新郑市新村镇新村小学心理健康普查分析报告及对策
小学生心理健康状况调查和分析报告
小学生心理健康状况调查和分析报告调查目的：随着社会的不断进步，我们的小学生也面临着研究压力和心理负担。
因此，XXX的心理课题组决定进行一项调查，以了解学生的研究负担和心理健康现状，探究学生健康心理形成的机制，并寻找培养学生健康心理的有效途径。
调查内容和方法：本次调查采用个别访谈和调查问卷相结合的方法，共涵盖了学生的研究时间、睡眠时间、作业量、教师的教学方式、课余活动安排、活动总量、双休日的走向和家长的主要关注点等内容。
共有300份问卷被有效填写，涵盖了学校低、中、高年级的12个班学生。
调查结果：调查显示，62%的小学生经常为研究成绩而烦恼。
这一比例随着学生就读年级的上升而上升，到五年级达到77%。
此外，30%的学生反映睡眠时间不足9小时，主要是由于政府所派送车辆太少，导致乘车学生等车时间过长。
45%的学生认为肩上的书包过重，甚至会导致肩膀变形。
这是因为现在的教材印刷质量更好，纸张更厚，所以书包的重量也随之增加。
综上所述，我们需要关注学生的研究压力和心理健康状况，采取有效的措施减轻学生的负担，保障他们的身心健康。
研究负担仍然是许多孩子的心病，尤其是40%的中高年级学生反映作业量过多。
每门主课程的老师都想强调自己的学科，但缺乏协调，作业也显得单调和机械，让学生失去了兴趣。
中高年级学生每天的课外作业时间超过1小时，平均每天的研究时间达到或超过3.5小时。
这导致许多学生睡眠时间不足，呈现出无精打采的状态，甚至存在研究障碍、情绪障碍和社会适应障碍。
25%的学生抱怨家长强制参加的课外辅导班太忙碌，几乎没有时间玩耍。
这些辅导班主要是艺术类的培训和研究提高班，休息的时间只有半天甚至为零。
学生的额外时间主要用于电脑游戏、电视和宅在家里，缺乏与人交往的时机，过着比较封闭的生活。
父母关注孩子的研究，但很少关心他们的生活，自己的活动方式也比较单一，这对孩子的影响极不利。
在与学生的访谈中发现，许多学生面对繁重的研究任务，表现出的心理状态不佳，主要表现为焦虑、情绪不稳定、易紧张和急躁。
学生心理健康排查报告
学生心理健康排查报告精品文档xx小学学生心理健康排查报告为了进一步加强我校学生的心理健康教育工作，全面提高学生心理素质,近期我校对学生的心理健康状况进行了大排查。
现将排查情况报告如下:一、存在问题从调查情况来看，我校个别学生存在心理问题，其情况大致表现为：在校性格孤僻，不与教师交流等情况。
二、原因分析造成该学生心理障碍的原因很多，比如：环境影响、家庭原因、学校原因和各种生理原因等几个方面。
1、环境影响：学生生活周边所处的各类环境恶劣的话，也会导致学生对周围的人和事产生影响。
学生生活环境负面影响太多，会使他们失去对周围人员的任，长期以往，会在他们的心理上留校阴影。
由于环境影响面大，对学生产生的影响不是点式的，而是面式的，这样会使学生心理受到影响，故而造成心理障碍。
2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。
在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。
3、学校原因：由于受应试教育的影响，家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有.精品文档前途的首要问题。
所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的研究负担。
学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。
主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。
产生原因主要是学生失去研究兴趣和心;家长对学生的期望过高，加上学生的心理压力，使学生心理负担过重，认为研究是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐研究的目的。
4.各种生理原因：学生由于先天或后天原因造成的生理或心理上的不足，可能会使其内心产生其他想法，觉得自己与他人格格不入，产生自卑心理和心理障碍。
三。
解决方法齐心协力，提供各方面的心理指导。
在学校力所能及的范围内，尽力做好这方面的工作。
也就是说要重视小学生的心理疏导，让我们每一个从事小学教育的人在每一个工作环节都要重视这项工作。
小学生心理健康排查报告
小学生心理健康排查报告学校对小学生心理健康教育排查汇报为掌握我校小学生的思想动态和心理健康状况，增强我校学生日常思想政治教育工作的针对性，我校在政教处在上周有序组织开展了学生思想动态排查活动。
通过政教外召开全体学生会，班主任召开班会、心理辅导老师有针对性的调查等多种形式展开相关调查，现将调查结果汇报如下：一、认真组织开展学生思想状况调查活动首先，为充分了解学生目前的思想以及心理状况，各班主任组织各班代课教师与学生一起召开班会、由学生逐个回答心理辅导老师设计的相关问题，通过学生们的问题回答，教师从中总结学生的思想动态、心理健康状况，逐步筛查有突出思想问题的学生。
