英国高校思想政治教育的发展及其启示
英国高校思想政治教育的发展及其启示
英国高校思想政治教育经过宗教化、宗教与世俗化并进、世俗化三个阶段的发展，形成了宗教性、隐蔽性和多样化的突出特征。英国高校思想政治教育的实践对我国思想政治教育具有积极的借鉴作用，在我国高校思想政治教育工作中要充分发挥传统文化的积极作用，发挥显性教育与隐性教育两种方法的优势，努力构建全社会合力育人的思想政治教育体系，全面提高思想政治教育的有效性。
[标签]英国 高校思想政治教育
思想政治教育作为一种有意识的教育活动，并不是随着人类社会的出现就存在的，它是人类社会发展到一定历史阶段后产生的，随着阶级的出现而出现。在阶级社会中，不同阶级因为不同的社会经济地位而形成了不同的思想，统治阶级有统治阶级的思想，被统治阶级有被统治阶级的思想。“在阶级社会中占统治地位的只能是统治阶级的思想，这是统治阶级利用他们手中的权利对全体人民实施政治灌输造成的。这种灌输也就是所谓的思想政治教育～。由此可见，思想政治教育具有强烈的意识形态性和阶级性，在社会主义国家思想政治教育主要是传播马克思主义的世界观、价值观。在资本主义国家其思想政治教育也是传播维护其统治需要的世界观等方面的内容。但无论是哪种性质的国家，思想政治教育都是必需和必要的，有效的思想政治教育为国家的稳定和发展发挥着不可替代的作用。
一、英国高校思想政治教育的历史沿革
从人类对思想政治教育的实践来看，最早可以追溯到公元前8——前4世纪的古代希腊、罗马时代，但是高校的思想政治教育是在大学成立之后开始的。现代意义的大学起源于欧洲的基督教会学校和神学院，12世纪末成立的牛津大学开启了英国高等教育的历史，英国高校思想政治教育的历史也从此开始。英国高校的思想政治教育从时间上可以分为三个阶段：中世纪的思想政治教育、近代思想政治教育、当代思想政治教育。从英国高校思想政治教育的发展历史上看，思想政治教育传递统治阶级思想的共性虽然不曾改变，但是因为时代的不同，统治阶级需要的变化，每个时代思想政治教育也体现出不同的内容与侧重。
1—宗教化的中世纪思想政治教育
在中世纪的英国，基督教在意识形态领域处于主导地位，统治阶级的思想政治教育也是在宗教教育的名义下进行的。基督教鼓吹上帝是创造天地万物的神，人人都要信仰上帝服从教会和教皇，君主是上帝在人间的代表，人民都应服从他的统治。同时，基督教宣扬人的原罪说，就是要人在现世忍受苦难，死后才能进入天堂，藉此麻痹人民的精神，让他们放弃对统治的反抗。由教会直接开办的学校，也都是将公民培养为“上帝的永恒天国的公民”作为教育的目标。在课程的设计上也都是围绕基督教教义展开的。所有课程都集中于宗教道德的学习。这一阶段的英国高校思想政治教育实质上就是宗教教育。
2宗教与世俗相妥协的近代思想政治教育
资产阶级革命到19世纪末经过一系列资产阶级革命和改革，封建制度土崩瓦解，资本主义制度取而代之，欧洲成为资本主义世界的政治经济文化中心，英国成为近代最发达的资本主义国家，进入了其历史中最鼎盛的发展时代。从英国的资产阶级革命来看，虽然在时间上是远远早于欧洲其他国家，但是在革命的深度和广度上却逊色很多。英国的资产阶级革命最终以资产阶级与贵族阶级妥协结束，建立起资产阶级与贵族的联合专政的君主立宪制。英国思想政治教育上也深深烙下了封建主义与资本主义相妥协的印记，呈现出保守主义与自由主义、宗教化与世俗化齐头并进，宗教教育与世俗教育并存的局面。
3世俗化深入发展的当代思想政治教育
19世纪末到二次大战结束，资本主义开始从自由资本主义阶段发展到垄断资本主义阶段，各国垄断资产阶级为了称霸世界，同时缓和国内日渐高涨的阶级矛盾，更加注重意识形态的工作，思想政治教育的目的性更加明确，内容也逐渐清晰。英国的思想政治教育除了宗教教育外，世俗化教育有了更深入发展，从内容上逐渐分为资本主义政治制度教育、公民美德教育、爱国主义教育等几个大的方面。在二战期间，为了战争的需要更是直接地进行战争宣传教育，成立了“时事局”用来专门进行战时思想鼓动，出版《战争》、《时局》等小册子，作为英国军队政治学习材料。二战结束后，受到当时国际形势以及新技术革命的影响，英国的思想政治领域发生了全面而深刻的变化。这种变化表现在高校思想政治教育上就是加强学生的政治、道德与宗教教育，在教学内容上更加意识形态化，而在教学的方法上则强调“去意识形态”的中立化。
