根据方向与距离确定物体的位置说课稿
北师大版数学四年级上册第五单元《方向与位置》说课稿
北师大版数学四年级上册第五单元《方向与位置》说课稿一. 教材分析《方向与位置》是北师大版数学四年级上册第五单元的一个重要内容。
本节课的主要内容有：利用方向和距离确定物体的位置，利用方向和距离确定物体的位置，以及利用坐标系确定物体的位置。
这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念以及平面图的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生可以更好地理解和掌握方向和位置的概念，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的认知发展水平已经有了很大的提高，他们已经能够理解和掌握一些基本的数学概念和方法。
但是在空间想象力方面，学生的差异性还比较大。
因此，在教学过程中，我们需要关注到学生的个体差异性，对于不同的学生要采取不同的教学方法，让他们都能够理解和掌握这部分内容。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，以及利用坐标系确定物体的位置的方法。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，学生能够培养自己的空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过小组合作学习，学生能够培养自己的团队协作精神，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：利用方向和距离确定物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。
2.教学难点：坐标系的认识和运用，以及利用坐标系确定物体的位置。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。
2.讲解：讲解利用方向和距离确定物体的位置的方法，利用坐标系确定物体的位置的方法。
3.示范：通过示范，让学生理解和掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，利用坐标系确定物体的位置的方法。
4.练习：让学生进行一些练习题，巩固所学的知识。
人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向(例1)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元第1课《位置与方向（例1）》是本单元的第一课时，主要是让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解方向和距离的概念，提高他们解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括两个部分：第一部分是利用方向和距离确定物体的位置的方法；第二部分是运用图示和文字描述物体的位置。
教材通过丰富的实例和图示，引导学生掌握位置的确定方法，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对于方向和距离的概念已经有了初步的认识。
但是，他们在解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、交流等方法，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向和距离的概念，掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.教学难点：学生能够运用图示和文字描述物体的位置，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受和理解方向和距离的概念。
2.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流等方法，发现和总结利用方向和距离确定物体的位置的方法。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置一个具体的情境，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿(通用8篇)
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿（通用8篇）数学四年级上册确定位置说课稿 1尊敬的各位专家，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《确定位置》。
一、教材分析：本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。
之前，学生已经学习了用前后、上下、左右来表示物体的具体位置。
这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。
因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。
由此，我确定了以下３个教学目标；二、教学目标：１、知识与技能：让学生体会用数对表示物体位置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法。
２、过程与方法：经历探索“数对”的表示方法以及运用数对解决问题的过程。
３、情感态度与价值观：体会确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
三、重难点：教学重点：让学生掌握用“数对”确定位置的'方法。
教学难点：在方格图上用“数对”确定位置。
四、教法和学法：新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。
”因此，本节课，我运用现代信息技术创设了生动有趣的情境，组织了丰富多彩的活动，运用自主探究，合作交流与实践创新的学习方式，激发学生主动探究的意识，引导学生在“玩”中感知数学；在“动”中体验数学。
五、教学过程：下面我想通过我的教学流程图谈谈信息技术及媒体在我这节课中的运用及效果。
本课的第一个环节是：１、创设情境，激趣引新“兴趣是最好的老师’。
新课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录象（课件展示）。
嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密件计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。
课件确定位置是多么重要，由此揭示课题《确定位置》（运用多媒体课件展现卫星发射壮观而令人激动的场面，一下就吸引学生的目光，让学生深刻感受到确定位置在科学发展中的巨大作用，为后面的教学作好了铺垫，同时又激发了学生的爱国热情）２、探索新知，活动体验我运用课件模拟本班的学生上课的情形，班长站起来正在回答老师的问题（演示课件）。
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【1】篇〗第二单元位置与方向（二）教学设计说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
说教学重难：1、重难点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
2、能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学课件：利用方格纸正确表示列与行。
多媒体课件说教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、探索活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：（1）说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）、台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）、图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
1）你是怎样做的2）集体订正。
三、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、作业布置〖人教版数学六年级上册位置与方向说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
六年级下册数学说课稿-5.1 用方向和距离确定位置｜苏教版 (12)
