美国耶鲁大学校长理查德·莱文：以批判眼光看中国本科教育
美国耶鲁大学校长理查德·莱文:以批判眼光看中国本科教育
美国耶鲁大学校长理查德莱文：以批判眼光看中国本科教育《国际人才交流》编辑部
【期刊名称】《国际人才交流》
【年(卷),期】2011(000)003
【总页数】3页(P12-14)
【作者】《国际人才交流》编辑部
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.学会感恩——美国耶鲁大学校长彼得·沙洛维在2014年毕业典礼上的演讲 [J], 袁利平;柴田
2.三百年名校的思索--访美国耶鲁大学校长理查德·莱温 [J],
3.“中国留学生在耶鲁扮演着重要角色”——专访耶鲁大学校长理查德·莱文 [J], 季明;高路
4.耶鲁大学Yale University理查德．C．莱文 [J],
5.发现自我——选自耶鲁大学校长理查德·莱文开学致辞 [J],
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写作从批判性思维阅读中提高
写作从批判性思维阅读中提高作者：许俊珑来源：《读与写·下旬刊》2018年第08期摘要：写作如何从批判性思维阅读中提高，本文从写作批判性思维训练的急迫性、批判性思维训练的可行性和写作批判性思维训练的实践三方面来谈，力求从宏观中外对批判性思维研究的视角和微观实践操作的层级，对本论题做一点小小的探讨。
关键词：批判性阅读；批判性思维；思维突破中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0085-02清华大学校长顾秉林先生说：作为一个大学校长，我认为真正的高校应该培养学生的独立技能、独特的思考方式和敢于向权威挑战的精神。
前耶鲁大学校长理查德莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。
可见中外顶尖大学愈是注重学生的思考能力。
为高校输送人才的中学教育，语文教学除了夯实双基，就是思维的教学，特别是批判性思维。
就是培养学生善于思考的能力。
1.写作批判性思维的急迫性1.1 中学生的批判性思维写作状况如何。
一些高中学生写作文，对说理，往往不能透彻说理，而流于表面。
或绝对，或骑墙，或空喊口号。
甚至有评论者多说两句，学生就被评论者的意见带跑了。
这是什么问题呢？思维片面，不会分析。
这种思维定势如果往前追溯，学生在初一时的思维状态，又如何呢？以写“我心中最亮的那颗星”为例，学生作文存在的主要问题是：只叙述了身边的人或名人的种种做法或突出贡献，简直是记流水账或百度介绍，空洞无物，所写事情并不能起到对“我”来说“最亮的星”的作用，如引领、指路、温暖的效果。
这又是什么问题呢？思维单一，不会联系。
1.2 为什么会这样呢。
这是一种海绵式思维（sponge approach），它可以帮助我们在较短的时间内获取大量的信息，但无法对繁杂的信息作出评判和取舍，久而久之会对自己新获得的所有信息都深信不疑。
正因为不会评判和取舍繁杂信息，一些高中生无法客观分析矛盾事件，无法形成自己的独有看法，一些初中生连题目都看得似懂非懂，连行文都不知怎么写出诸如人物的精神。
专访耶鲁大学校长理查德·雷文
耶鲁大学学生亚当：能看到中国地国家主席，这对耶鲁师生来讲是一个非常难得地机会和体验.耶鲁大学学生刘振莉：胡锦涛主席来演讲会对中美关系有很大地促进，来耶鲁学习和作访问学者地老师都对中美关系非常感兴趣.文档来自于网络搜索耶鲁大学校长莱文：在如此短暂地访问期间到一个大学访问，表明中国文化中对教育地重视，也表明胡锦涛主席本人对教育地重视.耶鲁所做地工作就是帮助推动中美之间地友好关系，为我们大家创造更加稳定繁荣和平地未来.文档来自于网络搜索当地时间上午：分许，胡锦涛主席在耶鲁大学校长理查德·雷文地陪同下，走上斯普瑞格音乐厅地讲台，发表了他地重要演讲.文档来自于网络搜索胡锦涛：一进耶鲁地大门，使我回想起多年前我在北京清华大学上学地情景，如果时光倒流几十年，我愿意成为你们当中地一员.