最新解构教师的课程思维 中港高中特色课程发展的现况课件ppt
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【PPT】高中新课程与教师专业发展闽江学院附中白小云
高中新课程与教师专业发展
—— 闽江学院附中 白小云
从一位样本校校长的反思说起
我们应该走什么样的教育教学之路？办什么样的学校，培育 什么样的人才呢？
我们在课堂教学中是不是存在违反道德的行为甚或不道德的 行为呢？我们明明知道“课堂的‘灌’、作业的‘滥’、考 试的‘多’、管理的‘死’”是不符合教育教学规律的，是 不道德的行为，而为什么还在具体的教学实施中乐此不疲呢？
为什么当教师？ 对教师工作满意吗？为什么？ 教师对自己的发展期望是什么？
理解教育
教育是实践，在教育教学实践中体现 教育具有强烈的意向性，指向人的发展 教育与知识、课程、教学、现场情景和人
际互动关系不可分割的整体联系 课堂教学的重要的教育途径
认识学生
学生是生动的、发展的 学生是具有能动性的主体 学生在已有经验基础上的不断成长 学生是具有多重潜能、差异的人……
回到教育本身：课程实施 关键在教师、在学校
理念——纲要
理想
标准——教材 教师教育教学
学生成长
教师 专业 发展
现实
思考的核心： 教师专业发展的理解与实践
基础教育课程改革
课课课教课课 程程程学程程 目结内实评管 标构容施价理
普通高中教育的培养目标
普通高中教育是在九年义务教育基础上进
一步提高素质、面向大众的基础教育，普
• 发展水平： 技术熟练者——反思-实践者
• 在课程中： 执行者与“消费者”——开发者和参与者
3.教师个人的专业成长阶段
准备阶段 适应阶段 更新阶段 成熟阶段
4.教师专业发展指向教师个体和群体
教师个体的专业成长过程：内在专业结构不 断更新、演进和丰富的过程。如：观念、知 识、能力、专业态度、自我发展需要等侧面。
—— 闽江学院附中 白小云
从一位样本校校长的反思说起
我们应该走什么样的教育教学之路？办什么样的学校，培育 什么样的人才呢？
我们在课堂教学中是不是存在违反道德的行为甚或不道德的 行为呢？我们明明知道“课堂的‘灌’、作业的‘滥’、考 试的‘多’、管理的‘死’”是不符合教育教学规律的，是 不道德的行为，而为什么还在具体的教学实施中乐此不疲呢？
为什么当教师？ 对教师工作满意吗？为什么？ 教师对自己的发展期望是什么？
理解教育
教育是实践，在教育教学实践中体现 教育具有强烈的意向性，指向人的发展 教育与知识、课程、教学、现场情景和人
际互动关系不可分割的整体联系 课堂教学的重要的教育途径
认识学生
学生是生动的、发展的 学生是具有能动性的主体 学生在已有经验基础上的不断成长 学生是具有多重潜能、差异的人……
回到教育本身：课程实施 关键在教师、在学校
理念——纲要
理想
标准——教材 教师教育教学
学生成长
教师 专业 发展
现实
思考的核心： 教师专业发展的理解与实践
基础教育课程改革
课课课教课课 程程程学程程 目结内实评管 标构容施价理
普通高中教育的培养目标
普通高中教育是在九年义务教育基础上进
一步提高素质、面向大众的基础教育，普
• 发展水平： 技术熟练者——反思-实践者
• 在课程中： 执行者与“消费者”——开发者和参与者
3.教师个人的专业成长阶段
准备阶段 适应阶段 更新阶段 成熟阶段
4.教师专业发展指向教师个体和群体
教师个体的专业成长过程：内在专业结构不 断更新、演进和丰富的过程。如：观念、知 识、能力、专业态度、自我发展需要等侧面。
高中教师含动画培训动画课件ppt
持续跟进，确保改进效果
07
高中教师培训与发 展
高中教师培训的意义与作用
提高教育教学质量
促进教师专业发展
增强教师的职业素养
推动学校的发展和进步
高中教师培训的内容与方法
培训目标：提高 教师的教育教学 能力和专业素养
培训内容：教育 教学理论、教学 方法、课程设计、 课堂管理、学生 评价等
培训方法：讲座、 案例分析、观摩 研讨、实践操作 等
