2015级新生心理普查约谈方案 (1)
新生心理健康普查方案
新生心理健康普查方案一、引言新生阶段是大学生活中的重要阶段，对于新生心理健康的普查工作具有重要意义。
本文旨在制订一套完善的新生心理健康普查方案，以全面了解新生心理问题，并采取相应措施进行干预和帮助，促进新生心理健康成长。
二、普查对象本文普查对象为大学新生，包括本科一年级和研究生一年级的新生。
三、普查内容1.个人基本信息：性别、年龄、籍贯、专业等。
2.学习情况：如自我评价的学习能力、学业压力等。
3.生活情况：如住宿情况、社交关系、家庭情况等。
4.心理健康状况：如焦虑情绪、抑郁心态、适应能力等。
5.心理健康知识：了解新生心理健康知识的掌握情况。
6.心理健康问题发现：如有无自残行为、虐待行为等。
7.心理健康需求：新生对心理健康方面的需求和期望。
四、普查方法1.问卷调查：采用标准化的心理健康测量工具，如症状自评量表、人格测试问卷等，进行新生心理健康状况的评估。
2.面谈：与新生进行面对面的心理访谈，通过对话了解新生内心感受、生活状态和问题。
3.小组讨论：组织新生心理健康教育讲座或小组讨论，提供平台让新生自由交流、分享和互助。
五、普查工作流程1.编制普查问卷：根据普查内容制定相关问卷，确保问题具有准确、明确、可操作性。
2.确定普查时间和地点：通知新生参加普查，并确定统一的普查时间和地点。
3.进行普查工作：按照问卷调查、面谈、小组讨论等多种方式进行普查工作。
4.数据整理与分析：对普查所得数据进行整理和分析，得出普查结果和结论。
5.加强宣传与反馈：向新生宣传普查结果，将问题呈现给新生，并加强对心理健康的宣传教育。
六、普查结果分析1.统计新生的心理健康状况：根据所得数据统计分析新生的心理健康状况，如焦虑、抑郁等问题的发生率和严重程度。
2.发现心理健康问题的特点：分析心理健康问题的特点和趋势，如新生中普遍存在的问题、不同专业或性别之间的差异等。
3.掌握新生心理健康需求：通过问卷调查和面谈等方式，了解新生对心理健康方面的需求和期望，为后续的心理健康工作提供依据。
新生心理普查谈话注意事项
新生心理普查关注对象约谈提纲(参考)一、访谈程序（一）说明邀请目的你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你的大学适应情况。
（二）了解学生基本适应情况通过访谈了解学生进校后对大学生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。
（三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）1.评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？2.如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过快等）3.如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质A.测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题B.访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。
（四）深入了解了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件（解释一下）等。
(五)如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。
（1）这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？（2）你以前有没有轻生的行为？（3）你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？（六）了解该同学的支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。
要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。
（七）如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与大学生发展研究与指导中心联系，采取果断措施进行心理干预。
（八）访谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过大学生活的。
以后有需要可以随时找心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其大学生发展研究与指导中心地址与预约电话）。
学生开学心理健康调查方案