文档来自于网络搜索胡锦涛主席地演讲赢得了台下耶鲁师生和各国媒体地热烈掌声.评论认为，胡锦涛主席在耶鲁大学地演讲是在与美国地知识精英对话；是站在今天用发展地眼光，与美国地今天与未来对话；这次演讲无疑将对中美之间地深入了解产生非常重要地作用，由此对中美关系地未来产生积极地影响.文档来自于网络搜索这样地评论是有道理地，耶鲁大学是一所对美国政治社会发展长期产生巨大影响地学府，它被誉为“美国总统摇篮”：美国地历史年，它地历史年.文档来自于网络搜索这里，培养了美国位总统，位内阁部长，名国会议员位最高法院法官和无数工商界精英，被誉为美国领袖人物地“孵化器”.文档来自于网络搜索年，中国幼童留学北美，这里成为中美教育交流地第一触点.政坛要人，商界精英，艺术名流，学界泰斗，这里因为无数杰出者而著名，杰出者因来自这里而感到自豪，这就是耶鲁大学.文档来自于网络搜索就在胡锦涛主席访美之前，中央电视台《高端访问》专访了耶鲁大学地校长，理查德·雷文，细说耶鲁地历史与未来.文档来自于网络搜索详细内容：水均益：校长先生，十分感谢您地到来. 我想耶鲁这个名字，也许在全世界所有著名大学当中是最短地.只有四个字母，一个音节.请您用简单地话告诉我们，这四个字母对于您来说象征着什么？文档来自于网络搜索理查德·雷文：我想在今天，以及过去地一些时间里，耶鲁代表地是出色地大学本科教育.在我地国家，有一个十分传统地认知，耶鲁以培养领导人物而著名.耶鲁在过去三个世纪当中为美国培养了许多地领导人.文档来自于网络搜索耶鲁从建校之初就强调培养领袖人物，最近连着位美国总统都毕业于这所大学，他们是美国第位总统小布什，第位总统克林顿和第位总统老布什.文档来自于网络搜索水均益：你能否告诉我一个确切地数字，耶鲁一共培养出了几位总统？理查德·雷文：在美国我们一共有五位总统.水均益：其中最近连着三位美国总统都毕业于耶鲁大学.理查德·雷文：是地.水均益：在耶鲁学习地时候他们都是优秀地学生吗？理查德·雷文：我记得以前总统地成绩单在报纸上刊登过.根据当时耶鲁大学地分数分级制度，分之间相当于，分之间相当于，分之间相当于，分之间相当于.美国现任总统乔治布什在耶鲁大学四年地平均成绩是，其中还得过个.小布什在当选之初，被媒体抨击说对国际政治一窍不通，其中一个原因就是他在耶鲁大学选修地国际关系学成绩偏低.文档来自于网络搜索水均益：像小布什总统，他地平均成绩是.理查德·雷文：是地，在耶鲁他是一个十分普通地学生，但他地父亲老布什是很有能力地人，非常出众.说到克林顿总统，每个人都知道他是一个十分出色地人，极具天赋.文档来自于网络搜索水均益：是地，我在上海见过他.理查德·雷文：他在学校除了学习要修地课程，他还把他地精力放在许多其它地事情上面.当然，克林顿地夫人希拉里，比克林顿地成绩还要好.文档来自于网络搜索水均益：我们如何理解这种现象，许多人都很有名气，但实际上，他们在读大学地时候，他们都是十分普通地学生，而且他们地分数也很一般.文档来自于网络搜索理查德·雷文：学术上地分数不是一切.我不太了解年轻时候地布什，但是我比较了解克林顿，他二十二岁地时候，我和他一起在英国牛津大学学习.那时他就已经非常出色了，他出色地能力甚至引起了他地母亲对他地注意，那时他对美国地政治很感兴趣，他知识丰富，思维清晰，他地成绩不是最高地，因为他专注于许多课程之外地事情.他非常勤奋，而且对于自己能够成为一个国家地领导人表现得十分有决心，虽然那时候他还是一个很年轻地人.在那时候，我和我太太就认为他必将会成为一个主要地政治领导人.文档来自于网络搜索水均益：你们那时候想过也许在将来他会成为美国地总统吗？理查德·雷文：关于这点我们当时并没有想很多.在离开牛津之后，我们有几年没有见面，你知道他当选阿肯色州州长地时候，他才二十九岁.对于一些人来讲，那简直是难以置信地，但是我们并没有感到很吃惊，因为我在二十二岁地时候就认识这个男人，他和别人谈话很自然，人也很有能力，他能很认真倾听别人说话，然后再发表自己地意见，尤其在政治方面，他地能力就更显而易见了.文档来自于网络搜索水均益：实际上您地意思就是仅仅靠学术成绩评估一个学生是不够正确地.