儿童悬吊运动疗法
悬吊训练练习方案
悬吊训练练习方案方案一：腰腹核心稳定性练习锻炼部位：腰、臀部、大腿后群等背侧肌群。
起始姿势：仰卧，双手抱于胸前，双脚悬吊，双肩支撑。
动作描述：向上伸展髋部，缓慢外展双腿。
增加难度：增加悬吊高度；增加悬吊距离；肩部加气枕。
重复次数：5—10次/组；3—5组间歇时间：至少1分钟锻炼部位：悬吊一侧的腰、臀部、大腿后群等背侧肌群。
起始姿势：仰卧，双手抱于胸前，单脚悬吊，双肩支撑。
动作描述：向上伸展髋部，缓慢外展未悬吊一侧下肢。
增加难度：增加悬吊高度；增加悬吊距离；肩部加气枕。
重复次数：5—10次/组；3—5组间歇时间：至少1分钟锻炼部位：腹部、大腿前群等腹侧肌群。
起始姿势：俯卧，双肘支撑，与肩同宽，双（单）脚悬吊。
动作描述：向上伸展髋部，缓慢外展双腿。
增加难度：增加悬吊高度；增加悬吊距离；肘部加气枕。
重复次数：5—10次/组；3—5组间歇时间：至少1分钟锻炼部位：悬吊一侧的侧腹、臀、大腿外侧肌群。
起始姿势：侧卧，双手环抱，靠近地面一侧下肢悬吊，肩部支撑。
动作描述：向上伸展髋部，缓慢外展未悬吊一侧下肢。
增加难度：增加悬吊高度；增加悬吊距离；肩部加气枕。
重复次数：5—10次/组；3—5组间歇时间：至少1分钟锻炼部位：悬吊一侧的转髋肌群。
起始姿势：侧卧，双手环抱，靠近地面侧下肢悬吊，肩部支撑。
动作描述：向上伸髋，外展未悬吊一侧下肢，缓慢旋转髋部。
增加难度：增加悬吊高度；增加悬吊距离；肩部加气枕。
重复次数：5—10次/组；3—5组间歇时间：至少1分钟锻炼部位：动态腹肌稳定性练习。
起始姿势：俯卧，双肘支撑，与肩同宽，双（单）脚悬吊。
动作描述：向上伸髋，缓慢屈髋、屈膝，使大腿尽量靠近躯干。
增加难度：增加悬吊高度；增加悬吊距离；肘部加气枕。
重复次数：5—10次/组；3—5组间歇时间：至少1分钟锻炼部位：侧腹、旋转髋部的肌群起始姿势：俯卧，双肘支撑，与肩同宽，双（单）脚悬吊。
动作描述：向上伸髋，缓慢屈髋、屈膝，同时腰部向一侧旋转。
悬吊系统康复核心训练方法
悬吊系统康复核心训练方法
悬吊系统康复核心训练方法是一种集运动感觉与协调性训练为一体的综合训练系统。
以下是其训练方法：
1. 患儿取坐位或站立位于海盗船上，治疗师通过晃动海盗船，为患儿创造动态、不稳定环境，同时引导患儿进行击掌、握手或传递物品等活动。
2. 患儿仰卧于悬吊带上，悬吊带置于髋部，双上肢扶于花生球上，引导患儿主动进行躯体前后摆动训练并进行主动控制，并维持数秒。
3. 在输入感觉刺激的同时，给患儿分配一定量的任务，比如跪位与秋千上进行搭积木活动等。
4. 团体活动：可以多人小组共同完成某项任务，改善患儿的社会交往能力，如轮流进行蹲起活动或物品传递活动。
此外，这种训练方法主要通过增强核心力量和核心稳定性来提高体能水平及运动能力，其突出运动-感觉综合训练，强调在不稳定状态下进行开、闭链运动以达到对感觉运动器官的最佳诱发效果（神经-肌肉激活），加强核心稳定和控制、协调，不稳定状态下的力量训练更加突出肌肉的收缩和放松，身体平衡与不平衡的快速转化，可有效提高神经肌肉的能力、神经肌肉-本体感受性功能。
以上信息仅供参考，如需了解更详细的信息，建议咨询专业医生或康复理疗专家。
儿童悬吊
悬吊与感觉统合
总结一下
1、儿童悬吊可以广泛用于康复的各个环节，作为基础 辅助设备，与现行的康复疗法没有冲突。 2、悬吊特有的主动运动、减重功能 及核心肌力训练仍有其优势。 3、配件多样化，可适应常规 康复和感觉统合等。 4、可以单人训练也可多人 团体训练。
