蜡烛燃烧-袁利花
长短蜡烛燃烧实验作文
长短蜡烛燃烧实验作文
蜡烛挺有意思啊，你看，一长一短的两根蜡烛就这么并排放着，短的那根火苗真是跳得欢快，好像在说，“快看我，我多闪亮！”
长的那根呢，就稳重多了，火苗就那么静静地烧着，好像在告诉你，“不急，慢慢来。
”。
就这么看着这两根蜡烛，我突然想到了好多东西。
你看那短蜡烛，烧得多快，火焰多亮，但烧完就没了。
长蜡烛呢，虽然火焰小
点儿，但它能烧好久好久。
哇，你闻到了吗？蜡烛烧起来真香啊！短的那根蜡烛，香气扑鼻，好像它也知道自己的生命短暂，所以要尽情地释放自己的香气。
长蜡烛的香气就淡一些，但更持久，好像在说，“我虽然不张扬，
但我能陪你更久。
”。
看着蜡烛上的蜡泪，我突然觉得它们好像在讲故事。
科学观察蜡烛的实验原理
科学观察蜡烛的实验原理蜡烛是一种常见的燃烧物品，通过对蜡烛的科学观察可以了解燃烧过程中的物理和化学变化，揭示燃烧的原理。
蜡烛的实验原理可以从以下几个方面来解释：1. 燃烧现象：蜡烛的燃烧是指蜡烛材料（如蜡烛芯、蜡）与空气中的氧气反应产生火焰的过程。
当点燃蜡烛芯时，燃烧产生的热量使周围的蜡变为液体，并随着芯的吸附上升到火焰中心。
在火焰中心处，蜡烛芯中的液体蜡被加热蒸发成为气体，并与空气中的氧气反应。
气体的燃烧结果产生了二氧化碳和水蒸气，同时放出大量的热能和光能。
2. 燃烧产物：蜡烛的燃烧产物主要有二氧化碳和水蒸气。
蜡的化学组成主要是碳和氢，当蜡烛燃烧时，蜡中的碳和氢与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气。
二氧化碳是无色无味的气体，遇冷凝结成为固体。
水蒸气则是通过燃烧释放出的热能使液态水蒸发成为气态，随着火焰上升而逐渐冷凝。
除了二氧化碳和水蒸气外，蜡烛燃烧还会产生少量的一氧化碳和二氧化硫等有害物质。
3. 火焰结构：蜡烛的火焰是由燃烧产物产生的可燃气体与空气中的氧气反应所形成的。
火焰由三个部分组成：内部的暗区域，中部的蓝色明亮区域和外部的黄色温度相对较低的颜色区域。
暗区域是火焰中空气和燃烧产物中二氧化碳和水蒸气反应的地方，因为火焰中缺氧，所以呈暗色。
蓝色明亮区域是火焰中氧气与产生的燃烧产物反应的地方，这里的温度相对较高。
黄色区域则是产生燃烧由于火焰附近的气体在较低温度时燃烧的结果。
4. 燃烧与氧气：蜡烛的燃烧需要氧气的存在。
当蜡烛芯点燃时，蜡被燃烧产物周围的空气所取代。
在火焰中心，氧气与燃烧产物反应生成二氧化碳和水蒸气。
在蜡烛燃烧的过程中，如果限制氧气的供应，燃烧将减弱甚至熄灭，反之则会加强。
5. 燃烧与温度：蜡烛的燃烧产生的热量使周围的蜡变为液体并上升到火焰中心。
燃烧还使得燃烧产物周围的空气被加热膨胀，这种热空气上升形成的对流使蜡烛火焰持续燃烧。
同时，火焰中心处高温使蜡中的液体挥发为气体，进一步维持火焰的燃烧。
幼儿园中班科学精品教案蜡烛的燃烧
幼儿园中班科学精品教案蜡烛的燃烧一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学现象》，详细内容为第三节《蜡烛的燃烧》。
通过观察和动手操作，让幼儿了解蜡烛的燃烧过程，认识火光与火焰，培养幼儿的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 知道蜡烛的燃烧是一种化学反应，了解燃烧过程中火光与火焰的产生。
2. 学会观察蜡烛燃烧的现象，并能用自己的语言描述出来。