二、当代英国高校思想政治教育的理论来源
英国思想政治教育在实践过程中曾深受古代城邦政治理论、中世纪宗教神学理论、近代天赋人权理论的影响，形成了系统而丰富的学说。从现代西方思想政治教育理论来看，对英国高校思想政治教育产生较大影响的有永恒主义教育理论、新托马斯教育理论和乔治·凯兴斯泰纳的公民教育理论。
1永恒主义教育
永恒主义教育产生于20世纪30年代，主要代表人物是美国的赫钦斯、艾德勒，英国的利文斯通和法国的阿兰等。永恒主义是现代西方教育思想流派中提倡复古的一个流派，它主张恢复文艺复兴运动以来资产阶级古典主义的教育传统。它的哲学基础是古典的实在论，即认为“一般”是先于“个别”而客观独立存在的，“真理在每个地方都是一样的”。由此出发，它认为教育的性质是不变的，教育的基本原理也是不变的、永恒的。在思想政治教育上，永恒主义鼓吹所谓的“共同人性”，主张加强“理智”训练，培养“民主公民”，提出教育应集中于发展人的理性。在它看来，“教育就是理智的培养。理智的培养对一切社会里的一切人都是同样适合的”。永恒主义者从“永恒真理”中引申出“永恒的学科”认为永恒学科是“理智”的训练的最好办法，提出要以“永恒学科”作为课程的核心。所谓“永恒学
科”主要是历代特别是古希腊、罗马的伟大思想家和伟大著作。在“学习希腊思想”、“回到柏拉图”和“回到古人那里去”等口号下，对学生进行“品格的培训”和宗教教育，使他们形成所谓的“理性的人生观”。
2新托马斯主义教育
新托马斯主义实质上是中世纪神学家托马斯阿奎那经院哲学的复活。它公开进行宗教说教，把神学凌驾于科学之上；将宗教教育作为教育的核心和最高目标，把教会的权利提高到至高无上的地位，提倡非理性的直觉主义，强调信仰和盲从。它从人的本性是灵魂和肉体的统一，而灵魂又是第一性的观点出发，鼓吹应以培养“真正的基督教徒”和“有用的公民”为目标，使学生成为“上帝”的忠诚和信从者，为维护资本主义社会秩序服务。它主张设立以宗教原则为灵魂的课程，进行”道德上的再教育”和“宗教信仰的恢复”，强调学校学生要受宗教训练，以“训练青年具有基督教的虔诚信仰”。
3公民教育理论
公民教育理论是由德国教育家乔治·凯兴斯泰纳提出的，他认为公民教育的目的是为了培养“有用的国家公民”。“有用的国家公民”要具备的三个条件是：对国家的政治任务有相当的理解；具有从事某种职业的技能；具有国家所要求的道德品质。公民教育的基本内容是国家意识和性格陶冶。乔治·凯兴斯泰纳认为国家意识教育是公民教育中的重要内容，他主张对学生进行有关公民知识的教学，教育者的职责是使学生了解国家的任务，激发学生的公民责任感及对国家的热爱。性格陶冶是指道德教育和道德训练教育工作必须进行性格训练，使受教育者形成公民的“道德性格”。他主张开设“工作学校”、“补习学校”等专门性的教育场所来进行思想政治教育。需要指出的是，乔治·凯兴斯泰纳的公民教育理论仇视社会主义与革命运动，将无产阶级的思想意识作为内部的敌人，他理论中的国家意识与性格陶冶教育成为了对抗社会主义思想、维护垄断资本和帝国主义利益的手段。
三、英国高校学校思想政治教育的特点
1宗教性
