个体心理治疗、家庭心理治疗等。
2.案例研究在教学中，需要针对不同类型的案例进行分析和研究，了解实际问题的应对处理方式。
对于复杂的案例，可以分析其背后的原因和内在的动机，并通过实践体验来锻炼问题解决能力。
3.角色扮演在心理咨询和治疗的教学过程中，需要模拟实际情景，进行角色扮演。
模拟的情景可以是咨询对象的具体案例，也可以是典型的心理疾病病例。
通过扮演不同角色，体验不同角色的情感和思想，从而更好地理解咨询对象的需求和问题。
四、结论心理咨询与治疗是解决当代社会心理问题的重要途径。
学习心理咨询与治疗，需要掌握一定的理论知识，同时也需要具备技术方法的实践经验和自我思考能力。
《心理咨询与治疗》电子教案及课件
一、教案简介教案名称：《心理咨询与治疗》电子教案及课件适用课程：心理健康教育、心理咨询与治疗相关课程课时安排：每章约45分钟教学目标：1. 了解心理咨询与治疗的基本概念、原则和方法。
2. 掌握不同心理咨询与治疗技术的应用和效果。
3. 培养学员的心理健康意识和咨询技能。
教学资源：电子教案、课件、案例分析、小组讨论等。
二、第一章：心理咨询与治疗概述1.1 教学目标1. 了解心理咨询与治疗的发展历程。
2. 掌握心理咨询与治疗的基本原则。
3. 理解心理咨询与治疗的目标和作用。
1.2 教学内容1. 心理咨询与治疗的历史背景。
2. 心理咨询与治疗的基本原则。
3. 心理咨询与治疗的目标和作用。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解心理咨询与治疗的发展历程、基本原则。
2. 案例分析法：分析实际案例，加深对心理咨询与治疗的理解。
1.4 作业与评估2. 课堂参与度评估：学员在讨论中的表现。
三、第二章：心理咨询与治疗的技术2.1 教学目标1. 掌握倾听与沟通技巧。
2. 学会使用心理咨询与治疗的基本技术。
3. 了解各种心理咨询与治疗技术的应用。
2.2 教学内容1. 倾听与沟通技巧。
2. 心理咨询与治疗的基本技术。
3. 各种心理咨询与治疗技术的应用。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解倾听与沟通技巧、基本技术。
2. 角色扮演法：学员分组练习，提高沟通能力。
2.4 作业与评估2. 课堂参与度评估：学员在角色扮演中的表现。
四、第三章：心理评估与咨询方案制定3.1 教学目标1. 学会进行心理评估。
2. 掌握制定咨询方案的原则。
3. 了解咨询方案的类型和内容。
3.2 教学内容1. 心理评估的方法与技巧。
2. 制定咨询方案的原则。
3. 咨询方案的类型和内容。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解心理评估的方法与技巧、制定咨询方案的原则。
2. 案例分析法：分析实际案例，提高制定咨询方案的能力。
3.4 作业与评估2. 课堂参与度评估：学员在案例分析中的表现。
心理咨询与心理治疗的教学设计
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01 单击此处添加文本 02 教学目标 03 教学内容 04 教学方法 05 教学资源 06 教学评价
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教学目标
知识目标
掌握心理咨询与心理治疗的基本概念、理论和方法 理解心理咨询与心理治疗的区别和联系 掌握心理咨询与心理治疗的基本技能，如倾听、共情、提问等 学会如何制定心理咨询与心理治疗的计划和方案
引导学生思考和 讨论，提高他们 的分析和解决问 题的能力
案例分析
选择典型案例： 选择具有代表性 的心理咨询或心 理治疗案例
分析案例：对案 例进行深入分析， 挖掘其中的心理 学原理和技巧
讨论与交流：组 织学生讨论案例， 分享各自的看法 和见解
总结与提升：总 结案例分析中的 收获和启示，提 高学生的实践能 力和解决问题的 能力
交往能力
引导学生关注 社会心理健康 问题，培养社