3. 培养幼儿的安全意识，知道火的使用方法及注意事项。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜡烛燃烧的化学反应原理。
教学重点：观察蜡烛燃烧的现象，并能用自己的语言描述出来。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、小刀、玻璃杯、水、镊子、实验记录表。
学具：每人一份实验记录表、画笔、剪刀、固体胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛燃烧的现象，引导幼儿讨论火光与火焰的区别。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和演示，让幼儿了解蜡烛的燃烧是一种化学反应，认识火光与火焰。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察蜡烛燃烧过程中火光与火焰的变化，用画笔记录下来。
每组派一名代表分享实验结果，大家共同讨论蜡烛燃烧的现象。
5. 安全教育（10分钟）教师讲解火的使用方法及注意事项，让幼儿了解火的安全知识。
六、板书设计1. 《蜡烛的燃烧》2. 内容：火光与火焰的区别蜡烛燃烧的化学反应原理火的安全使用方法及注意事项七、作业设计1. 作业题目：观察家里的蜡烛燃烧现象，与爸爸妈妈分享你的发现。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在实验过程中的观察和表达能力，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试其他物品的燃烧实验，观察不同物质的燃烧现象。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解蜡烛燃烧的化学反应原理。
2. 教学过程中随堂练习的设计与实施。
3. 安全教育的具体内容。
4. 作业设计与课后拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点解析蜡烛的燃烧涉及到化学反应原理，对于幼儿园中班的孩子来说，这是一个较难理解的概念。
蜡烛燃烧探究活动报告
（3）把一根火 柴梗迅速平放 入火焰中，约外焰使火柴梗变 1s 后取出；观焰部分火柴梗 察火柴梗被烧 的情况 （4）把白瓷板压在蜡烛的火焰 上，观察现象 蜡烛燃烧有时会产生 黑烟 ， 白瓷板上有 （ 5 ） 取 一 只 烧杯内壁 的烧杯罩在火 焰上方， 观察现 象 （ 6 ） 把 一 只 烧杯内壁 蜡烛燃烧生成 。 性。 出现。 蜡烛的组成中含有 碳 元素。 ， 处在内 。
探究活动报告
班级： 实验名称 实验用品 姓名： 时间：
步骤 和方 法
（1） 观 察 蜡 烛 的 颜 点 燃 前 色、状 态、形 状，并 嗅 气 味 （2）用小刀切 下一小块蜡 蜡 ， 烛 烛，投入水中， 观察现象 蜡 度 密 （ “溶” “不溶” 于水。 或 ） 度 烛 ， 。 硬 蜡烛是 色的 体， 状，有 轻微的 气味。
蜡烛燃烧生成 了 。
了 的烧杯罩在火焰上方，观察 （2）用火柴去 现象 点蜡烛刚熄灭 白烟具有 时的白烟， 观察 现象 实验结论： 实验结论： 蜡烛燃烧生成了 文字表达式： 问题和建议（可不填） ： 问题和建议（可不填） ，
。
。
分 现 象 析、 烛，观察燃烧蜡烛燃烧发出 时变化 （如： 有没有火焰，火焰周围的蜡 是否熔化等）
火焰， 。
蜡 烛 燃 烧 热 ， 蜡 烛 熔 点 。
