思想政治教育的跨学科发展
大学生思想政治教育现状及建议
大学生思想政治教育现状及建议【摘要】大学生思想政治教育是大学教育中至关重要的一环，对于培养学生的思想品德和社会责任感起着至关重要的作用。
目前大学生思想政治教育存在着一些问题，如师资不足，课程设置单一等。
为了加强大学生思想政治教育，应该加强师资建设，提升教师水平；强化课程设置，丰富教育内容；加强学生参与意识，促进学生积极参与教育活动。
加强大学生思想政治教育的必要性不言而喻，未来的发展方向应该是将思想政治教育与实际教学紧密结合，培养学生的综合素质和社会责任感。
建议措施包括加强师资培训，丰富课程内容，建立多元化的教育互动平台等。
通过这些努力，可以更好地促进大学生的综合发展和社会责任感，为社会培养更多优秀的人才。
【关键词】大学生思想政治教育、现状、存在问题、师资建设、课程设置、学生参与意识、必要性、发展方向、建议措施1. 引言1.1 大学生思想政治教育的重要性大学生思想政治教育是培养学生健康思想、正确政治观的关键环节，具有十分重要的意义。
在当今社会，大学生作为国家的未来建设者和社会的栋梁，其思想政治素质的高低直接影响着国家的长远发展和社会的稳定。
思想政治教育不仅能够引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的道德水平和社会责任感，还能够增强大学生对党和国家的认同感和归属感，培养他们成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强大学生思想政治教育，是实现中国特色社会主义事业全面发展的必由之路，也是培养社会主义建设者和接班人的有力保障。
为此，我们必须重视大学生思想政治教育的重要性，不断探索适合时代发展需求的教育模式和方法，全面提高大学生思想政治素质，推动我国高等教育事业全面发展。
2. 正文2.1 大学生思想政治教育的现状大学生思想政治教育的现状可以从多个方面进行描述。
目前大学生思想政治教育在课程安排上存在一定不足，部分高校的思政课程内容单一、陈旧，无法引起学生的兴趣与思考。
而且，一些学校过分注重理论教育，忽视实践教育的重要性，导致学生缺乏实际操作能力。
“跨学科学习”学习任务群之——小学语文教学融合思政教育
“跨学科学习”学习任务群之——小学语文教学融合思政教育发布时间：2023-01-16T06:03:01.610Z 来源：《教学与研究》2022年第17期10月作者：梁德洁[导读] 《2022版新课程标准》在“跨学科学习”学习任务群中指出，梁德洁云浮市新兴县天堂镇中心小学摘要《2022版新课程标准》在“跨学科学习”学习任务群中指出，引导学生在语文实践活动中联合课堂内外（多学科）进行融合。
“跨学科学习”的第三学段要求综合运用语文，道法，科学，劳动等方面的知识和技能，目的将语文生活联系得更加紧密。
因此，思政课不应该是思想品德课的专属，可以跨学科将语文教学与思政教育相融合。
语文学科也可以利用自身优势，通过语文教学的话题，写作、重点词句研读来进行思政教育和渗透。
关键词：语文教学融合?思政?教育一、小学语文教学融合思政教育的意义什么是思想政治教育？思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要,以正确的思想、政治、道德理论为指导,在适应与促进社会发展的过程中,不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。
简称思政教育。
思政教育是德育的关键，是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。
小学生正处于身心发展的快速阶段。
他们天真无邪，充满好奇心和想象力，具有很强的可塑性。
因此，小学阶段是一种形成世界观，是形成人生观和价值观的重要时期。
在这个阶段加强学生的思政教育，为以后的发展奠定基础。
而小学语文是一门提升学生人文素养的学科。
在对学生思政教育的渗透方面，与其他学科相比具有独特的优势。