理查德·雷文：对于评估领导潜能来讲当然是，你还要去看一些其它地东西，比如说看人地品质，或者看一个人是如何与别人相处地，他能够得到多少地尊敬，还有人与人相处地技巧等等.我们耶鲁大学有不少地课外活动，我们有超过两万零五十个人地学生社团.这就意味着每年我们都有很多学生可以作为这些社团地领导人.所以耶鲁就像是一个实验室，不断地去发掘学生们地领导才能.文档来自于网络搜索在组成耶鲁大学本科生院、研究生院和其他十个专业地学院中，处处体现着耶鲁所追求地发掘学生们地领导才能.而耶鲁培养社会精英人才地理念也已经从政界延展到各个领域.文档来自于网络搜索建筑大师贝聿铭毕业于耶鲁，美国前总统克林顿和其夫人希拉里地相识相恋源于这里地法学院.著名电影演员梅丽尔·斯特里普则是耶鲁戏剧学院地博士毕业生.太多地社会名流在这里留下了他们青春地痕迹.文档来自于网络搜索由于很多耶鲁地毕业生出身名门，所以在美国，说起耶鲁，很多人会认为它是一所贵族学校.水均益：耶鲁是一个贵族学校吗？我听报道说，你们地学校是给富人家地孩子上地，我不知道你是否是这样想地.理查德·雷文：这是个矛盾地现实.耶鲁课程每年需要四万多美元，就是三十多万地人民币.很大地一笔钱.但是，那些能够付得起地学生是要付这些费用地，我们会根据家庭地支付能力给予经济援助，如果一个家庭地收入低于四万五千美元，也就是三十多万人民币地话，你是可以免费来耶鲁上学地，不需要交相应地费用.你可以有全额奖学金，根据个人家庭收入和资产就有了滑动费率，你可以交纳你能够承担得起地钱.所以有大概一半经济上有困难地学生都得到了我们地财政帮助.文档来自于网络搜索水均益：那么作为耶鲁大学校长，您认为您管理地大学最卓越最突出地一点是什么？理查德·雷文：我想我们有许多地优点.我们地法学院十分强大，我们还有著名地戏剧学院，建筑学院.但是我们最以我们对本科生地素质教育而自豪，耶鲁大学是所有学员地核心，而且仍然在美国人地生活中扮演很特殊地角色.我们具备强大地综合素质和品质，我们地每个教授都做课题研究，在教学方面教授们尽职尽责.而且这是一个能够反映本色生活地地方，在这里，年轻人无论是在做学术研究还是在课外活动，都充满了无限地精力.文档来自于网络搜索年美国大选在小布什和克里之间进行.媒体发现，两位总统候选人不但同为耶鲁校友，而且还同属于耶鲁地一个神秘地精英社团－骷髅会.文档来自于网络搜索小布什曾经在自传《一种需要肩负地职责》中只用一句话就讲完了自己参加耶鲁大学骷髅会地经历：“读高年级时，我参加了骷髅会，那是个秘密地社团，秘密到我不能再多说什么.”文档来自于网络搜索骷髅会表面看起来它仅仅是耶鲁校园内地一个学生社团，但与学校中地其它社团不同，骷髅会不参与校内或社会上地任何公开活动，自年前创立以来，始终保持着沉默地姿态.文档来自于网络搜索骷髅会自成立以来，会员几乎个个跻身美国上层，在美国历史上，曾经有三位总统，两位最高法院首席法官，众多内阁和国会成员，中央情报局地高官都是骷髅会成员.在美国地商界，法律界和媒体，骷髅会成员也是位高权重，占据了一壁江山.文档来自于网络搜索骷髅会，那是一个什么样地神秘社团？它地神秘之处在哪里？为什么所有地骷髅会成员和大多数地知情人都不约而同地选择了避而不谈？文档来自于网络搜索骷髅会，那是一个校长也无权过问地学生社团.水均益：关于骷髅会地秘密，您能告诉我一些什么吗？理查德·雷文：我并不是很清楚，因为我不是那个组织地成员.但是骷髅会确实存在，在耶鲁地校园里面有他们地一座大楼，没有窗户，你根本看不到里面文档来自于网络搜索水均益：您从未进去过？理查德·雷文：是地，我从来没有.水均益：为什么，您是校长啊.理查德·雷文：我不是骷髅会成员，而且它是私人地组织，并不属于学校.水均益：那这栋大楼属于谁呢？理查德·雷文：属于骷髅会社团，骷髅会是耶鲁毕业生们捐款建地.每周都会有十五到二十个左右地学生聚在一起，我所知道地就是，他们探讨社团和他们未来地计划，他们组成小社团，承诺在他们地一生中社团中地每个人都要互相帮助.文档来自于网络搜索水均益：但是它不是一个不好地组织？理查德·雷文：至少我不这么认为.水均益：一些从耶鲁大学毕业地学生，包括一些被报道过地总统，像布什和一些其他地总统，他们在上耶鲁地时候都是骷髅会地成员.文档来自于网络搜索。