其次，由各班班主任课下深入了解调查，统计各班级经常逃课屡次不改，独来独往，人际关系不和谐，行为惯怪异，自控能力弱等问题学生名单。
与此同时，各班级班主任老师还通过查晚自情况，下宿舍等形式展开了深入细致的调查。
二、调查中存在思想动态、心理健康方面的表现整理如下：1、我校差生的生理状况堪忧，自卑感激烈。
由于差生研究成绩较差，研究当中自然是困难重重，自认为老师、同学另眼相看，久而久之，便失去自信心受挫，甚至产生自卑生理。
2、小学生自控能力较差。
由于年龄小，又没有升学压力，学生的是非辨别能力、自我管理能力以及自我约束能力均比较差，随着其社会接触面的增大，容易受到种种不良社会现象的误导，从而出现各种各样的题目，在调查中，我们发现很多班级学生行为方式放任自流、组织纪律及时间观念差、不考虑行为结果，等等。
3、学生情绪情感不稳定及封闭。
部分学生常因为一次测验失败、情感受挫而一蹶不振，甚至于将自己关闭起来，不与老师和同学交流，这种关闭性往往使学生丰富的情感找不到渲泄的出口，如果没有及时发现很容易导致压抑、烦闷等生理疾病。
三、生理题目对策1、针对学生自信心不足的对策。
首先，教育者要转变教育理念，重视学生的心理健康成长。
学校要培养的应该是健康、全面发展的人才，而健康不仅是指没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。
小学生心理健康状况调查分析报告
小学生心理健康状况调查分析报告一、调查目的与背景介绍心理健康是小学生全面发展的重要组成部分，对于他们的学习、生活和成长起着至关重要的作用。
因此，本次调查旨在了解小学生心理健康的状况，为学校、家庭和社会提供相关的参考依据，以促进小学生心理健康问题的预防和解决。
二、调查方法与样本选择本次调查采用问卷调查的方式进行，调查内容涵盖小学生的心理健康状况、自尊心、压力源、情绪表达等方面。
样本选择以某市某小学三、四、五年级学生为对象，共计选取了500名学生参与调查。
三、调查结果与分析1. 心理健康状况通过问卷调查，我们发现了小学生心理健康方面的一些问题。
其中，约有30%的学生表示有时感到焦虑和紧张，15%的学生甚至经常感到烦躁和不安。
这一现象表明小学生在面对学业压力和家庭环境变化时，存在一定程度的心理负担。
2. 自尊心状况自尊心是一个人心理健康的重要指标，良好的自尊心有利于小学生的自信心和学习动力的提升。
通过问卷调查，我们发现约有60%的学生表示对自己有着积极的认知和评价，但也有约15%的学生对自己产生了否定和不自信的情绪。
因此，在培养小学生的自尊心方面，家庭、学校和社会都还需加强相关的教育和引导。
3. 压力源小学生面临的压力主要来自学业、人际关系以及家庭环境等方面。
通过问卷调查，我们发现超过50%的学生表示他们常常感到学习压力很大，其中有些学生还表现出消极的情绪，如抑郁、厌学等。
此外，部分学生也提到了与同学和教师之间的相处问题以及家庭纷争对他们心理健康的影响。
因此，学校和家庭需要关注并解决这些压力源，为小学生提供更加舒适和稳定的学习环境。
4. 情绪表达情绪表达是心理健康的重要方面，良好的情绪表达有助于小学生更好地处理情绪和解决问题。
通过问卷调查，我们发现有超过40%的学生表示在面对负面情绪时很难进行有效的表达，有时还会产生消极的情绪积累。
这提示我们，需要加强小学生情绪管理的教育与培养，帮助他们更好地认识和处理自己的情绪。
小学生心理健康的调查报告
小学生心理健康的调查报告然仍有一些学生存在心理问题，但比例不高。
其中，人际关系方面存在的问题最多，这也是小学生心理健康调查中常见的问题。
在挫折惯方面，大多数学生表现出了较好的心理承受能力，但也有一些学生存在退缩、逃避等不良惯。
在青春期心理方面，大多数学生表现出了较好的自我认知和情绪控制能力，但也有一些学生存在情绪波动较大的问题。
在考试焦虑和厌学方面，大多数学生表现出了较好的应对能力，但也有一些学生存在考试压力过大和研究兴趣不高的问题。
在性格方面，大多数学生表现出了较好的性格特点，但也有一些学生存在自卑、孤僻等问题。
三、对策建议：针对以上调查结果，我们应加强对小学生的心理指导，特别是在人际关系方面，要加强学生的交流和合作意识，培养良好的人际关系。
在挫折惯方面，要加强学生的心理承受能力训练，让学生学会面对困难和挫折。
在青春期心理方面，要加强学生的自我认知和情绪控制能力培养，让学生更好地适应身心发展的变化。
在考试焦虑和厌学方面，要加强学生的心理辅导，让学生树立正确的研究态度和价值观。
在性格方面，要加强学生的自我肯定和自信心培养，让学生更好地发挥自己的优势和特长。
总之，加强小学生心理健康教育，是促进学生全面发展的重要途径，也是国家和社会的共同责任。
校都会加重小学生的研究负担，这会导致小学生的心理压力增大，产生心理障碍。
同时，一些学校的教育方式也存在问题，比如过分强调竞争，忽视学生个性和兴趣的发展，这也会对小学生的心理造成妨碍。
因此，学校应该改变教育方式，注重学生的全面发展，减轻小学生的研究压力，为小学生的心理健康创造良好的校园环境。
