八年级音乐《梨园漫步》(第3课时)教案
苏少版八年级下册音乐第五单元《梨园漫步》教学设计与反思
5Leabharlann 制 定 依 据教材 分析
种表演形式总领相关的音乐和文化知识，意在让学生由陌生到 理解，逐步感受和热爱祖国戏曲文化，并能以一种新的眼光来 审视戏曲音乐，懂得在全球化的潮流中维护文化生态多样性的 重要。 学生有什 想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。具备了 一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知， 也储存 了一定信息量的其他知识。 对京剧的了解十分匮乏。
2
教师导学 激发兴趣
聆听体验
讨论探究
学生参与
3、京剧的唱腔 欣赏体验 出示课件简介京剧的唱腔， 介绍其主要的声腔西皮和二 黄。 生听音乐片段，判断唱腔。 师演唱京歌《唱脸谱》第二乐段。 师： 刚才唱的这段京歌是运用了何种唱腔 （西皮、 二黄） 写成的呢？ 师简介《唱脸谱》 参与实践 生体验：演唱京歌《唱脸谱》第二乐段。 师：范唱 生：模唱 鼓励评价 唱完这段京韵十足的歌曲之后，你能依据脸谱识别这 些戏曲人物吗？请说出他们的名字。 如果说，京剧的四功“唱、念、做、打”是其血肉的 话，那么京剧中的伴奏可称之为其“灵魂”，它起着渲染 气氛，烘托人物，掌握节奏的作用。 ★4、京剧的伴奏 师：为京剧的伴奏的乐队称之为“场面”：分为“文 场”和“武场”。管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦， 称为“文场”；打击乐器有板鼓、单皮鼓、大锣、铙、钹 等，称为“武场”。 由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经”，起着极其 重要的作用。所谓：“一台锣鼓半台戏”。 师介绍锣鼓经：简称“锣经”。是戏曲打击乐的谱 式，为了让各个演奏者在正确的时候打击正确的乐器， 并让演员清楚的知道什么时候有什么样的锣鼓，于是把 每一种打法都取一个名字，如四击头，急急风、慢长锤， 冲头、丝边等，常用打法有六十多种，现行的记谱法一 般用“代”字表示各乐器的音响——“象音”。 小组合作 体验参与
《梨园漫步》教学流程(1稿)
学科与课题：音乐八年级下册第五单元
主讲教师：赵敬峰南京梅园中学
提示
1．教学内容：《梨园漫步》
2.教学目标：1、通过认真聆听观赏《迎来春色换人间》、《谁说女子不如男》等所选的戏曲唱段，体味戏曲艺术的魅力。
2、了解和掌握中国戏曲的主要剧种和主要特征，演唱《谁说女子不如男》，感受豫剧艺术特点。
11．画外音：“念为念白，和唱相互配合、补充，是表达人物思想感情的重要艺术手段。念白大体分两类：一种是韵律化的“韵白”，一种是以各种方言为基础、接近于生活语言的“散白”。无论是韵白还是散白，都是经过艺术提炼的语言，近乎于朗诵，具有节奏感和音乐性。下面请同学欣赏《卖水》中的一段念白”（35”）
12．出示课件（ppt.NO10）（25”）
16．出示课件（ppt.NO25）（1’58”）
教师于音乐结束后暂停，组织学生讨论并回答录象老师提问。
也可以给同学们介绍京剧四大名旦知识。
现场教师带学生学唱豫剧《谁说女子不如男》
现场教师在组织学生学唱过程中提示学生：
音乐的情绪、旋律、语言有何特点？
现场教师暂停播放，组织学生跟唱《树上的鸟儿成双对》。
3．课件：（ppt.NO5）
4．画外音：“中国戏曲的剧中人物大部分由生、旦、净、丑等行当充任。表演上讲究唱、念、做、打的表演艺术，表演极富舞蹈性，技术性很高。”（1’00”）
（建议由现场老师提问学生填空）
5．课件：（ppt.NO6）