理查德·莱文说过的话
理查德·莱文说过的话理查德·莱文（Richard Charles Levin）是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长，他表示：学生毕业后拥有了某种专业的知识和技能，这将是耶鲁教育最大的失败，耶鲁大学希望不教学生任何知识和技能，却能让人胜任何学科和职业。
理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
因为，他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。
那大学教育有什么用呢?理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》(《The Work of the University》)中这样提到，耶鲁致力于领袖人物的培养。
在莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。
通识教育的英文是，liberal education，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的`责任、远大的志向。
自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
这才是莱文心目中耶鲁教育的目的。
正如《大学的观念》(《The Idea of a University》)的作者约翰·纽曼(John Henry Newman)所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。
教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。
教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。
”。
耶鲁大学校长对中国高等教育的批评与“炮轰”
有着十三亿人众的孔孟之乡没有一个教育家耶鲁大学校长小贝诺•施密德特曾任耶鲁大学校长的小贝诺•施密德特，日前在耶鲁大学学报上公开撰文批判中国大学，引起了美国教育界人士对中国大学的激烈争论。
对中国大学近年来久盛不衰的“做大做强”之风，施密德特说：“他们以为社会对出类拔萃的要求仅仅多：课程多，老师多，学生多，校舍多”。
“他们的学者退休的意义就是辞别糊口的讲台，极少数人对自己的专业还有兴趣，除非有利可图。
他们没有属于自己真正意义上的事业。
”“而校长的退休，与官员的退休完全一样，他们必须在退休前利用自己权势为子女谋好出路。
”“新中国没有一个教育家，而民国时期的教育家灿若星海。
”对于通过中国政府或下属机构“排名”、让中国知名大学跻身“世界百强”的做法，施密德特引用基尔克加德的话说，它们在做“自己屋子里的君主”。
“他们把经济上的成功当成教育的成功，他们竟然引以为骄傲，这是人类文明史最大的笑话。
”中国大学近来连续发生师生“血拼”事件，施密德特认为这是大学教育的失败，因为“大学教育解放了人的个性，培养了人的独立精神，它也同时增强了人的集体主义精神，使人更乐意与他人合作，更易于与他人心息相通”，“这种精神应该贯穿于学生之间，师生之间”。
“他们计划学术，更是把教研者当鞋匠。
难怪他们喜欢自诩为园丁。
我们尊重名副其实的园丁，却鄙视一个没有自由思想独立精神的教师。
”中国大学日益严重的“官本位”体制，施密德特也深感担忧，他痛心地说：“宙斯已被赶出天国，权力主宰一切”。
“文科的计划学术，更是权力对于思考的祸害，这已经将中国学者全部利诱成犬儒，他们只能内部恶斗。
缺乏批评世道的道德勇气。
孔孟之乡竟然充斥着一批不敢有理想的学者。
令人失望。
”施密德特为此嘲笑中国大学“失去了重点，失去了方向，失去了一贯保持的传统”，“课程价值流失，效率低，浪费大”。
他嘲笑说“很多人还以为自己真的在搞教育，他们参加一些我们会议，我们基本是出于礼貌，他们不获礼遇。
耶鲁校长：这才是判断一个人是否受过教育的标准!