学生开学心理健康调查方案一、背景介绍开学是每年学生们期待已久的时刻，伴随而来的是新的学期和新的人际关系。
然而，忙碌的学业和社交压力可能对学生的心理健康造成负面影响。
为了帮助学生更好地适应新的学习环境，我们设计了一份学生开学心理健康调查方案。
二、调查目的通过调查了解学生在开学时的心理状态，发现潜在的问题和困扰，从而提供针对性的帮助和支持。
同时，通过分析调查结果，为学校提供改进教育方式和环境的建议。
三、调查对象调查对象为本校所有学生，包括不同年级、专业的学生。
四、调查内容1. 学业压力调查：了解学生对于学业压力的感受和应对方式。
2. 社交压力调查：探索学生在新的人际环境中面临的困难和发展机会。
3. 心理健康问题调查：对常见的心理健康问题进行调查，如焦虑、抑郁、自卑等。
4. 自我认知调查：了解学生对自己的认知和自我评价。
五、调查方法1. 问卷调查：设计并发放匿名问卷给学生，包括封闭性和开放性问题，针对上述调查内容进行提问。
2. 小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生自愿参与并分享彼此的心理健康问题和经验。
3. 个别访谈：选取一部分学生进行个别访谈，深入了解他们的心理需求和困扰。
六、调查过程1. 问卷调查发放：在开学时将问卷发放给学生，并给予足够的时间填写。
2. 调查数据整理：将收集到的问卷数据进行整理和统计，生成统计报告。
3. 小组讨论和个别访谈：根据问卷调查结果，组织小组讨论和个别访谈，进一步了解学生心理状态。
七、调查结果分析通过对收集到的调查数据进行统计和分析，我们可以了解学生在开学时面临的心理健康问题和压力来源。
八、调查结果应用1. 学校心理健康教育：根据调查结果，开展相关的心理健康教育课程和活动，帮助学生提高心理调适能力。
2. 学生支持服务：根据调查结果，设立专门的学生支持服务机构，提供心理咨询和辅导服务。
3. 教育方式改进：通过分析结果，提出改进教育方式和环境的建议，为学生提供更好的学习和发展环境。
心理普查报告
西北大学现代学院2015级新生心理普查报告开展大学生心理健康普查, 建立大学生心理健康档案是加强大学生心理健康教育,是预防大学生心理危机的重要内容, 也是高校心理健康教育的基本手段,更是科学评估高校新生入学适应的一项必要措施。
为准确把握我院2015级新生心理健康水平状况，根据新生心理发展规律，制定有针对性的辅导计划，学生处大学生素质发展中心于2015年9月23日星期三下午对我院新生进行了全面的心理健康状况普查，并根据普查结果，对筛选出的212名学生进行了约谈。
心理普查工作受到院领导的重视，并得到了学生处15级辅导员和电教中心教师的支持和配合。
现将普查结果报告如下：一、调查对象与工具1.调查对象西北大学现代学院2015级新生，共计1992人，参与调查人数1828人，占总人数的%。
其中男生719人，占施测人数的%，女生1109人，占施测人数的%。
2.调查工具本次测验采用症状自评量表（SCL-90）此量表由《心海软件心理管理系统》提供。
SCL-90是国内外使用最为广泛的的心理健康测查工具之一。
在临床上此量表一般作为诊断参考，作为初级筛查工具具有良好的效度。
本次测验的筛查按任一因子分值≥ 2. 5，诊断为阳性,因子分在3分及以上者需特别留意。
测验分值越高,表明其心理健康水平越低。
3.数据分析与统计本文采用《心海软件心理管理系统》、社会科学统计软件包对所获得的数据进行分析与统计。
二、结果与分析表1 男女生阳性因子检出率序号项目人次（n=719）人次（n=1109）人次（n=1828）男生%女生%合计%1因子分≥ 2. 586116212 2因子分≥3404284由表1可知，西北大学现代学院2015级新生心理异常人数为212人，占总人数的%。
其中男生异常总数为86人，占男生总数的比例为%，女生异常总数为116人，占女生总数的%。
需要特别留意的学生人数为84人，占总人数的%，其中男生人40人，占男生总数的比例为%，女生42人，占女生总数的%。
3.心理危机排查约谈提纲参考
附件3：心理危机排查约谈提纲参考学生姓名：学号：班级：访谈人员：访谈时间：指导语：以下我们将进行一个访谈，目的是为了了解你近期的生活和情绪状态，请你根据实际情况回答是或者否。