6．画外音：“中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的戏剧形式，有丰富的艺术表现手段。它把曲词、音乐、美术、表演的美熔铸为一，用节奏统驭在一个戏里，达到和谐的统一，充分调动了各种艺术手段的感染力，形成中国独有的节奏鲜明的表演艺术。”（30”）
犁园漫步
❖丁红梅 ❖音乐 ❖如皋市袁桥镇初
级中学
丁红梅
音乐
如皋市袁桥镇 初级中学
如皋市袁桥镇初级中学 丁红梅
教学目的
❖1.能较准确并有感情地演唱京歌《唱 脸谱》。
❖2.感受京剧唱腔的特点。初步了解京 剧的起源﹑行当﹑脸谱等音乐文化知 识。
❖3.体验京剧的魅力，培养学生对京剧 的兴趣。
教学重点与难点
A乐段
1、下滑音 2、前倚音
B乐段
拖腔
∨
旦
p
净
f
京剧的行当 生(男性）
旦（女性） 净（特异男性）
丑（反派或诙谐之人）
唢
三
呐
笙
弦
京
月
京
胡
琴
二 胡
文场乐器
鼓
小
锣
大
堂
锣
鼓
武场乐器
我的感受与分析
歌曲的演唱风格 歌曲的结构 歌曲中的京剧常识
＊不懂之处
什么是京剧脸谱？
“人类灵魂的镜子”
人物性格 鬼怪神佛
脸谱色彩
黄脸
、谱
老色
红彩
、 瓦 灰 、 金 、 银 等 色 。
❖教学重点:感受京剧的音乐风格。 ❖教学难点:歌曲中节奏及拖腔的演唱。
教学设计思路
❖如何让学生喜欢上京剧国粹，关系到将 来祖国传统艺术继承与发扬光大的事业。 本节课以京歌《我是中国人》的音乐为 切入点，引起学生对京剧的兴趣与探究； 教师介绍京剧的起源\行当和乐器,继而让 学生在歌曲《唱脸谱》学习过程中了解 京剧的最基本常识，体会到京剧的博大 精深，唤起民族自豪感，让学生愿意亲 近京剧，了解京剧。
:
有 红 、 紫 、 黑 、 白 、 蓝
江苏省扬中市外国语中学八年级音乐《梨园漫步》(第3课时)教案
梨园漫步上课一、教学目标：二、教学重点：了解我们江苏的地方剧种教学难点：学唱三、课前准备四、教学过程一、通过故事来欣赏锡剧《双推磨》选段，引起兴趣1、上次老师给同学们讲了一个故事，你们还记得叫什么名字吗？故事中出现了几个人物？分别叫什么？（一男：何宜度，一女：苏小娥）2、有人把这个故事编成了一段戏曲，你们想听吗？（同学们欣赏双推磨1）提问：刚才他们表演的是什么？戏曲与我们平时唱的歌有什么地方不一样？（脸、服装、唱腔等方面去找）师总结：刚才这段戏曲是无锡人最喜欢唱的，它是用无锡方言来唱的，所以我们叫它锡剧。
二、学习戏词前四句1、同学们都知道何宜度和苏小鹅生活都很贫穷，那你们知道苏小鹅她靠什么来生活呢？（师做推磨动作）提问：这是什么动作？那磨豆浆用什么工具？（出示磨）磨是什么形状的？它是用什么材料作成的？一共有几块？（解释上片和下片，并用方言说一说）上片上有什么？（解释龙吞珠和百浪卷）再用方言说。
师总结：以前做豆腐就是用这个磨磨成豆浆再做成豆腐，你们想不想来学一学。
3、把这一段完整来念，并用方言来说一说。
（累了，坐下休息一下）三、图片配合教学学习后四句戏词1、我们知道自从苏小鹅丈夫死后，她只有一个人推磨了，用方言学一学：一人推磨和两人推磨。
可是她家的磨要比我们这个磨大好几十倍呢，所以苏小鹅一人推，推也推不动就像（出示图牛车水）这只老黄牛，它在干什么？水车很大，推也推不动哼育哼育累死了，我们给这张图取名叫牛车水。
完整说，用方言学一学（一人推磨像牛车水）2、今天苏小鹅刚巧碰上何宜度，两人推磨比一人推磨感觉怎么样？（出示图片扯蓬船）这是什么？没有风的时候怎么开？突然刮大风了，它又是怎么开？取名《扯蓬船》3、完整念一遍，并用方言来学一学。
四、复习巩固，学唱锡剧《双推磨》1、我们一起来听音乐学唱戏，你可以跟老师一起来唱。
（2遍）2、分角色来表演，要求能互相帮助，友好协商。
3、何宜度和苏小鹅现在是什么心情？我们开心地再来一遍。
八年级音乐上册 第五单元 梨园百花(三)教案 湘艺版