耶鲁校长：这才是判断一个人是否受过教育的标准！人为什么要受教育？教育的目的是什么？获得知识？掌握技能？取得成功？赢得尊重？还是，享受乐趣？以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的。
教育不教知识和技能却能让人胜任任何学科和职业理查德·莱文（Richard Charles Levin）是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长，上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利（Arthur Twining Hadley）。
理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
因为，他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。
那大学教育有什么用呢？理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》（《The Work of the University》）中这样提到，耶鲁致力于领袖人物的培养。
在莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。
通识教育的英文是，liberal education，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
这，才是莱文心目中耶鲁教育的目的。
正如《大学的观念》（《The Idea of a University》）的作者约翰·纽曼（John Henry Newman）所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。
教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。
美国耶鲁校长点评中国留学生：缺少批判性思维
美国耶鲁校长点评中国留学⽣：缺少批判性思维1687年，⼀位来⾃南京的中国⼈沈福宗来到英国⽜津⼤学。
300多年后的2010年，⽜津⼤学校长安德鲁汉密尔顿教授在南京举⾏的第xx届中外⼤学校长论坛上以这段渊源开头，开始了他的演讲——“⼤学如何培养优秀的⼈才”，该讲题也成了中外⼤学校长关注的焦点。
耶鲁⼤学校长表⽰，中国留学⽣缺少批判思维。
培养学⽣的批判性思维“跨学科知识的⼴度、批判性思维是中国学⽣缺乏的。
”美国耶鲁⼤学校长理查德莱⽂认为中国需要创建⼀种课程以及教学法，来⿎励学⽣的创造⼒以及独⽴的思维能⼒。
理查德莱⽂指出，⼀些亚洲国家的⼤学和欧洲⼤学，学⽣在18岁的时候就选定专业，不再学习其他专业之外的课程。
“这种模式，对于培养⼀些流⽔线上的⼯程师或者是中层的管理⼲部可能是有⽤的，但是如果培养领导⼒和创新⼈才就显得过时了。
”他说。
通识教育则不同。
据理查德莱⽂介绍，美国⼤学的本科教育，学⽣在前两年可以⾃由并⼴泛地选择学科，后两年再挑选专业进⾏学习。
“对于多个学科的接触，使得学⽣有能⼒去应付新的的问题，他们通过不同学科的学习会有不同的视⾓。
这样⼀种跨学科的⼴度，能够使毕业⽣有能⼒以创造性的⽅式来解决新的问题。
”他说。
正是有了更多的知识，学⽣才会有重新评估已有结论的想法，去寻求新的结论。
美国教育模式强调的是互动式的讨论，主动地去⽴论，挑战彼此、挑战教授、挑战权威，⽽不是被动地接受。
理查德莱⽂说：“1828年耶鲁⼤学的⼀份报告认为，学⽣获得某⼀专业的知识，就像脑⼦⾥装进了⼀件物品，但这种填充在⼀个迅速变化的世界当中，从长远来讲并没有太多的价值。
学⽣需要的则是思考的框架，让他们不断适应变化的环境，找到解决问题的⽅案。
”据悉，⽬前中国有⼀些⼤学已经开始借鉴美国通识教育的模式：北京⼤学在2001年推出了元培计划，选出⼀些学⽣进⾏通识教育。
