A1.B3 实践教学指南C
基于OBE理念的创新设计实习课程“1+3”教学模式
基于OBE理念的创新设计实习课程“1+3”教学模式
吕景亮;李冰;王红梅
【期刊名称】《中国冶金教育》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】通过大学生创新项目、科创比赛和毕业实习等多种方式融合,构建了以创新设计实习课程为中心并辐射其它课程与实践活动的教学模式,对提高学生创新思维和科研能力有很好的促进作用。
【总页数】4页(P83-85)
【作者】吕景亮;李冰;王红梅
【作者单位】东北林业大学机电工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.基于OBE理念的创新教学模式探索——以产业用纺织品设计与开发课程为例
2.基于OBE理念的理工科大学生创新创业课程项目制教学模式设计
3.基于OBE理念的毕业设计、毕业实习与就业一体化教学模式改革探索
4.“新医科”背景下基于“OBE+课程思政”理念的“模拟诊疗”模式在外科实习教学中的应用
5.基于OBE理念和课程思政的野外地质实习课程线上线下混合式教学模式探索
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实践教学活动【蛋挞烘烤】的教案指南
实践教学活动【蛋挞烘烤】的教案指南活动目标本实践教学活动的目标是让学生掌握蛋挞烘烤的基本技巧和步骤，培养学生的创造力和团队合作精神。
教学准备- 确保每个学生都有适当的烤盘和烤箱- 准备蛋挞的食材和材料，如鸡蛋、牛奶、糖、面粉等- 提前准备好蛋挞的配方和步骤说明- 安排学生分组，每组人数不超过4人教学步骤1. 简要介绍蛋挞的起源和流行程度，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分发蛋挞的配方和步骤说明给每个学生，让他们先阅读并理解。
3. 将学生分成小组，每个小组配备一个导师（可以是老师或同学中对烘焙有经验的人），导师负责指导小组成员进行操作。
4. 导师向小组成员演示蛋挞的制作步骤，并重点讲解每个步骤的关键要点和注意事项。
5. 学生根据导师的指导，按照步骤开始制作蛋挞。
导师和老师可以逐个小组地检查和纠正学生的操作。
6. 学生制作完成后，将蛋挞放入预热好的烤箱中烘烤，时间根据配方要求进行调整。
7. 烘烤完成后，学生取出蛋挞，让其冷却一段时间。
8. 学生品尝自己制作的蛋挞，并进行口味评价和讨论。
老师可以引导学生主动分享自己的制作心得和改进意见。
9. 活动结束后，学生清洁烤盘和烤箱，并整理好教室。
教学评估1. 观察学生在制作过程中的表现，包括操作技巧和团队合作能力。
2. 对学生所制作的蛋挞进行口味评估，评分标准可以包括外观、口感和味道。
3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本次活动的感受和建议。
教学延伸1. 鼓励学生尝试不同的蛋挞配方和口味，培养他们的创造力和创新思维。
2. 组织学生进行蛋挞制作比赛，增加活动的趣味性和竞争性。
3. 邀请专业的烘焙师或面点师来学校进行讲座或示范，进一步提高学生对蛋挞制作的认识和技能。
4. 组织学生参观当地的蛋挞店或烘焙工坊，让他们亲身体验蛋挞制作的过程和现场氛围。
马克思实践教学手册
齐鲁工业大学思政课实践教学报告书课程类别________________________________ 实践类别________________________________ 专业班级________________________________ 课题名称________________________________ 课题组长________________________________ 填写日期________________________________马列教研室2013年11月制订填表说明及注意事项一、报告书一律用手写，电脑填写无效，请你下载空白报告书。
封面上方2个代码框不填。
二、“实践类别”分为“调查报告”、“读后感”、“观后感”、“学术报告”和“专题（讲座）讨论”等。
三、课题名称为本实践小组开展的主题。
四、课题负责人为社会实践小组的组长。
附组长的职责：1、组织组员制定实践规划并有召集组员进行实践活动的职权。
2、对组员在实践活动中的表现给与评分，作为教师给同学计分的依据。
3、对组员的疑问有义务和任课教师沟通，帮助其解决问题。
4、不得利用召集权从事与思政课实践教学无关的活动。
五、申请表统一用A3纸双面印制、中缝装订。
成员的承诺：我们承诺对填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