蜡 烛 火 焰 分 （2）观察火焰（如：分为几层？ 各层亮度如何等？） 层 ， 蜡烛火焰分为 、 ；其中 、
层 最 温度最高， 明亮，最低， 因此加热时 层 最 要用 暗。 。
幼儿园中班科学教案《蜡烛的燃烧》活动反思
幼儿园中班科学教案《蜡烛的燃烧》活动反思一、活动背景蜡烛的燃烧是幼儿园中班科学教学中的一个重要课题。
通过这个活动，我们可以帮助幼儿了解火焰的形成和燃烧过程，培养幼儿对火焰的敬畏之心，发展幼儿的观察和实验能力。
本次活动主要围绕蜡烛的燃烧展开，通过幼儿的实际操作，让他们亲自体验蜡烛的燃烧过程，探索火焰的特点和形成的原因。
二、活动目标1.培养幼儿的观察和实验能力。
2.让幼儿了解火焰的形成和燃烧过程。
3.帮助幼儿发展对火焰的敬畏之心。
三、活动准备1.蜡烛：为每个幼儿准备一支小蜡烛。
2.小巧的容器：用来盛放蜡烛，同时能承受火焰的热量。
3.水盆：用来放置蜡烛燃烧时产生的烟雾和蜡烛燃烧后的残留物。
4.面盆：用来放置水盆，以免烟雾和残留物弄脏桌面。
四、活动步骤1.导入：老师向幼儿们介绍今天的活动主题《蜡烛的燃烧》。
引导幼儿们回忆并讨论他们以前见过的火焰，如蜡烛、煤气灶、篝火等，了解其中的共同特点。
2.实验前准备：将蜡烛点燃，然后让幼儿仔细观察火焰的形状、颜色和燃烧的情况。
3.实验操作：让每个幼儿都来亲自操作一支蜡烛。
首先，幼儿们将蜡烛放在盛放器中，点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程，并记录下观察到的变化。
然后，幼儿们将燃烧的蜡烛放入水盆中，观察烟雾和残留物的变化，并记录下观察到的现象。
4.小结：老师带领幼儿们一起回顾实验过程中观察到的变化和现象，总结出蜡烛燃烧的特点和原因。
同时，鼓励幼儿们提出自己的问题和猜想。
5.活动延伸：根据幼儿们的提问和猜想，老师可以进行一些补充实验，例如：接触燃烧的火焰会感到热，用手靠近火焰时会感觉到热量等。
五、活动效果及反思本次活动通过让幼儿亲自操作蜡烛，观察并探索蜡烛燃烧的过程和现象，达到了培养幼儿观察和实验能力的目标。
幼儿们通过实验的方式，亲身体验到火焰的形成和燃烧过程，对火焰产生了敬畏之心。
同时，活动中的小组合作和问题提出，也培养了幼儿的团队合作和思考能力。
然而，在活动中也存在一些不足之处。
《蜡烛的燃烧》燃烧现象多,蜡烛来说话
《蜡烛的燃烧》燃烧现象多，蜡烛来说话在我们的日常生活中，蜡烛是一种常见的物品。
当我们点燃蜡烛，那小小的火焰便开始跳动，散发出温暖的光芒。
然而，你是否曾仔细观察过蜡烛的燃烧过程？这看似简单的现象背后，其实隐藏着许多有趣的科学知识。
蜡烛燃烧的第一步，是点燃烛芯。
烛芯通常由棉线制成，它具有良好的毛细作用，能够将融化的蜡液吸上来。
当我们用火苗接触烛芯时，烛芯的温度迅速升高，达到蜡的燃点，于是燃烧开始了。
随着燃烧的进行，我们可以看到蜡烛的火焰呈现出明显的分层结构。
最内层是一个比较暗淡的区域，这里的温度相对较低，被称为焰心。
焰心主要是未完全燃烧的蜡蒸气和一些被加热但尚未达到燃烧条件的物质。
往外一层是明亮的黄色区域，称为内焰。
在这一区域，蜡蒸气与空气中的氧气充分接触，发生较为剧烈的燃烧反应。
内焰的温度比焰心要高得多。
最外层是淡蓝色的区域，被称为外焰。
外焰是蜡烛火焰中温度最高的部分，因为这里的氧气供应最为充足，燃烧反应最为完全。
在蜡烛燃烧的过程中，我们还会发现蜡烛会逐渐变短。
这是因为燃烧产生的热量使蜡烛周围的蜡不断融化，液态的蜡沿着烛身流下，在靠近火焰的地方被进一步加热并气化，参与燃烧。
同时，蜡烛燃烧还会产生一些产物。
最明显的就是二氧化碳和水蒸气。