英国是一个具有浓厚宗教传统的国家，在英国高校思想政治教育史上宗教发挥着重要的作用。英国1／3的学校是由教会开办的，宗教教育是所有学校基础课程中的必修课，集体礼拜是法定的学校活动的一部分。从历史上看，中世纪英国思想政治教育实际就是宗教教育，一切道德教育都是由宗教教会以及教会学校来承担的。在中世纪宗教色彩的熏陶下，道德教育在当时具有强烈的政治目的，宗教成了剥削和恐吓民众的工具，利用人们对神秘力量的惧怕和崇拜，宗教成为了奴化民众思想的重要手段。这一阶段宗教带给道德教育的负面作用较多。中世纪后期随着文艺复兴运动的兴起，人的价值、人的理性逐渐取代了神的权威，宗教革命赋予了每个人接近上帝的权利，打破了教会独掌信仰权的局面。由此开始，宗教也随着经济、社会的发展积极前行。“现代英国宗教教育已经与早期的宗教
教育大不相同，它早已摆脱了排他性的特征，不再以灌输基督教教旨为主体内容、以培养圣职人员为目的了，而是将宗教教育作为促进英国年轻一代的人身观、价值观以及精神、道德发展的必要手段，并以开放性、多元性的宗教教育为依托培养他们宽容、理解的国际公民素质”。宗教在现代英国思政教育中的积极作用是不容忽视的，我们要给予客观的认识，要充分认识到宗教在调和社会各阶层利益、提供遵守道德的精神动力、树立全社会的道德典范等方面发挥的积极作用。
2教育目标的隐蔽性
从本质上看，思想政治教育的目的就是为了传播统治阶级的思想。当代英国将思想政治教育冠以“公民教育”的名称，实质上是将统治阶级的需要内化成整个社会公民自身要求进步的内在需求，将思想政治教育的目标确立为培养社会的“合格公民”，从表面上看培养的目标似乎只涉及道德准则和行为规范的标准，没有太多政治化的内容，但是实际上却是以各种隐蔽的方式体现其政治性的要求。例如，虽然英国的国家规定课程中并没有称之为道德或思想品德的课程，但在其他的课程设置中却处处可见思想政治教育的身影，例如个人社会和健康教育、宗教教育、公民教育等，在文学、艺术、历史等课程中也渗透着思想教育的内容。并利用各种公共的设施、公共仪式等加强学生的爱国主义精神教育。因此英国培养“合格公民”的目标本质上就是要培养“资本主义的合格公民”，其目的归根到底是为了维护统治阶级的统治秩序，为实现其资本主义国家政治目标服务的。
3教育方法的多样性
从教育方法上看，英国高校思想政治教育较少使用有领导、有组织的显性教育方式，而较多地使用间接、多渠道的方法，更注重潜在的影响方式。在具体的做法上多采用艺术型的暗示方法，借助教育、期望、理想、习俗、礼仪、文娱等手段艺术性地达到思想政治教育的目的。例如像“在英格兰人尽其责”等期望性的口号、英国餐桌上的各种礼仪等都使学生变相地接受着思想政治教育。广泛利用各种纪念馆、纪念地、展览馆、博物馆、科技馆等场所，以生动的实物资料，运用光、电、声、色等现代化的科学手段，进行爱国传统教育，将这些社会公共资源变成思想政治教育的基地。即使在学校，思想政治教育的方式也是多样的，例如教育学生向国旗敬礼、唱国歌、路过纪念碑时停下敬礼等行为规范，组织学生到法院、市长办公室、市政厅参观等等。英国高校中虽然没有设置专门的思想政治理论课，但是在学校老师都是肩负着教书育人两项任务，有时育人甚至比教书更重要，牛津大学就提出“造就一个人，不是撰写一本书”的口号，在导师制的体制下，导师既管教更管导，把思想政治教育与学生工作紧密结合起来。多样的教育方法使原本带有灌输性质的思想政治教育变得面目可亲，更容易被学生接受，有效地提高了思想政治教育的效果。
四、英国高校思想政治教育对我国的启示
国外课程思政研究现状
国外课程思政研究现状
随着全球化的发展，越来越多的国家开始关注课程思政研究，并将之纳入其学术课程体系中，以提升其国民的政治意识和文化水平。国外课程思政研究现状可以分为两种：一种课程思政研究已经被纳入某一国家的学术课程体系中，一种课程思政研究仍处于探索阶段。
一方面，一些国家已经将课程思政研究纳入其学术课程体系中，包括英国、美国、澳大利亚、新西兰等国家。英国的教育学院提倡将课程思政研究纳入其学术课程体系，以提高学生的政治理解力和思维能力。美国的大学也提倡课程思政研究，以增强学生的政治思想和文化认知。澳大利亚和新西兰也有类似的学术课程，旨在提高学生的政治视野和文化素养。