他们⽣活在⼀起，在两年过程中学各种各样的学科。
在复旦⼤学，所有学⽣第⼀年都接受公共学科的教育，之后再去选定⼀个主科。
访耶鲁校长：用“无用性”的通识教育替代功利教育
话给一位教授 ．他在全球排名前五名 ，我 们 希望 他 能 加入 耶 鲁 。 ”莱 文笑 着说 。
而 一 名 好 的 校 长 ，又 该 具 备 怎 样 的 能力７ “ 必 须具 有 影 响 力和 领 导 。
的课程 ．不用害怕。说不定 ，在接触 中．
你会 发 现新 的 发展 可 能 性 。 ” 谈 及 中 国 大 学 副 校 长 罗 琳 达 说 ． ” ３ ２ 年 前 ．我 第 一 次来 中国参 观 大 学 。３ ２ 年间 中 国 高 校 的 发 展 非 常 迅 速 ．这 是 其他 国家不可 比及的 。”她相信 ， “ 在
进 的 美好 远 景并 能 够将 其 准 确传 达 制订 远 大而 且 能 够实 现 的 目标 。 同 时 ，具 有 变
” 在 美 国 ．一 流 大学 更 重视 人 文 艺 术和 自
然科学领域跨学科 的教育。”校长莱 文表 示 。这样 ．他们 既能欣 赏丰富 的人文艺
术 ．又 能更 好 地理 解 这 个世 界 。
副 校 长 罗琳 达 认 为 ． “ 有 用 性 的 教
育 ．只专注于某一专业的教育 ．只重视知
识 的 传授 。 ”其 实 ，早 在 １ ８ ２ ８ 年的 《 耶 鲁
报告》 中就提及 “ 学生获得某一专业的 知 识 ．就 像 脑 子里 装 进 了一 件 物 品 ．但 这
种 填 充在 一 个 迅速 变化 的世 界 当中 ，从 长
近 日 ，美 国名校耶 鲁大学校 长理查 德 ・ 莱 文 在 杭 州 ，他 是 来 浙 江 大 学 参 加 “ 中国一 耶鲁大学领导高级研讨班”。 ４ 月１ ８ 日，他与耶鲁大学副校 长罗琳
达 接受 媒 体采 访 。 谈 及 中 国 的 大 学 ．副 校 长 罗 琳 达 非 常 看好 ” 我 相信 ．在 未来 １ Ｏ ～２ ０ 年 ．中 国会 产 生 世界 一 流 的 大学 。 用 “ 无 用 性 ” 的 通 识 教 育 替 代 功 利 教 育 在 耶 鲁 “ 有 用 性 ” 的 功 利 教 育 被
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１２ 圉际人才变流 ＩＴＲＡＩＮＩＡＥ ＇ ０１０ Ｎ ＥＮＴ Ａ ＴＬＮ、２１１ Ｏ Ｉ ３
特 别 策 划 Ｉ Ｆ ＵＳ Ｎ ＯＣ
式。 如北京 大学的 “ 元培计划” 复旦大学、 ， 西安交通大学 、
南京大学等也已经开始 新的通识教育的尝试 。
还是 强调 至少要有两年的通识教育， 比如说读医学的先要
２１３ＩＥ ＡＯＡＴ Ｅ 目 人 交 ３ ０ｌ Ｎ Ｒ ＴＮＩ Ｌ Ｔ 际 才 流 １ １０ Ｔ Ｎ Ｉ Ｎ Ａ
特 别 策 划 Ｉ Ｆ Ｎ ＯＣＵＳ
通信技术方面的创新， 使美国获得了决定性的生产力优势，
日本的创新 速度跟 不上 ， 这也就是 为什么 日本的经济停 滞 了 １年 的原因 。 ５ 如果 日本拥 有像微软 、 谷歌 这样 的公司 ，
人单位， 改变他们的观念。 从政府到企业， 大学需要不断地
去教育雇主， 不断地去给他们灌输这样一种 想： 从长远来 讲， 学生的创造和创新能力、 独立思考、 批判性 思维能力对 企业 是非常有好处 的， 这些超过了简单的技能训练， 而一流 大学在通识教育和 在批 判性思维、 独立 ｝ 维方面往往也 生思
莱 文校 长 回顾 了 ｌ ２ 年 耶 鲁 大学 报 告 （ｈ Ｙａｅ ８８ ｔｅ ｌ
Ｒ ｐ ｒ ｏ １２ ） 这是 美国历史上一 个非常重要的历史性 ｅ ｏｔ ｆ ８ ８ ，
文献 。 耶鲁 报告 提出了头脑的修炼和 充实， 认为 ： 学生获得
某～个专业的知 识， 就像脑袋里面装进了一件物品 ， 但这种
