《怎样保护环境》口语交际教学设计
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
环保口语交际教案
环保
教学目标：
１、初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
２、创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
３、鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
教学重难点：培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力
教具准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一．创设情境，图片导入
1．图片导入：多媒体课件出示一组图片。
教师引导用学过的词语或词组描述图片内容。
2．经过对比引出本节课内容。
师板书课题：环保
二新授：了解现状，认识环境污染的危害
1．多媒体出示讨论交流问题：我们的生活中，你观察到了哪些环境问题？如何改善家乡的环境？
2．分组分别以某一方面讨论交流。
师板书：空气水垃圾
3．各小组先在组内讨论，然后推选出代表在全班介绍。
教师加以点评指导。
4．小组推选出代表汇报。
5．教师电脑出示总结出的几条环保常识。
三．课堂小结，点明中心
保护环境，爱护家园。
语文教案-口语交际《怎样保护周围的环境》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 语文教案－口语交际《怎样保护周围的环境》语文教案－口语交际《怎样保护周围的环境》语文教案－口语交际《怎样保护周围的环境》语文教案－口语交际《怎样保护周围的环境》口语交际 lt;lt;怎样保护周围的环境 gt;gt;教案一.谈话导入: 同学们,今天我们要上一节口语交际课《怎样保护周围的环境》，我想问问大家,我们周围指哪些地方? 对!我们周围就是指我们学校附近、家的附近等。
我们班同学的家遍布东莞各个镇区,那么我们周围就是指的整个东莞。
二.过渡：你们希望我们东莞的环境是怎样的呢? 对吧 !大家都希望生活在整齐门、美丽、舒适的环境里。
糟（课件出示环境优美的图蜘片）两个月前,我远造离家乡,来到东莞这个完巾全陌生的城市,我就是被炽这里清洁的街道,漂亮的狼花木所吸引而留了下来。
懂我相信同学们作为东莞人煽一定是为东莞美丽的环境屎而感到非常自豪的。
转眼庆两个月过去了,我渐渐对亏这座城市有了一些了解, 呕我看到了一些我不愿意看确到的现象。
三.讨论水污钉染现象、后果及应对措施恬。
1.出示系列:课猖件，定格：1 / 3小河上漂浮着氧白色垃圾。
2.从这腐张图片上你看到了什么? 兽你还看到过或了解到哪些鼠污染河流、湖泊的现象? 雍3.人们把生活垃圾醒倾倒在湖泊里,把工业废触水排放到小河里,这些行盐为会带来什么后果呢? 哲4.是啊!湖泊里的水绎变黑了,变臭了。
小河里铝的鱼儿不再欢快地畅游了催 ,鸟儿也不在这里栖息了氨。
我们人类更是自食其果蹈 ,遭到了无情的报复:健涯康被损害,出现了许多怪暇异的病症,有的人甚至付珍出了生命的代价。
水账污染不能再继续了,那我赃们怎么办呢?你能采取什粱么行动制止或减少水污染并现象的发生呢? ①捡起来畜，或捞起来。
怎样保护环境口语交际教学设计
《怎样保护环境》口语交际教学设计一、教材分析：《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际容。
这容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的容所编写的。
它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。
通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。
二、学情分析：五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。
教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。
另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查容的围，加深保护环境的意识。
从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。
三、设计理念：《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。
创设情境让学生在宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
四、教学目标：知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案1.1 设计理念1.1.1 依据新课程标准，培养学生的口语交际能力。
1.1.2 通过口语交际，提高学生对环境保护的认识和意识。
1.1.3 引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
二、知识点讲解2.1 口语交际的基本概念和技巧2.1.1 口语交际是指用口头语言进行交流和沟通的过程。
2.1.2 口语交际技巧包括倾听、表达、提问、反馈等。
2.1.3 培养学生运用口语交际技巧进行环境保护的讨论和交流。
三、教学内容3.1 环境问题的现状和影响3.1.1 介绍空气污染、水污染、土壤污染等环境问题。
3.1.2 分析环境问题对人类生活、动植物生存的影响。
3.1.3 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够掌握环境保护的基本知识。
4.1.2 学生能够运用口语交际技巧进行环境保护的讨论和交流。
4.1.3 学生能够提出保护环境的具体建议。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对环境问题的深入了解和分析。
5.1.2 学生运用口语交际技巧进行环境保护的交流和讨论。