序号条目回想过去两周内：MDD 1 你是否每天的大部分时间感到心情压抑，高兴不起来？是否2 对于从前你所喜欢的事情，你是否变得失去兴趣或愉快感？是否3 你睡眠质量是否下降（比如入睡困难，早醒，浅睡易醒）？是否4 你是否觉得跟以前相比脑子变笨，反应迟钝（如感到脑子像生锈的机器一样）？是否5 你是否感到自己一无是处，很没用？是否以往的经历中，曾有段时间：BD 7 你是否每天大部分时间感到特别高兴，心情很愉悦？是否8 你是否觉得脾气很大，难以控制自己的情绪？是否9 你是否感到精力充沛，不停忙碌但不感到累？是否10 你是否觉得和以前相比变得聪明，脑子转得飞快？是否11 你是否觉得自己能力出众，各方面都比别人强？是否12 你是否对睡眠的需求时间明显减少（例如，感到每天睡两三个小时就够了）？是否13 （访谈者观察）是否话多，语速很快，夸夸其谈，眉飞色舞？是否最近一个月内：SU 14 你是否有过伤害自己的想法？是否15 你是否认真地考虑过自杀？是否16 你是否已经制定了自杀计划？是否17 你是否有过自伤或自杀的行为？是否SP 18 你曾经相信有人在暗中监视你，或有人跟踪、陷害你吗？是否19 即使你不说出来，不熟悉的人也会知道你的想法吗？是否20 你是否坚信别人某些动作、评论等都是针对你？是否21 你是否感觉被某种力量控制，大脑中被强行输入一些想法或者被迫采取一些行动？是否22 你是否曾听到过一些声音对你讲话或议论你，但是周围却没有人？或者你听到的声音别人听不到？是否23 （访谈者观察）是否语无伦次，逻辑混乱，话语之间毫无关联？是否24 （访谈者观察）是否自言自语或无故大哭大笑？是否PTSD25 你是否经历过创伤性事件，如亲友亡故、亲历或目睹意外事故、火灾、地震、恐怖袭击等？是否26 在过去一个月内，你好像做噩梦般再一次经历了那次事件，清晰地回忆起当时的场景和恐惧吗？是否27 你是否回避与那次事件相关的人或物品或情境？是否补充提问：PD1 你是否曾在不同的处境或场合中，突然有焦虑、恐惧、不适或者紧张不安发作？这种感觉在10分钟内达到最严重的程度吗？是否AGO2 你是否会在某些场所或某些处境中感觉到紧张或焦虑不安，如人群中、队伍中、乘坐公交、火车等？是否OCD3 过去一个月里，你是否被一些反复出现的想法、冲动或影像所困扰，而且这些是你不想要的、令人不快的、不适宜的？是否4 过去一个月里，你是否会无法抗拒地反复做某种事情，如过度洗涤、没完没了地检查或计数、重复整理、摆放物品？是否GAD5 过去六个月里，你是否对日常生活中、工作中、家庭中或周围的一系列事件，过分担心或紧张不安？是否6 大多数的日子你都很担心吗？是否主要疑似精神病症状：心理状况评估：总体自杀风险：无低中高若存在自杀风险请具体描述判断理由：是否需要去专科医院就诊治疗：是否其他需要说明的问题：访谈结论：建议就诊□建议咨询□建议关注□目前状况良好□。
新生心理普查约谈方案
柳州职业技术学院2015级新生心理普查中数据异常学生约谈工作方案我院2015级新生心理普查工作已经基本完成，通过心理普查初步筛选出520名测试数据异常学生。
为了对这些测试数据异常学生进一步排查，筛选出存在明显心理与行为问题得学生，特制定如下约谈方案：一、约谈目得通过约谈对测试数据异常学生进一步排查与筛选，对存在明显心理与行为问题得学生进行心理辅导与干预，如在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈得自杀意念时，要随时保持对该生得监控，并立即与学院心理健康教育中心联系，采取措施进行心理干预。
二、约谈对象全院2015级心理测试数据异常学生。
三、工作人员学院心理健康教育教学团队、各系心理工作站四、工作程序学院心理健康教育教学团队于2015年11月15日将需要进行咨询得学生名单通知各系心理工作站。
各系心理工作站按照《柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）》（附件一）要求进行排查，填写好柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单（附件二），在11月30日前将柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单交到学院素质教育基地韦柳钰老师处，并将需要心理健康教育中心干预得重点学生名单及情况列出。
心理健康中心于2015年12月30日前完成对需要干预学生得心理咨询工作。
五、工作量统计各系心理工作站工作人员每约谈一名学生谈话时间为15分钟，每约谈4名学生计1课时。
总共约谈520名学生，总计工作量130课时。
按每课时32元计，总课时费预算为4160元，最终工作量按实际约谈学生数与约谈教师得职称情况进行统计。
柳州职业技术学院心理健康教育中心2015年11月11日附件一柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）一、访谈程序（一）说明邀请目得您好！今天与您有个小得交流，主要就是想了解一下您得大学适应情况。
（二）了解学生基本适应情况通过访谈了解学生进校后对大学生活得适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段得困难等内容。
心理普查注意事项(1)
韶关学院2015级新生心理普查施测注意事项
（请各学院2015级新生辅导员老师，通知学生按时参加心理测评，学生参加测评期间辅导员需到场监督。