儿童悬吊讨论稿
我们共同了解 • • • • 儿童康复基础 儿童康复现状简介 儿童悬吊系统 悬吊系统的应用
儿童康复基础 • 一纵，按照发育规律经历：抬头，翻身，坐，爬，
跪站，走，跑……
• 一横，在各个阶段都要面对：肌力、肌张力、姿
势、平衡、协调、认知等等问题
儿童康复主流方法
• • • • • BOBATH 上田敏 PNF 引导式教育 平衡疗法（台湾）
我们的悬练中
悬吊系统在儿童康复中的应用？
悬吊在儿童康复中的应用
• 头控的训练 头部的左右摇动
悬吊在儿童康复中的应用
• 四爬位
辅助训练
悬吊在儿童康复中的应用
• 跪位的训练
悬吊在儿童康复中的应用
悬吊在儿童康复中的应用
• 坐位训练 （共济失调、徐动型）
悬吊与感觉统合
悬吊训练set
利用这个系统，治疗师可以让孩子们在主动的运动过程 中完成各项治疗计划，根据每个孩子的功能水平设计不同的 治疗内容，完全的个性化治疗方案使孩子们进步很快，可以 集神经发育疗法、感觉统合训练、引导教育于一体，对肌张 力的缓解、肌力的增强、平衡协调性的提高都能在孩子们的 主动运动中完成。
康复治疗过程是一个愉悦的过程，孩子们主动运动的潜
九、渐进式阶梯运动的分级
根据S-E-T的概念，运动训练应遵循一个渐进式的开链运动 及闭链运动阶梯系统。当处于最低水平时，患儿一般在吊带 的帮助下（减少重力影响）降低运动等级；当处于渐进式阶 梯系统中最高水平时，通常由高力矩的闭链运动完成训练。 悬吊训练的难度分级有4级，每级训练难度可以按照运动者 的水平进行调整，调整的因素包括运动平面、运动范围、身 体位置、运动速度、运动控制能力、持续时间和运动频率等。
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悬吊训练系统的特点
通过悬吊训练技术在不稳定的条件增强局部 稳定肌的稳定性，防止痉挛的产生，在开链 和闭链的训练增强本体感觉加强内反馈和外 反馈，在减重、失重、自重等的过程中准确 进行力量协调性的训练。
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悬吊技术和传统的训练是有一些不同的，归纳起来大概有三 个方面：
一、悬吊训练它有很好的依从性，这种依从性主要表现在它 是一种成熟、规范的治疗技术，安全、舒适，是“无痛性治 疗”，不会给孩子带来痛苦，孩子们都非常喜欢。
二、它具有娱乐性，这种娱乐性可以很多孩子在一起训练， 具有一种在玩耍过程中就把训练的过程和训练的科目实现。
三、它有很好的互动性，这种互动性除了我们的治疗师要积 的对孩子进行一些训练和参与之外，家长也是最大的参与者。
因此，悬吊技术与传统的训练技术相比较，它的训练效果在
单位时间内是比较好的，可以增强医患信心。S-E-T悬吊训
悬吊训练诊疗常规
悬吊训练诊疗常规一、概述悬吊是一种运动感觉综合训练系统，把人体某些部位悬吊起来，使其处于不稳定的状态下进行主动运动，通过主动训练和康复治疗达到恢复感觉和运动的控制能力、肌力、耐力及心血管功能，最终达到提高运动系统整体功能的方法。
基本理论：悬吊利用带将身体部分或全部悬吊起来，通过悬吊带形成的支撑反作用力不断处于动态变化之中，迫使身体不断调整不稳定的身体状态而不断募集不同的运动单位，从而提高神经一肌肉本体感受性功能。
悬吊运动治疗中对于患儿的核心肌群、感觉、运动协调能力等方面的改善发挥着重大的作用。