5.1.3 学生提出切实可行的环保建议。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
5.2.2 培养学生运用口语交际技巧进行环境保护的交流和讨论。
5.2.3 培养学生提出保护环境的具体建议。
六、教具与学具准备6.1.1 教学PPT，包含环境问题图片、数据等。
6.1.2 环境保护相关视频资料。
6.1.3 挂图或海报，展示环境问题及保护环境的措施。
6.2.1 学生手册或笔记本，用于记录学习内容。
6.2.2 彩色笔，用于标记重点内容或进行小组讨论。
6.2.3 环境保护建议卡片，用于学生提出建议。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过展示环境问题图片或播放相关视频，引发学生对环境问题的关注。
7.1.2 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
保护环境教学设计（精选5篇）
保护环境教学设计（精选5篇）保护环境教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的保护环境教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
保护环境教学设计1活动目标1．培养幼儿的环保意识，增强幼儿的责任感。
2．让幼儿知道保护环境就是保护我们自己。
活动重点、难点重点：保护环境的意义。
难点：如何保护环境。
活动过程一、观看图片，引出课题。
1．教师通过播放图片，让幼儿观察，说说我们的地球以前是怎么样的？幼儿讨论。
（很美丽……）2．现在又是怎么样的？为什么？幼儿讨论。
（有的地方被污染……）二、如何保护我们的环境。
及保护环境对人类的重要性。
1．教师分别播放4组图片，（河水的污染、水土的流失、废气的污染、乱扔垃圾）幼儿观察并说说他们这样做对不对，为什么？（幼儿：不对。
河水变黑，鱼儿死了。
没有树木房子被淹没。
工业废气让空气不新鲜，到处都是一片臭味等等。
）2．教师小结。
这些环境的污染及破坏都给我们人类带来了很大的危害。
我们要爱护我们的环境，保护我们的环境。
3．幼儿讨论怎样才能保护好我们的环境。
教师小结：我们要保护环境，必须做到，（1）节约用纸。
（2）节约用水。
（3）节约用电。
（4）节约一切的能源。
三、结合幼儿实际，谈谈你能为环保做一些什么？1．从我身边的小事做起，不乱扔垃圾。
2．爱护花草树木。
3．做一些环保的标语。
四、活动小结：今天小朋友们懂得了保护环境是我们的责任，我们应该尽我们自己的能力从我们身边的小事做起。
我们不仅要自己做环保的小卫士，还要提醒周围的人，大家一起做环保的小卫士。
保护环境教学设计2活动目标1、培养幼儿爱清洁，保护环境的好习惯。
2、让幼儿学会一些简单的劳动技能。
活动过程1、欣赏儿歌《果皮箱》后提问：儿歌中说了什么内容？果皮箱有什么作用？你在哪里见过它？小结：小朋友在大街上，在公署里，在幼儿园都见到过许多果皮箱，这些箱子的作用可大了，它能保护环境的卫生。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文——口语交际课《怎样保护周围的环境》教案
学校一班级语文——口语交际课?怎样爱护四周的环境?教案口语交际力量是现代公民的必备力量。
?语文课程标准?明确提出了义务教育阶段口语交际教学的总目标：使同学"具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。
'在口语交际中，要努力选择贴近生活的话题，接受机敏的形式组织教学，不必过多传授口语交际学问。
应重视同学在口语交际的文明态度和语言修养。
基于以上原那么，我设计了一堂布满活力的口语交际课。
环境问题是目前人类面临格外严峻的问题，爱护环境是我们每个公民义不容辞的责任。
依据国家领导人"环境教育要从娃娃开头'的指示精神，我选择了"怎样爱护四周的环境'这样一个格外实际的问题作为此次口语交际的话题。
这样的话题来源于生活，贴近于同学的生活实际，而且具有谈论的价值与意义。
我再通过录像创设情境，使同学从中获得丰富的感性生疏，从而激发交际热忱与欲望，交际起来就会有话可说。
我还鼓舞同学利用多种方式〔如书籍、网络、电视〕自主搜集资料，或与同伴合作去实地调查，培育他们主动探究、勇于实践、勇于创新的精神。
教学过程：一、播放录像、创设情境〔播放破坏环境的录像资料与爱护环境的录像资料作比照〕师：〔激情导入〕谁不情愿在清洁、秀丽、舒适的环境里生活当清清的河水变浑浊，当新颖的空气被污染，当碧绿的草坪遭践踏，当洁白的墙壁被涂抹你会想些什么预备实行什么爱护行动呢二、师生互动，沟通想法生1：小鱼儿生活在这样污浊的河水中，他们只能无奈地游来游去，我真替他们感到难过。
生2：假如我每天翻开窗户，迎面扑来的是滚滚浓烟，我想我会窒息的；而且每天把窗子关得严严实实的，多憋气呀！生3：洁白的墙壁被涂抹得一塌糊涂，我心里格外生气师：是的，当四周秀丽的环境遭到破坏、受到污染，我也和你们一样感到圆满、痛心疾首、生气不已，那么我们作为城市的小公民，将来的建设者，我们应当怎样爱护四周的环境呢三、生生互动，拟定做法1．同学自由组合成争辩小组，选出小组内的主持人、记录员，经过集体争辩，选择上述环境污染的一方面探讨如何爱护环境，最终，派代表总结发言。
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案
小学语文《怎样保护周围的环境》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的口头表达能力。
3. 引导学生关注周围环境，培养他们爱护环境的习惯。
二、教学内容1. 环境问题的现状及影响。
2. 环境保护的基本措施。
3. 口语交际训练：如何向他人宣传环保知识。
三、教学重点1. 环境问题的现状及影响。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力。
四、教学难点1. 如何让学生深入了解环境问题的现状及影响。