如果我们在蜡烛上方放置一个干燥的冷玻璃片，很快就能看到玻璃片上出现水珠，这就是燃烧产生的水蒸气遇冷凝结而成。
而如果将燃烧的蜡烛放在一个密闭的容器中，蜡烛会很快熄灭，这是因为容器中的氧气被消耗殆尽，无法支持燃烧继续进行，同时也证明了燃烧需要氧气的参与。
此外，蜡烛燃烧时的火焰大小和亮度也会受到一些因素的影响。
比如，周围的空气流动速度。
如果有风，火焰会摇曳不定，甚至可能被吹灭。
而蜡烛的粗细和长度也会影响燃烧的情况。
较粗较长的蜡烛通常能够燃烧更长时间，因为它们所含的蜡更多。
蜡烛的燃烧还与环境的温度有关。
在寒冷的环境中，蜡烛的燃烧可能会不太稳定，因为蜡的融化和气化速度会变慢。
而在高温环境中，蜡烛的燃烧则会相对更加剧烈。
蜡烛燃烧的实验报告
蜡烛燃烧的实验报告《蜡烛燃烧的实验报告》篇一嘿，今天咱就来唠唠这个蜡烛燃烧的实验。
我一瞅见那蜡烛，就感觉它像是一个安静的小老头，规规矩矩地站在那儿。
我划拉了根火柴，那火苗就“噌”地一下冒出来了，活像个调皮的小精灵。
当我把火柴凑近蜡烛芯的时候，就像在唤醒一个沉睡的小世界。
蜡烛芯一下子就被点燃了，火苗开始欢快地跳动起来。
我觉得这火苗就像是在跳舞的小姑娘，裙摆随风飘动。
那火焰的颜色啊，底部是那种深蓝色，就像深邃的大海，然后往上渐渐变成黄色，顶部还有点发白，也许就像人的头发，从发根的黑慢慢到发梢的白。
这时候，我就开始观察蜡烛的变化。
我看到蜡烛开始慢慢融化，就像一个正在伤心哭泣的人，眼泪止不住地流。
那些融化的蜡液沿着蜡烛的身体缓缓流下，可能是它在为自己的燃烧而感到不舍吧。
我在想，蜡烛这是不是在自我牺牲呢？它燃烧自己，给周围带来光亮。
这就有点像那些默默奉献的人，在角落里发光发热，不图啥回报。
我又凑近看了看火焰，发现火焰是分成好几层的。
最里面那层，好像很害羞，安安静静的，不太显眼。
中间那层就比较活泼了，呼呼地往外冒。
最外面那层呢，像是个勇敢的守护者，虽然有点飘忽不定，但就是死死地把火焰包裹在里面。
我心里就琢磨，这火焰的结构还挺复杂的呢，就像我们人类社会，有各种各样不同性格和功能的人。
不过，这蜡烛燃烧的时候还产生了黑烟。
我就纳闷了，这黑烟是啥玩意儿呢？是蜡烛燃烧不完全的产物吗？我猜可能是吧。
这黑烟就像个小恶魔，破坏了火焰原本美好的形象。
我还做了个小测试，我把一个小玻璃罩子慢慢罩在蜡烛上。
一开始，蜡烛还在正常燃烧，可随着罩子里的氧气越来越少，火焰就开始变得微弱起来，就像一个奄奄一息的病人。
最后，蜡烛就熄灭了。
这让我明白，燃烧是需要氧气的，就像我们人类需要空气一样。
没有了氧气，蜡烛就没法再继续它的奉献之旅了。
这蜡烛燃烧的实验啊，还真是让我长了不少见识呢，就像打开了一扇通往科学小世界的门。
《蜡烛燃烧的实验报告》篇二哟呵，又来捣鼓这个蜡烛燃烧实验了。
蜡烛燃烧变化的趋势
蜡烛燃烧变化的趋势蜡烛燃烧是一种化学反应过程，当蜡烛点燃后，燃烧开始，蜡烛会逐渐融化，释放出热量和光线，并产生烟雾和蜡烟。
随着蜡烛的燃烧，蜡烛的形状会逐渐改变，燃烧速度会逐渐减慢，最终蜡烛会完全燃烧殆尽。
蜡烛燃烧的过程涉及到燃料、氧气和火焰这三个基本要素。
蜡烛主要由蜡和芯组成，蜡是燃料，而芯则是吸附液态燃料的纤维材料，有助于提供可燃燃料并传递火焰。
燃烧过程中，蜡首先被加热，然后融化，并由芯传递给蜡烛顶部的火焰。
蜡烛燃烧的趋势可以从以下几个方面来说明：一、火焰的形状和颜色：当蜡烛刚被点燃时，火焰通常呈现黄色，并且比较高。
随着时间的推移，火焰的高度会逐渐减小，变得更加稳定。