第五单元梨园百花（三）教学设计意图：本节课的主题是“中国戏曲”。
中国戏曲是世界艺术宝库中音乐最丰富的一种艺术形式。
戏曲是一门歌、舞、剧高度综合的艺术表现形式，在教学策略和方法上，贯彻“欣赏领先、体验入手”的原则，结合欣赏、模仿、表演等，引导学生在艺术实践的美感体验过程中形成他们应该具有的知识与技能。
因而在教学过程中，视频的运用就很必要，学生通过听、看结合，可以更直观、生动地体会戏曲艺术的特点。
大部分学生对戏曲的学习和了解不是很感兴趣，因而本节课我始终把培养学生对戏曲艺术学习的兴趣放在首要思考地位。
具体来说有以下几点：一是制订适当的教学目标，避免过高的教学要求。
在学生对戏曲还并不十分了解、表演能力几乎为零的情况下，“体验”这一环节必须做到循序渐进。
因为传统戏曲的唱腔相对难学，所以选择学唱黄梅戏《天仙配》选段，以激发学生对戏曲的兴趣；二、补充了学生喜欢的、尽可能高质量的音频、视频资料，拓宽学生接触戏曲艺术的渠道；三、多种艺术实践活动和教学方法与手段的综合运用，提高教学的有效性；四、随着时代的进步和社会的发展，现代戏曲应运而生。
本节课采用比较教学法，对传统戏曲与现代戏曲从音乐、表演、服饰、舞美等方面进行比较，使学生对两者的风格、特点及艺术价值有一个大概的了解，为学生的后期发展奠定基础。
在本节课的最后教学环节设计了一个戏曲知识竞赛题，目的是为了拓展艺术学习空间，培养探究能力，激发艺术学习兴趣。
教学目标：1．乐意体会戏曲艺术的韵味，对我国戏曲音乐及其表现形式产生初步兴趣，感受传统戏曲艺术的丰富性与独特性；2．通过视频观赏能用自己的语言说出戏曲的表演形式（唱、念、做、打）及戏曲的主要行当（生、旦、净、丑）；能跟随录音（或视频）演唱戏曲片断，模唱（或模拟演奏）锣鼓经片断；3．能够体验并简单分析戏曲的主要特点：综合性、虚拟性、程式化；了解传统戏曲与现实生活的联系，并能列举出生活中与传统戏曲有关的音乐作品及其它艺术表现形式。
人音版八年级上册音乐《梨园金曲》教案三篇
人音版八年级上册音乐《梨园金曲》教案三篇.教学目标：（知识技能、过程方法、情感、态度、价值观）1．能对京剧艺术产生兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
2．能够感受、体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，能初步地分辩京剧的行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐文化知识。
3．能够模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》，并尽可能背唱这首戏歌4．能够学着演奏一段京剧的锣鼓经，试着走一走台步，并在班内出一期有关京剧文化的墙报。
教学重点、难点：1、引导学生感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式。
2、了解传统京剧与现代京剧的共同点与不同点。
教学设计：（教材分析、学情分析、教学策略等）本单元是以京剧音乐为中心，以欣赏为主，让学生了解中国京剧与唱腔，培养学生热爱民族音乐的感情。
用三课时完成：1、学唱歌曲《唱脸谱》2、用课件直观识别行当，辨认脸谱。
第二课时：1、欣赏《包龙图打坐在开封府》。
2、引导学生感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式。
第三课时：1、欣赏《智斗》、《都有一颗红亮的心》及《浑身是胆雄纠纠》。
2、实践与创造：试着分角色表演《智斗》，感受并体验西皮原板及西皮快板不同的情绪特点。
第一课时一、组织教学：学生听《京调》音乐走进教室。