高中教育现状与问 题
高中教育现状
高中教育普及情况 高中教育资源分布情况 高中教育质量评价情况 高中教育存在的问题与挑战
高中教育存在的问题
课程设置与高考要求不匹配 教学方法单一，缺乏创新 学生课业负担过重，缺乏实践机会 家庭教育缺失，影响学生全面发展
高中教育面临的挑战
高考压力与焦虑 教育资源分配不均 家庭教育缺失与问题 学生心理健康与成长
高中教学评价与反 馈
教学评价的目的与原则
目的：提高教学质量，促进学生 学习发展
评价内容：教学内容、教学方法、 教学效果等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
原则：客观、公正、全面、科学
反馈作用：为教师提供教学改进 方向，为学生提供学习指导
教学评价的方法与手段
测验法：通过考试或测验， 评估学生对知识点的掌握情 况
培训师资力量雄厚：聘请经验 丰富、教学水平高的专家和教 师担任培训讲师，确保培训质 量。
培训时间安排合理：合理安排培 训时间，避免与教师的工作时间 冲突，确保教师能够充分参与培 训。
培训考核与评价机制完善：建立 完善的考核与评价机制，对教师 的培训成果进行评估和反馈，促 进教师不断进步。
感谢观看
汇报人：
新课程与教师专业发展PPT课件
PART 02
教师专业发展
REPORTING
WENKU DESIGN
教师专业发展的概念与特点
概念
教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过持续的专业学习和实践，不断提升教育教学能力、专业素养和职 业水平的过程。
特点
教师专业发展具有自主性、阶段性、终身性等特点。自主性是指教师能够自觉地参与专业发展活动，主动提升自 身素质；阶段性是指教师专业发展在不同阶段面临不同的发展任务和挑战；终身性则强调教师专业发展是一个持 续不断的过程，贯穿教师的整个职业生涯。
PART 03
新课程与教师专业发展的 关系
REPORTING
WENKU DESIGN
新课程对教师专业发展的影响
更新教育理念
新课程强调以学生为中心，注重学生 的全面发展，促使教师更新传统的教 育理念，关注学生的个性化需求。
创新教学方法
新课程提倡探究式、合作式等多样化 教学方法，激发教师的教学创新，提 高教学效果。
法等。
资源整合
教师需要善于利用各种教学资源， 包括教材、教辅、网络资源等，以 丰富课程内容，提高教学效果。
创新实践
教师需要敢于尝试新的教学方式和 手段，如混合式教学、项目式学习 等，以激发学生的学习兴趣和主动 性。
培养教师的教育教学能力
有效教学
教师需要掌握有效的教学方法，如启发式教学、讨论式教学等， 以提高课堂教学效果。
任务
新课程的任务是制定科学的课程方案 和课程标准，建立完善的课程管理和 评价制度，加强课程资源的开发利用 ，提高教师的专业素养和教学水平。
新课程的价值与意义
价值
新课程的价值在于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展，提高 学生的综合素质。
高中新课程改革的情况与对策优秀课件
• 被调查者的子女每天自由支配时
间在0.5小时以下的占41.6%，没 有的占19.4%。
学生及社会公众对考试成绩的看法
90
85.4 78
社会公众
80
学生
70
60
50
40
30
22
20
6.5
10
0
能
不能
8.1 0
不知道
85.4%的学生及78%的社会公众明确表 示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。
2. 国际比较
1. 课程改革的指导思想
➢ 以“三个代表”重要思想和邓小平同 志关于教育“三个面向”的指示为指 导，贯彻落实《中共中央国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育的决 定》和《国务院关于基础教育改革与 发展的决定》；