这是因为在燃烧的过程中，蜡的液态燃料会不断地被吸附到芯上，形成一个稳定的燃烧供应，火焰高度也会相应减少。
此外，火焰的颜色也可能由于燃烧条件的不同而产生变化，例如，当有氧供应不足时，火焰可能呈现出蓝色。
二、燃料的消耗和蜡的融化：随着燃烧的进行，蜡烛的蜡会逐渐融化，并进一步提供燃料给火焰。
蜡烛的形状也会因为融化而发生变化，例如，蜡烛表面可能会出现坑洞和凹陷。
同时，火焰会不断地将蜡燃烧，使蜡烛消耗。
三、烟雾和蜡烟的释放：蜡烛的燃烧会释放出烟雾和蜡烟。
当燃料燃烧时，会产生水蒸气、二氧化碳和其他气体，这些气体在降温时会形成微小的颗粒，最终形成烟雾。
而蜡烟则是未完全燃烧的蜡分子，在接近火焰的位置凝结而成。
四、燃烧速度和燃烧时间：蜡烛的燃烧速度逐渐减慢，这是因为在开始燃烧时，火焰需要融化蜡烛的表面才能继续燃烧。
而随着火焰融化的蜡越来越多，燃料的供应也随之增加，燃烧速度也会逐渐增加。
当蜡烛的蜡快要用尽时，火焰会变得更小，燃烧速度也会再次减慢。
最后，当蜡烛燃烧完全用尽时，火焰会熄灭，整个燃烧过程结束。
总之，蜡烛的燃烧过程是一个由融化蜡烛、火焰传递燃烧、燃料消耗和烟雾释放等多个因素相互作用的过程。
从最初的蜡烛点燃到最后的燃尽，燃烧过程中的各个变化趋势都可以通过观察火焰、蜡的融化情况、烟雾和燃烧速度的变化来进行判断。
蜡烛燃烧后变成了什么？
蜡烛燃烧后变成了什么？
蜡烛燃烧不仅仅是一次热情的礼物，它也像一部诗，写出了一段不朽
的传奇。
然而，蜡烛燃烧过程中，伴随着一种特殊的转化周期：
1. 加热燃烧：蜡烛被点燃时，蜡母结合氧气经过加热溶解，把碳、氢
原子、氧原子化解，释放大量的能量，起到照明的作用；
2. 热量传输：蜡烛的燃烧过程中，烧起的火焰会把热量传递给空气中
的空颗粒，改变室内的温度，从而使用热量；
3. 烟雾分解：烧起的蜡烛，会放出蜡母产生的有尘埃，空气中的氧气
会把蜡母中的碳、氢原子化解，形成烟雾，烟雾经过空气中的氧气，
会产生二氧化硫、二氧化氮等杂质；
4. 蜡母点燃：蜡母被点燃后，由于受到空气中氧气燃烧，会对碳、氢
原子进行改性产生CO2气体，所以蜡母在空气中被吸收，从而实现燃烧；
5. 温度调控：蜡母的燃烧受到温度的影响，当火焰的温度增高，就会
加快蜡母的燃烧速度，当火焰的温度降低，就会减缓蜡母的燃烧速度，从而调控蜡烛燃烧中温度。
最终，蜡烛燃烧后，蜡母变成了CO2气体并被空气中的氧气所吸收，
而释放出的热量、烟雾和火焰与温度变化，也迅速消散在空气中。
在这个过程中，蜡烛燃烧及其所带来的热量，为我们带来了一种美妙的体验和净化的气味，也正是因此才有了蜡烛的神奇之处！。
蜡烛燃烧原理
蜡烛燃烧原理
蜡烛燃烧的原理：
1、蜡烛燃烧其实是蜡的蒸汽在燃烧；
2、蜡的成分是一些液化汽化温度相对较低的烷烃；
3、烛芯的火焰的温度能将蜡融化或者气化，并且加快了液态蜡的蒸发；
4、蜡蒸汽随着气流上升，然后这些蒸汽进入温度更加高的燃烧区域，达到了燃点，就燃烧起来。
蜡烛是一种日常照明工具，用石蜡制成，可燃烧发出光亮。
在文学艺术作品中，蜡烛有牺牲、奉献的象征意义。
燃烧自己，照亮别人，就算化为灰烬，也要发出自己的光亮，指极有奉献精神的人，甘愿牺牲自己，而为他人着想，和春蚕的意义相似。
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食盐可以延长蜡烛燃烧时间； ①___________________________________________________； 所加食盐并非越多越好，从实验实际看，加入0.7g时效果最好。 ②____________________________________________________。