二、导课：（课件：京剧脸谱）1、出示脸谱：请学生猜猜看，是谁的脸谱？2、教师简介脸谱：京剧舞台脸谱具有共通性和本身的特性，离开了舞台，离开了要表现的具体人物、脸谱就失去了根本的意义。
京剧舞台脸谱是写在脸上的艺术，是演员用夸张的手法，运用色彩和线条的变化，在脸上勾画出的各种图谱，中国传统京剧剧目，净、丑和少数生、旦角色所扮演的历史人物都有相对规格的脸谱，用来表现剧中人物的身份地位、性格特点、容貌特征，增强艺术感染力，助增表演效果，丰富舞台、美化舞台。
3、师生互动：为什么外国人喜欢中国京剧，很多外国人千里迢迢到中国来专门学习京剧？（学生自由发言）4、教师活动：（1）京剧里的传统文化是他们国家永远都不会有的，具调查：10人中有7人说：“衣服漂亮”，2人“唱腔好听”，1人“好奇”。
第三单元《梨园金曲》教学设计第三课时
第三单元《梨园金曲》教学设计授课时间20XX年11月3日第三课时一、教材内容及分析：教材选自《义务教育课程标准实验教科书音乐》八年级第15册第三单元《梨园金曲》，人民音乐教育出版社出版。
近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。
这种新的音乐体裁就是“戏歌”。
在戏歌中，《唱脸谱》又是流传最广、颇有影响的一首佳作。
《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写成。
唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。
这首戏歌的结构可分为两部分。
第一部分为降B宫调性。
其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用了通俗音乐的创作手法，可谓雅俗共赏，别有风味。
第二部分转调至降E宫调，完全使用京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形成鲜明的对比。
这段旋律流畅、潇洒、富有激情，给人一种雄浑、典雅的艺术享受。
二、教学目标：1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、能模仿京剧的韵味演唱《唱脸谱》，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合。
3、能跟随老师一起学着打京剧的锣鼓经。
三、教学方法：1、谈话法：运用多媒体课件进行演示，引导学生做多种形式的参与和感受。
2、探究法：启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、情境教学法：运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
4、体验教学法：让学生模仿京剧的韵味演唱《唱脸谱》，能跟随老师一起学着打京剧锣鼓经的节奏，感觉京剧的魅力。
四、教学重点、难点：重点：1、指导学生主动探索与京剧艺术有关的文化知识，参与各种创造性实践活动。
2、感受、体验京剧的唱腔、锣鼓经、台步及其音乐情绪，培养学生对京剧艺术的兴趣。
难点：模仿京剧的韵味演唱《唱脸谱》五、教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机、打击乐器等六、教学过程设计：七、学案：1、通过欣赏脸谱，了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，知道不同的脸谱具有不同的表现力。
梨园漫步
梨园漫步教学内容歌曲《唱脸谱》及京剧的相关知识。
教学目的1、让学生在学唱、模仿和创造性的音乐活动中对国粹—京剧的相关知识有初步了解。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。