核心肌群在整个人体运动过程中不仅发挥着稳定姿势的作用，同时也为上下肢运动创造支点，协调四肢发力，对于人体动作完成的质量发挥重要作用。
二、适应症及禁忌症（一）适应症儿童脑瘫、各种脑炎后恢复期、骨折恢复期康复治疗；儿童运动功能发育迟缓肌，肌张力异常康复治疗；儿童孤独症、儿童感觉统合失调康复治疗；高危儿早期干预、中枢性协调障碍的康复治疗。
（二）禁忌症严重精神、意识障碍者；急、危重症以及病情不稳定的，需要绝对卧床休息的患儿；长期卧床的患儿；骨折未治愈者。
三、操作流程（一）康复患儿在明确诊断后应根据患儿病情、功能障碍、承受能力、主动意识等方面考虑，并结合康复评定，确定适合进行悬吊训练治疗。
（二）悬吊训练均有经过卫生系统认证的康复治疗师执业资格证的治疗师进行，所有治疗师在上岗前均经过严格的悬吊运动训练系统培训。
（三）在开始悬吊运动训练治疗前，应观测患儿生命体征，确定有无悬吊训练禁忌症，详细介绍悬吊训练的作用及注意事项，在征得患儿家属同意并对患儿进行专业评定后，根据每个患儿的具体情况设计完整科学的治疗方案后方可进行悬吊训练。
（四）在进行悬吊训练过程中，仔细观察患儿面部表情和身体情况，发现异常，立刻停止治疗，及时进行处理，记录并进行上报。
（五）训练结束后，患儿休息十分钟后，家属检查患儿情况，确认无损伤后进行登记并签字。
四、注意事项（一）根据患儿情况合理安排训练时间、训练强度，避免造成过度疲劳或训练不当引发二次损伤。
悬吊治疗技术缓解脑瘫患儿髂腰肌痉挛的效果
悬吊治疗技术缓解脑瘫患儿髂腰肌痉挛的效果脑瘫是一种常见的儿童神经系统疾病，它会造成运动障碍和姿势异常，给患儿的生活和成长带来了很大的困扰。
脑瘫患儿常常伴随着肌肉痉挛，特别是髂腰肌痉挛，让他们的生活更加艰难。
悬吊治疗技术却为缓解脑瘫患儿髂腰肌痉挛带来了新的希望。
本文将探讨悬吊治疗技术对缓解脑瘫患儿髂腰肌痉挛的效果。
悬吊治疗技术是一种通过悬挂患儿的身体，利用重力和外部力量来进行治疗和训练的方法。
这种治疗技术一般需要在专业的康复中心或者医院进行，并由经验丰富的医疗人员进行指导和操作。
悬吊治疗技术可以帮助患儿进行肌肉训练、关节活动和平衡训练，对改善脑瘫患儿的运动功能起到了积极的作用。
在缓解脑瘫患儿髂腰肌痉挛方面，悬吊治疗技术具有独特的优势。
悬吊可以减轻患儿的体重压力，使其能够进行更自如的运动训练。
脑瘫患儿常常由于肌肉痉挛而无法进行正常的活动，而悬吊可以在减轻体重的情况下进行运动训练，从而缓解肌肉痉挛。
悬吊可以调整患儿的姿势和身体重心，帮助他们更好地进行肌肉训练和关节活动。
脑瘫患儿常常因为姿势异常而导致肌肉痉挛，而悬吊可以帮助他们恢复正常的姿势，从而减轻髂腰肌的痉挛情况。
悬吊可以提高患儿的平衡能力和协调能力，从而进一步缓解髂腰肌痉挛对患儿日常生活所带来的困扰。
除了上述优势，悬吊治疗技术还可以通过持续的训练和治疗，帮助脑瘫患儿逐渐改善运动功能，减轻肌肉痉挛的情况。
通过悬吊治疗技术进行系统的康复训练，可以有效地促进患儿的神经系统发育和肌肉功能的恢复，从而达到缓解髂腰肌痉挛的效果。
需要注意的是，悬吊治疗技术需要在专业医疗人员的指导下进行，不能盲目进行。
对于脑瘫患儿来说，他们的身体状况复杂多变，悬吊治疗技术需要根据每个患儿的具体情况进行个性化设计和操作，以达到最佳的治疗效果。
并且，在进行悬吊治疗技术时，需要注意保护患儿的肌肉和关节，避免造成不必要的损伤和疼痛。
悬吊治疗技术对缓解脑瘫患儿髂腰肌痉挛具有独特的优势和有效的治疗效果。
儿童悬吊训练(有图)介绍
