地球公转导学案探究部分
墨江一中高一地理导学案- 4- 1 探究案
1、在图1
（1）太阳直射点在哪条纬线？
（2）该图的节气是 ，日期是
（3）全球昼夜
；
（4）正午太阳高度由 向 递减。
2、在图2中注出南北极点、昼夜半球。
(1) 图中晨昏线为 线（晨或者昏）。
（2）太阳直射点在哪条纬线？
（3）该图的节气是 ，日期是
（4）北半球昼 ，夜 ，纬度越高昼越 ，夜越 ，
出现极昼，南半球相反 。
（5）正午太阳高度最大的纬线度数是 。
正午太阳高度由 向 递减。
3、在图3中注出南北极点、昼夜半球。
(1)图中晨昏线为 线（晨或者昏）。
（2）太阳直射点在哪条纬线？
（3）该图的节气是 ，日期是 。
（4）北半球昼 ，夜 ，
纬度越高昼越 ，夜越 ，
出现极昼，南半球相反 。
（5）正午太阳高度最大的纬线度数是 。
正午太阳高度由 向 递减。
达标检测
1、在南北回归线(不含回归线)之间，正午太阳高度的周年变化是（）
A、一年中有两次最大值，两次最小值
B、最大值出现在昼最长夜最短的那一天
C、最小值出现在昼最短夜最长的那一天
D、任何一天的正午太阳高度都大于北京
2、夏至日时，下列城市白昼最长的是( )
A、广州
B、上海
C、济南
D、长春
3、北京天安门每天早晨升国旗的时间是根据日出时刻而定的。
下列日期中，升旗仪式最晚的是
A、10月1日
B、11月1 日
C、12月1日
D、1月1日
4、下列现象中，属地球自转产生的是
Ａ、四季更替Ｂ、经度每隔15度，地方时相差1小时
Ｃ、产生昼夜Ｄ、正午太阳高度角变化
5、下列现象中，属地球公转产生的是
A、昼夜交替
B、地表水平运动物体偏移
C、昼夜长短的变化
D、时差
6、有关昼夜长短的叙述错误的是
Ａ、太阳直射的那条纬线，昼最长
Ｂ、昼夜长短变化最大的地方是南极.北极
Ｃ、春分和秋分全球各地昼夜等长
Ｄ、太阳直射在哪个半球上，哪个半球就昼长夜短
墨江一中高一地理导学案- 4- 2。
《地球的公转》 导学案
《地球的公转》导学案一、学习目标1、了解地球公转的方向、周期和速度。
2、理解地球公转产生的地理现象，如四季更替、五带划分等。
3、能够通过观察和分析，解释地球公转与太阳高度角、昼夜长短变化的关系。
二、知识梳理（一）地球公转的基本特征1、方向地球公转的方向是自西向东，从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向。
2、周期地球公转的周期约为 365 天 6 小时 9 分 10 秒，叫做一个恒星年。
3、速度地球公转的速度不是均匀的，近日点（1 月初）速度较快，远日点（7 月初）速度较慢。
（二）地球公转产生的地理现象1、四季更替由于地球公转时地轴与公转轨道面始终保持 665°的夹角，使得太阳直射点在南北回归线之间往返移动，从而导致了地球上不同地区在一年中接受太阳辐射的热量不同，形成了四季更替。
在北半球，一般把3、4、5 月划分为春季，6、7、8 月划分为夏季，9、10、11 月划分为秋季，12、1、2 月划分为冬季。
但对于南半球来说，季节与北半球相反。
2、五带划分根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个温度带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
热带位于南北回归线之间，有阳光直射现象，终年炎热；温带位于回归线与极圈之间，既无阳光直射也无极昼极夜现象，四季分明；寒带位于极圈以内，有极昼极夜现象，终年寒冷。
3、昼夜长短的变化随着地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致了昼夜长短的变化。
以北半球为例，春分日（3 月 21 日前后）和秋分日（9 月 23 日前后），太阳直射赤道，全球昼夜等长；夏至日（6 月 22 日前后），太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈内出现极昼现象；冬至日（12 月 22 日前后），太阳直射南回归线，北半球昼短夜长，北极圈内出现极夜现象。
南半球的昼夜长短变化与北半球相反。
4、正午太阳高度的变化由于地球公转，太阳直射点在南北回归线之间移动，同一地点在不同季节的正午太阳高度不同。
《地球的自转和公转导学案-2023-2024学年初中地理中图版》