四、对策建议：针对小学生心理障碍的原因，我们可以采取以下措施：1)、加强社会建设，营造良好的社会环境，减少小学生受到的负面妨碍；2)、加强家庭教育，培养小学生的自理能力和独立性，减少家庭原因对小学生心理的妨碍；3)、改变教育方式，注重学生的全面发展，减轻小学生的研究压力，为小学生的心理健康创造良好的校园环境；4)、加强心理健康教育，帮助小学生了解自己的情绪和心理，并提供相应的心理指导和矫正。
小学生心理健康调查报告
小学生心理健康调查报告一、引言心理健康是指个体在心理上的稳定和积极状态。
对于小学生来说，心理健康的培养和重视至关重要。
为了了解小学生的心理健康状况以及现有问题，我们进行了一项小学生心理健康调查。
二、调查目的1.了解小学生的心理健康现状。
2.分析小学生心理问题的类型与程度。
3.探讨小学生心理健康的影响因素。
4.提出相关建议以促进小学生心理健康的发展。
三、调查方法我们采用问卷调查的方式，发放了200份问卷，在学校的3个不同年级（一、三、五年级）的学生中进行了分发。
问卷主要包括以下内容：基本信息、学习压力、家庭环境与亲子关系、社交困扰、情绪问题等。
四、调查结果1.心理健康的现状根据问卷调查结果显示，大部分小学生的心理健康状况良好，占比达到85%。
少数小学生有一定程度的心理问题，如焦虑、抑郁等，占比为15%。
2.心理问题类型与程度焦虑问题是小学生普遍存在的心理问题，其次是情绪问题和社交困扰。
具体数据显示，焦虑问题有10%，情绪问题占比为5%，社交困扰有3%。
3.影响心理健康的因素调查结果显示，学习压力是影响小学生心理健康的主要因素。
此外，家庭环境与亲子关系的质量也对小学生的心理健康有一定的影响。
五、建议基于以上调查结果，我们提出以下建议：1.学校应建立完善的心理辅导机制，为学生提供心理健康服务。
2.加强学生的情绪教育，帮助他们学会正确表达情绪和调节情绪。
3.家庭应关注小学生的心理健康，建立积极健康的家庭环境，并加强亲子沟通与互动。
4.学校和家庭应共同为小学生减轻学习压力，鼓励他们合理安排学习和休息时间。
六、结论通过对小学生心理健康的调查，我们认识到了小学生心理健康问题的普遍性和重要性。
通过学校和家庭的共同努力，可以促进小学生心理健康的发展，为他们创造一个良好的学习和成长环境。
小学心理健康教育和心理危机排查工作报告
小学心理健康教育和心理危机排查工作报告一、引言心理健康教育和心理危机排查是小学教育中非常重要的一部分。
学生的心理健康问题直接影响他们的学习、成长和未来的发展。
为了更好地关注学生的心理健康状况，我们学校开展了一系列的心理健康教育和心理危机排查工作。
本报告旨在总结和评估我们学校在这方面的工作情况，并提出改进建议。
二、心理健康教育工作情况1.组织课堂教育通过课堂教育的方式，我们向学生传授心理健康知识，提高他们的心理健康水平。
我们邀请专业心理教育师开设心理健康课程，内容包括压力管理、情绪调节、人际交往等方面的知识和技能。
学生们通过听讲和参与互动，增加了对心理健康的认识和理解。
2.开展主题活动我们学校每年定期开展心理健康主题活动，如心理健康周、心理健康讲座等。
通过这些活动，我们提供了一个宣传心理健康的平台，让学生能够更深入地了解心理健康的重要性，并提供了一些实用的心理健康技巧。
三、心理危机排查工作情况1.建立心理危机排查机制我们学校建立了心理危机排查机制，每学期定期进行心理危机排查，包括问卷调查、个别面谈等方式，以了解学生的心理状况和存在的问题。
2.提供心理咨询服务对于有心理困扰的学生，我们学校提供心理咨询服务。
如果发现有学生出现心理危机，我们会及时安排专业心理咨询师进行干预和辅导，帮助他们解决问题。
四、工作成效评估1.教师和学生的反馈通过对教师和学生的调查问卷，我们获得了一些反馈意见。
大部分学生表示对心理健康教育和心理危机排查工作比较满意，觉得这些工作使他们更加关注自己的心理健康。
同时，教师们也认为这些工作有助于学生的心理健康状况的提升。
2.学生心理健康状况改善通过对学生心理健康状况的评估，我们发现学生的心理健康水平有所提高。
他们的情绪管理能力、解决问题的能力和人际交往能力得到了一定的加强。
五、改进建议1.加强教师培训教师是实施心理健康教育和心理危机排查工作的重要力量，因此需要加强他们的培训。
提高教师的心理素质和心理辅导能力，使他们能够更好地开展相关工作。
小学生心理健康的全面调查及分析报告
小学生心理健康的全面调查及分析报告1. 简介本报告旨在对小学生心理健康进行全面调查和分析。
通过对小学生心理健康的调查，我们可以了解他们面临的问题和挑战，并提供相应的建议和解决方案。
2. 调查方法我们采用了问卷调查的方式来收集数据。
问卷包括了以下几个方面的内容：情绪状态、社交关系、学习压力、家庭环境等。
我们在全市范围内随机选取了10所小学，每所学校选取了100名学生进行调查，共计1000份有效问卷。
3. 调查结果根据调查结果，我们得出以下结论：3.1 情绪状态大部分小学生的情绪状态良好，表现出积极乐观的态度。
然而，部分学生存在焦虑和抑郁的情绪，需要得到关注和支持。