实验探究步骤
观察物质的性质、变化、现象 结论和解释
点 用火柴点燃蜡 燃 烛，观察
点燃的蜡烛能够持续燃烧，燃烧 时没有声音，并在燃烧过程中缓 慢变短，有烛泪流下，黑烟产生。 火焰分为焰心、内焰、外焰三层， 外焰最明亮，焰心暗
石蜡具有可燃性， 其火焰分为焰心、 内焰、外焰三层， 外焰最亮。
蜡 取一根扫帚条， 迅速平放在火 接触外焰部分先变黑 焰中 烛 用干燥的U形 管罩在火焰上 方，取下，倒 入石灰水
你还能设计出哪些方法证明假设C 我们可以收集白烟，并使它冷却，看有无石蜡固体形成． 具体做法是： 可用一支长玻璃导管将燃烧后的气体引出，将其通 到一个盛有半杯水的烧杯中，过一会可以看到水面上浮 着一层白色固体．
蜡烛燃烧时会观察到黑烟，那这种物质是什么呢？
这个现象说明了什么？
实验： 把一块玻璃片放在火焰上方，观察现象。
2、掌握蜡烛燃烧的实验操作、现象、结论。
3、能有意识的从日常生活中发现一些有探究价值的 问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验， 并通过对实验现象的观察与分析得出有价值的结论 4、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦
过程与方法： 1、培养学生的观察和描述能力 2、体验科学探究的过程方法 3、通过小结感受化学学习的特点
实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放上不同量的食盐， 另1支作对照，分别测定它们的燃烧时间。 实验结果： 食盐质量 燃烧时间 0 10 0.1 15 0.5 18 0.7 23 0.9 25 1.0 27 极易灭
燃烧情况 正常 正常 正常 正常 易灭 实验结论：从所得实验结果可初步分析得出两点结论：
情感态度与价值观：
1、从生活中最常见的物质入手，让学生体会到 自主探究学习的乐趣，培养严谨的科学态度。
2、通过合作实验培养学生的合作精神，增进学 生之间的交流。
旧知回顾： 我们在科学和生物中所学的知识考虑二氧化
碳有什么性质？怎样检验二氧化碳？
戴眼镜的烦恼：
从寒冷的室外进入室内，眼镜片上会有什么
现象？这个现象说明了什么问题？
变化和性质
性质
变化 物理变化 化学变化
物理性质
化学性质
色态味 硬度密度 溶解性
可燃性
石蜡熔化
石蜡燃烧
问题背景：
点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食 盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。 提出问题： 猜想： 实验探究： 实验方案：
小红的实验方案：
探究内容：探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响。
◆取一根扫帚条，迅速平放在火焰中，2s后取
出，观察；
◆用一干燥U形管一端罩在火焰上方，过一会，
观察现象；然后，将U形管一端口堵住，迅速 向形管内倒入少量石灰水，震荡，观察。
蜡烛熄灭◆将蜡烛熄ຫໍສະໝຸດ 观察小组内讨论，完成下列表格
注意：
◆ 语言要精练、严谨；
◆ 现象描述要实事求是；
◆ 结论的分析要尊重科学。
纸张燃烧的产物是是水和二氧化碳，你能 根据本节课所学知识验证一下纸张燃烧的 产物吗？
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外焰温度最高， 加热用外焰