所有成员（签名）：________________________________________________________________年月日一、信息数据二、课题论证记录三、研究的主要内容四、自我评价五、指导教师评价六、反馈学生意见七、教研室审核意见。
马克思主义原理课实践教学方案及选题范围
“马克思主义基本原理概论”课程实践教学实施方案（2016—2017学年度第1学期）一、实践教学的目标要求“马克思主义基本原理概论”是一门理论性很强的课程。
要通过实施实践教学环节，把理论与实际、课堂教学与实践教学结合起来，进一步把教材体系向教学体系转化，把学生直接的生活感受纳入课程体系，让学生在参与实践过程中主动接受教育和锻炼，积极践行社会主义核心价值观，提高明辨是非和分析社会复杂问题的能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观和法制观，培养良好思想道德素质、法律素质、创新精神和实践能力，增强思想政治理论课的教育教学效果。
二、实践教学的活动形式1.实践教学的活动形式主要包括社会调查、社会访谈、社会考察、专题考察、专项课题研究、经典文献阅读、党的重要文献阅读、观看大型专题记录片、拍摄专题记录片、拍摄微电影等。
2.实践教学成果形式主要包括社会调查报告、社会访谈报告、社会考察报告、专题考察报告、课题研究报告、专题记录片、微电影、阅读笔记、观后感等。
三、实践教学组织方式实践教学由任课教师负责指导和实施，各学习小组长协助，并争取任课班级所在系领导、学工部门、班主任的支持与配合。
1.教研室根据本学期的课程教学任务和国内外形势，制定实践教学实施方案，确定可供学生选择的实践教学专题内容。
2.学生按班级分成若干实践活动小组，每组5-8人，设组长1人。
负责组织开展活动，联系指导教师，完成实践教学任务。
3.活动小组应该在课程规定的实践教学专题中选择活动内容，小组成员要经过讨论，确定具体的题目，并认真填写“思想政治理论课实践教学内容申请书”，并获得任课教师同意后，方能开展。
学生选择实践教学内容时，同一专题，在同一个教学班级最多只能接受2个学习小组选择，且侧重点应有所区别。
4.各实践小组选题后，要根据教学内容制定详细的活动计划，并认真填写“思想政治理论课实践教学活动计划表”，任课教师负责审查实践活动计划及实施步骤等，保证每位学生参加1次以上实践活动。
高校教师资格证复习重点
《教育学考试大纲》第一章高等教育的本质一、单项选择1.人们普遍把〔欧洲中世纪大学〕作为近现代高等教育的开端。
2.“七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
中国六艺礼乐射御书树3.由于〔自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来〕，部分科学知识进入了大学教学。
4.高等教育的形式复杂化。
国际上出现了中等后教育和第三极教育等新的高等教育概念。
5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
6.高等教育既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
7.高等教育的领导权由谁来掌握取决于〔政权的性质〕。
8.〔一个国家的政体〕与高等教育间有着密切的关系。
9.〔民主问题〕始终是教育与政治间关系的核心。
10.在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，〔经济结构〕已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
11.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论的观点，4%的投入，33%的经济增长奉献。
12〔.文化传统〕影响着高等教育特色的形成。
13.中世纪大学的办学目的与方向决定了其智能基本上是〔培养专门人才〕。
14.〔发展科学智能〕产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。
15.威斯康星大〔校长范海思〕是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院。
威斯康星思想服务社会16.培养专门人才是现代高校的基本职能〔18世纪〕。
发展科学是现代高校的重要职能〔19世纪初德国大学〕。
社会服务是现代高校职能的延伸〔19世纪末美国大学〕。
二、多项选择1.高等教育出现了多样化，如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。
2.高等学校的社会职能包括：培养专门人才、科研发展科学、直接为社会提供服务。
3.柏林大学创办的基本原则：大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。
