情同手足的对对子教学设计3篇
一年级下册语文实践教学设计：对对子
一年级下册语文实践教学设计：对对子唱韵语对对子——一年级下册语文实践教学设计山东德州跃华实验学校孟祥芹设计理念：我们要正确地对待传统，继承传统。
韵语适合于学习语文的规律，符合汉语的特点，是千百年来长期实际经验总结出的美文。
汉字作为表意文字，经过几千年的积淀，形成了一些特殊的语言形式，而这些形式可以说都是汉字的精华，如绝句、律诗、词、谜语、对联等，它们都属于韵语形式。
学习这些精华，有利于儿童深入掌握汉语言的规律，以便更好地学好汉语。
韵文的语言凝练、含蓄，具有一定的跳跃性，可以提高儿童对书面语言的感受力。
韵文要语言优美、情感高尚，让儿童在欢笑诵读中潜移默化地接受教育，达到识字读文的目标。
我们都知道，儿童的思维过程是先记忆，后理解，儿童的天性是喜动不喜静、爱说爱唱。
韵文就是符合儿童的思维规律和天性的一种语言形式，也是一种提高和巩固记忆的好办法，所以，孩子们在小学阶段多读多背些韵语是好处的。
这些好处并不是立竿见影的，而是潜移默化的，是一种润物细无声的教育。
学习目标：了解韵语的特点，体会韵语的美，能够简单积累和创造韵语。
教学准备：1．教师把一些韵语资料重新编写、分类。
2．视频韵语资料，感受到韵语的美。
教学过程：一、复习韵语视频出示韵语：云对雾雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳花对草蝶对蜂蓝天对碧野万紫对千红桃对李柳对杨山清对水秀鸟语对花香自己也学着读一读。
这就是韵语。
【设计说明：初步感受韵语。
】二、发现韵语的特点通过听和读，你发现韵语有什么特点吗？【设计说明：任意说出自己的发现，教师不要急于表达自己的观点，看孩子们小小的年纪能发现多少。
其实孩子们的潜力是无穷的。
】三、读韵语1．出示简单的韵语。
（也就是对子）长对短是对非高对矮大对小黑对白云对雨雪对风春对夏秋对冬贫对富塞对通明对暗淡对浓茶对酒赋对诗行对止速对迟来对往密对稀声对色饱对饥无对有实对虚终对始疾对徐金对玉宝对珠贤对圣智对愚秦对赵越对吴水对泥熊对虎象对犀河对海汉对淮……你能说出这样的对子吗？【设计说明：引领孩子们观察周围的事物，从生活中找对子。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计
一、教学目标
1.引导幼儿接触一些简单的对子，感受反义词、近义词的特点。
2.激发幼儿学习语音文字的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：幼儿能流利地朗诵课文儿歌。
2.难点：对反义词进行感受。
三、教学方法
讲授法、讨论法。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）教师引导幼儿学习儿歌第一句的前半句：日对月（板书）。
1.教师画“太阳挂在天上”，提问：这是什么时候？你是怎么知道的？（白天；因为太阳早升晚落。
）
2.教师画“月亮挂在天上”，提问：这是什么时候？你是怎么知道的？（夜晚；因为月亮天黑才出来。
）
（二）教师引导幼儿学习儿歌第一句的后半句：山对水（板书）。
1.教师画“山山水水”，请幼儿看画面想对子。
2.教师引领学生读“山对水”。
（三）学习儿歌后四句，感受反义词。
1.教师边做动作，边范读“前后对左右，南北对西东”（板书）。
2.教师在黑板上画一个大圆圈，一个小圆圈，请幼儿对对子（多少）。
3.教师带领幼儿对最后一句：“大小对多少，春夏对秋冬”（板书）。
（四）朗读儿歌
1.再带领幼儿多读几遍儿歌。
2.幼儿尝试自由朗读儿歌。
六、板书设计
对对子
日对月，山对水。
前后对左右，南北对西东。
大小对多少，春夏对秋冬。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇《对对子》。
本篇文章以对对子的形式介绍了我国传统文化的魅力，主要内容包括对联、剪纸、中国结等。
通过对对子的形式，让学生了解并感受中国传统文化的独特韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解对对子的特点和魅力，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
难点：理解对对子的特点和魅力，能够创作简单的对对子。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国传统节日春节的喜庆氛围，引导学生关注对联、剪纸、中国结等传统文化元素，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，借助工具书查阅，教师巡视辅导。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论对对子的特点和魅力，教师参与讨论，给予指导。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，讲解对对子的基本技巧，示例讲解对对子的创作方法。
5. 实践演练（10分钟）学生分组进行对对子创作，教师巡回指导，给予评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：对对子板书设计：对联剪纸中国结对对子特点对仗工整平仄协调创作方法关注词性注意结构七、作业设计1. 抄写课文中的对对子，注意字迹工整。