会责任感
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教学内容
心理咨询的基本概念与原则
心理咨询的定义：通过谈话等方式 帮助来访者解决心理问题
心理咨询的原则：尊重、理解、接 纳、保密、非指导性、非评判性
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心理咨询的目标：帮助来访者认识 自己，提高心理素质，改善生活质 量
心理治疗软件：如认知行为疗法软 件、心理动力学疗法软件等，可以 帮助心理治疗师进行心理治疗。
在线心理咨询平台：如简单心理、壹 心理等，可以为心理咨询师提供在线 咨询服务。
心理测评工具：如心理测评系统、心 理测评量表等，可以帮助心理咨询师 进行心理测评。
大学心理咨询与治疗教案
大学心理咨询与治疗教案大学心理咨询与治疗教案一、教学目标本教学旨在帮助学生了解大学心理咨询与治疗的基本概念、原理和方法，掌握心理咨询与治疗的基础知识，培养学生的心理健康意识和心理辅导能力。
二、教学内容1. 大学心理咨询与治疗的基本概念：定义、范围和职责等。
2. 大学心理咨询与治疗的原理和方法：包括心理咨询过程，常见心理问题及其解决方法，治疗方式和技术等。
3. 心理健康意识的培养：通过案例分享、角色扮演等方式，引导学生认识心理健康问题的重要性，并提高拒绝不良心理刺激、调节情绪的能力。
4. 心理辅导能力的培养：通过实践操作，培养学生的心理辅导技能，提高与他人沟通的能力。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解，让学生了解大学心理咨询与治疗的基本概念和原理，同时引导学生思考心理问题的本质和解决方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生更加真实地了解心理问题的表现和治疗过程，同时启发学生发现心理问题的本质和解决方法。
3. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验心理咨询和治疗的过程，增强自身的心理健康理解和心理辅导能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解大学心理咨询与治疗的基本概念、原理和方法，培养学生的心理健康意识和心理辅导能力。
2. 教学难点：通过实践操作，提高学生的心理辅导技能，并培养学生的与他人沟通能力。
五、教学评估1. 考核形式：期末考试。
2. 考核内容：理论知识及操作技能。
3. 考核标准：理论知识熟练掌握，操作技能熟练运用。
六、教学参考1. 大学心理咨询与治疗，罗琳莎著，人民教育出版社。
2. 当代心理学，吴东著，中国人民大学出版社。
3. 心理学概论，林荣华著，高等教育出版社。
七、教学安排1. 第一课：大学心理咨询与治疗的基本概念。
2. 第二课：大学心理咨询与治疗的原理和方法。
3. 第三课：心理健康意识的培养。
4. 第四课：心理辅导能力的培养。
5. 第五课：总结回顾，期末考试。
以上是本人为您提供的大学心理咨询与治疗教案，希望对您有所帮助。
心理咨询与治疗教案
心理咨询与治疗教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第一章心理咨询与心理治疗概述第一节心理咨询与心理治疗的含义和性质心理咨询：psychological counselling心理治疗：psychotherapy一、心理咨询的概念心理咨询概念中应注意的几个问题：1. “具有心理咨询专业技术的人员”；2. “运用心理学的原理和方法”；3. 来访者存在“心理不适和心理障碍”；4. 来访者本人“企求解决”；5. 咨询者提供的是“心理援助”；6. “促进其心理转变并维护其心理健康”。
二、心理治疗的含义（一）弗兰克（J.Frank）：首先，治疗者接受过进行这种工作的专门训练，并得到了社会的认可；其次，治疗者的工作有相应的理论为指导，这些理论可以解释心理障碍的原因并为解决这些障碍提供了有关措施。