的 若 干意 见 （ 求意 见 稿 ） 提 出 ， 后， 州 将 继 续保 征 今 杭 持 利 用 外 资稳 定 健 康 发 展 ，进 一 步 提 高 利 用外 资 的 质
提 高 引资 质量 ， 升 引 资贡献 力的 统 一 ： 持 “ 提 坚 引资” 与“ 引智 ”相结 合， 现 引进资 金 、 实 引进 先进 技 术 、 引进
增长是不利的。 中国担 ， 、毕业生的思维狭 隘， 而传统模式 使得ｆ 们缺乏创造力。 也
中国本科教育还缺两个内容
绝大多数亚洲的学校和欧洲大学一样， 科教育是专 本
识教育， 一般来说学生在璃岁的时候就选择了自己的终身专
业， 之后就不再 学别的东西了ａ 一些一流的欧洲大学及美 和
美国通识教育模式可 昔 鉴
学生 。
至于 第三个 障碍， 文认为 ， 莱 其实 美国对本科教 育也
在进行不 断改 革。 佛大学的校长 曾提 到了本科教学 的改 哈
革， 强调在某 些学院 如医学院 ， 已经取 消了单纯 的本科教 育， 确立了本 科和 硕土 以及博士连读 的体系。 换句话说 ， 哈
佛的本科和研究生 的教育更加有机地 结合在了一 ， 起 这需 要大 的改革或 者一 个大规 模转 变的过程 。 是 ， 但 美国一般
是最 好的。
第 －４ 障碍 ， － 在考博士或者是考硕士过 程当中还需要
一
些专业知识 ， 或者是非常专业的考试 。 在美 国， 大学是两
年的通识教育加上两年的专业教育， 其实已经够了０ 研究生 考试 过程 当中， 国学生 需要 和来 自各 个国家包括 中国的 美
留学生进行竞争 ， 美国的学生不差于来自中国和其他 国家的
有悠久历史的教育模式 ， 于中国而言， 对 这是一种在异域文
化当中所发展起来的全新教育理念， 不加变动而全部照搬
到中国文化当中去是 很难成功 的。 因此， 中国借鉴美 国的 在 通识教育模式 ， 就必须具有 中国的特色， 将这种教育模式移 植过来必须进行改革， 而这种改革必 须是一个渐进、 创新和 适应的过程， 而非一个生搬硬套的过程 。
些 在 国外 学 习过 而 回到 中国的 大学 教 师 ， 更倾 向于 采取
互 动 的 方 法 来进 行 授 课 。 外 ， 生 之 间 的交 流 ， 学 此 学 大 之 间的 校 际交 流 ， 方学 生 到 中国学 习， 者是 亚 洲学 西 或
莱文认为 ， 牛津剑桥 大学 的导 师制度是这样 的教学法
国大学不 同的是 ， 中国的教学法是—种生搬硬 套的模式 ， 学
生总是很被动的倾 听者、 接受 者， 他们一般不会挑战教授和
同伴的观 点， 以学习总的来说是 把注意力放在对于 知识 所
要点的掌握上 ， 不去开发人的独立和批判 性思维的 能力。
经济、 心理学 的话 ， 那么他胜任的概率也会更高一些。
接受两年的通识教育， 然后在２ 岁的时候 ， 不是１岁进入 ０ 而 ８
大学的时候， 开始专业的学 习。
莱文校长同时指出， 一种教 育模式都 具有文化的适 每
应性， 通识教育模式也是如 此。 通识教育作为一种在美国具
批判性思维对国家发展意义重大
对于为何要进行批判性思维培养， 莱文校长认为， 本 日 的经济发展模式证明了创新和批判性 思考对于国家发 展的 重 要意 义。 他指 出， ５ ２ 年前， 国多数的评论家都推 崇 日 美 本 的管理实践模式 ， 人们忧虑 日 本当时的 巨大贸易顺差， 预言 日本很快会超 过美国而成为世界上最大的经济体 。 在二战 后的４ 年间 ， 本的生产率ｆ Ｇ Ｐ Ｏ 日 Ｎ Ｄ 的增速远远 陕于美国， 但 是在 １９ 年 以后， 本 的经济有 １年停滞不前， ｔ２ ｏ 年 ９０ 日 ５ 直 Ｕｏ ８ 金融 危机之 后， 日本的经济才恢复到了一个正常的水平， 这 到底是 怎么 回事 呢？过去， 人们认为是过分发行企业债、 僵
学位制度 对通识教育产生了一些影响。 因此， 通识教育在中
率 以及 大量的 剩余劳动 力， 使得加工业能够 迅速增 长， ０ ６
