游山玩水的对对子教学设计3篇
01语文实践活动教案—对对子
上联末字必仄，下联末字必平。
严格要求是：上下联的平仄应当相反，如上联为平平，下联相应位置应为仄仄。
如：
青山有幸埋忠骨平平仄仄平平仄
白铁无辜铸佞臣仄仄平平仄仄平
6、意义相关
A、互补关系如：宠辱不惊，任庭前花开花落
去留无意，看天上云卷云舒
B、对立关系如：横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
C、承接关系如：欲穷千里目
更上一层楼
二、名联欣赏
色难/容易
日圆/风扁
孙行者/祖冲之
独角兽/比目鱼
辛弃疾/霍去病
雪中送炭/锦上添花
枫桥夜泊/商山早行
三强韩魏赵/九股勾股弦
窗外黄树叶/灯下白头人
登楼望南北/行路吃东西
两间东倒西歪屋/一个南腔北调人
客上天然居，居然天上客/人过大佛寺，佛寺大过人
轻风（摇、舞、扶）细柳/淡月（映、隐、失）梅花
天作棋盘星作子，谁人敢下/地当琵琶路当弦，哪个能弹
大肚能容，容天下难容之人/开口便笑，笑世间可笑之人
除夕月无光，点数盏灯，为乾坤增色/新春雷未动，击一声鼓，替天地扬威。
对对子教案
对对子教案对对子教案一、教学目标1. 能正确理解对对子的定义。
2. 能运用所学知识创作简单的对对句子。
3. 培养学生的语言表达和联想能力。
二、教学重点1. 掌握对对子的定义和特点。
2. 运用对对子的技巧进行创作。
三、教学难点能运用所学知识创作简单的对对句子。
四、教学过程（一）导入1. 引入例子：老师忙前忙后，学生听话听得甜。
2. 提问：大家听了这句话，觉得有什么特别的地方？（二）呈现1. 提出问题：你们有没有听过对对子？2. 引导解答：对对子就是两个相对应的词或词组放在一起，形成韵味和形式的一种修辞手法。
3. 给出句子示例：草原上奔跑的马儿，迎着明媚的阳光发出花样的光。
4. 引导学生分析句子结构和特点：这个句子中有两个相对应的词组，分别是“奔跑的马儿”和“明媚的阳光”，它们的结构和形式相同，显得非常韵味十足。
（三）操练1. 提出问题：你们有没有听过其他的对对子？请举例。
2. 直接引导学生举例：如“杨柳青青湖水平，闻莺啼啼花径深。
”、“珍珠沉底海滩空，蝴蝶飞舞花丛纯。
”等。
3. 鼓励学生创作对对句子：请大家想象一下，在我们生活中见过的事物中，有哪些可以组成对对句子的词语或词组？请举例。
4. 学生创作对对句子，并展示出来。
（四）拓展1. 提问：在我们的日常生活中，对对子有哪些应用呢？2. 引导解答：对对子不仅可以用来写诗，还可以用在广告、宣传口号、童谣等地方。
3. 给出例子：例如“用热爱的心去创造，才能拥有美好的明天。
”、“冬天融融暖气机，夏天凉凉空调房。
”等。
4. 鼓励学生创作并分享自己的对对句子。
五、总结反思1. 总结对对子的定义和特点。
2. 让学生分享自己创作的对对句子，鼓励学生互相欣赏和交流。
六、作业布置1. 要求学生以对对子为创作素材，写一篇小短文或诗歌。
2. 提醒学生注意对对子的使用方法和技巧。
七、教学评价通过教学活动的展开，学生是否能准确理解对对子的定义和特点？是否能够运用所学知识创作简单的对对句子？是否能展示出一定的语言表达和联想能力？。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计
一、教学目标
1.引导幼儿接触一些简单的对子，感受反义词、近义词的特点。
2.激发幼儿学习语音文字的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：幼儿能流利地朗诵课文儿歌。
2.难点：对反义词进行感受。
三、教学方法
讲授法、讨论法。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）教师引导幼儿学习儿歌第一句的前半句：日对月（板书）。
1.教师画“太阳挂在天上”，提问：这是什么时候？你是怎么知道的？（白天；因为太阳早升晚落。
）
2.教师画“月亮挂在天上”，提问：这是什么时候？你是怎么知道的？（夜晚；因为月亮天黑才出来。
）
（二）教师引导幼儿学习儿歌第一句的后半句：山对水（板书）。
1.教师画“山山水水”，请幼儿看画面想对子。
2.教师引领学生读“山对水”。
（三）学习儿歌后四句，感受反义词。
1.教师边做动作，边范读“前后对左右，南北对西东”（板书）。
2.教师在黑板上画一个大圆圈，一个小圆圈，请幼儿对对子（多少）。
3.教师带领幼儿对最后一句：“大小对多少，春夏对秋冬”（板书）。
（四）朗读儿歌
1.再带领幼儿多读几遍儿歌。
2.幼儿尝试自由朗读儿歌。
六、板书设计
对对子
日对月，山对水。
前后对左右，南北对西东。
大小对多少，春夏对秋冬。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇《对对子》。
本篇文章以对对子的形式介绍了我国传统文化的魅力，主要内容包括对联、剪纸、中国结等。