（二）沃尔培格（L.R.Wolberger）：心理治疗是针对情绪问题的一种治疗方法，由一位经过专业训练的人员以慎重细致的态度与来访者建立一种业务性的联系，用以消除、矫正或缓和现有的症状，调解异常行为方式，促进积极的人格成长和发展。
（三）陈仲庚：心理治疗是治疗者与来访者之间的一种合作努力的行为，是一种伙伴关系；治疗是关于人格和行为的改变过程。
（四）曾文星：心理治疗是指运用心理学的方法来治疗病人的心理问题。
其目的在于：通过治疗者与病人建立的关系，善用病人求愈的愿望和潜力，改善病人的心理与适应方式，以解除病人的症状与痛苦，并帮助病人，促进其人格的成熟。
三、心理咨询与心理治疗的关系哈恩（M.E.Hahn）：“就我所知，极少有咨询工作者和心理治疗家对于已有的在咨询与心理治疗之间的明确的区分感到满意的……意见最一致的几点可能是：⑴咨询和心理治疗是不能完全区别开的；⑵咨询者的实践在心理治疗家看来是心理治疗；⑶心理治疗家的实践又被咨询者看作是咨询；⑷尽管如此，咨询和心理治疗还是不同的。
”（一）相似之处：（二）区别所在：心理咨询与心理治疗关系示意图（1）心理咨询与心理治疗的关系示意图（2）四、心理咨询的特点与性质（一）特点1. 解决心理问题;2. 咨访关系具有治疗功能;3. 从心理上提供帮助;4. 促进成长;5. 人际互动。
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《心理咨询与治疗》教案第一章心理咨询与治疗的概述第一节心理咨询与治疗的概念一、心理咨询一）心理咨询定义“咨询”一词，从字面上看，是洽商与顾问指导的意思，其实质是受过专业训练的人向求询者提供的一种帮助，心理咨询则是一种心理上进行帮助的活动。
对心理咨询的定义有影响的定义不下50种，目前没有统一的定义。
心理咨询是专业人员运用心理学原理和技术来帮助来访者自助的过程。
美国《哲学百科全书》认为，心理咨询的特征：（1）主要着重于正常人（2）对人的一生提供有效的帮助（3）强调个人的力量和价值（4）强调认知因素，尤其是理性在选择和决定中的作用（5）研究个人在制定总目标、计划及扮演社会角色方面的个性差异。
（6）充分考虑情境和环境的因素，强调人对于环境资源的利用以及必要时改变环境。
特征之一：心理咨询性质在于其心理性。
心理咨询的工作对象是来访者的心理问题心理咨询的工作人员必须是受过心理学训练的专业人员。
心理咨询的工作手段是心理学原理和技术。
特征之二：心理咨询的根本目标在于自助特征之三：心理咨询是一个助人的过程二)心理咨询的对象是在应付日常生活中的压力和任务方面需要帮助的正常人。
（美国<心理学百科全书）三)心理咨询的性质心理咨询是一个人际互动过程一种磋商行为，咨访双方是一种彼此合作的伙伴关系。
四）心理咨询的目的帮助存在某种心理困扰的人(学习、工作、生活、人际交往以及疾病和康复等方面的心理不适或障碍)，减轻内心矛盾，增强对挫折的承受能力，在认识、情感、态度和行为方面有所变化，学会发掘自身的潜能，适应环境、完善自我，提高心理素质，促进心理发展。
二、心理治疗一）心理治疗的定义运用心理学的理论与方法治疗人们心理疾病的过程。
在建立和发展良好的治疗关系的基础上，治疗者运用各种有关的心理治疗理论和技术，治疗、矫正和改变来访者的症状或障碍，促进来访者的人格向健康、协调的方向发展。
二)心理治疗的对象精神疾病神经症人格障碍心身疾病性心理异常行为问题三)心理治疗的目的1、解除病人的症状2、提供心理支持3、重塑人格系统三、心理咨询与心理治疗的异同相似点（1）采用的理论方法相似（2）强调帮助来访者成长和改变（3）都注重良好的人际关系不同点（1）咨询和治疗的对象有所不同（2）处理范围有所不同（3）所化的时间不同（4）咨询与治疗的意识层次不同（5）接受的专业训练不同（6）干预的特点不同第二节心理咨询与治疗的发展简史心理治疗起源于欧洲，从精神病学发展出来；心理咨询起源于美国，主要从职业指导发展出来。