2. 创作一副对联，要求对仗工整，意思明确。
3. 调查身边的传统文化，了解其背后的故事，下节课分享。
最新小学一年级作文教学精品教案对对子
七、对对子——写意思想对的话【教学目标】1、学生知道简单的反义词，会用反义词写对应的话。
2、通过观察体会写出对对子的动作、体会。
3、描写真实，语句通顺。
【教学重点】1、学生学会怎么描写人物的动作。
教学难点：体会自己读对子时的感受，写出真情。
【教学方法】设置情境，学生感受体会，老师指导方法。
【教学过程】第一课时：（30分钟）幻灯片第一页。
一、课前导入同学们大家好，我们一周一次的快乐作文课开讲了，首先老师考考大家的记忆力，你们还记得咱们快乐作文课堂的要求吗？老师说：“一、二、三！”学生对“快、静、齐！”老师提示同学们，把自己的书本放到桌子的右上角，快速地抬头挺胸做好。
大家做的很好，表扬一下大家：“棒！棒！你真棒！”一起喊一下快乐作文的口号：“快乐作文，快乐成长！”幻灯片第二页。
我们今天学第七课《对对子》。
上课之前呢先见一位贵人，打开幻灯片第三页。
你们看圣诞老人给大家送礼物来了，要得到礼物还有点难度，要冲关才能拿到礼物。
三、快乐大冲关幻灯片第四页。
第一关（一）快乐读经典——《三字经（七）》。
打开幻灯片第五页《三字经（七）》。
老师起头学生齐读，读完之后老师正音。
老师分别从每一组里找一位同学点读，给读得好的组加一分，并送上鼓励的掌声：“棒！棒！你真棒！”幻灯片第六页。
第二关（二）、摇头晃脑背古诗老师打开幻灯片第七页：马【唐】李贺大漠沙如雪，燕山月似钩，何当金络脑，快走踏清秋。
一起读古诗《马》，读完后老师正音。
幻灯片第八页。
同学们咱们一起看看这首是讲了一件什么事，老师讲解：•连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。
•什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？讲解完之后，让同学们闭上眼睛边听边在脑海里想向当时的情景，和诗人李贺一起回到古代。
全班同学再联系情景一起诵读。
同学们的表现都很好，老师送给大家快乐作文的掌声：“棒！棒！你真棒！”打开幻灯片第九页，送给大家一个成语故事。
《对对歌》优秀教案
《对对歌》优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第二单元《对对歌》。
教材内容主要包括对对子的概念、分类及对对子的创作方法。
通过本节课的学习，使学生了解对对子的基本知识，培养学生的文学素养和创作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解对对子的概念，掌握对对子的分类和创作方法，能够独立创作简单的对对子。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方法，培养学生的文学素养和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，提高学生对中华传统文化的认同感。
三、教学难点与重点重点：学生能理解对对子的概念，掌握对对子的分类和创作方法，能够独立创作简单的对对子。
难点：对对子的创作方法和技巧的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过讲解“对对子”的起源和发展，引发学生对对对子的兴趣。
2. 新课导入：讲解对对子的概念、分类和创作方法。
3. 示范讲解：通过示例，讲解对对子的创作方法和技巧。
4. 课堂练习：学生分组练习创作对对子，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
7. 课堂小结：学生复述本节课所学内容，检查学习效果。
六、板书设计板书内容：对对子的概念、分类、创作方法。
板书设计：采用图文结合的方式，生动展示对对子的特点和创作方法。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一组对对子。
2. 作业答案：学生根据自己的理解和创意，完成对对子的创作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了對对子的基本知识和创作方法。
但在教学过程中，发现部分学生对对对子的创作技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
拓展延伸：邀请语文学科专家或传统文化传承人，进行专题讲座，加深学生对对对子及其文化内涵的理解。
组织学生参加对对子创作比赛，提高学生的创作能力和文学素养。
小学对对子教案
小学对对子教案设计理念：本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的：1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型：新授课教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法：自主、合作讨论、探究*学习。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧!老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快!(师：我说大。
生：我说小。
师：我说黑。