通过对对子的形式，让学生了解并感受中国传统文化的独特韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解对对子的特点和魅力，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
难点：理解对对子的特点和魅力，能够创作简单的对对子。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国传统节日春节的喜庆氛围，引导学生关注对联、剪纸、中国结等传统文化元素，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，借助工具书查阅，教师巡视辅导。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论对对子的特点和魅力，教师参与讨论，给予指导。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，讲解对对子的基本技巧，示例讲解对对子的创作方法。
5. 实践演练（10分钟）学生分组进行对对子创作，教师巡回指导，给予评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：对对子板书设计：对联剪纸中国结对对子特点对仗工整平仄协调创作方法关注词性注意结构七、作业设计1. 抄写课文中的对对子，注意字迹工整。
2. 创作一副对联，要求对仗工整，意思明确。
3. 调查身边的传统文化，了解其背后的故事，下节课分享。
小学对对子教案
小学对对子教案设计理念：本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的：1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型：新授课教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法：自主、合作讨论、探究*学习。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧!老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快!(师：我说大。
生：我说小。
师：我说黑。
生：我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题，学生齐读一次)二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?你用什么办法记住它呢?4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么?5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。
对对子活动策划方案
对对子活动策划方案一、前言对对子活动是一种寓教于乐的活动形式，通过通过对对子游戏，可以增进参与者之间的交流和沟通，提高参与者的语言运用能力和思维逻辑能力。
本文将详细介绍对对子活动的策划方案，包括活动目标、活动内容、活动流程和活动评估等方面。
二、活动目标1. 增进参与者之间的交流和沟通能力。
2. 提高参与者的语言运用能力和思维逻辑能力。
3. 培养参与者的团队合作意识和态度。
4. 激发参与者的创造力和想象力。
三、活动内容1. 对对子游戏对对子游戏是本次活动的核心内容，主要通过参与者之间的对话，逐步完成对对子的匹配。
对对子可以是英文单词、成语、名人名言、文化常识等等。
游戏可以分为个人对对子和团队对对子两种模式。
个人对对子：参与者个人完成对对子的匹配。
团队对对子：参与者分成小组，通过团队协作来完成更复杂的对对子匹配。
2. 舞蹈和音乐表演为了增加活动的趣味性和吸引力，可以在活动中加入一些舞蹈和音乐表演。
可以邀请专业的舞蹈和音乐团队，或者是参与者自己编排演出。
3. 讲座和演讲在活动中，可以邀请专业人士或者名人进行讲座和演讲，分享他们的经验和故事。
这可以帮助参与者获取更多的知识和启发。
4. 文化展览为了增加活动的文化氛围，可以在活动场地附近设置文化展览区。
展览的内容可以包括传统手工艺品、传统服装、传统音乐等等，让参与者体验到不同的文化。
四、活动流程1. 筹备阶段确定活动的目标和内容，并确定活动的日期、时间和地点。
制定活动预算，并寻找赞助商或合作伙伴，确保活动的顺利进行。
2. 活动准备准备活动所需的场地、道具、音响设备等，并进行相应的布置。
邀请相关的嘉宾，并准备好相关的文化展览内容。
3. 活动开场在活动开始前进行开场致辞，介绍活动的目的和规则。
安排一些轻松活动，为参与者提供一个放松的氛围。
4. 对对子游戏安排个人对对子和团队对对子两种游戏模式，并设立不同的奖项，以激发参与者的积极性和参与度。