一、心理治疗的发展历史古代社会对精神疾病病的认识的两大流派：一是宗教的、迷信的认知观二是朴素的科学认知观历史上，人类对异常心理现象解释的三个方向：超自然（魔鬼附体）物理或身体（心理异常起于“动物磁力或机体损伤）心理学对心理障碍的治疗的三个取向：驱魔“麦斯麦术”开导、劝慰心理治疗的标准：1.在理论上将心理障碍区别于身体疾病，其致病原因是心理因素。
2.治疗的策略和方法是心理学西方18世纪后开始有真正心理治疗的尝试（发端于催眠术）。
现代心理治疗的真正创始人———西格蒙德．弗洛伊德精神分析治疗是人类历史上第一个正式的心理治疗体系。
二、心理咨询的兴起与发展现代心理咨询于20世纪初发源于美国历史源流：1、职业指导运动美国心理学家帕森斯1908年组织成立了波士顿就业指导局；1909年他所著的《选择职业》一书正式出版，揭开了职业指导运动的序幕，奠定了现代心理咨询诞生的基石。
2、心理卫生运动（美国）比尔斯(W．Beers)对现代心理卫生运动的兴起直接做出贡献。
1907年——《发现自己的心灵》3、心理测验法国心理学家比奈(A．Binet)和西蒙(T．Simon)进行了智力测验的研究。
4、人本主义的影响1942年，卡尔·罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》20世纪50年代以后，人本主义心理学兴起，咨询的内容和目的有了新的发展。
国外心理咨询与心理治疗的新进展折衷的方法，打破学派分立行为生态理论多元文化主义重视短期治疗网络咨询我国心理咨询与心理治疗的发展状况（教材32-34页）第二章心理咨询的要素第一节咨询与治疗中的共同要素一、对共同要素的认识哥德弗雷德和帕德瓦(Goldfried & Padawer），概括出5个心理治疗的共同成分：(1)当事人对治疗会有助益的期望；(2)治疗关系；(3)对个人自己和世界获得一种外来的视角(当事人了解到别人怎样看待他的问题)；(4)矫正经验(或矫正性的情绪体验)；(5)不断进行现实检验。
杰罗姆·弗兰克(Jerome Frank)认为所有的心理治疗都含有一些共同因素，其中关键者包括：(1) 有情绪色彩、信赖的治疗关系；(2) 特定的治疗情景；(3)一套合理的概念体系，它可以解释当事人症状的起因，并提供治疗的程序；(4)一套咨访双方均深信不疑的治疗方法(Frank&Frank，1991)。
兰伯特和柏金(Lambert&Bergin，1994)三方面的共同因素：支持因素学习因素行动因素第二节当事人（来访者）一、哪些人不适合做心理治疗（P43）以生物学因素为主要病因的病人（完全不适合做心理治疗/或者只能作为辅助手段）某些人格障碍二、来访者的人格和个人特点心理治疗中一个流传久远的说法——最能从治疗中受益的人是那些心理最健全的人。
理想的来访者：YAVISY ——(young) 年轻A ——(attractive) 有吸引力V ——(verbalized) 善言谈I —— (intelligent) 聪慧S —— (succssful) 追求成功老弗落伊德：“人不太老，病不太重”咨询对象具有基本正常的智力基础的人年龄适宜的人内容合适的人人格基本正常的人动机正确的人(改变的动机）对自身问题责任感强的人注重心理感受的人有良好的外部支持的人对症状表现出苦恼、焦虑与恐惧的人交流能力较强的人对心理咨询信任度高的人与咨询员匹配性好的人。
不适宜咨询的来访者类型分析欠缺型：咨询师对某些咨询的内容不擅长或经验的缺乏。
忌讳型：咨询师在价值观念上、情感方式上可能对某些人、某些咨询内容、持有某种程度的敏感、偏见、忌讳，这样就很容易进入误区。
冲突型：咨询师与来访者可能在个性方面存在着某种不协调、来访者对咨询师信奉的某种理论方法持不信任态度、这样就容易发生冲突。
需要转介的对象内容与咨询师不相匹配的（欠缺型）价值观念与咨询师不相容的（忌讳型）个性不相容的（冲突型）转介的注意事项应开诚布公地将转介一事事先告诉来访者并用委婉的言词说明这样做的理由，征得来访者本人的同意。
适当介绍将要接受的咨询师的长处和特点使来访者乐意接受。
原咨询师应向将接受的咨询师详细的介绍来访者的有关信息，提供自己的分析，但不应对新咨询者的计划给予过多的干预。