JANLEN悬吊训练康复疗法应用于儿童康复1 悬吊训练系统S-E-T (Sling exercise therapy，S-E-T)是悬吊训练系统的英文缩写。
在90年代初期，由康复医生和PT师与其他国家的康复工作者共同提出了悬吊运动治疗的理念与原则，1999年正式提出S-E-T概念用于骨骼肌器官的疾病的主动治疗和运动中，2000年以来已扩展到伤后康复训练和运动员体能训练。
其已有14年的经验，其来源于大量的临床实践与总结，在骨关节疾病、慢性疲劳损伤的防治和神经肌肉反馈重建等运动康复领域均有大量的科学研究与治疗案例。
它是一项重大的创新。
S-E-T悬吊训练技术应用与儿童康复，就是将患儿身体的一部分悬吊在固定的绳索上，通过主动干预技术早期激发神经网络建立正确控制功能区，恢复平衡功能，协调能力、控制能力、支配能力，来渐进地解决大脑控制失常所产生的不正常用力和异常姿势。
通过悬吊的无重和不稳定的锻炼机制来降低肌张力，缓解全身痉挛状态，改善关节活动度，增强肌力，达到中枢神经系统的通路重建功能。
简而言之，就是它可以提供感觉运动控制能力、增强稳定性、锻炼肌力。
悬吊训练是以持久改善肌肉骨骼疾病为目的，应用主动治疗和训练的一个总的概念集合，该疗法以主动训练和康复治疗作为关键要素，它包括了诊断、治疗和在处方系统支持下对患儿进行规范指导锻炼等内容，它强调在不稳定的条件下能够唤醒和调动机体潜在的机能，从而达到治疗的目的。
诊断是指通过逐渐增加开链和闭链运动的负荷来进行肌肉耐力测定，并结合肌肉骨骼疾病的常规检查；治疗包括肌肉放松、增加关节活动范围、牵引、训练稳定肌肉系统、感觉运动协调训练、开链运动和闭链运动、活动肌动力训练、健体运动、小组训练、伴有长期随访的个体化家庭训练以及用来制定和修改运动计划的计算机软件等。
悬吊技术和传统的训练是有一些不同的，归纳起来大概有三个方面，一个就是悬吊训练它有很好的依从性，这种依从性主要表现在它是一种成熟、规范的治疗技术，安全、舒适，是“无痛性治疗”，不会给孩子带来痛苦，孩子们都非常喜欢，第二个它具有娱乐性，这种娱乐性可以很多孩子在一起训练，具有一种在玩耍过程中就把训练的过程和训练的科目实现，第三个它有很好的互动性，这种互动性除了我们的治疗师要积极的对孩子进行一些训练和参与之外，家长也是最大的参与者，因此，悬吊技术与传统的训练技术相比较，它的训练效果在单位时间内是比较好的，可以增强医患信心。
悬吊康复及悬吊运动训练-5页word资料
Janlen悬吊康复训练悬吊运动训练以及悬吊康复是以持久改善弱链肌肉神经状态从而康复骨骼疾病为目的，集评估主动治疗和康复训练的一体的概念集合。
主要是利用绳索把人体某些部位悬吊起来，或用平衡软垫、软球等，使人体处于不稳定的状态下进行体能训练来促进人体躯干核心平衡肌肉群运动而产生训练效果的方法。
悬吊运动训练源于二战康复治疗，由德国巴德洪堡的教授发起，在第二次世界大战期间，这种吊带桌样的装置用来治疗受伤的战士。
战后，脊髓灰质炎在欧洲爆发,英格兰的格思里史密斯用吊带桌来治疗肌肉瘫痪的患者，进一步推动了悬吊运动训练的发展进程。
近年来由北欧一些国家正式提出悬吊运动训练概念用于骨骼肌器官疾病的主动治疗和运动中，之后扩展到伤后康复训练和运动员体能训练。
肌肉骨骼疾病是临床上最为常见的疾患之一，由于其会带来疼痛使很多人在其一生中均会被该病所累及，以往能够有效治疗该症的方法不多，而悬吊运动训练就是在目前治疗该类疾患的最新研究基础上发展起来的。