六年级下册数学说课稿-5.1 用方向和距离确定位置｜苏教版 (12)一、教学内容本节课的教学内容是：用方向和距离确定位置。
二、教学目标1.知道方向和距离的概念；2.能够根据方向和距离确定位置；3.能够通过实际问题来解决方向和距离的应用问题。
三、教学重点1.确定方向和距离；2.用方向和距离确定位置。
四、教学难点如何用方向和距离确定位置。
五、教学方法本节课采用情境教学法和讨论式教学法。
六、教学步骤1. 观看视频第一步，让学生观看视频。
教师在课前准备好视频，学生在观看视频的同时，可以学习到方向和距离的概念，也可以了解应用问题的解决方法。
2. 探究方向和距离的概念第二步，探究方向和距离的概念。
教师可以向学生提出以下问题：你们知道方向和距离是什么吗？你们知道如何确定方向和距离吗？通过学生的回答，讲解方向和距离的概念。
3. 解决应用问题第三步，解决应用问题。
教师让学生根据实际问题进行练习，如：王明从家里出门，向东走50米，再向北走30米，最后向西南方向走40米，求他所处的位置。
教师可以引导学生进行讨论，找出解题方法。
4. 练习第四步，让学生进行练习。
教师可以出一些练习题，让学生独立进行解答。
七、教学效果通过本节课的教学，学生可以了解方向和距离的概念，掌握用方向和距离确定位置的方法，并能够通过实际问题来解决方向和距离的应用问题。
同时，学生的合作能力也会在讨论式教学中得到提升。
八、板书设计方向距离东50米北30米西南40米九、课后作业1.完成课堂练习；2.通过自行查找资料，了解方向和距离的应用领域。
十、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于方向和距离的概念掌握不够，需要加强讲解。
另外，在解决应用问题方面，需要更多的练习。
在讨论式教学中，学生表现不错，但有些学生比较内向，需要教师引导。
在下一堂课中，我将更加注重学生的实际操作与练习，创设更多情境和讨论情况。
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向(二)-第2课时标出物体的位置
人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向（二）-第2课时标出物体的位置一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”是学生在掌握了方向、角度、距离等基础知识后的进一步学习。
第2课时“标出物体的位置”是在学生掌握了利用方向和距离确定物体位置的基础上，进一步学习如何用图示的方式标出物体的位置。
这一课时内容既是对前面知识的巩固，又是为后面学习更复杂的位置与方向问题打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解并运用方向和距离来确定物体的位置。
但是，对于如何更直观、清晰地在图纸上标出物体的位置，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的空间想象力，以及图示表达的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用图示的方式标出物体的位置，并能解释其位置关系。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间想象力和图示表达能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用图示的方式标出物体的位置。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握在图纸上标出物体位置的方法。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对位置与方向的思考，导入新课。
2.知识讲解：讲解如何用图示的方式标出物体的位置，并进行示范。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试在图纸上标出给定物体的位置。
4.讨论交流：学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何更准确、清晰地标出物体位置。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调图示表达在解决位置与方向问题中的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：标出物体的位置：1.确定观察点2.标注位置八.说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实践操作和课堂参与度三个方面进行。
六年级上册数学说课稿《位置与方向第1课时》人教版
六年级上册数学说课稿《位置与方向第1课时》人教版一. 教材分析《位置与方向第1课时》是人教版六年级上册数学的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，学会用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。
通过这部分的学习，学生能更好地理解和运用空间观念，培养观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对位置和方向的概念有初步的认识。
但是，对于如何利用方向和距离精确地确定物体的位置，以及如何运用经纬网确定地球表面任何一个点的位置，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题出发，理解和掌握位置和方向的确定方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，学会用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和实际操作，学生能够培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习，克服困难，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置，学会用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。
2.教学难点：如何引导学生从实际问题出发，理解和掌握位置和方向的确定方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践操作法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、经纬网地图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新知：讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，以及如何运用经纬网确定地球表面任何一个点的位置。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用所学的知识点确定物体的位置。
4.总结提升：引导学生总结所学内容，明确经纬网在确定地球表面点的位置中的应用。
5.巩固练习：布置一些有关位置和方向的练习题，让学生巩固所学知识。
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向(二)》说课稿
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》说课稿一. 教材分析人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了方向、距离等基本概念的基础上进行讲解的。
主要让学生进一步理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的实例，引导学生探索、发现、总结位置与方向的关系，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于方向和距离的概念已经有了一定的理解。
但是在实际应用中，部分学生可能还存在着一定的困难，如对方向相对性的理解，用方向和距离确定物体位置的技巧等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实践、交流、思考，进一步掌握位置与方向的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力、操作能力和空间思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决实际问题的能力，增强他们的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方向的相对性，会用方向和距离来确定物体的位置。