第三节心理咨询师的资格与素质一、咨询师的任职资格1.西方发达国家咨询师的任职资格2.中国咨询师任职资格二、心理咨询师的素质一）职业道德1.心理咨询师不得因求助者的性别、年龄、职业、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视求知者；2.心理咨询师在咨询关系建立之前，必须让求助者了解心理咨询工作的性质、特点、这一工作可能的局限以及求助者自身的权利和义务；3.与咨询者讨论对工作重点达成一致，必要时形成书面协议；4.不得产生与建立咨询关系以外的关系，避免双重关系，不得利用咨询者的信任谋取私利，尤其不得对异性非礼；5. 当认为自己不适合某对象时，应向求助者明确说明，并谨慎地介绍给另一位咨询师；6. 严格遵守保密原则二）专业知识、技能方面的要求1.具有必要的心理学知识。
如普通心理学、发展心理学、异常心理学（或变态心理学）、人格心理学、精神病理学等基础知识。
2.至少对一种或一种以上心理治疗的理论有一定程度的了解，并能用于临床实践中。
3.至少应掌握一些谈话和解决问题等方面的基本方法和技术，能运用一些基本的心理测量工具等。
4.应具有一定时间的接受督导的训练和临床实习的经验。
三）心理品质1.助人之心2.心理健康3.心态开放4.自我认识能力5.敏锐的观察力6.良好的沟通能力7.清晰的逻辑思维能力8.良好的人际亲和力第四节其他变量一、咨询关系二、理论策略和方法三、治疗之外的力量第三章心理咨询的目标第一节心理咨询目标概述一、目标对咨询的意义1、为咨询提供方向2、便于对咨询进展和咨询效果进行评估3、督促双方积极投入咨询二、各个学派的目标要求心理治疗的根本目标，是促进来访者成长，自强自立，使之能够自己面对和处理个人生活中的各种向题。
这是从一般意义上对治疗目标的论述。
具体到各个不同的心理治疗学派，其具体的治疗目标却各有不同的侧重。
1.人本主义的目标观人本主义学派把自我实现、自我认识、自主自我等作为咨询的目标。
人本主义学派提出以自我实现为目标。
按马斯洛的观点，自我实现的人有以下一些共同特点：①良好的现实性知觉；②乐于接纳自然、他人和自己：③自发性、单纯性和自然性；④以问题为中心，而不是以自我为中心；⑤有独处和自立的需要；⑥自主的、独立于环境和文化的倾向性；⑦保持新颖不衰的鉴赏力；⑧有神秘的感受和高峰体验；⑨有社会兴趣；⑩和为数不多的人发生深厚的友情；⑩有民主性格结构；⑩有创造性；⑩抗拒盲目遵从；⑩有强烈的宙美感；⑩有幽默感；等等。
罗杰斯认为自我实现是人类最基本的动机，人是积极主动的、自我实现和自我指导的，这样的人也就是心理健康者。
他们有以下5个特征：①乐于接受一切经验；②时刻保持生活充实；③信任自己机体的感觉；有较强的自由感；有高度的创造性。
心理咨询的目的就是要达到自我买现，排除障碍，参照参照创造条件件，开发潜能。
2.行为主义的目标观行为主义者认为，咨询目标应该以行为名称来描述，这些行为是具体的、可观察的、可测量的。
除非这些可观察的行为出现改变，否则咨询就不能算成功。
在信奉行为主义学派的咨询员那里，咨询目标是很具体的。
比如：戒烟、消除或减轻特殊的恐惧、减少考试焦虑、治疗口吃、治疗性功能障碍、学会如何交朋友、发展更好的学习习惯、矫正特殊的行为失常等等。
3.整合的观点人本主义持的目标是一般的、普遍的、宏观的、长期的目标；而行为主义的目标是特殊的、具体的、微观的、短期的目标。
实现这两种目标的统一，是一个卓有成效的咨询员的基本特点之一。
4.终极目标的意义我们立足于把促进心理的健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善，作为咨询的终极目标。
明确咨询的终极目标，具有重要的意义。
三、目标的层次性帕洛夫曾提议如果把心理咨询和治疗的目标划分为中间的目标和终极的目标，会使这种目标变得更易于理解。
他指出，所有心理治疗的最终目标都是要减少焦虑，提高来访者的生理机能和社会能力；中间的目标可以被看作是向着终极目标迈进的步骤，但要达到什么程度为止，则与治疗者及其所采用的理论有关。