教学难点：调动学生积极参与问答、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。
教学过程：课题导入早在远古时期，音乐无处不在，音乐的风格有：（流行的~摇滚的~民族的等。
）下面欣赏歌曲《我是一个中国人》提问：歌曲加入了什么元素？生答：京剧。
师问京字的由来？呈现课件《梨园漫步》（一）京剧相关知识第一环节：答题课件呈现与京剧有关的若干名词教师提示：在每个名词后面既有我们想了解的京剧知识，又有许多小问题，同学们分为两个大组，讨论后由一名代表答题，并为对方选题。
1、京剧的形成（选择）：两个关于京剧产生地点和历史的题目（将这一枯燥的问题趣味化。
）2、京剧的行当（思考）：你知道京剧有几大行当吗？（激发学生已有的知识储备，变被动接受为主动学习）引入生、旦、净、丑四大行当，课件呈现各行当剧照，学生讨论各行细分门类，教师参与。
（剧照使学生对各行当有了直观的认识，产生浓厚兴趣，抓住了学生的探究心理，学生通过画面自己判断各行当）3、京剧的乐器（判断）：在教师简介京剧伴奏乐器的基础之上，用判断题的形式让学生了解京剧伴奏乐器的三大件。
（课件呈现各乐器图片）4、京剧的脸谱1、（连线）：将脸谱不同的颜色与表现的相应性格特征相连（了解脸谱不同颜色的区别）2、（记忆）：视听《唱脸谱》，说出歌词中出现的所有脸谱人物及颜色。
（导入下一个环节）第二环节：学唱京歌《唱脸谱》1、认真欣赏歌曲《唱脸谱》说说歌曲的旋律，节拍。
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梨园漫步
一、教学目标：
二、教学重点：了解我们江苏的地方剧种
教学难点：学唱
三、课前准备
四、教学过程
一、通过故事来欣赏锡剧《双推磨》选段，引起兴趣
1、上次老师给同学们讲了一个故事，你们还记得叫什么名字吗？故事中出现了几个人物？分别叫什么？（一男：何宜度，一女：苏小娥）
2、有人把这个故事编成了一段戏曲，你们想听吗？（同学们欣赏双推磨1）
提问：刚才他们表演的是什么？戏曲与我们平时唱的歌有什么地方不一样？（脸、服装、唱腔等方面去找）
师总结：刚才这段戏曲是无锡人最喜欢唱的，它是用无锡方言来唱的，所以我们叫它锡剧。
二、学习戏词前四句
1、同学们都知道何宜度和苏小鹅生活都很贫穷，那你们知道苏小鹅她靠什么来生活呢？（师做推磨动作）提问：这是什么动作？那磨豆浆用什么工具？（出示磨）磨是什么形状的？它是用什么材料作成的？一共有几块？（解释上片和下片，并用方言说一说）上片上有什么？（解释龙吞珠和百浪卷）再用方言说。
师总结：以前做豆腐就是用这个磨磨成豆浆再做成豆腐，你们想不想来学一学。
3、把这一段完整来念，并用方言来说一说。
（累了，坐下休息
一下）
三、图片配合教学学习后四句戏词
1、我们知道自从苏小鹅丈夫死后，她只有一个人推磨了，用方言学一学：一人
推磨和两人推磨。
可是她家的磨要比我们这个磨大好几十倍呢，所以苏小鹅一人推，推也推不动就像（出示图牛车水）这只老黄牛，它在干什么？水车很大，推也推不动哼育哼育累死了，我们给这张图取名叫牛车水。
完整说，用方言学一学（一人推磨像牛车水）
2、今天苏小鹅刚巧碰上何宜度，两人推磨比一人推磨感觉怎么样？（出示图片
扯蓬船）这是什么？没有风的时候怎么开？突然刮大风了，它又是怎么开？取名《扯蓬船》
3、完整念一遍，并用方言来学一学。
四、复习巩固，学唱锡剧《双推磨》
1、我们一起来听音乐学唱戏，你可以跟老师一起来唱。
（2遍）
2、分角色来表演，要求能互相帮助，友好协商。
3、何宜度和苏小鹅现在是什么心情？我们开心地再来一遍。
4、把快乐分享给后边的老师，邀请她们一起来磨豆浆。
六、教后感
七、课后作业。