另一方面，一些国家的课程思政研究仍处于探索阶段，比如非洲国家，如埃塞俄比亚、乌干达、马达加斯加等。这些国家正在努力开发适合本国情况的课程思政研究，以提高本国民众的政治意识和文化水平。埃塞俄比亚的政府尤其重视课程思政研究，已经建立了相关的学术课程，以提高其国民对政治问题的理解能力。
国外课程思政研究现状可以分为两种：一种课程思政研究已经被纳入某一国家的学术课程体系中，一种课程思政研究仍处于探索阶段。课程思政研究的发展对提高全世界的政治意识和文化水平具有重要意义，因此，国家应加大对课程思政研究的投入，以推动课程思政研究的发展和完善。
国外思想政治教育经验总结
国外思想政治教育经验总结
随着全球化的深入发展，国外思想政治教育涌现出许多可借鉴的经验。通过参观学习和总结，我深感国外思想政治教育具有以下特点和优势。
首先，国外思想政治教育注重多元视角。在西方国家，思想政治课程并不仅仅是传授政治理论和概念，也包括多种学科的内容，如历史、社会学、心理学等。通过综合性的教育内容，学生可以从多个角度去理解和分析政治问题，培养出全面和系统的思考能力。
其次，国外思想政治教育注重实践与互动。许多国外学校重视学生的实地考察和社会实践，例如组织实地考察政府机构、法院、报社等，让学生亲身体验政治运作的过程，从而使抽象的思想政治知识变得具体且有实际意义。此外，学校还鼓励学生参与班级和学生会等社团组织，培养学生的领导能力、合作精神，从而使学生在实践中学习和实现自我价值。
再次，国外思想政治教育注重启发式教学。在思想政治课程中，许多国外学校不仅仅注重知识的灌输，更注重学生的自主探究和启发式思考。教师会通过提问、讨论等方式引导学生主动参与，培养学生的批判性思维和问题解决能力。学生会从经过深入思考的问题中得到更深刻的认识和理解，从而提高学习的效果。
最后，国外思想政治教育注重情感与价值观的培养。思想政治课程并不仅仅是传授知识，更要培养学生正确的价值观和社会意识。在国外的思想政治教育中，学校会注重培养学生的公民责任感、民主意识、平等意识等，使得学生具有正确的道德观和社会责任感。
综上所述，国外思想政治教育在多元视角、实践互动、启发式教学和情感价值观培养等方面具有独特的优势。这些经验对我们国内思想政治教育的改革和提高具有很好的借鉴意义。我们需要更加注重培养学生的综合能力和思想品质，使得学生能够做到知行合一，在实践中理解和应用思想政治知识，从而为社会的进步和发展做出贡献。
当代国外思想政治教育方法及其启示
当代国外思想政治教育方法及其启示 当代国外思想政治教育方法及其启示
思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的思想政治教育方法，呈现出丰富多采的面貌。
一、当代国外思想政治教育方法的特点
（一）内容丰富，地位提高。
思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一（另外两个基础是能力教育和双语教育），使之具有战略地位。美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。思想政治教育的内容也逐渐丰富起来。美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律：一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。在新加坡，政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中。德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化，这与韩国、德国十分相似。
（二）途径广阔，方法灵活。
第一，学校德育。