生：我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题，学生齐读一次)二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?你用什么办法记住它呢?4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么?5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。
五年级上册语文教案-第四单元-语文天地 对对子 北师大版
《对对子》教学设计教材内容：《对对子》是北师大版语文教科书第九册第四单元“韵味”语文天地中的内容，主要是让学生练习进行简单的对句，体会韵味。
学情分析：学生对于传统文化的兴趣浓厚，尤其喜欢模仿古人读诗作词，渴望品味语言文字中丰富的韵味和情感。
作为五年级学生，语言的积累比较丰富，能够展开合理的想象，创设较为丰富的意境。
但是，学生对于对子的语言特色和丰富情境掌握起来有一定难度，往往对出的词句要么词性词意偏离，要么缺乏韵味美感，体现出学生对于精炼语言的掌握能力不足，需要结合情境指导学生想象，对出富有情景感的对子，提升语言的丰富韵味。
学习目标：1、指导学生认识对子，通过简单的对句，感知对子的语言特点。
2、指导学生观察、想象，合理分析，用较为凝练的语言进行有梯度的对句，体现情境韵味。
3、通过自主创作和诵读，激发学生热爱语言文字、热爱诗意表达的情感。
学习重点：引导学生认识“对子”，抓住内容和情景特点练习对对子，体会语言的韵味，塑造整体情境。
学习难点：准确用词，使对子富有韵味。
教师准备：PPT课件，“微课”资源包，有关对对子的电影视频。
学生准备：搜集自己喜欢的对联，观看《对对子》视频教学过程：一、课前准备：（学生课前自主观看“微课”资源，填写“预习单”第一至三题，了解对子的含义，自主搜集对子，并根据自学情况完成简单的对子。
）二、课堂学习：1、自学检测：（1）说说什么叫“对子”？有什么特点？（2）你都搜集了哪些对子？与大家分享一下。
（指名上台，实物投影学习单，并为大家朗读自己搜集的对子，教师指导注意朗读的节奏，体现语言的韵味。
）（3）你能对出书上所出的对子吗？（课件出示语文书及学习单上的内容，师生合作对读，注意节奏和韵味。
）（4）你能说说，要对出好对子，有什么方法吗？（在学生自学练习的基础上，尝试总结出基本的思路和方法：注意字词的运用要准确，多推敲；注意营造整体的情境，要丰富。
）2、新课学习：（1）其实，对对子并没有唯一的答案，古人也是在不断的斟酌、切磋与交流中才对出佳句，对出经典的，就看谁的用字妙，谁的意境妙，谁的构思妙。
对对子儿歌教学设计
对对子儿歌教学设计引言儿歌是幼儿教育中常用的教学工具之一。
有效地教授儿歌能够提高幼儿的语言表达能力、记忆力和音乐感知能力。
对对子儿歌是一种特殊类型的儿歌，其特点是每句歌词都有一个对子。
本文将介绍一个对对子儿歌教学设计，旨在帮助教师更好地教授这种类型的儿歌，促进幼儿的语言和音乐发展。
一、目标与目的在设计对对子儿歌的教学活动之前，需要确定教学的目标与目的。
通过对对子儿歌的教学，需要帮助幼儿实现以下目标：1. 提高幼儿的韵律感知能力。
2. 增强幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的记忆力与集中注意力。
4. 增进幼儿对音乐的兴趣与欣赏能力。
二、教学内容教学内容是设计对对子儿歌教学活动时的核心。
在教学内容的选择上，可以考虑以下几个方面：1. 对对子儿歌的选择：选择一些简单、易于理解的对对子儿歌作为教学媒介，以便幼儿更好地参与进来。
2. 音乐元素的引入：在教学过程中，引入一些简单的音乐元素，例如节奏、音调等，以帮助幼儿更好地感知音乐。
3. 语言表达的提升：通过对对子儿歌的教学，鼓励幼儿进行语言表达，并引导他们学习使用对对子的方式表达自己的想法。
4. 动作配合的训练：结合对对子儿歌的教学，设计一些简单的动作配合，以帮助幼儿更好地理解歌词的意思，并提高他们的协调能力。
三、教学步骤1. 热身活动：通过一些简单的热身活动，例如唱一首大家熟悉的儿歌或进行简单的身体放松操，以帮助幼儿进入教学状态。
2. 引入对对子儿歌：介绍对对子儿歌的定义和特点，例如每句歌词都有一个对子，帮助幼儿理解这种特殊类型的儿歌。
3. 欣赏与模仿：播放示范音频或由教师进行演唱，让幼儿欣赏和模仿对对子儿歌的节奏和韵律。
4. 歌词学习：逐句教授对对子儿歌的歌词，帮助幼儿理解每句歌词的意思，并提醒他们寻找对子。
5. 对对子配对：将幼儿分成小组，引导他们在对对子儿歌中找到并配对相对应的歌词对。
鼓励幼儿进行积极的合作与交流。
6. 动作配合：设计一些简单的动作配合，让幼儿根据歌词的内容进行动作表演，以加深对对子儿歌的理解和记忆。
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情同手足的对对子教学设计3篇Pair teaching design of empathy
情同手足的对对子教学设计3篇
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：情同手足的对对子教学设计
2、篇章2：情同手足的解析教学设计
3、篇章3：情同手足的造句教学设计
情同手足是比喻感情很好;像亲兄弟一样。
你们想要了解情同手足的对对子吗?下面是小泰给大家整理的情同手足的对对子，供大家阅读!