5. 舞蹈和音乐表演在对对子游戏中间或者结束后，安排舞蹈和音乐表演，为参与者提供娱乐和欣赏的机会。
对课教学设计
初识对联教学目的：使学生通过观察、思考，掌握简单的对联知识，会对简单的对联。
培养学生学习对联的兴趣及热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、学生齐背对韵歌。
师：有时三点两点雨生：到处十枝五枝花师：黄梅时节家家雨生：青草池塘处处蛙我们刚刚就是在对对子。
对子是对联的小名。
说起对联，你们不陌生吧？在哪里见过？对联和我们的生活息息相关，你留心搜集过身边的对联吗？（生说）同学们积累了这么多对联，想不想自己也能创作对联？这节课就让我们一起走进对联王国，去感受那里的神奇与美丽。
（板书课题）二、赏联找出其特点（出示）明月松间照愿乘风破万里浪清泉石上流甘面壁读十年书绿竹清风一径雨删繁就简三秋树白云黄叶满山风领异标新二月花这四幅对联中有你们刚刚说的，也有老师精心挑选的，一起来读好吗？再读，读出其中的味道来。
感觉怎样？琅琅上口吧？只有我们中国的语言才这样精辟、有趣。
让我们一起再读一遍，看谁读完之后能有新的发现。
1、生：上下联字数相等（板书：字数相等）2、“明月松间照，清泉石上流。
”是古诗中的。
对！古诗词是我国传统文化的一颗璀璨的明珠，其中蕴含着大量的对句。
这些对句是诗词中的精华。
你还知道哪些？3、生：词性相对师：对！（板书）你从哪些词发现的？4、师：我们觉得对联读起来特别顺口，非常好听。
这是为什么呢？我们先从每一句的最后一个字来看（显示）照(四声) 流(二声) 浪(四声) 书(一声) 雨(三声) 风(一声) 树(四声) 花(一声)师：上联最后一个字都是三、四声，被称为“仄声字”。
（出示）仄就是不平的意思。
下联呢？上联结尾是仄声字，下联结尾是平声字。
所以听起来非常和谐，我们找到了对联的又一个特点“平仄和谐”。
（板书）5、在这几幅对联中你还发现哪些词是相对的？师：“明月对清泉”“黄鹂对翠鸟”……这些相对的词有关系吗？生：上下联内容有关系。
（板书：内容相关）6、小节：对！俗话说“对联对联，相对相联。
”“对”指的是上下联字数、词性、平仄相对，“联”指的是上下联在内容上相互关联。
游山玩水的对对子
游山玩水的对对子游山玩水的意思是指的是游览、玩赏山水景物。
你们知道游山玩水的对对子吗?下面是小编给大家整理的游山玩水的对对子，供大家阅读!游山玩水的对对子游山玩水翻天覆地其他对对子变化多端暴露无遗包揽词讼搬弄是非自谋出路步人后尘铤而走险昭然若揭忍俊不禁喜笑颜开挺身而出出手不凡迷惑不解恼羞成怒变幻无常残缺不全周而复始入不敷出考虑不周络绎不绝相敬如宾受益匪浅相机行事奉陪到底额手相庆反唇相讥义无反顾乐不可支史无前例民不聊生势若破竹味同嚼蜡宝刀不老破镜重圆义愤填膺干劲冲天道貌岸然遍体鳞伤急中生智笑里藏刀装模作样弄虚作假开门见山刨根问底有恃无恐欲盖弥彰循名则实益寿延年扭亏为盈转危为安忘恩负义丧心病狂分门别类推本溯源视死如归杀身成仁发号施令造谣中伤成群结队拉帮结伙崇洋媚外卖国求荣争名夺利好大喜功省吃俭用节衣缩食改天换地安居乐业出神入化惊心动魄餐风宿露开源节流党同伐异赶尽杀绝集思广益推陈出新能说会道好逸恶劳含沙射影落井下石先公后私舍己为人朝令夕改名存实亡德高望重罪大恶极忍辱负重啼饥号寒空无一人各有千秋搜索枯肠挖空心思有隙可乘无懈可击沁人心脾感人肺腑如虎添翼如鱼得水有言在先无动于衷可想而知量力而行席地而坐拍案而起游山玩水的解析【拼音】：yóu shān wán shuǐ【释义】：游览、玩赏山水景物。
【出处】：宋·释道原《景德传灯录》卷十九：“问：‘如何是学人自己?’师曰：‘游山玩水去。
’”【例句】：乘着大船;我们一路上游山玩水;好不开心。
游山玩水的造句1、他利用在夏威夷的闲暇充分游山玩水。
2、其形式主要是游山玩水、饮酒赋诗、书画遣兴、品鉴文艺等，赏心悦目、怡然自得。
3、在任何一个社会里，总有一些人天生爱旅游，也有一些恋家的人喜欢他们所在的地方，根本没有到别处去游山玩水的愿望。
4、细致周到的服务，不仅能消除您旅途疲劳，更能增添您游山玩水的兴致。
5、很久以前，有个读书人喜欢游山玩水。
6、游山玩水，作为一项亲历审美活动，有其专门的内在机理，明清文士称之为“游道”、“游政”或“游山学”。
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游山玩水的对对子教学设计3篇
Pair teaching design of touring mountains an d rivers
游山玩水的对对子教学设计3篇
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：游山玩水的对对子教学设计
2、篇章2：游山玩水的解析教学设计
3、篇章3：游山玩水的造句教学设计
游山玩水的意思是指的是游览、玩赏山水景物。
你们知道游山玩水的对对子吗?下面是小泰给大家整理的游山玩水的对对子，供大家阅读!