１．课堂教学是主渠道。英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。英国中学的德育教材是《生命线》，很有特点。如教材上有这样一些问题：有人纵火会发生什么？一个男孩请他喜欢的女孩看电影，该由谁付款？为什么？让学生讨论，学会做判断。目标是让学生学会关心和发展深思熟虑的生活方式。日本的道德课教学方法也是多样化的，如讲解、讨论、看录像、演剧、唱歌、辨论等。不拘一格、活泼有趣。道德课的评估不打分，而是对学生的有关认识特点和行为倾向进行分析。在美国，虽没有专设道德课，但包含了许多德育课程的科目。而且，美国很注意在专业教学中渗透德育。学习任何一门专业课都要回答三个问题：这个领域的历史和传统是什么？它所涉及的社会和经济的问题是什么？要面对哪些伦理和道德问题？这种方式可以激发学生去思考与专业有关的社会伦理问题，有利于德育目标的实现。以上这些做法都值得我国学习。
英国教育给我们的启示
英国教育给我们的启示
英国，作为一个古老的欧洲国家，拥有着优秀的教育体系。从小学到大学，从课堂到实习，从学科到社会伦理，都把这个国家变成了世界上教育最先进的国家之一。
英国教育给我们展示了很多智慧。首先，英国认为有一种可以让学子们把自己的知识与能力发挥到最大的天赋课程，这样才能激发他们的学习热情，并在遇到难题时能够创造出解决之道。其次，英国的教育注重加强孩子的思维能力，给他们提供通过探索、挖掘、发现等方式构建自己独特的知识和思考方式的机会。这样，他们就会能够一览学科之间的关系，并利用自己已有的认知来探索未知的领域或事物。
此外，英国的教育也重视孩子们的社会道德培养，比如重视学生相互之间的尊重与包容，去引导他们通过尊重和关注他人而得到自己的发展。此外，英国也重视孩子们与社会的联系，举办各种街头讨论、电影观赏会、书籍讨论等活动，使孩子们可以接触到新的思想与文化，给他们更加真实的社会体验，从而增强对社会的了解和感受。
总的来说，英国的教育智慧给了我们很大的启发，而这种启发也将为我们的未来做出更大的贡献。正如一位英国教育家所说：“知识不属于任何一个时代，它是永远流传的永恒之宝。”英国的教育智慧正是这种永恒不变的精神，它将会指引我们迈向精彩绝伦的未来。
国外高校思想政治教育模式的比较与启示
教育研究 《锏陵 院；瓠））２ｏ１３年第２期
国外高校思想政治教育模式的比较与启示
赵玉艳
（安徽工业大学，安徽马鞍山 ２４３００２）
摘 要：在全球化、信息化的时代，大学生思想的多元化，使得高校思想政治教育要积极地吸收、借鉴国外的思想政治 教育的资源，创新思想政治教育的模式，从而提高思想政治教育的针对性、实效性和生命力。 关键词：国外思想政治教育；模式；比较；启示 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—０５４７（２０１３）０２—０１２１—０３
在全球化、信息化的时代，培养社会主义合格的 建设者和接班人是高校的首要职能。这就要求我们认
真分析、提炼国外思想政治教育模式，吸收和借鉴适 合本国的思想政治教育模式，更好地提高思想政治教
育的针对性、实效性和生命力。
一、思想政治教育模式的概念 思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想
观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有
计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要 求的思想品德的社会实践活动。
“模式”一词，“模”在字典上最简捷的意义是“标
准”者“规范”，可以理解为一种法定的或者约定了的 样式；“式”的字典意义是“样式”“格式”或者是“仪式”
（一种程序）的意思。所以，“模”和“式”组合成词的基本
解释应该理解为是指一种有组织的方式，一种比较固
定的公认的行为准则或程序。简单地说，模式
（Ｐａｔｔｅｒｎ）其实就是一种认识论意义上的确定思维方 式。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那