二、小学语文教学融合思政教育存在问题分析（一）对思政教育不重视当今大多数教师认为，思政课是副课。
而思政教师则是语文教师的兼任的。
因此，思政教育被忽视了，一些学生对思政教育的重要性没有充分认识。
目前，小学生对思政教育不感兴趣，头脑中不接受思政教育。
（二）思政教育体系有待完善思政教育体系不完善是小学思政教育遇到诸多问题的原因之一，主要表现在两个方面：一是教师和家长不感兴趣。
美国“思想政治教育”对我国思想政治教育的启示
美国“思想政治教育”对我国思想政治教育的启示【摘要】美国的思想政治教育注重启发式教育，具有较大差异。
我国可以借鉴美国的启发式教育理念，加强实践性、多元性、学生自主性和创新性，并强化跨学科性。
通过借鉴美国的经验，不断完善我国思想政治教育体系，推动其取得更好的发展。
【关键词】美国思想政治教育、中美差异、启发式教育、实践性、多元性、自主性、创新性、跨学科性、完善思想政治教育体系、发展。
1. 引言1.1 美国思想政治教育的背景美国是一个价值观多元、言论自由的国家，思想政治教育在美国教育体系中占据着重要的位置。
美国的思想政治教育起源于18世纪的启蒙运动，当时的美国社会充满了自由、平等、民主等理念，这些理念深刻影响了美国的思想政治教育。
美国的思想政治教育注重培养学生的批判思维能力、独立思考能力和价值观判断能力，强调培养学生的社会责任感和公民素养。
在美国，思想政治教育与言论自由紧密相连，学生可以自由地表达自己的观点，进行辩论、讨论，从而锻炼自己的思维能力和表达能力。
美国的思想政治教育也致力于培养学生对社会和政治问题的敏感性，帮助他们理解和思考复杂的社会现象。
美国的思想政治教育注重培养学生的独立性、批判性和创新性，鼓励学生积极参与社会和政治生活，是一个开放、包容、积极的教育体系。
这种教育理念对我国的思想政治教育具有借鉴意义，可以为我国的思想政治教育提供启示和借鉴。
1.2 中美思想政治教育的差异1. 教育目标的差异：美国思想政治教育注重培养学生的批判性思维能力和民主参与意识，强调个体的自由和权利；而我国思想政治教育更强调培养学生的政治觉悟和社会责任感，注重公民意识和集体利益意识。
2. 教育内容的差异：美国思想政治教育更多地涉及美国历史、政治制度和价值观念，强调民主精神和多元文化；而我国思想政治教育更注重传承中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，强调爱国主义和社会主义信仰。
3. 教育方法的差异：美国思想政治教育倡导启发式教学和实践教育，注重学生的自主学习和创新思维；而我国思想政治教育更偏向传统的灌输式教学和书本学习，较少注重学生的参与和实践。
思想政治教育学科研究和发展状况综述
思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。
本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。
思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。
在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。
同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。
面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。
如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。
思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。
只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。
思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