2.教学难点：对方向相对性的理解，以及用方向和距离确定物体位置的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、发现、总结。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如迷路的孩子如何找到回家的路，引出本节课的主题——用方向和距离确定物体的位置。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解方向的相对性，学会用方向和距离来确定物体的位置。
3.合作交流：学生分组进行实践操作，通过实际例题，交流讨论如何用方向和距离确定物体的位置。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，明确方向的相对性，以及用方向和距离确定物体位置的方法。
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根据方向与距离确定物体的位置说课稿
一、说教材
本课是人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
本节课的教内容是在学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段在第一学段“空间与图形”领域中的学习，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。
在第一课时学生初步会用方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置的基础上，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念并能绘制平面示意图。
通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
基于以上的认识，遵循“数学教学要着力于学生全面发展”的重要理念，确定本课的教学目标是：
1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强
学生学好数学的兴趣和意识。
本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确绘制。
二、说教法和学法
学生已经初步会用方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
基于学生的这些基础，教法上我采用“复习引入—尝试绘图—自主探究”为主线的尝试教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
为提高教学效率，教师准备教学课件、量角器、直尺；学生准备量角器、直尺。
三、说教学过程
（一）温故知新激发兴趣
课始，让学生看图根据方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置。
这样的开课既让学生回顾旧知让学生明确只有找准观测点，确定好物体的方位（角度）和距离这两个必要条件才能准确地描述出物体的方向；又引发学生思考“根据方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置”和今天的新课有什么联系呢？从而激发学生学习新课的兴趣。
本课的知识与方向（角度）和距离有着密切的联系，只有找准
新旧知识的结合点，引导学生有效复习，才能便于学生在尝试新知和练习中能有的放矢，构建完整的知识体系。
（二）尝试绘制物体的位置
《新课程标准》提出：“数学教学要创设问题情境，强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”由于这节课的内容比较抽象，涉及到的知识点也比较多，思维的跳跃进性比较大，要求学生建立形象具体的方位；既要辩明方向，又要量好角度，还好测量距离，因此理清画图步骤很重要。
而学生只有在尝试的过程中才能建立的绘图步骤，发现绘图过程中遇到的困难。
因此在我先设计一个比较简单的题目：
地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
①你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
先确定什么，再画什么，需要注意些什么？
引发学生的思考，引导学生在操作中进行新知的创建。
引导学生说出：找准观测点，建立方向标；确定方向（东偏南45度）；确定距离（100米）。
②学生尝试绘图，在绘制平面图的过程中，发现问题“如何绘制标注方向和角度？”，“100米怎样表示？”学生进行质疑。
③教师示范引路，与学生共同解决
教师示范绘制平面图，重点引导学生观察方向和角度（东偏南45度）是如何确定的，（注意量角器的使用，0刻度线与半圆弧的方向），感知怎样表示100米？还好注意要标清建筑物。
（3）探究交流，确定位置
教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境-问题-探索- 交流-结论。
围绕这根主线，为实现教学目标，我设置了以下教学活动。
1、出示数学信息，发现数学问题
出示校园情境图，明确数学信息，2人小组讨论交流：
①说一说你们获取了哪些数学信息？
②根据这些信息，怎么样在平面图上标出校园内各建筑物的位置？要用到哪些数学工具？
2、探究交流解决问题
此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要时机，我采用让学生小组讨论交流、汇报完成平面图绘制的计划；教师进行梳理；小组活动，绘制平面图；展示评议，五步来完成新知的探究与归纳。
（1）小组讨论：根据这些信息，在平面图上标出校园内各建筑物的位置，需要注意些什么？必须要解决好什么样的问题？
（2）小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
绘制平面图的方法：
先确定观测点建立平面图上的方向标，再确定各建筑物的方向和距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上
距离。
小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完
成任务。
（3）小组活动，绘制平面图。
（4）展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（5）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
（6）订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离在平面图上标出校园内各建筑物的位置的方法。
【在这个环节，教师指引学生科学的探索方法，鼓励学生敢说敢想，逐层深入；学生通过独立思考、动手操作、合作交流等方式利用已有知识进行迁移，在自我反复修正中，掌握本课知识要点。
】
（三）实践运用，巩固拓展
通过多种形式练习，学生把所学知识运用实际生活中，获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，提高应用意识和解决问题的能力。
我设定了4个活动。
1、首先完成教科书第21页3题习题。
学生先明确数学信息，提出自己不理解的地方。
经过交流，重点明确画角度和确定距离的方法。
接着学生独立完成书中练习，同组学生汇报交流。
2、游乐场要新建两个游乐项目，请你在平面图上标出这个新项目的位置。
在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”：“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。
学生独立绘图，汇报交流。
【在这个环节，当学生遇到复杂的知识，教师要放手让学生自主探讨，鼓励学生主动寻找其实际背景，探索其应用价值，以便今后能运用数学知识解决现实生活中的问题。
】
这节课的设计上力求突出以下几个特点：
1、突出以学生为主体的思想。
在探究新知和巩固拓展中，以学生们的思考、发现、交流、操作为主，老师只做适时引导启发，让学生在主动学习中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面能力。
2、精心创设情景，激励学生探索。
教学以“问题解决”为主线，设置形式多样的练习活动激发学生的参与意识、用数学意识，感受到知识源于生活，学习是为了解决生活中的难题，体会数学的价值。
3、人人参与，差异发展。
在学习过程中，学生口、脑、手多感官参与，积极探索，体现人人学数学、用数学、人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。