）
1.施测人员需向参加测试的学生说明，本次心理测试是为了更好地了解学生，也有助于学生更好地了解自己，测验结果没有对错之分，测验结果由校心理咨询中心严格保管，任何人都不得无故查阅。
2.本次心理测试通过网上答题来完成，测验前由班级心理委员向学生细地详讲解心理普查的有关要求。
登陆测评系统方法有两种，使但是都必须使用IE浏览器。
●地址栏输入210.38.202.60/Psytest2009/default.aspx
●登陆韶关学院校园网主页，最下边“电子刊物”——“心之声”
——“心理测试”
学生以本人学号登录，初始密码为123，登陆之后点击“我的测试”的子菜单“修改信息”（进入修改信息后把个人信息补充完整，修改个人密码），然后点击“量表测试”（内含‘90项症状清单’和‘大学生心理健康调查表’两个量表都必须完成）
3.所有测试必须由学院统一组织在指定教室中进行团体施测，不能由学生在寝室单独填写。
4.施测过程中，施测人员须提醒学生认真阅读每份问卷的指导语，但不做任何引导性解释。
5.学生在填写问卷过程中不能讨论，需独自完成。
6.施测结束时，施测人员须确保每位学生都已完成问卷中的所有内容，不能遗漏。
心理健康教育与咨询中心 2015-10-10。
学生心理普查方案
学生心理普查方案学生心理普查方案范文（精选10篇）为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的学生心理普查方案范文（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学生心理普查方案范文（精选10篇）1一、活动背景据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25％―30％，因此在今年“5.25”大学生心理健康日来临之即，10市场行销班级特组织开展心理主题班会活动，让心理健康教育走进班级。
二、活动目的1、让同学正确了解5·25大学生心理健康日；2、让同学懂得交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区；3、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。
三、活动宗旨“提高班级凝聚力，构建和谐班级。
”四、活动主题感受爱，体会爱，传递爱五、活动形式主题班会六、活动时间20xx年5月xx号七、活动地点xxx八、活动流程1、活动内容：准备几张由基础形状构成的图像，再选几名志愿者（单向沟通活动）一名志愿者看这图像两分钟，然后背着大家用语言描述，大家在下面画出来，再与正确图像比较，请同学们谈感受（双向沟通活动）同样的活动，不过志愿者面对大家，而且大家向他提问再画图，最后与正确图像比较，请同学们谈感受，发现问题并请同学们谈感受。
2、向同学们介绍一下5·25大学生心理健康日的由来。
20xx年，由北京师范大学心理学社、心理健康者协会倡议，十多所高校响应，并经北京市团委、学联批准，确定每年的5月25日为北京大学生心理健康日。
“525”与我爱我谐音，表明了心理健康节珍爱自我的主题，也充分体现了该活动的宗旨和目的。
把这样一个意义重大的日子定在5月25日，是用心挑选的。
首先，5月4日是五四青年节，长久以来，5月本身就被人们赋予了和年轻人一样的火力和激情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
柳州职业技术学院
2015级新生心理普查中数据异常学生约谈工作方案
我院2015级新生心理普查工作已经基本完成，通过心理普查初步筛选出520名测试数据异常学生。
为了对这些测试数据异常学生进一步排查，筛选出存在明显心理和行为问题的学生，特制定如下约谈方案：
一、约谈目的
通过约谈对测试数据异常学生进一步排查和筛选，对存在明显心理和行为问题的学生进行心理辅导和干预，如在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与学院心理健康教育中心联系，采取措施进行心理干预。
二、约谈对象
全院2015级心理测试数据异常学生。
三、工作人员
学院心理健康教育教学团队、各系心理工作站
四、工作程序
学院心理健康教育教学团队于2015年11月15日将需要进行咨询的学生名单通知各系心理工作站。
各系心理工作站按照《柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）》（附件一）要求进行排查，填写好柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单（附件二），在11月30日前将柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单交到学院素质教育基地韦柳钰老师处，并将需要心理健康教育中心干预的重点学生名单及情况列出。