就是模式。模式是一种指导，在一个良好的指导下，有 助于你完成任务，有助于你作出一个优良的设计方
案，达到事半功倍的效果。而且会得到解决问题的最
佳办法。是人们在生产生活实践当中通过积累而得到
的经验的抽象和升华，也就是从不断重复出现的事件 中发现和抽象出的规律，是解决问题形成经验的高度 归纳总结。只要是一再重复出现的事物，就可能存在
国外思想政治教育对我国的启示
浅论国外思想政治教育对我国的启示
摘 要:国外思想政治教育历史源远流长,最显著的特征是注重公民的爱国主义和民族精神的教育和培养,通过政府的主导,学校实施和社会配合的三位一体模式来实现思想政治教育的预定目标。他们采取的方法和措施对我国开展思想政治教育工作有一定的借鉴意义。
关键词:思想政治教育 国外 启示
中图分类号:g6 文献标识码:a 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0169-02
1 当代国外思想政治教育的主要特点
1.1 重塑思想政治教育的重要地位
如冷战结束后,美国政府开始重新认识思想政治教育的地位,相继成立了“品德教育联合会”、“重视品德同盟会”,要求在每所学校都实行品德教育。“9·11”事件后,更增加了政府拨款。英国政府颁发《道德教育大纲》,一些大学也相继成立了官方资助的专门性的道德教育研究机构。日本教育白皮书则强调:道德教育在培养心灵丰富的人的过程中,担负着极其重要的作用。
1.2 思想政治教育的目标明确,方法灵活
西方国家的思想政治教育是从宗教中分离出来的,其理论基础为“天赋人权论”、“社会契约论”。目标是宣扬爱国主义精神,强化政治意识和国家意识。内容包括:资本主义法制教育、爱国主义与民族精神教育等。实施方法强调多样化和综合性。如英国、法国、
日本等国都专设了德育课,教法灵活。有演剧、唱歌、讨论、辨论等。通过建立“社会道德委员会”等机构,进一步深入教育工作。美国在专业教学中渗透德育教育,在自然领域、技术领域、人文社科等领域均普及思想道德教育内容,很多学校规定必须拿到政治学分才能获得学位。
1.3 坚持意识形态,突出政治功能前苏联忽视思想政治教育,导致西方价值观泛滥,最终造成解体的悲剧
西方不提“思想政治教育”这个概念,但在“公民教育”的旗号下大搞意识形态宣传。例如美国教育中硬性规定政治科目,对校长等人严格筛选。舆论宣扬资本主义制度完美无缺,强化国家意识。日本1950年就明确提出开展政治教育,培养反共防共国民。法国通过公民教育攻击社会主义制度,灌输其价值观。新加坡、韩国也大力宣传资产阶级政治理念,强调国家意识。
国外思想政治教育对我国大学生思政教育的启示
国外思想政治教育对我国大学生思政教育的启示
在“应试教育”的背景下，我国的教育往往以学习科学知识为主，从而忽视了大学生德育素质的培养。尤其是面对利益的多元化以及各种思潮的影响，大学生逐渐出现了不同程度的价值观迷失、精神荒芜的现象。因此，从思想政治教育的教育內容、实施方法和教育环境三个方面分析大学生的思想政治教育现状，阐述国外思想政治教育的特点，为我国大学生的思想政治教育寻求借鉴。
标签：大学生思想政治教育；教育内容；教育方法；教育环境
思想政治教育不是社会主义专有，也不是我们中国独有。如：英国、加拿大、德国称“政治教育”，美国、法国称“公民教育”等。总的来说，国外发达国家的思想政治教育模式是较为系统而有效的，而我国的思想政治教育在国际化的背景下提出了更高的要求。但日益加剧的全球化经济制约了思想政治教育的向前发展，出现了瓶颈性的滞后问题。因此学习国外思想政治教育的成功经验对我国的思想政治教育发展具有重要的借鉴意义。
一、我国大学生思想政治教育工作面临的挑战
（一）社会发展日新月异，教育内容相对滞后