2. 如何在口语交际中运用环保知识。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的环境保护情境，让学生参与其中，提高他们的环保意识。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3. 实例分析法：通过分析具体的环保实例，让学生了解环保的重要性。
一、教学内容：环境问题的现状及影响1. 让学生了解环境问题的现状，如空气污染、水污染、土壤污染等。
2. 分析环境问题对人类和地球的影响，如气候变化、生物多样性丧失等。
教学步骤：1. 利用图片、视频等资料展示环境问题的现状。
2. 引导学生分析环境问题对人类和地球的影响。
二、教学内容：环境保护的基本措施1. 让学生了解环境保护的基本措施，如垃圾分类、节能减排等。
2. 引导学生思考如何将这些基本措施应用到日常生活中。
教学步骤：1. 介绍环境保护的基本措施。
2. 让学生讨论如何将这些措施应用到自己的生活当中。
三、教学内容：口语交际训练：如何向他人宣传环保知识1. 培养学生运用口语进行交际的能力。
2. 引导学生关注周围环境，培养他们爱护环境的习惯。
教学步骤：1. 让学生分组讨论，思考如何向他人宣传环保知识。
2. 每组选取一个代表进行角色扮演，模拟向他人宣传环保知识的情景。
3. 教师对学生的口语表达进行指导和评价。
六、教学内容：环境问题的案例分析1. 让学生通过具体案例了解环境问题的严重性。
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《怎样保护环境》口语交际教学设计
一、教材分析：
《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。
这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。
它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。
通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。
二、学情分析：
五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。
教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。
另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。
从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。
三、设计理念：
《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。
创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
四、教学目标：
知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。
懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
过程与方法：参与活动，讨论、发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言。
情感态度与价值观：能在情境中感受到环境保护的重要性，能积极参加力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。
五、教学重点：
1、指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
2、懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，
六、教学难点：
1、尊重、理解对方，学会倾听。
培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。
2、能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。
七、教学准备:
1、多媒体课件。
1、小品《地球求医》。
八、教学过程：
九、板书设计：
环境的重要性
怎样保护环境参与环保活动做环保小卫士
献计献策
十、总结和反思：
学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。
情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的口语交际能力。
如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那首先就违背了口语交际活动实践性的特点。
因此在教学时，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思——在实践中发现自己的不足，借鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技巧。
本堂课上，不仅要关注学生的口语表达内容，帮助学生养成良好的口语交际习惯。
而且及时组织评价，通过自评和互评，学生对自己有了更清楚的认识，也能够清晰地知道自己和别人的差距，从而促发他们进一步地改正自己的缺点，发扬自己的优点，真正达到通过“口语交际”提高口语交际水平的目的。
这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环
境。
让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识；培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。
但从课后实践来看，学生有一共性的弱点，即稍遇阻碍就显得特别焦躁，就会说出一些较偏激的言辞或是表现出不太文明的一面，自然劝说效果就不佳了。
我认为这也跟学生的生活环境有关。
所以我感到课堂上有不成功的展示未必不是好事，这样更贴近生活。
而教师抓住这样的时机，不仅评点学生表现的得失，还要引导他们学会接受交际过程中的失败。
这样做，我想对学生在生活中与人交往，健康成长是有帮助的。