3.2 社交关系大多数小学生与同学之间的社交关系良好，能够积极融入班集体。
然而，一些学生存在孤独感和被排斥的情况，需要加强社交技能和促进友好互助的氛围。
3.3 学习压力小学生普遍面临较大的学习压力，主要来源于家长和学校对成绩的期望过高。
这种学习压力可能导致焦虑和情绪不稳定，需要合理引导和减轻压力。
3.4 家庭环境家庭环境对小学生心理健康有着重要影响。
稳定的家庭环境和家庭支持对小学生的心理健康有积极作用，而家庭冲突和家庭压力可能对其造成负面影响。
4. 建议和解决方案基于以上调查结果，我们提出以下建议和解决方案：4.1 加强心理健康教育学校和家长应加强对小学生心理健康的教育，提高他们对情绪管理和压力释放的认知和技能。
4.2 提供社交支持学校和社区可以组织各类社交活动，帮助小学生建立良好的社交关系，增强他们的社交技能和互助意识。
4.3 家庭支持和沟通家长应关注小学生的情绪变化，并提供积极的家庭支持。
家庭成员之间应保持良好的沟通和互动，减少家庭冲突和压力。
4.4 提供心理咨询服务学校可以提供心理咨询服务，帮助小学生解决心理问题，提供专业的指导和支持。
5. 结论小学生心理健康是一个重要的议题，需要学校、家长和社会各方共同关注和努力。
通过加强心理健康教育、提供社交支持、家庭支持和心理咨询服务，我们可以促进小学生的心理健康，帮助他们健康成长。
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新郑市新村镇新村小学小学生心理健康评定量表（教师用）调查报告一、调查目的心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
当今社会，心理问题已成为中学生健康教育中的一个重要问题，一个具有健康心理的人，对周围环境(包括自然环境和社会环境)及人与人之间的相互关系都具有高效而愉快的适应度。
对于孩子来说更能有效的促进学习及品德的良好发展，为孩子树立正确的世界观和人生观起到关键的作用。
为了解我校学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助，对我校学生一至六年级全体学生进行了心理健康现状调查。
二、调查设计我校在大的环境背景下高度重视学生的心理健康状况，根据上级要求对全校学生进行了心理健康调查，现将调查结果汇报如下：(1)调查时间：2012年11月30日(2)调查地点：新村镇新村小学(3)调查对象：小学一——六年级学生(4)调查方式：问卷三、调查项目与内容此次心理健康调查方法为问卷式调查，采用的是小学生心理健康评定量表（教师用）,此问卷题目较为贴近学生的实际，由十个因子构成，分别是：1、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；2、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；3、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；4、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持；5、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然；6、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁；7、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题；8、适应不良，如不适应学校生活；9、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低；10、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。
这十个因子共包含80个项目，由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评，评分为3级评分。
四、调查情况分析本次调查共发放问卷392份，其中有效问卷为392份（一年级女生41人；男生52人；二年级女生30人；男生33人；三年级女生36人；男生39人；四年级女生19人，男生45人；五年级女生19人，男生33人；六年级女生18人，男生27人）。
其分析结果如下：表二：新村镇新村小学心理健康普查各项因子得分统计从调查情况表1、表2看，问题集中在：性格缺陷和行为障碍，主要表现为胆小、恐慌害怕、骂人、习惯性动作等。
根据统计，性格缺陷类学生达到361人，占82.09%；行为障碍类学生达到349人，占79.03%，主要表现为习惯性眨眼，习惯性摇头，反复检查作业等(当然，这其中有交叉现象，下同)。
其次所占比例较大的是情绪障碍。
在调查过程中，这类学生有293人，占74.74%。
主要反映在容易生气，伤心，掉眼泪等。
学习障碍也是现在学生中存在的主要问题，这类人群有254人，占64.8%，主要表现在上课注意力不集中、做作业存在边玩边写的现象、马虎等。