思政教育专业属于哪个种类的学科
思政教育专业属于哪个种类的学科思政教育专业是一门跨学科的学科，涉及政治学、哲学、心理学、教育学等多个领域。
它旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感，引导学生正确的价值观和行为准则。
思政教育专业在培养学生的思想品德、政治素质以及全面发展上起到重要作用。
1. 政治学思政教育专业在政治学上有深入的研究和教学。
政治学是对政治现象和政治行为进行研究的学科，它涉及到政府、政治制度、政治理论等方面。
思政教育专业通过政治学的知识，帮助学生理解国家的运行机制和法律规范，培养正确的政治观念和公民意识。
2. 哲学哲学作为思政教育专业的重要组成部分，为学生提供了抽象思维和逻辑思维的训练。
哲学研究人类存在的意义、价值和尊严，思考生命的意义以及社会的道德准则。
思政教育专业通过哲学的探讨，引导学生思考人生的价值观和世界观，培养学生的道德品质和人文素养。
3. 心理学思政教育专业还涉及心理学的内容，帮助学生了解自我和他人，理解人类行为背后的心理原因。
心理学研究人类的思维、情感和行为，通过探索教育心理学等方面的知识，思政教育专业有助于培养学生的情绪管理、人际关系和沟通能力，提高学生的心理健康与幸福感。
4. 教育学作为一门专业，思政教育专业还借鉴了教育学的理论与方法。
教育学研究教育的本质、理论与实践，并探索教育对个体与社会的影响。
思政教育专业通过教育学的知识，培养学生的教育意识和教育能力，提高他们在思政教育领域的教学水平和专业素养。
总结思政教育专业不仅涵盖政治学、哲学、心理学和教育学等多个学科的内容，而且通过这些学科的知识和理论的运用，帮助学生理解国家的运行机制、社会的发展规律以及人的自我认知，引导学生正确的价值观和行为准则。
思政教育专业的跨学科特性使得它在培养人才方面具有独特的优势，能够为社会提供有高素质思想政治教育工作者。
思想政治教育研究现状探讨论文
思想政治教育研究现状探讨论⽂思想政治教育研究现状探讨论⽂ 摘要：在社会转型中，思想政治教育的理论体系、教育内容、教育⽬标、教育⽅法等都发⽣了相应的变化，相关学科的理论果实、学术成就和研究⽅法的成熟为思想政治教育学科的不断完善提供了重要资源。
因此思想政治教育的任务及环境的变化都使跨学域研究成为⼀种必然趋势。
本⽂旨在梳理当下思想政治教育运⽤多学科理论的现状与发展前景，为思想政治教育的跨学域发展提供理论依据。
关键词：多学科；思想政治教育；跨学域；理论 思政育⼈的跨学域探究就是不同于往常的针对⼀门学科的研究⽅法，对⼀个问题从不同⾓度运⽤不同的学科背景进⾏解读，以取得对问题研究有新的思路新的研究⾓度的效果。
在整合研究的过程中，根据不同实际和需要，可以从理论借鉴、⽅法交叉、内容整合等⼏个层⾯展开研究。
提到的跨学域研究主要是说思政育⼈与其他科学和领域的交叉，不包括马克思恩格斯主义理论这⼀层学科内部的交叉 ⼀、思政育⼈跨学域研究发展现状 思政育⼈跨学域发展历经两个发展阶段：第⼀阶段，起步与逐步完善时期。
在此阶段思政育⼈的跨学域发展趋势逐渐显露，但是没有形成系统的完善的研究果实。
因为没有对思政育⼈提起⾜够的重视，因此这⼀阶段是思政育⼈起步和恢复时期，⼀些学科并没有进⼊到思政育⼈的学科视野；相关的部分科学还没有孕育出成型的科学架构和论理结构；思政育⼈跨学域研究的理论果实没有挂到学⽣们能见到的课堂书本上去。
可以说，这个时期是探索时期，但是为⽇后跨学域发展提供了夯实的基础。
第⼆阶段，是思政育⼈跨学域研究⾛向整合和完善的时期。
随着思政育⼈成为马克思主义理论下独⽴的⼆级学科，随着其他相关哲学社会科学的发展，思政育⼈学科的学科视⾓不断拓展，理论果实可以说是硕果颇丰，跨学域研究模块初见雏形，研究成功率很⾼。
思政育⼈与各学科之间的有机整合⼝。
思政育⼈与⼼理学的有机结合最为密切。
思政育⼈学必须吸纳⼼理学以⽅法论和⼿段。