《地球的自转和公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的自转和公转的定义及原理。
2. 掌握地球自转和公转的周期和方向。
3. 理解地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响。
4. 能够诠释为什么地球自转和公转是地球上生命存在的基础。
二、导学内容1. 地球的自转和公转的定义及原理。
2. 地球的自转和公转的周期和方向。
3. 地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响。
4. 地球自转和公转是地球上生命存在的基础。
三、导学过程1. 地球的自转和公转的定义及原理- 请同砚们简单描述地球的自转和公转是什么意思。
- 自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动，公转是指地球盘绕太阳运动的轨道。
- 地球的自转是由地球自身的自转力和摩擦力共同作用导致的，公转是由太阳的引力和地球的惯性导致的。
2. 地球的自转和公转的周期和方向- 请同砚们说出地球的自转周期是多久，自转的方向是怎样的。
- 地球的自转周期是大约24小时，自转方向是逆时针方向（从北极看向地球，为顺时针方向）。
- 地球的公转周期是一年，公转方向是逆时针方向。
3. 地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响- 请同砚们诠释为什么地球会有日夜交替和季节变化。
- 地球的自转导致了地球的日夜交替，阳光照射地球的不同部位，形成白天和黑夜。
- 地球的公转导致了地球不同季节的变化，地球不同地区接受到的阳光强度不同，导致了季节的变化。
4. 地球自转和公转是地球上生命存在的基础- 请同砚们思考地球的自转和公转对地球上生命的重要性。
- 地球的自转和公转为地球提供了适宜的气候和温度条件，使得地球上生命得以存在和繁殖。
四、导学总结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转的定义及原理，掌握了地球自转和公转的周期和方向，理解了地球自转和公转对地球日夜交替和季节变化的影响，并且认识到地球的自转和公转是地球上生命存在的基础。
希望同砚们能够深入思考地球运动的奥秘，更加珍惜我们生活在这颗美丽的星球上的机缘。
《地球公转导学案》
《地球公转》导学案一、导入引入1. 观察实验：请同砚们闭上眼睛，想象自己站在地球上，感受地球公转的运动。
在这个过程中，你们有什么感受？地球是如何公转的呢？2. 提出问题：你知道地球公转的原理是什么吗？地球公转对我们有什么影响呢？二、观点诠释1. 地球公转是指地球盘绕太阳运动的过程，地球沿着椭圆轨道绕太阳运动，公转周期为一年。
2. 地球公转的原理是太阳的引力作用下，地球盘绕太阳做椭圆运动。
3. 地球公转对我们的影响包括季节变化、昼夜交替、时间计算等。
三、实验探究1. 实验目标：通过模拟地球公转的实验，观察太阳的光线对地球的照射情况。
2. 实验材料：手电筒、地球仪、小球等。
3. 实验步骤：a. 将手电筒代表太阳，地球仪代表地球，小球代表地球上的物体。
b. 将手电筒照射地球仪，观察地球仪上的小球在不同位置时受到的光线照射情况。
c. 旋转地球仪，模拟地球公转的过程，观察太阳光线对地球的照射情况的变化。
4. 实验结论：地球公转是导致季节变化的重要原因，不同季节地球接受太阳光线的照射水平不同。
四、拓展延伸1. 了解地球公转的历史：提及哥白尼的日心说和开普勒的椭圆轨道定律。
2. 探究地球自转与公转的干系：说明地球自转导致昼夜交替，地球公转导致季节变化。
3. 讨论地球公转对生物的影响：如气候变化、植物发展等。
五、小结反思1. 总结地球公转的原理和影响。
2. 反思地球公转是如何影响我们平时生活的。
3. 对地球公转的认识是否有了更新和深化？六、课后作业1. 阅读相关资料，了解更多关于地球公转的知识。
2. 观察太阳在不同季节的高度角变化，思考其与地球公转的干系。
3. 完成相关练习题，稳固对地球公转的理解。
七、教学反思1. 本节课教学目标是否达到？2. 学生对地球公转的理解水平如何？3. 学生在实验探究中的表现有哪些值得必定和改进的地方？。
(完整版)地球公转导学案
【学习目标】：1、了解地球公转的概念、运动规律及特点。