研究实验证实，运动器官的慢性疾患往往与机体的生理改变有关，如感觉运动控制能力失调及肌力下降等，其中患者最重要的病理改变包括：1.对感觉及运动的控制能力下降;2.躯干或脊柱肌肉等稳定肌群的肌力及耐力降低;3.其它活动肌肉的肌力及耐力降低;4.肌肉的萎缩;5.心血管系统功能的减退等。
虽然目前尚未完全明确这些改变与慢性化进程间的关联性，但是有理由相信，它们在疾病的迁延过程中扮演着重要角色。
悬吊运动训练疗法以主动训练和康复治疗作为关键要素，包括诊断及治疗两大系统。
前者主要是通过设置一些特定动作让患者来逐一完成，检查患者在完成整个动作过程中可能出现的异常现象，这种异常现象被解释为某些肌肉出现异常而不能正确完成整个动作，可结合肌肉骨骼疾病的常规检查;后者包括肌肉的放松训练、增加关节活动范围、脊柱的牵引、脊柱部位的稳定肌肉训练、感觉运动协调训练、其它肌肉的肌力训练、健身运动、小组训练、伴有需长期随访的个体化家庭训练等。
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适宜年龄:半岁以上
操作准备：先将绳梯悬挂固定在横掉杆上，两根吊带将横杆的 两头固定吊起调整高度和位置。
注意事项
因绳梯悬挂后较高，治疗过程中治疗师应保护好儿童，以免发 生坠落。 每个爬架的重叠处会有缝隙，请勿儿童单独玩耍或训练，以免 手指被夹。
在治疗中，凡有下肢变形者，应穿戴相应矫形器
挂臂双杠
目的：促进骨盆控制能力，协调性的移动运动；加强儿童的空 间方位感和前庭平衡觉。 最大承重:75㎏ 适宜年龄:会高跪的儿童 操作准备：挂臂双杠的每根杠由2根附加的悬吊带挂起来，将悬 吊带的红色系带挂住双杠两头的挂钩，将松紧装置调节好。
注意：震颤力度应符合患儿本身情况。
在整个SET的治疗中，以上的训练内容是比较局限的但是通过它我 们可以演变出更多适用的方法。我们应该坚持刺激和治疗的原则，同时 也应该坚持游戏活动的原则。这样才是我们激发、刺激和推动孩子们的 关键，这样才能促使他们站立、克服重力转移、调整姿势、行走、动作 控制技巧以及对话和交流。SET的应用为传统的物理治疗方法注入了新 鲜的血液。
注意事项
吊鞋上训练需要强大臂力并且易出现疲劳感，治疗师应该同家 长仔细观察儿童的反 应，以免发生坠落。 在治疗中双腿外展位，治疗师应该严格要求儿童和指导儿童， 以防发生肌肉拉伤。
下肢变形应穿戴矫形器，膝反张患儿应穿戴膝支架.
绳梯
目的：有效促进四肢协调能力，尤其对双上肢的抓握、推拉等 精细动作较好；同时对各个体位下的立直反射和平衡反射有非 常好的促通。 最大承重:100㎏
异常运动的发展
构成的丢失 异常运动模式
代偿
肌肉失衡
稳定性的缺乏 固定 重复
卡 锁 ： 颈部卡锁 肩部卡锁 头和颈不对称 骨盆-髋部卡锁
颈部卡锁
轴性伸展为首要反重力 反重力伸展 反重力屈曲 反重力屈曲不足 屈曲和伸展缺乏平衡 “固定”地完成任务 “卡锁”
颈部运动发展
正常 颈部曲伸的平衡下巴下收 异常 缺乏抗重力的颈部屈曲 无“下巴下收” 颈部过伸 代偿 提肩 肩胛骨运动受限 上肢功能↓
吊床
目的：抑制非对称性姿势，角弓反张；诱发颈立直反射促通反身；促进 患儿正中指向；前庭刺激以及动眼训练。
最大承重:150㎏ 适宜年龄:任何年龄的儿童 操作准备：将吊床与悬挂臂相连，将吊带穿过悬挂臂两边，调整好高度
注意事项
使用时注意，吊带要从悬挂臂的外部塞子内穿过。
两条悬挂绳可以使吊床垂直运动，治疗师需要注意不要过分的 摆动以避免对前庭的过度刺激。
骨盆-髋卡锁 : 骨盆前倾
正常 骨盆可前后运动 前倾 腰部过伸 蛙腿姿势 后倾 腹部曲屈 侧肢曲屈