思政育⼈活动的进⾏需要遵循⼈的⼼理发展情况，有⽬的性的对学⽣进⾏培养教育；教育学是研究教育现象、揭⽰教育规律的'科学。
课程思政国内外的研究现状及发展趋势
《课程思政国内外的研究现状及发展趋势》课程思政作为一种全新的教育理念和实践模式，近年来在国内外教育领域引起了广泛的关注和深入的研究。
它对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义，本文将对课程思政在国内外的研究现状进行全面梳理，并探讨其未来的发展趋势。
一、课程思政在国内的研究现状（一）政策推动与重视程度不断提升我国高度重视课程思政建设，从国家层面出台了一系列政策文件，为课程思政的发展提供了有力的政策支持。
党的十八大以来，多次强调要坚持把立德树人作为教育的根本任务，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程。
一系列政策文件的颁布，如《高等学校课程思政建设指导纲要》等，明确了课程思政建设的目标、原则、内容和途径，推动了课程思政在各级各类学校的全面开展。
（二）理论研究逐步深入国内学者围绕课程思政的内涵、目标、实施路径等方面展开了深入的理论研究。
对课程思政的内涵进行了界定，认为课程思政是将思想政治教育融入课程教学的各个环节，实现知识传授与价值引领的有机统一。
在目标方面，强调培养学生的思想政治素质、道德品质、社会责任感和创新精神等。
在实施路径上，提出了挖掘课程思政元素、创新教学方法、加强教师队伍建设等策略。
（三）实践探索丰富多彩在理论研究的基础上，国内各级各类学校积极开展课程思政的实践探索。
许多高校成立了课程思政教学研究中心，组织教师开展课程思政教学设计、教学改革等方面的研究与实践。
一些专业课程教师将思想政治教育元素巧妙地融入到课程教学中，通过案例教学、实践教学、专题讨论等方式，增强学生的思想政治认识和实践能力。
学校还注重加强课程思政的评价体系建设，将思想政治教育效果纳入教学评价体系中，激励教师更好地开展课程思政教学。
（四）典型案例不断涌现国内涌现出了一批课程思政建设的典型案例，这些案例为其他学校提供了有益的借鉴和参考。
一些高校在理工科专业课程中融入了爱国主义教育、工匠精神等元素，培养学生的家国情怀和职业素养；一些文科专业课程通过讲述优秀传统文化故事，弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。
课程思政国内外的研究现状及发展趋势
# 课程思政国内外的研究现状及发展趋势## 1. 简介课程思政是指在学科课程教学中，融入思想政治教育元素，以培养学生的社会主义核心价值观和理想信念。
近年来，课程思政作为一种教育改革的手段，备受国内外教育界的关注。
本文将从国内外的研究现状和发展趋势两个方面，对课程思政进行深入探讨。
## 2. 国内研究现状目前，国内对课程思政的研究主要集中在以下几个方面：1. 课程思政的理论探讨。
学者们从思政教育的内涵、目标和方法等方面进行深入研究，探讨如何将思政教育融入学科课程中。
2. 课程思政的实践探索。
一些学校和教育机构积极探索课程思政的具体实践路径，试图通过多种策略和手段，促进学生综合素质的全面发展。
3. 课程思政的评价体系。
有学者提出了关于课程思政评价的理论框架，并进行了实证研究，试图找到科学、全面的评价方法。
然而，国内课程思政研究仍存在一些问题，主要表现在理论研究和实践探索之间的脱节、评价体系的不健全等方面。
## 3. 国外研究现状相比国内，国外对课程思政的研究相对较少，但也有一些相关的研究成果。
主要集中在以下几个方面：1. 西方思想政治教育观念下课程思政的研究。
一些西方国家的学者，从政治社会学、教育学等角度对课程思政进行研究，试图找到适合本国国情的课程思政路径。
2. 课程思政的国际比较研究。
一些研究者试图通过国际比较的方式，探讨不同国家在课程思政方面的异同，以期为我国的课程思政改革提供借鉴和启示。
然而，国外对课程思政的研究还处于起步阶段，现有研究成果对我国的课程思政发展有限启示作用。