Ø 全面贯彻党的教育方针，全面实 施素质教育，大力推进教育创新， 构建具有中国特色、充满活力的 普通高中新课程体系，为造就数 以亿计的高素质劳动者、数以千 万计的专门人才和一大批拔尖创 新人才奠定基础。
(6) 实行学生选课指导制度。
各国实行的学生选课指 导制度主要包括：
•课程说明 •选课指导手册 •专职咨询员 •辅导员制度 •同学合作计划
(7)实行学分制。
目前，不少国家在高中阶 段都实行学分制，如美国、 加拿大、瑞典、芬兰、印度、 韩国、日本等。
（二）普通高中课程方案
1. 课程改革的指导思想 2. 课程改革的具体目标 3. 普通高中培养目标 4. 课程结构 5. 课程内容 6. 课程实施与评价
60
50
校长 教师
40
30
20
10
0
道德 感和 责任
身心健康创新精神实践能力价值判断获取知识知识技能交流合作科学素养利用信息
间在0.5小时以下的占41.6%，没 有的占19.4%。
学生及社会公众对考试成绩的看法
90
85.4 78
社会公众
80
学生
70
60
50
40
30
22
20
6.5
10
0
能
不能
8.1 0
不知道
85.4%的学生及78%的社会公众明确表 示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。
2. 国际比较
1. 课程改革的指导思想
➢ 以“三个代表”重要思想和邓小平同 志关于教育“三个面向”的指示为指 导，贯彻落实《中共中央国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育的决 定》和《国务院关于基础教育改革与 发展的决定》；
Ø 全面贯彻党的教育方针，全面实 施素质教育，大力推进教育创新， 构建具有中国特色、充满活力的 普通高中新课程体系，为造就数 以亿计的高素质劳动者、数以千 万计的专门人才和一大批拔尖创 新人才奠定基础。
(6) 实行学生选课指导制度。
各国实行的学生选课指 导制度主要包括：
•课程说明 •选课指导手册 •专职咨询员 •辅导员制度 •同学合作计划
(7)实行学分制。
目前，不少国家在高中阶 段都实行学分制，如美国、 加拿大、瑞典、芬兰、印度、 韩国、日本等。
（二）普通高中课程方案
1. 课程改革的指导思想 2. 课程改革的具体目标 3. 普通高中培养目标 4. 课程结构 5. 课程内容 6. 课程实施与评价
60
50
校长 教师
40
30
20
10
0
道德 感和 责任
身心健康创新精神实践能力价值判断获取知识知识技能交流合作科学素养利用信息
2024全新学ppt课件(2024)
15
个性化学习路径设计
基于学生的学习风格和兴趣，定制个性化学习路径，使每个学生都能在适合自己的 方式下学习。
通过数据分析和挖掘，实时跟踪学生的学习进度和效果，及时调整学习路径，以满 足学生的个性化需求。
2024/1/29
提供多样化的学习资源和学习工具，如视频、音频、图表、互动练习等，以激发学 生的学习兴趣和动力。
沉浸式学习环境。
通过角色扮演、情景模拟等活动 ，激发学生的学习兴趣和参与度
。
鼓励学生在课堂上提问、分享观 点，促进师生之间的互动交流。
2024/1/29
9
利用AI技术提升教学效果
利用人工智能（AI）技术，对学 生的学习情况进行实时跟踪和分
析。
2024/1/29
根据学生的学习进度和理解程度 ，提供个性化的学习建议和反馈
2024/1/29
18
05
教师角色转变及能力培养 方案
2024/1/29
19
从传统讲授者到引导者角色转变
2024/1/29
转变教学理念
01
从传统的知识传授者转变为学生学习过程的引导者和促进者，
注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
创新教学方式
02
采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动参与
16