篇章1:情同手足的对对子教学设计
情同手足了如指掌
其他成语对对子
心领神会目瞪口呆日上三竿莫衷一是虚应故事墨守成规因噎废食趁热打铁
拨弄是非颠倒黑白不求甚解无可置疑如数家珍正中下怀初出茅庐故弄玄虚
不辞辛苦无所畏惧不足为奇无可非议无可比拟不加思索不屑置辩无可挽回
故作姿态附庸风雅别开生面独树一帜费尽心血绞尽脑汁排斥异己颠倒是非
大失所望不堪设想大有裨益百无禁忌大为改观不甘示弱大相径庭不差累黍
广开门路面授机宜无足轻重自负盈亏价值连城响彻云霄大显身手不失时机
大显神通不同凡响痴迷不悟迟疑不决贪得无厌受之有愧
篇章2:情同手足的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【拼音】: qíng tóng shǒu zú
【解释】:关系如手与脚，一日离不开;比喻情谊深厚，如同兄弟一样。
【出处】: 唐·李华《吊古战场文》:“谁无兄弟，如足如手。
”明·许仲琳《封神演义》第41回:“辛环曰:'名虽各姓，情同手足。
'”
【用法】: 主谓式;作谓语、定语;含褒义
【示例】: 焦祖尧《总工程师和他的女儿》:“王志嘉的父亲王德新，和朱德泉从小跟着一个师傅学徒，师兄弟~。
”
【近义词】: 情逾骨肉、亲如手足、情同骨肉
【反义词】: 势如冰炭、势不两立
【灯谜】: 兄弟
篇章3:情同手足的造句教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
1.开始我们情同手足,继而发生分歧产生“文斗”,兄弟阋于墙,后来便水火不容,“文攻武卫”形同国共相争。
2.魔神双手高举,捧着一个精致的黑净瓶,毕恭毕敬道:“我等知魔尊跟魔帅生死与共,情同手足,魔帅陨落,魔尊生不如死!这里有小魔炼制的“封魂丹”。
3.指出,中柬是友好邻邦,是情同手足的兄弟。
4.男主角王晓冬舞艺超群无对手,丹丹、燕子、小雯是艺术学院情同手足的好闺蜜。
5.笑话,在下自成名以来,驰骋疆场,身经千战,何曾怕过!我拉来二哥和五弟作我的副手,我们情同手足,配合默契,这也是我们战无不胜,攻无不克的原因。
6.同住在一个寝室的同学们,虽然朝夕相处,情同手足,但待人接物还要讲究礼仪。
7.脑中想起了刚遇到蚊子的种种,和蚊子一起的时光,和蚊子一起进入游戏,一起苦练技术,一起出入生死,真正的情同手足。
8.值得一提的是,刘炜、沙伊峰和姚明都是“发小”,3人曾经情同手足,刘炜和沙伊峰的婚礼姚明全部参加了,彼此间的兄弟情还被传颂一时。
9.郭文滔和杨一善的爸爸情同手足,现在看着杨一善,一提起往事,就禁不住触景伤情。
10.乔治说：“此生有你这样情同手足的朋友，我死而无憾……”说完，溘然长逝。
11.朋友是人海难觅的苦苦相守;朋友是永远珍贵的一生拥有;朋友是不计得失的情同手足;朋友是磨难中的永远巩固，愿朋友一生平安幸福!
12.泰中两国情同手足，是患难之交和真诚的朋友。
13.好在兄弟三人情同手足，都抱团儿。
14.今天母亲节，请一定转达我对你母亲的衷心祝愿，感谢她赐予我一个聪明善良情同手足的知心好友，成就你我这份难能可贵历久弥坚的真情友谊!
15.有一种朋友叫“铁哥们”，有一种关系叫“志同道合”，有一种友谊叫“知心知意”，有一种感情叫“情同手足”，有一种感动叫“肝胆相照”，有一种节日叫世界铁哥们日，有一种祝福是祝。
16.人群叽叽咋咋,袁月浩第一次感到了轻松,从这里看到,淳朴如邦联村村民他们虽然生活清贫,但亲如兄弟,情同手足,这是在放逐城所见不到的。
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