## 4. 发展趋势未来，课程思政的研究和实践将呈现出以下几个发展趋势：1. 对课程思政的本质和内涵进行更深入的探讨。
学者们将从跨学科的角度出发，探讨课程思政与学科内容的融合，并探索思政教育的内在逻辑和规律。
2. 多元化的课程思政实践路径。
随着教育理念的更新和教学手段的多样化，课程思政的实践路径将更加多元化，涵盖课堂教学、课外教育、社会实践等方方面面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思想政治教育的跨学科发展
作者：刘佳
来源：《现代交际》2018年第04期
摘要：随着经济社会的不断发展，时代对思想政治教育提出了更高的要求，赋予它更多的新内涵。
思想政治教育跨学科发展，能体现学科之间的交流与互动，打破各学科之间发展的界限、障碍，促进各学科门类的相互启发，从而更好地解决实际生活中遇到的难题。
关键词：思想政治教育跨学科发展理论与现实意义
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）04-0177-02
一、思想政治教育跨学科发展的时代内涵
思想政治教育是以马克思主义为理论基础的，它立足于时代发展的前沿，对社会的发展具有重要的引领作用。
理论意义上的思想政治教育概念为：“思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级需要的思想道德的社会实践。
”[1]从思想政治教育的内涵出发，探讨思想政治教育跨学科发展的时代内涵，既符合社会发展的要求，也符合时代发展的要求。
思想政治教育在跨学科发展中要坚持事实判断与价值判断的辩证统一，社会需要与个体需要的密切结合，不能偏离学科发展的主线，要探索更广阔的知识面，拓宽学科发展的视角。
但是在其变化发展进程中也要反映人与自然、人与社会、人与自身的和谐发展，要着眼于创新性问题的研究，找准思想政治教育的学科定位，为思想政治教育跨学科发展提供新的思路。
当前正处于“互联网+”的时代，各类学科知识纷涌而来，学科之间的交叉性渐增，思想政治教育与日俱新的优良品性更深化了与其他学科的交涉，促进了思想政治教育的学科发展，使得它的学科归属更为明朗。
这种学科交叉具有良性的互动机制，能使单一的研究转变为多样性的研究。
二、思想政治教育跨学科发展的现状
随着经济社会的不断进步，思想政治教育的跨学科发展成为思想政治教育发展的必然趋势。
立足于当下学科发展的角度来说，思想政治教育的视角不断拓展，研究范围也在不断向外延伸，并且初步取得了一些成效。
思想政治教育在社会学、管理学、心理学、伦理学等学科方面都有涉猎，使得思想政治教育跨学科的研究逐步被社会接受。
从文化发展的大角度来说，各
学科之间存在交叉点，其内容都有交叉性，但是现阶段的思想政治教育跨学科研究仍然存在一些问题。
（一）跨学科发展的学科归属与学科定位出现偏移
思想政治教育在跨学科发展的过程中虽兼容并蓄，以开放的姿态与其他学科相联系、有交叉。
但在其跨学科研究的过程中往往又会脱离了思想政治教育这个大前提，使得思想政治教育跨学科发展的定位不准确，会演变为边缘性的研究，而触及不到跨学科发展的精髓和要旨。
（二）建设跨学科发展的研究型人员
思想政治教育跨学科的发展对研究人员提出了更高的要求，研究者不仅要具有很强的思想政治教育知识体系，还要了解与跨学科发展相关联的专业知识，要有系统的知识体系和专业技能。
但是，在实际过程中从事思想政治教育学科研究的，大部分都是马克思主义理论研究的专家、学者。
他们的马克思主义理论功底很深厚、很扎实，但是其他相关学科的知识体系却不够成熟、完善，从事思想政治教育的跨学科研究就显得有些被动。
所以，思想政治教育的跨学科发展需要培养，既熟识马克思主义理论，又熟识其他学科知识的复合型人才。
（三）跨学科发展形成的学科知识体系不完善