排在后面的是特种障碍242人，不良习惯195人，社会适应障碍138人，品德缺陷有132人。
总体看，全校心理方面存在问题为0人。
以上的调查情况表明，就我校大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。
尽管其中的各个项目间不可避免的有交叉象，但是其绝对数字还是非常庞大的，其中所蕴含的问题以及这些问题可能会给社会带来的影响也是不可忽视的。
因此，认真分析造成小学生心理障碍的原因，就是件刻不容缓的工作了我们既要对这些心理问题较明显的学生进行心理指导和矫正，同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。
五、心理问题的原因分析造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因。
（1）社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。
小学生生活的周边环境负面因素太多，使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。
由于社会环境影响面大，对小学生所造成的影响不是点式的，而是面式的，这样就会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可忽视的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的。
因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的文明程度，是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素之一，也是减少小学生心理障碍的决定性因素之一。
（2）家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。
国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的。
残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。
我国心理学者曾对我国28个省、市、自治区1564名1—5年级的小学生的情绪情感进行比较分析(其中离异家庭729名，完整家庭825名)，发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。
在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。
另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生;同时，一些小学生的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。
据调查，我校学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。
产生原因是由于家长只注重智力培养，而忽视能力的培养。
父母娇养、过分保护、照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。
这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。
调查中，在和小学生的交谈中，了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的。
有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，使这个小学生的心理受到严重冲击，使她的心理健康受到影响，造成这个小学生的心理障碍。
（3）学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，教师为提高升学率，家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。
所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。
学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。
主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。
产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。
（4）生理原因：在调查中，我了解到一些小学生，由于他们的智力超常或者智力底下，他们觉得，自己和其他人往往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍;还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。