4.直接为社会服务包括：教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。
三、判断1.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。
2.阿什比提出，人类教育史上发生过四次教育革命：第一次将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次将书写文字作为教育工具；第三次印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是电子电脑等。
(完整word)实践教学指导手册
实践教学指导手册思想政治理论课教学部《思想道德修养与法律基础》课教研室2013—2015主要内容1．实践教学的性质、指导思想与教学目的2. 实践教学的特点、形式和要求3。
六种实践活动的基本类型和设计实施要点4。
实践教学学时5. 实践教学考核1．实践教学的性质、指导思想与教学目的思想政治理论课的实践教学是大学生思想政治理论课教学的重要组成部分.以中央16号文件（中宣部等四部门联发的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》）和四川省教育厅相关的配套文件要求为具体指导原则，以思想政治理论课05方案中各门课的教学大纲为具体教学依据,通过实践教学，引导学生理论联系实际，用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理和方法,认识国情，认识社会，加深对党的路线、方针、政策的理解；培养和形成学生科学的世界观、人生观和价值观；提高学生用理论指导实践，去认识分析、解决社会问题的能力。
2。
实践教学的特点、形式和要求2.1 学生主导,教师指导，强化提高学生理论认识和分析能力.根据理论教学的需要设计实践教学的内容和形式。
2.2 形式多样，不拘一格。
实践教学既可以在课堂内也可以在课堂外来进行，只要是学生亲历亲为的活动都可以列入实践活动。
包括社会调查、参观访谈、撰写论文、讨论演讲、辩论答疑、制作展览、举办宣传活动、公益劳动等。
2.3 实践教学活动要求教师精心准备，拟定活动方案;在方案的实施中要科学组织；对实践活动的结果教师要认真评阅,及时反馈学生；对参与实践活动表现好的学生要给予表扬和奖励。
2。
4 与高职办学特色相结合的实践教学——工学结合实践形式利用学生到企业专业实习或实训,思政课给学生布置实践教学任务，使学生在实际的观察和了解中，进一步理解思想政治理论的作用和意义。
2。
5 社会参观活动组织学生代表，到企业、农村和红色革命根据地参观，回学校后向学生汇报。
3. 实践教学活动的基本类型和设计实施要点3.1 分组辩论法设计和实施的基本要求3。
高校青年教师顺利晋升职称的18条指南”
高校青年教师顺利晋升职称的18条指南随着高校教育的不断发展和完善，教师队伍也在不断壮大和完善。
青年教师是大学教育中不可或缺的一部分，他们承担着培养学生、科学研究和学术交流等重要任务。
如何能够顺利晋升职称成为青年教师们十分关心的问题。
在这篇文章中，我们将为大家总结了18条指导青年教师顺利晋升职称的指南，希望对广大青年教师有所帮助。
一、综合素质1. 专业知识：青年教师应当努力提高专业知识水平，不断学习新知识，扩大学科视野，提高学科竞争力。
2. 教学能力：在教学工作中勤奋努力，注重教学方法和手段的创新，培养学生独立思考和创新能力。
3. 科研能力：积极参与科研项目，发表高水平论文，提高在学术界的影响力。
4. 社会服务能力：积极参与学校和社会的各项活动，提高对外交流和社会服务的能力。
二、教学质量5. 课堂教学：在日常教学过程中要注重教学效果，追求教学质量，引导学生主动参与教学活动。
6. 实践教学：注重实践教学环节的设计，提高学生的动手能力和实际操作能力。
7. 学科竞赛：鼓励学生参加各类学科竞赛，培养学生的竞赛意识和团队合作能力。
三、科研能力8. 科研项目：积极申请科研项目，提高科研水平，拓展科研领域。
9. 论文发表：努力发表高水平的科研论文，增加学术成就，提高学术地位。
10. 学术交流：积极参加学术会议和研讨会，加强学术交流，扩大学术影响力。
四、团队合作11. 与同事合作：积极与同事合作，共同提高教学质量和科研成果。
12. 指导学生：认真指导学生的科研实践和毕业设计，培养学生的研究能力。
五、个人修养13. 品德修养：注重自身品德修养，端正教师职业操守，树立良好的师德师风。
14. 健康状况：保持良好的生活习惯和健康状况，增强工作和学习的能力。
六、评职称的具体要求15. 熟悉相关政策：了解职称评定的相关政策和要求，按照规定认真准备相关材料。
16. 严格遵守程序：按照程序逐一准备材料和参加评职称的各项环节。
17. 收集证据材料：及时收集和整理自己的教学科研成果材料，做好材料的备份和归档工作。