异常 缺乏骨盆控制 重量侧移 和翻正反应 负重时侧向曲屈 跪时骨盆过度前倾 兔跳姿势
（SLING EXERCISE THERAPY ；S-E-T）
S-E-T是一种以主动性、娱乐性为特征的训练脑、神经及肌肉骨骼疾患 的方法。此方法包括早期刺激和感觉统合技术2个部分，涵盖了多感官刺 激和运动功能训练，融合了成熟、动态理论观念，使小儿康复中传统物理 训练方法获得了较好的补充。
90年代初期他们发展了悬吊运动治疗理念。
S-E-T 的要素
放松
团体 训练
流畅性 训练
耐力
SET
力量
感觉运动 功能
放松
将身体某部位按预定姿势放置于悬吊装置
轻轻地运动身体局部 在治疗前后使用 强调终止特定肌肉的活动
流畅性训练
主要障碍:↓神经运动控制↓流畅性体验
继发性障碍: ↓ ROM 和 ↑ 挛缩 ↓受悬吊装置的牵引 ↑控制和活动关节至最大范围
头颈不对称
正常 •动作对称、中线定向
异常
•ATNR 占优 •缺乏双侧对称的上肢功能
•单侧使用上肢;↓挂口
•脊柱侧弯骨盆前移 •缺乏眼球汇聚
•缺乏眼球控制
•缺乏对身体的觉察
肩部卡锁
正常 肩胛骨的动态稳定性 前臂负重时无肩胛骨 的翼向运动 肌肉伸长 腰部控制的发育 异常
缺乏肩胛骨稳定性 缺乏肱骨外旋, 外展 和水平内收 肩胛骨内收 缺乏脊柱延伸 负重和移位困难 缺乏保护性背伸 缺乏手部功能
注意事项
儿童的体重过高导致其无法自由抬头和向前伸展手臂，治疗师 需要通过调整悬挂支架的角度，向前抬高儿童身体的前部分， 减少重力负荷。而向后降低儿童的前部分则增加重力负荷。 尽量与儿童面对面交流强化治疗过程。
如果只有治疗师一人，可使用镜子等，使治疗师眼睛能在水平 面面对儿童。
悬挂支持摆动装置
目的: 脱离固定的坐位模式；加大各关节的活动度及手指抓握能力；促进 骨盆控制稳定性。
视觉 前庭觉 通过肌肉校正全身的平衡 稳定局部的关节
本体感觉
S-E-T 中的早期干预
玩耍为中心的刺激以实现儿童—儿童，儿童—成人的互动
支持孩子的个人活动
有助于动态稳定性和增强注意力跨度
感觉运动的整合
评估的原则
把患者当作一个具有多方面能力和限制的独 特（个体化）的人来评估
把每个患者放在整个生命周期的框架里进行 评估 “外观” 与 “内观” 重视姿势和运动的成分 : 高效或低效
举例：悬吊手支撑训练
•操作方法：患儿俯卧位，治疗师将吊带套入患儿踝关节或膝关 节上方，令患儿双手支撑起后升高悬吊点。其高度越高或越低 难度越大，与患儿平行时难度最小。 •作用：训练该患儿全身稳定肌及上肢关节感受器的刺激和全身 伸展肌的肌力训练，尤其以上肢支撑能力所体现。
•注意：悬吊点应在膝关节以上
稳定性
训练稳定肌肉系统 易化主动肌和拮抗肌的共同 收缩 训练近端稳定性
近端和远端分布
动态稳定性 安排特定任务 姿势稳定性和流畅性
感觉运动功能
身体适应重力的改变
闭链训练
不稳定的平面
站于悬带上
充气橡皮垫
肌力：动链
闭动链 远端负重 远端无负重 远端被固定 远端可自由运动 增加静态/动态稳定性 侧重于分离地训练肌肉 增加关节的压力 训练（激活主动肌和协同肌）的个别 激活主动肌/协同肌/拮抗肌 肌群 为了功能的训练
悬挂爬行装置
目的：加强全身脊柱伸展模式；双上肢支撑能力，为手掌表面感觉脱敏； 促进躯干的动态稳定性；骨盆控制的能力以及抗重力的学习。
最大承重:10㎏ 适宜年龄:1 岁以下不会爬行的婴幼儿 操作准备：将爬行装置通过悬挂绳固定于支撑绳上部，将装置降低，贴近 地面，将儿童俯卧位置于装置上，利用胸骨支撑，然后将其升高2-3㎝.