随着改革开放进程的不断深入，受传统教育体制束缚的思想政治教育面临着前所未有的挑战和冲击。和日新月异的社会生活相比，我国思想政治教育的内容显得陈旧和单一。一方面，思想政治教育内容停留在理论讲解上，缺乏对当前复杂社会现象的诠释。另一方面，思想政治教育内容仅仅停留在应试范畴内，投机思想严重，缺乏长期影响力。同时反映当下大学生发展需要的内容又未能及时纳入思想政治教育体系之中，这就导致了思想政治教育的内容枯燥、乏味，缺乏说服力。因此，如何使我国思想政治教育内容跟上时代的发展步伐，是我们迫切需要解决的问题。
（二）信息接收方式转变，灌输教育难度加大
长期以来，我们的思想政治教育主要以直接灌输为主，这种传授方式只需接受教育者给出的规范并依照规范行事即可，使得大学生在接受信息的过程中逐渐丧失了创新意识和质疑精神。随着经济的不断发展，用相关活动和环境熏陶的“隐蔽性”教育日益受到人们的推崇。另外，网络传媒的快速发展，人们更倾向于主动寻求自身需要的知识与信息。这就变相增大了思想政治教育工作继续坚持灌输教育的难度。
国外思政教育历史考察
国外思政教育历史考察
国外虽然没有明确的思想政治教育概念，但是对民众进行各种思想政治教育，以维护政权和社会的稳定，是一种必然的、普遍的社会现象。在思想政治教育方面，各国的表现形式和内容、作用有所不同；而且，思想政治教育具有很强的隐蔽性和渗透性，对于促进各国经济发展和社会稳定起到了重要的作用。因而，吸收和借鉴国外的思想政治教育经验对建设我国的思想政治教育具有重要的意义。
一、美国的思想政治教育
（一）美国思想政治教育的发展历程
美国是当今世界上最强大的国家，对国内的思想政治教育非常重视。尽管美国没有明确的“思想政治教育”概念。“但它在公民教育、道德教育、情感教育、价值观教育、法制教育、宗教教育、历史教育等名义下却从事了大量实质性的思想政治教育工作。”[1](P71)美国从独立战争至今，在200多年的历史长河中，其思想政治教育经历了非常复杂的发展、演变过程。美国独立战争时期，托马斯•潘恩、托乌斯•杰斐逊等通过宣传资产阶级革命思想，使人们树立独立自主的民族精神和英勇顽强的革命精神。独立战争后，美国重点进行“美国化”教育和对外扩张的宣传，大力培养“新的民族感情”。1830年以后又不断涌现了“废奴主义思想”。南北战争结束以后，美国的资本主义经济得到了长足发展。与此同时，在思想政治教育方面，主要是宣扬资本主义制度的各种“美德”，调和国内日益紧张的阶级矛盾；同时为其对外扩张提供借口。一战结束后，美国普遍推行“好公民”教育活动，对广大民众尤其是青少年的政治素质和道德素质提出了非常高的要求。在这些活动中，许多教育界人士提出反对把道德教育作为单独的科目，“强调教师的职责是培养举止端庄、助人为乐的人，而不仅是教一些美德”。[2]这种重“行”轻“知”的道德教育后来基本上成为美国道德教育的主流。二战爆发以来，美国加强了军队中的思想政治教育，陆军把“宣传与教育”课程列入各部队每周训练计划之中，并在战争中取得了很大的成功。二战结束以后，美国思想政治教育不断进行改革，主要表现在以下几个方面：第一，思想政治教育逐渐形成科学理论。其中影响至今的理论主要有：价值澄清理论、道德发展阶段理论、政治社会化理论等。第二“，更加强调思想政治教育的渗透性”。[3]思想政治教育不仅渗入各种课程之中，而且渗入学校的一切教育活动中。至此，美国的思想政治教育体系基本形成，趋向稳定。
英国教育对我们的的启示
英国教育对我们的的启示 作者:佚名
英国是个教育大国，英国教育素以历史久、标准严、质量高著称于世，我在英国三
个月时间中零距离接触和了解了英国教育，感觉中英两国教育有诸多相同之处，不过由
于社会制度不同、社会发展程度以及文化不同，两国教育又存在明显的差异。他山之石，
可以攻玉，英国教育中的一些做法对我们当前的教育教学和改革能提供一些有益的启示和借鉴。
（1）课程开发和管理
英国自1988颁布教育改革法以来，实行国家统一课程，这点与我们是相同的。但
是英国学校在国家课程的基础上开发了不少校本课程，供学生选修。这些选修课程大多