从学科角度来讲，各学科之间的交叉发展可能会忽略思想政治教育的学科属性和学科定位，由于跨学科发展对专业问题的探讨不深入，而且在研究过程中由于两门学科的专业术语不同，在研究上思想政治教育与相关学科的研究不能很好地融合在一起，使得思想政治教育跨学科发展形成的分支学科理论体系不健全、不完善。
三、思想政治教育跨学科发展的重要性
由于学科之间的交叉性，思想政治教育跨学科发展涉猎的范围及拓展的视角比较丰富，所以我们要以发展的眼光来看待跨学科的交流及研究，以新颖的、富有创新性的视角来看待其发展方向。
思想政治教育不仅对我们的思想发展具有重要的引领性作用，而且对国家、社会的发展也具有重要的引领作用，我们要进行理论创新，用理论指导实践，所以思想政治教育的跨学科发展要采取兼容并包的态度，借助于现代科技手段和社会文明成果，广泛吸收各学科的精华，促进各学科之间知识的互补，拓展思想政治教育的广度和深度，进而促进思想政治教育的多样化、专业化、学科化发展，不断丰富和完善思想政治教育的知识体系。
（一）思想政治教育跨学科发展的立足点
立足于我国当前正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情，要实现创新型国家的转型，思想政治教育在保持并发扬自身优点的同时，更要以开放的姿态充分吸收人类文明的
一切优秀成果，取其精华、去其糟粕。
我们更要以昂扬向上的精神积极探索思想政治教育发展的方向，要有坚定的共产主义信念、深厚的民族意识和爱国主义情感。
作为思想政治教育的传播者，更要坚定马克思主义的科学性和真理性，为跨学科发展注入自己的贡献和力量。
思想政治教育的跨学科发展要注重思辨性、要在保持其本色的同时面向世界，使思想政治教育的发展凸显其正能量。
（二）思想政治教育跨学科发展的理论意义
当今社会是一个迅速发展的社会，思想政治教育作为马克思主义理论一级学科下的二级学科，“它是用马克思主义理论研究成果去教育学生，用马克思主义立场、观点和方法去培育青年学生的世界观、人生观和价值观，研究新时期高校思想政治教育与思想政治工作的特点与规律。
”[2]思想政治教育跨学科发展必须坚持正确的价值导向，注重学科之间的交叉性与关联度，形成完整的跨学科体系。
“跨学科是一种知识工具，是致力于复杂问题的解决方式，在保护原有学科的基础上进行创新，进一步探究知识的统一性。
”[3]思想政治教育跨学科发展在理论层面要能超越固有的思想观念，使新形成的学科发展更加体现时代的内涵，其成果更具有现实意义，并能解决现实生活中遇到的实际问题。
（三）思想政治教育跨学科发展的现实意义
跨学科发展所具有的发展性、主体性等特点不仅对增进人的思想道德素质和科学文化素质具有重要的现实意义，而且对于引领社会主义和谐社会的建立也具有重大的现实意义。
当前我国正处于实现两个一百年奋斗目标的关键时期，为实现中华民族的伟大复兴、全面建成小康社会，加快社会主义现代化的科学进程，实现为中国特色社会主义事业新局面而奋斗的远大理想。
思想政治教育跨学科发展在理论与实践相结合的过程中，能够汇聚有效的知识体系，这更能培养人的思维能力与辩证发展能力，启发人们的思想觉悟能力，促使人们更好地认识世界、改造世界。
思想政治教育跨学科发展，不仅对其自身的发展具有重要影响，而且也是其与时俱进、跨越发展的现实需要。
在这一发展进程中，思想政治教育者更要提升自身的思想道德素质和科学文化素质，为思想政治教育跨学科的发展做贡献，使其更加符合时代和社会的发展要求。
思想政治教育跨学科发展具有的开放性、互动性、融合性等特点，在潜移默化中能够增进人们对于科学文化知识的认同，进而推动人类文明社会的发展；思想政治教育在跨越式发展的进程中不能故步自封，拘泥于形式，要注重其内容的研究，形成系统化的发展体系。
参考文献：
[1]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：50.
[2]靳辉明.关于马克思主义理论研究和建设工程与马克思主义理论学科体系和课程体系建设[J].思想理论教育导刊，2007（11）.
[3]刘晔.跨学科视域下的大学生思想政治教育探析[J].济南职业学院学报，2016（4）.
责任编辑：杨国栋。