游戏化元素融入课堂教学
将游戏元素和机制引入到课堂教学中 ，如积分、徽章、排行榜等，以增加 学习的趣味性和互动性。
通过游戏化的评估和反馈机制，让学 生及时了解自己的学习成果和进步情 况，从而增强学生的自信心和学习动 力。
利用游戏化的方式，设计具有挑战性 和探索性的学习任务，激发学生的求 知欲和好奇心。
学校应积极向家长开放教育资源，如优质课程、教育讲座等，提 高家长的教育水平和能力。
香港地理课程发展的经验讲义(ppt 32页)
的原因
4.是什麽因素影響全球氣溫的分布形態？
影響氣溫分布的其他原因：陸地与海洋、洋
5.全球增溫是否只是氣溫的長期波動，還是 流、盛行風、地勢
地球變得越來越熱？ 問題指引
全球氣溫的時間分說布明形態
支持和反對‘全球增溫是真正全球性議題’
3.全球氣溫的正常分布是怎的觀點全球氣溫分布形態和日照
6.全球增溫的可樣能的人?爲日因射素是是什怎麽樣？分布在地溫室分效布應出：現機制緯和度人差類活异動的（原濫因伐林木、燃
結論
從過往十年頒佈的香港地理課程裏，我們 可以明確地看到他們努力地平衡這些訴求。
當然，平衡並不等於沒有價值取向。近年 香港的地理課程明顯地注重能力和價值觀 的培養，大力推廣探究式教學；以議題來 組構內容，提升學生的學習興趣，也增加 了對中國地理的學習。
這種取向基本上能與經濟、社會和政治的 發展配合，不過，仍有不少問題。
關注後代的生活和環境的質素與規劃； 了解態度和價值觀在作決定時的重要性； 時刻準備充份和負責地把地理和知識應用於私人、專業
和公共生活上； 尊重別人的平等權利； 以「世界人權宣言」爲基礎，積極尋求方法，以解決國
際、國家、地區和本土的問題。」
對香港地理課程有什麽訴求呢？
知識與技能如何平衡
經濟
香港地理課程
政治
如何吸引學生報讀
價值觀
社會需要
學科更新
經濟
經濟轉型 工業空洞化 第三產業:衝擊 爲經濟競爭力服務 適應全球化的挑戰
政治
過往: 中小學課程: 非政治化 地理課程: 中國大陸: 我們的近隣 97回歸，一國兩制，加強對祖國的認識 國民教育
學科的更新
提出問題和困難 收集和組織信息 處理資料 分析資料 評估資料 發展通則 作出判斷 作出決定 解決難題 齊心合力參與集體工作 知行合一
(2024年)校本课程PPT课件
家长评价
邀请家长参与评价过程，了解学生在 家庭中的表现和学习进步情况，为教 学提供更全面的反馈。
20
05 教师团队建设与 培训
2024/3/26
21
教师团队组建及分工协作
选拔优秀教师，组建 高素质教学团队
建立有效沟通机制， 促进团队协作
2024/3/26
明确团队成员职责， 实现分工协作
22
专业能力提升途径探讨
26
交流平台搭建及功能实现
线上交流平台选择
选用适合学生的线上交流平台，如腾讯会议、钉钉、微信等，确保 稳定流畅的交流体验。
线下交流环境营造
提供舒适的线下交流场所，如教室、图书馆等，配备必要的设备和 资源，营造良好的交流氛围。
互动交流功能实现
通过线上平台的文字聊天、语音通话、视频连线等功能，实现学生之 间的即时互动和交流。
划和自我管理能力。
2024/3/26
提供学习资源支持
为学生提供丰富的学习资源， 如参考书目、在线课程、学习 网站等，满足学生个性化学习 需求。
鼓励探究式学习
鼓励学生进行探究式学习，通 过独立思考、实践操作等方式 ，培养学生的创新能力和解决 问题的能力。
建立学习共同体
组建学习小组或学习社区，促 进学生之间的交流与合作，共
准备教学资源
根据教学计划，提前准备好所需的教学资源，如课件、案例、实验 设备等，确保教学工作的顺利进行。
31
长远发展规划及愿景
2024/3/26
完善课程体系
根据学科发展趋势和学生需求，不断完善校本课程体系，提高课程的 系统性和科学性。
提升教学质量
通过改进教学方法、加强教师培训、优化教学资源等途径，不断提升 校本课程的教学质量。
最新综合高中课程发展与特色教学讲义PPT课件
本篇节选自《皆大欢喜》第二幕第七场的《All the