蜡烛燃烧生成了 水和二氧化碳
烧杯内壁有水雾，石灰水变浑 浊
实验探究步骤
观察物质的性质、 变化、现象
结论和解释
熄 灭 蜡 烛
将蜡烛熄灭 熄灭蜡烛时有一缕 观察 白烟从烛芯飘出 用火柴点燃 火焰会顺着白烟将 蜡烛刚熄灭 蜡烛重新点燃 时的白烟
蜡烛燃烧时先 由固态转变成 液态，再汽化， 而后燃烧
实验反思: ①此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如（至少写出一点）：
实验不够严密，必须进行三次实验取其平均值；测定加入食盐后对烛光亮度的影响。
②你认为此实验结果有什么实际应用价值？
建议蜡烛制造工厂在烛芯周围加入少量的盐，以延长蜡烛的燃烧时间，节约资源。
知识上
我的收获
方法上
颗粒归仓
请你根据视频短片中的实 验自己感受一下吧
蜡烛刚熄灭时会产生一股白烟，我们来探究这股白烟的成分 提出了假设： A．白烟是燃烧生成的二氧化碳；B．白烟是水蒸气；C．白烟是 石蜡蒸气凝成的石蜡固体． 针对这些假设设计实验： （1）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上 （2）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯） 观察现象：1、玻璃片上没有出现水雾 2、发现蜡烛重新被点燃 得到结论： 1、白烟中没有水蒸气 2、说明白烟具有可燃性，为C的说法提供了依据．同 时可排 除AB的说法．因为二氧化碳和水蒸气都不能燃烧．
★
仔细观察
★
客观描述
★
准确记录
点燃前：
◆观察蜡烛的制作材料；
◆观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度
等，并嗅气味；
◆从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中，
观察它是否溶于水，是浮在水面还是 沉入水底？说明石蜡的密度比水大还 是小？
点燃蜡烛：
◆观察蜡烛燃烧时的现象，发生了哪些变化，
火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？
结论：
这种物质是炭黑，说明蜡烛中含有碳元素
通过对蜡烛燃烧实验的探究，你体会实验探究
的方法是什么？
提出科学问题；假想和猜测；制定计划；进行 实验；收集证据；解释与结论；反思与评价； 表达与交流。
上述实验过程中： 蜡烛发生了哪些变化？这些变化中哪些是物理变
化，哪些是化学变化？
描述了蜡烛的哪些性质？哪些是物理性质，哪些 是化学性质？
实验探究步骤
观察物质的性质、变化、现象 结论和解释
点
燃 前
观察蜡烛的 烛芯棉线、外壳石蜡 制作材料
由石蜡制成
颜色：乳白色 状 蜡烛的颜色、乳白色半透明、固态、圆柱状、 态：固态气味具 形态、形状 具有轻微气味 有轻微气味 气味、
用小刀切下 浮在水面上，难溶于水、硬度 密度比水小，硬 度小，难溶于水 一块石蜡， 小 投入水中
潍坊滨海区第一初级中学 袁利花
导 入 课 题
目 标 展 示
旧 知 回 顾
实 验 园 地
成 果 检 测
同学们在生活中点过蜡烛吗？那你能不能告诉我蜡 烛在点燃前、燃烧时、熄灭后有什么现象？今天我 们就探究一下，看看我们说的这些是否正确、全面。
知识与技能： 1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会 对实验现象进行观察和描述的方法