六、做好学生心理指导工作的建议及对策学校层面，通过调查，我们已知道，在小学生中，有一部分因社会、家庭、生理等各种原因，存在着某种心理障碍，对此，我们必须加以重视，在力所能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。
也就是说我们要重视小学生的心理指导，要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作。
同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、理解、尊重三要素，要依托有社会意义的背景，通过各种技术手段，比如请相关家长到校现场进行咨询，辅导，开办家长学校等，认真细致的做好这项工作。
(1)要以真挚的感情，诚恳的态度和同学相处。
我们和他们相处，决不能虚心假意，失去信任，心理指导将无从下手。
(2)要换位思维，要从不同的视角，和同学交换对问题的看法。
心理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。
理解他们，是能否和他们进行交流的关键。
(3)除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重。
(4)做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法，如：专题性活动;课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意用非语言的方式给学生一定的时空;注意观察，可以采用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生;和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。
同时，也要注意教师(班主任)自身心理素质对学生的感染。
(5)要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体分析。
其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。
矫正小学生自卑心理的方法有：了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理;发挥他们的特长，培养他们自我优越心理;创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。
家庭层面，家庭环境对一个人的成长影响巨大。
就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有1/3之多。
而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。
因此，加强未成年人思想道德建设，家庭教育的作用不可忽视。
(1)营造健康和谐的家庭环境家庭环境包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。
实物环境是指家庭中实物的摆设;语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解;人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态。
和父母的身教言教相比，家庭环境涵盖的范围要广泛得多。
能够传递社会价值观念、行为方式、态度体系以及社会道德规范的，不仅仅是父母的语言和行为，父母的心态、家庭中的实物环境、心理环境、人际环境等都是影响少年儿童行为和心理发展的重要因素。
(2)尊重孩子的主体地位，提倡孩子自我教育。
尊重儿童的主人地位，家长首先要相信儿童，相信他们有接受教育的能力。
当然相信孩子们的接受能力的同时，也要正视孩子们的接受能力.如果“拔苗助长”，则同样违背了孩子的生长规律。
尊重儿童的主人地位，家长还要深入了解儿童，根据儿童的天性来培养道德品质。
要充分考虑孩子的人格、兴趣、爱好，不要轻易把自己的愿望加在孩子身上。
提倡孩子进行自我教育，家长努力引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。
(3)通过有效的家校合作，帮助家长树立正确的儿童观、亲子观和育人观，掌握科学的家庭教育知识和方法。
社会层面，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度。
通过宣传，普遍破除迷信思想，科学对待心理问题，使人们远离迷信，使存在心理问题的学生得以及时的科学治疗加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度提高对心理咨询与心理治疗的正确认识，来提高全社会特别是家长和教师对心理学、心理健康知识的重视，使心理学真正早日走进人们的生活。
新郑市新村镇新村小学小学生心理健康评定量表（教师用）调查报告新郑市新村镇新村小学2012年12月。