World‘s a Stage》，是随老公爵被流放到Arden森林里的
大臣Jacques发表的言论。
莎士比亚的《皆大欢喜》是他早期创作的著名喜剧， 与《仲夏夜之梦》、《无事生非》、《第十二夜》并称
为四大喜剧。此剧创作于1599年，描述了被流放的公爵 女儿罗瑟琳到森林寻父和她的爱情故事。正如剧名所表 现的那样，剧中被压迫受害的人纷纷得到好报，而恶人 则受到感化，最后所有的爱情都得到美满的结局，反映 了莎士比亚戏剧中的以善胜恶的理想境界。
ˋ
入學方式
學區制 免試入學
學生輔導
生涯輔導。 選課學習輔導 生活輔導
畢業進路
直升入學 就業訓練
二、英國綜合高中實施現況
教育目標
重視普通教育 全人格培育
課程設計
國訂課程80% 選修課程少 統一考試
教學設計
常態編班 能力分組 重視課外活動與
建教合作
ˋ
入學方式
學區制 免試入學
學生輔導
生涯輔導。 學習輔導 生活輔導
综合高中课程发展与特色
簡報大綱
壹、前言 貳、綜合高中課程設計理念 參、英、美兩國綜合高中實施現況 肆、本校綜合高中課程發展現況 伍、省思與分享
壹、前言
綜合高中與普通高中學分差異
綜合高中一般課程
綜合高中一般課程
綜合高中專精課程
部定必修 56學分
校訂必修 0-16學分
校訂選修 110-142學分
畢業進路
讀第六級學校 學習技術專長
肆、本校綜合高中 課程發展現況
課程發展理念
以「學校」為中心 以「學生」為主體 以「教師」為軸心
之自主課程
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基礎 數學 (8)Fra bibliotekA類 8學分
B類 8學分
加深加廣選修
可規劃8學分
高 三
數甲 (8) 數乙 (8)
不修
高 一
多元/補強選修
基礎數學(2) 數學演習(1)
、
選修代數(2)
高
選修幾何(2)
二
統計學(2)
、
數學軟體(2)
高
數學建模(2)
三
微積分I(3-4) 微積分II(3-4)
自然領域必、選修初步規劃(草)
工程設計專題製作（2） 機電整合專題製作(2)
資訊科技(2)
進階程式設計(2-4） 機器人程式設計(2)
多元/補強選修 學校自訂或參考專業單位訂定
綜合活動領域必、選修初步規劃( 加深加廣選修規劃截至104年8月12日前尚未經課發會定案，如有引用請特別注意。
必修4學分
草) 加深加廣選修
規劃12學分選6學分
國學常識(2)
語文表達與傳播應用(2)
國文(18) 文化教材(2)
各類文學選讀(2) 專題閱讀與研究(2)
多元/補強選修
學校自訂或參考專業單位訂定
英語科必、選修初步規劃(草)
加深加廣選修規劃截至104年8月12日前尚未經課發會定案，如有引用請特別注意。
必修18學分
加深加廣選修6學分 必選6學分(可含第二外語)
生涯規劃(1)
加 未來想像與生涯進路（2）
深
選
思考：智慧的啟航（2）
修
創新生活與家庭(2)
生命教育(1) 高中家政(2)
(生涯與生命)
加 生命啟航：生命意義與生涯發展(2) 廣 選 (生命與家政)-預約幸福(2) 修
(家政與生涯)創意與行銷(2)
多元/補強選修 學校自訂或參考專業單位訂定
加深加廣健選康修規與劃截體至1育04年領8月域12日必前、尚未選經課修發會初定步案，規如有劃引用(草請特)別注意。
解构教师的课程思维 中港高中 特色课程发展的现况
107普通高中課程設計的邏輯
必修
共通性、基礎性
必中有選，例如課程分層、分類
限制性選修 基於不同進路所需符合
選
(指定選修)
的最低專業準備
修
非限制性選修 (自由選修)
學生依據興趣與需要
選中有必，例如理工取向學生必須修選修數甲
選 擇 專性 門 性
2
107課綱適性揚才、學校本位課程須同時關注
加深加廣選修規劃截至104年8月12日前尚未經課發會定案，如有引用請特別注意。
必修12學分
加深加廣選修 可規劃32學分
物理(2)
化學(2) 生物(2)
地科(2) 自然科學探究與實作