早期刺激摆动装置
目的:刺激小儿追视、追听，加强本体感觉传入，有效抑制原始反射；促进 颈立直反射及手-足-口-眼协调的正中取向定位。
最大承重:50kg 适宜年龄:1岁以下 操作准备：将摇摆悬挂绳束穿过悬挂皮带，系于早期刺激摆动装置两边， 然后调整至理想高度和角度（高度调整取决于小儿悬吊时是坐姿还是站姿， 或者可用于小儿在地板上的坐位面）。悬挂后摆动一下，治疗师可从一侧 调节合适的高度
悬吊摆腿训练
操作方法：患儿仰卧位或侧卧位，治疗师依据悬吊点将吊带套 入患儿踝关节处，同时嘱患儿向外摆动或向内摆动。
作用：在减重的情况下训练股内侧肌、股外侧肌和臀肌、髂腰 肌。 注意：有膝反张患儿应注意悬吊点
悬吊震颤训练
操作方法：体位不固定，依据肌肉走向为悬吊点，肌紧张高则 轻柔震颤，肌紧张低则强度加强（张力高的使其放松，张力低 的使其肌肉收缩达到预期目的） 作用：缓解肌紧张，增强肌收缩。
注意事项
当多个儿童在上面训练的时候并不容易让船晃起来 ，因此最好 一次先推一根吊绳。 当冒险船晃动的时候，很可能会碰撞到其他物品或在旁边玩耍 的儿童，请治疗师注意周围状况。
在治疗中一定记得缓慢晃动船体，以防止儿童双手未抓稳发生 坠落意外。
吊凳（或平衡凳）
目的：全身稳定肌训练及平衡训练,以及强烈的前庭刺激
注意事项
双杠容易晃动，务必要掌握好，以免撞击他人或物品。
注意调整双杠的高度，过高或过低都不符合训练要求。 悬挂好后，要将松紧装置卡住，以免松动出现意外。
多功能棒
目的：主动抓握和玩耍。手—眼协调的能力。
最大承重:150㎏
适宜年龄:会高跪的儿童 操作准备：分别将2根悬吊带套在多功能棒两端的凹槽上固定， 同时调整好高度。
在治疗中治疗师要注意随时观察儿童在吊床的位置，以免发生 摔倒或碰撞。
感觉统合运动刺激冒险船
目的: 通过很强的趣味性，促进儿童的坐位平衡反射和立直反射；加强骨 盆控制能力和重心转移能力；增强了儿童们团结合作的意识。
最大承重:150㎏ 适宜年龄:1岁以上
操作准备：用牵引钩将冒险船和2条红色悬吊绳成对角线连接（这样可以 在悬吊的时候形成“船头和船尾”），再将快速松紧装置卡在冒险船的 吊绳上调整吊绳，让冒险船保持水平不会倾斜。
开动链
悬吊的生物力学的理论基础
悬吊点（SP） 指绳子出离悬吊装置的位置 根据SP的放置与关节的关系, 可分为轴性, 尾性, 颅性,内 侧, 外侧和中立悬 吊.
轴性SP
尾性SP 颅性SP内侧SP外侧SP S-E-T 概念 主动性疗法
作用于薄弱环节和运动控制
在相应的水平上发现相应的训练
进程在可接受范围
注意事项
多功能棒容易晃动，务必要掌握好，以免撞击他人或物品
注意调整多功能棒的高度，过高或过低都不符合训练要求
悬挂好后，要将吊带严格卡在多功能棒上，以免松动出现意外。 儿童在多功能棒上治疗时，周围应有家长或治疗师陪伴，以免 发生意外。
其实，除去我们所见的各种悬挂装置， 只需要一根宽的悬吊带和两根细的悬吊 带，就能让我们的康复训练变得无所不 能。
最大承重:150㎏ 适宜年龄:1岁以上
操作准备：先将凳子的两端分别用安全扣（U型扣）扣住挂在架子的吊绳 上。可以将凳子吊起来调整到一定的高度，也可以平放于地板上。
注意事项
吊凳在摇晃的过程中，容易撞击周围的人或物体。
在吊凳上呈坐位，需要有固定或是很好的稳定性，否则容易发生坠落。