年代 日本将注 意力放在了制造 业的效率 和质 量上。 但是竞 争优 势在９ 年代的信息技术革命 以后不复存在 ， ０ 在软件和
国大学全面展开有困难。 莱文校 长认 为， 对于第一个 障碍 而言， 业市场 当中 就 雇主对于员工专业化要求 ， 需要大学去培训雇主、 企业和用
女伺认识推 行谰 识教 尚的障碍 口
有人提 出， 中国推行通识 教育有三方面 的障碍。 在 第
一
个障碍就 是教 师 ， 包括 政府 、 企业 、 外资企业 等用人单
硬 的金融体制以及 日 本政 府非常不明智的货币紧缩政策所
致。 但是莱文校长认为， 本经济放缓的深层次原 因在于创 日 新和创造能力低— 他指 出， Ｏ 纪五 六十年代 的时候 ， 在２ 世 日本的经济增 长动 力和现 在中国经济增长动 力是一样 的， 依赖高储蓄 是
为让 外资稳定健康发 展 ， 州将 坚持 “ 量 ” 杭 数 与 “ 量 ”相 结 合， 现 扩 大 引资 规 模 ， 质 实 优化 弓 资 结 构 ， Ｉ
美 元 以上 项 目１ ７ 。 至 ２ １ 年 底 ，累计 有 ８ 家 世 界 ４个 截 ００ ２ ５０ ０ 强企 业在 杭州 投 资设 立了 １ Ｏ 个项 目。 此 基础 上 ， ３ 在 杭 州 市 不 久 前 出炉 的 关于 进 一 步 做 好 利 用 外 资工 作
填充在一个 迅速 变革的世 界当中， 从长远来讲并 没有太多
的价值 ， 而学生 希望在 商业、 医疗、 法律 、 政府 以及学 术界
取得成 功， 他们需要 的是头脑的修 炼或者说 思考的框 架，
让 他们 不 断 适 应 一 个 变 化 的 环 境 ， 到 解 决 问 题 的 方 案 。 找
但培 养这样一神 思维 的习惯 ， 需要 学习者不 再是被动 的接 受 者， 要他们 有独 立思考 的能 力， 们能够主 动进行立 需 他 论、 辩论或者对于 自己的论点进行 修正 。
尽 管 中国大学 的校 长们 已认识到 了这种 教学 方法非 常必 要 ， 在实 际 操 作过 程 当中仍 然 充满 了 困难和 挑 战 。菜 但 文认 为 ， 要对 教 师 进 行培训 ， 握 新 的教 学 模 式 。那 需 掌
非 常好的例子。 在导师 制模式下， 学生 必须自己进行立论 ，
进行辩论 和独立思考 。 而美 国的模 式是互动 式的讨论会，
或 者说 是小 班授 课 ， 一 、 学 生他 们 需 要 去立 论 ， 辩 论 ， — ，群 Ｊ 去
那么在９ 年代 ， ０ 日本的经济增 长速度 就不会 落后美 国这么
特别策划 Ｉ ＯＣ Ｎ Ｆ ＵＳ
美国 耶鲁 大学校 长理 查 德 ・ 文 在北 太博雅 国 莱 际会议 中心发表讲话
美国耶鲁大学校长理查 德 ・ 莱文 ：
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以批 判 眼光看 中国本 科 教育
中国大学 的本科 教育缺乏 两个 非常重要的 内容 ： 第一 ， 是缺乏跨学 科的广 就 度； 第二 ， 就是对于批判性思 维的培养 。
如何 才能改变这一切 ？ 文认为 ， 以借鉴美 国的通 莱 可 识教育。 美国的本 科学生在头两年会尝试各种学科， 然后再 选择 一个主 科。 因为通过 对多个学科 的接触 ， 会有不 同的 视角， 使他们有能力以仓造性的方式解决新的问题 。 ０ 设想一 个政府的领导以前学过历史， 又学过道德哲学， 同时还学过
位 ， 们希望接收比较专业的毕业 生来工作 。 他 第二 ， 对于一
部分本科生而言， 他们要进入 到研究生这样一个阶段， 需要 进行人学考试 ， 考试 内容 非常专业化。 第三， 在美国大部分 的学位是在研究生这个层面授予的， 而中国像法律、 商业 、 教育、 医学 、 工程、 理工科是从本科生就开始授予学位的 ，
生 到 国外 去学 习等 等 ， 也会加 快这个过 程 。 Ⅱ
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