(一) (2) 自然科學探究與實作
(二) (2)
物理(10) 化學(10) 生物(8) 地科(4) 多元/補強選修
學校自訂或參考專業單位訂定
社會領域必、選修初步規劃(草)
必修18學分
歷史(6)
加深加廣選修 可規劃24學分
地理(6)
公民與社會 (6)
多元/補強選修 學校自訂或參考專業單位訂定
藝術領域必、選修初步規劃(草)
加深加廣選修規劃截至104年8月12日前尚未經課發會定案，如有引用請特別注意。
必修10學分 音樂(至少2)
美術(至少2) 藝術生活 (至少2)
教師因應
調適策略
社會
自然 科學
24必+高三 18必+24選（學生自 必選修（社 主選修） 會組）
16必+高三 12必（高一8+高二4
必選修（自 探究與實作）+32選
然組）
（學生自主選修）
1、部定必修18學分在 1、104年9-
四學期如何多元彈性 10公聽會提
處理
早了解領綱
加深加廣選修 可規劃6學分
表演創作(2-4) 新媒體藝術(2-4) 多媒體音樂(2-4)
基本設計(2-4)
多元/補強選修
學校自訂或參考專業單位訂定
科技領域必、選修初步規劃(草)
加深加廣選修規劃截至104年8月12日前尚未經課發會定案，如有引用請特別注意。
必修4學分
加深加廣選修 可規劃8學分
生活科技(2)
修課程
年度開課
8+8（理工、商管經濟 一類；人文藝術等另一 類，學生二選一）+高 三甲（理工）、乙（商 管經濟）
1、高二8學分 數學與以往不同 2、高三人文藝 術傾向可不修選 修數學 3、數學多元選 修課程的開設
18
各領域教師因應107年領綱發展
領域
99課綱
107年課綱（部定 必修+加深加廣選
修）
提供學校發 展校本特色 課程，以跨 領域，知識 統整應用類 型之課程為 主
提供適性 與差異化 教學，確 保學生基 本學力
包含 自主 學習 時間
普通型高級中等學校部定必修科目及學分數
數學高二分兩 類不同課程
自然領域共12 學分，第一、 二學期，每科2 學分，上下學 期對開；高二 共計4學分實作、
16+必選高 三選修
107年課綱（部定必 修+加深加廣選修）
教師因應
調適策略
18必+2中華文教+8選4 教師需任教四門 1、104年9-10公聽
共計8學分的選 會提早了解領綱必
修課程
修、選修內容
18必+6選（學生可另 教師需任教四門 2、利用99課綱的
搭第二外國語文6學分） 共計6學分的選 選修彈性在105學
必修14學分
加深加廣選修 可規劃6學分
健康與護理(2)
健康與運動休閒安全教育與傷害防護（2）
健康與運動休閒運動與健康(2)
體育(14)
健康與運動休閒健康與休閒生活(2）
多元/補強選修
學校自訂或參考專業單位訂定
各領域教師因應107年領綱發展
領域
國語 文 英語 文 數學
99課綱
24必+4文 教必選修
24必
英文(18)
1.英語聽講練習(1) 英 2.英文文法(1) 語 文 3.英文閱讀語寫作(2)
4.英文寫作(2)
第二外語(0-6)
多元/補強選修
學校自訂或參考專業單位訂定
數學科必、選修初步規劃(草)
加深加廣選修規劃截至104年8月12日前尚未經課發會定案，如有引用請特別注意。
必修16學分 高一、高二
實驗課程
部定必修降為 118學分
社會領域 共18學分， 建議每學
期二科
生命教育、生涯 規劃列為部定必
修
7
選修課程規劃說明—加深加廣選修
學生自主選修 8
國文科必、選修初步規劃(草)
加深加廣選修規劃截至104年8月12日前尚未經課發會定案，如有引用請特別注意。
必修20學分
加深加廣選修8學分 必選選4學分
學制
普通型高中
課程類別
部定
校訂
類別項目
部定 必修
加深加 廣選修
多元 選修
校訂 必修
補強性 選修
團體 活動
彈性 學習
培養核心素 養，鞏固基 本學力，落 實全人教育
延伸部定必 修，訂有領 域選修課綱， 以銜接不同 進路的大學 教育
提供更個別化 與差異化之適 性課程，如通 識應用、職業 試探、大學預 修等