篇章1:游山玩水的对对子教学设计
游山玩水翻天覆地
其他成语对对子
变化多端暴露无遗包揽词讼搬弄是非自谋出路步人后尘铤而走险昭然若揭
忍俊不禁喜笑颜开挺身而出出手不凡迷惑不解恼羞成怒变幻无常残缺不全
周而复始入不敷出考虑不周络绎不绝相敬如宾受益匪浅相机行事奉陪到底
额手相庆反唇相讥义无反顾乐不可支史无前例民不聊生势若破竹味同嚼蜡
宝刀不老破镜重圆义愤填膺干劲冲天道貌岸然遍体鳞伤急中生智笑里藏刀
装模作样弄虚作假开门见山刨根问底有恃无恐欲盖弥彰循名则实益寿延年
扭亏为盈转危为安忘恩负义丧心病狂分门别类推本溯源视死如归杀身成仁
发号施令造谣中伤成群结队拉帮结伙崇洋媚外卖国求荣争名夺利好大喜功
省吃俭用节衣缩食改天换地安居乐业出神入化惊心动魄餐风宿露开源节流
党同伐异赶尽杀绝集思广益推陈出新能说会道好逸恶劳含沙射影落井下石
先公后私舍己为人朝令夕改名存实亡德高望重罪大恶极忍辱负重啼饥号寒
空无一人各有千秋搜索枯肠挖空心思有隙可乘无懈可击沁人心脾感人肺腑
如虎添翼如鱼得水有言在先无动于衷可想而知量力而行席地而坐拍案而起
篇章2:游山玩水的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【拼音】：yóu shān wán shuǐ
【释义】：游览、玩赏山水景物。
【出处】：宋·释道原《景德传灯录》卷十九：“问：‘如何是学人自己?’师曰：‘游山玩水去。
’”
【例句】：乘着大船;我们一路上游山玩水;好不开心。
篇章3:游山玩水的造句教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
1、他利用在夏威夷的闲暇充分游山玩水。
2、其形式主要是游山玩水、饮酒赋诗、书画遣兴、品鉴文艺等，赏心悦目、怡然自得。
3、在任何一个社会里，总有一些人天生爱旅游，也有一些恋家的人喜欢他们所在的地方，根本没有到别处去游山玩水的愿望。
4、细致周到的服务，不仅能消除您旅途疲劳，更能增添您游山玩水的兴致。
5、很久以前，有个读书人喜欢游山玩水。
6、游山玩水，作为一项亲历审美活动，有其专门的内在机理，明清文士称之为“游道”、“游政”或“游山学”。
7、你有出差的机会，同时也可以游山玩水。
8、当我们发现这个问题的时候，他们正在外地游山玩水。
9、喜欢游山玩水、随性自然的生活…
10、朝圣的目的是超越一般游山玩水。
11、在游山玩水的过程中亲身体验异国文化是一种惬意的享受。
12、我喜欢游山玩水，在中国我每天都能体验到新鲜的事物和富饶的异域文化。
13、游山玩水的确是保持健康的好主意。
14、大多数官员致仕后远离政事，回到老家静心养病，或者修池筑馆，游山玩水，生活在一种悠闲轻松的生活状态之中。
15、以出差为名，游山玩水，给国家造成浪费。
16、虽也上过学，不过略识几字，终日惟有斗鸡走马，游山玩水而已。
17、和以往很多人喜欢游山玩水相比，今年的五一期间，众多短线游景点中一些安排有文化演出的旅游景点更受欢迎。
18、另一方面，有些画家难得有机会游山玩水，借鉴山水诗是其聪明的选择。
19、游山玩水，Reflect了中国人对自然的爱好，也表现了中国人特有的联结自然与文化的方式。
20、一份薪水，足够糊口，可以满足偶尔的游山玩水，常伴书、画、影、乐;
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