与生活或者以后的升学相关。有些必修课可以是合成的，比如公民课，就体现在宗教课
和个人、社会和健康教育课程上。近来英国很重视设计与技术课程的教学，培养学生的
动手能力和创新精神，我参观的学校就为学生提供了工程（制图）、设计、手工（木工
和裁剪等）、烹饪等实用课程。原来深中的劳动技术教育小有名气，不过如果仅停留在
劳动和技能教育的培养上感觉层次太低，建议学校整合资源，把通用技术科组和艺术科
组适当交叉，开设艺术与设计课程，供学生选修。目前深中校本课程还很少，以前学校
曾面向全体学生学生尝试开设系列选修课程，学校可以精选其中有价值的课程作为校本
课程的基础，随着教育改革的深入，校本课程的开发必将是学校的重要特色之一。下表是英国校本课程开发的两种形式，以资参考：
（2）以学生为中心的教学方式
英国的教学是主张以学生为中心的，教师在课堂上主要起点拨、启发、答疑、指导
等作用，尤其是在中学高年级阶段。我听了几次预科（A-LEVEL）课程，老师基本上对
教材（参考书）内容不做过多解释，而是布置、检查作业或论文，培养学生的独立学习
能力和主动思考精神。我还听了一节英语课（8年级，相当于我们小六到初一年级），
老师让学生写关于莎士比亚作品如何吸引观众的论文，当时我十分惊讶，那么小年纪的
学生却去写这样大的题目，可见英国的教育平时是非常注重培养学生的质疑和创新能力
国外思想政治教育的特色及启示
２００８年０５月
第ｌ４卷第３ 内蒙古民族大学学报 Ｍａｙ．２００８
Ｖ＿０Ｉ．１４ Ｎｏ．３ —ｏ—ｕ——ｒｎａ——ｌ ｏｆＩｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏ｜ｉａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｏｒ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ
国外思想政治教育的特色及启示。
斯日古楞 ，梁 爽２
（１．内蒙古民族大学马列教研部，内蒙古通辽０２８０００；２．中央民族大学马列主义学院，北京１０００８１）
［摘要）思想政治教育是人类社会的一种社会现象，这是一个普遍的事实。时至今日，思想政治教育不
仅渗透于现实社会的各个角落，而且已经成为人们潜心探完的一个学科领域。由于各国的历史、文化背景、制
度的不同，各国所进行的思想政治教育的内容、实施方法和地位作用方面都有着其鲜明的特点。研究国外思 想政治教育的特点，借鉴其中合理成分，可以为我们改革和创新思想政治教育提供新的思路与视角。
（关键词）国外思想政治教育；特色；启示 ［中图分类号）Ｇ６４９［文献标识码）Ａ（文章编号）１００８—５１４９（２００８）０３—０１２４—０３
当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深
化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变 化。许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发
展的要求，都非常重视思想政治教育。不同国家从本国的社
会历史条件和国情出发，采取了独特的思想政治教育内容和 方法，呈现出丰富多彩的面貌。
一、国外思想政治教育的特色 国外思想政治教育的内容丰富、实施方法灵活、地位和 作用鲜明，由不同的角度体现出它们的特点。
由于社会制度的不同，不同国家的思想政治教育的具体
内容有其自身的特点。例如，美国的政治教育、英国的宗教
教育、日本的尊皇爱国意识教育等，都包含着自己的特色内
容。
（一）亲切的归属感和责任感教育 世界经济政治格局急剧变迁的新形势下，各国都以爱国
主义为中心确立思想道德目标体系。美国以培养爱国、修
养、诺言、恢复伦理道德、纪律的“国民精神”，以及对国家履