心理健康中心于2015年12月30日前完成对需要干预学生的心理咨询工作。
五、工作量统计
各系心理工作站工作人员每约谈一名学生谈话时间为15分钟，每约谈4名学生计1课时。
总共约谈520名学生，总计工作量130课时。
按每课时32元计，总课时费预算为4160元，最终工作量按实际约谈学生数与约谈教师的职称情况进行统计。
柳州职业技术学院
心理健康教育中心
2015年11月11日
附件一
柳州职业技术学院新生心理普查数据异常学生约谈提纲（参考）
一、访谈程序
（一）说明邀请目的
你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你的大学适应情况。
（二）了解学生基本适应情况
通过访谈了解学生进校后对大学生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。
（三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度
我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）
1.评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？
2.如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过快等）
3.如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质：
A.测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题
B.访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。
（四）深入了解
了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件（解释一下）等。
（五）如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。
1.这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？
2.你以前有没有轻生的行为？
3.你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？
（六）了解该同学的支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。
要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。
（七）如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与学院心理健康教育中心联系，采取措施进行心理干预。
（八）访谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过大学生活的。
以后有需要可以随时预约心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其心理健康教育中心地址与预约电话：学院海纳楼203，电话3156110、3155175）。
二、访谈结束后，及时填写《柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单》，和《柳州职业技术学院新生心理普查约谈情况统计表》，对来访学生的心理状况给予初步评估，并提出相应的建议和措施。
三、注意事项：
1．请不要给学生贴标签（比如说你有心理疾病、抑郁症等等），新生心理普查中数据异常的学生有一部分是没有认真进行心理测试，导致数据显示有问题，筛查出的学生真正有严重问题的比例很低；另外测试结果反映的是学生近一段时间的状况，具有一定的情境性，引导学生不要过分紧张。
2.此次约谈的主要目的是排除不认真测试的学生，筛查出确实存在心理问题的学生并进行初步心理辅导。
3．与学生交流时，多使用开放式的问题，让学生多讲，以搜集到更多的信息，更全面了解学生情况。
4．工作中注意维护约谈学生的隐私，严格保密，不扩散本次心理测查的有关信息，以免对这些同学产生负面影响。
5．本结果不应作为学生获得奖学金、入党、担任学生干部的否决条件。
柳州职业技术学院
心理健康教育中心
2015年11月11日
柳州职业技术学院新生心理普查约谈记录单
姓名______ 学号_________ 院系/专业________ 联系电话
年月日
辅导老师签名：
柳州职业技术学院新生心理普查约谈情况统计表。