《毛概》实践教学规范说明(2013)
关于实践教学课程“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（下）”教学安排的有关说明根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教科政[2005]5号）及《实施方案》（教社政[2005]9号）精神，我校自2006年开始在本科各专业人才培养方案中开设2学分（36学时）的实践教学课程“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（下）”（即原“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表重要思想’概论（下）”）。
本课程主要由学生在读期间根据实践教学大纲结合大学生暑期社会实践调查完成。
为进一步做好该门实践教学课程的相关教学管理工作，特作如下说明：一、教学环节安排1．选题确定：每年5月中旬至暑假前，思想政治理论课教学部按照该课程教学大纲要求和当前国际国内形势，确定当年实践教学参考选题、调查报告评分细则和评阅教师名单。
校团委在每年暑期前下发关于开展我校暑期社会实践的指导性文件，将此项活动列入当年全校大学生暑期社会实践活动的一部分。
学生本人可根据参考选题确定社会实践的内容和方式，并积极取得所在院系党团组织的支持，按选题在所在院系团委指导下独立完成，若有疑难问题可与评阅教师联系。
2．实践组织：利用暑期，由所在院系党团组织负责，组织学生就近参观、学习，参与社会实践活动，允许跨院间的团队合作。
3．选课安排：思想政治理论课教学部教学办公室于每学年第二学期第十一周前将评阅教师名单在教务系统中落实，以便学生选课。
完成暑期社会实践的学生可于开学第一周（第三轮选课期间）登录教务系统选课，根据选题选定评阅教师，课程容量一般根据学生选课情况进行调整。
4．报告提交：各专业（班级）学习委员负责收集并核查实践报告，按评阅教师分类，于规定的时间内一次性送交思想政治理论课教学部教学办公室，地点：磬苑校区社科楼B211，电话：63861302。
实践报告提交时间为每年一次，截止时间为10月10日。
逾期不再受理。
5．成绩评定：学生完成课程实践活动后提交社会调查报告，由思想政治理论课教学部选派的评阅教师负责评阅与评定成绩，通过教务管理系统录入并上传成绩。
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
第一专题“建设布局论”之第1—2模块
（8—11章）教学实践指南
2014年4月15日
一、活动名称：“我塑我型”知识竞赛
二、教学安排
（一）总学时：一次课（2节），第8周
（二）时间分配
1.教师指导：1 0分钟
2.分班、组活动：70分钟
（三）环节安排
1. 活动指导：第八周星期二——三
（1）预备会议（学习委员参加）：第八周二晚（2014年4月15日）公布本次实践教学形式、内容及组织办法、注意事项；讨论
（2）公布本《指南》，培训全体同学：10分钟，第八周三（2014年4月16日）
3. 教学过程要求
（1）环节一：人人读书复习，温故知新（教材范围第8—11章）
组织及要求——
以班级为单位，小组为主体自学教材。
小组长主持。
老师及监考组巡视。
（2）环节二：展示塑型——人人答题。
1）每题自动显示40秒，各自答题，不回翻。
可以讨论。
2）自备答题纸，事先写好专业、班级、学号、姓名等基本信息。
3）不抄题，只写题的番号及正确答案字母，二者之间加逗号隔开。
例如：13，B 。
（3）严格限时。
到时立即收卷。
超时不交视为违规，记0分。
三、监考及阅卷
（一）实行交叉监考
1.7—8节上课的班级监考5—6节上课的班级，14:30到场，每班班长担任。
2.同理，5—6节上课的班级监考7—8节上课的班级，16:00到场，班长担任。
（二）考勤与收卷
由每班学习委员按照常规进行。
要求按时收卷，同时提交考勤单。
凡缺席者，除记旷课外，本次平时成绩为0分。
（三）评阅推优
1.评卷实行交叉进行。
由班长、学习委员、同学代表2人，干部1人组成5人评分小组，满分100，每答对1题得
2.5分，答错不得分。
给分到每个人头，用EXCEL 表上成绩，选出得分最高的30%人员。
2.以上工作结束后，于第8周四（2014年4月17日）：
（1）将成绩以及得分最高的30%者直接发给老师。
（2）交回对应班级学习委员存留——学习委员主动索要。
（3）建议推优出来后单独用一个电子表格文档保存并重新命名为：“30%优秀”。
3. 晚提交1天，扣责任班级评分小组成员每人5分。
学习委员负主责。
附表：对应监考、阅卷安排
四、决赛（10周或11周），方案另定。
五、期末汇报联赛展示（6月，14—15周），组织及奖励的具体办法另行公布。
决定：聘郑云枫、殷志滨为课程助理。
郑侧重联系5-6节班级；殷7/8节及多媒体。