2、理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。
3、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。
4、能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。
【学法指导】1、独学〔15分钟〕〔1〕读课本及相关资料用黑色笔做相关标记。
〔2〕填写导学案。
2、对学〔5分钟〕相互检查预习结果，提出预习疑问。
3、群学、小组展示〔20分钟〕各小组派代表展示成果，老师补充指导〔5分钟〕。
【自学导航】梳理主干知识一、地球公转的定义____________________________________，叫做地球公转。
二、地球公转的特征1、方向：_______________ (在图中用箭头标出)2、旋转中心：___________3、周期：一恒星年_____________________4、速度5、沿着地球公转的方向，从远日点——近日点——远日点，地球的公转速度先变____再变_____.(选：快慢)三、地球公转的地理意义1、太阳直射点的移动1)过地心且与地轴垂直的平面称为______________；地球公转轨道平面称为_____________。
____________________，叫做黄赤交角。
目前的黄赤交角是____________。
2)地球在公转轨道上的不同位置，地表接受____________________(简称____________)是有变化的。
太阳直射的范围最北到达_________，最南到达______________。
北半球__________(6月22日前后)，太阳直射____________；之后太阳直射点逐渐南移，到了__________〔9月23日前后〕，太阳直射__________；冬至日〔__________〕太阳直射_________；之后太阳直射点逐渐北返，_________〔_________〕，太阳直射___________；到了__________，太阳再次直射23°26′N。
《地球的公转导学案》
《地球的公转》导学案一、导学目标1. 了解地球的公转运动及其特点。
2. 掌握地球公转的原理和影响。
3. 能够诠释地球公转与季节变化之间的干系。
4. 能够运用所学知识诠释日晷的原理。
二、导学内容1. 地球的公转运动2. 地球公转的特点3. 地球公转的原理和影响4. 地球公转与季节变化的干系5. 日晷的原理三、导学步骤1. 导入：通过展示地球在太阳系中的位置，引出地球的公转运动。
2. 进修：介绍地球的公转运动及其特点，让学生了解地球每天公转一周的规律。
3. 探究：通过实验或模拟，让学生感受地球公转的原理和影响，如白天和黑夜的交替。
4. 总结：让学生总结地球公转与季节变化之间的干系，诠释为什么会有春夏秋冬。
5. 应用：引导学生运用所学知识诠释日晷的原理，加深对地球公转的理解。
四、导学案设计1. 地球的公转运动地球盘绕太阳公转，每年公转一周，形成一年的时间。
地球的公转速度约为每秒30公里，而且是顺时针方向公转的。
2. 地球公转的特点地球公转的轨道呈椭圆形，离太阳最近的时候叫近日点，最遥的时候叫遥日点。
地球的公转轨道倾斜23.5度，导致了季节的变化。
3. 地球公转的原理和影响地球公转导致了白天和黑夜的交替，使得地球各地的气温和光照时间不同。
地球的公转速度和轨道形状也影响了季节的变化。
4. 地球公转与季节变化的干系地球公转轨道的倾斜使得不同季节太阳直射点位置不同，导致了春夏秋冬的变化。
春分和秋分时太阳直射赤道，夏至时太阳直射北回归线，冬至时太阳直射南回归线。
5. 日晷的原理日晷利用地球的公转和自转原理，通过太阳光影在刻度盘上的挪动来显示时间。
当太阳光影指向12点时，即为正午。
五、导学反思通过本节课的进修，学生可以深入了解地球的公转运动及其特点，掌握地球公转的原理和影响，理解地球公转与季节变化之间的干系，以及运用所学知识诠释日晷的原理。
希望学生能够通过实践和应用，加深对地球公转的理解，提高科学素养。
(湘教版)必修一：1_3_2《地球的公转》导学案(含答案)
第2课时地球的公转[学习目标] 1.通过实验演示，理解地球公转的方向、周期、速度等。
2.理解黄赤交角的概念及大小，理解其对太阳直射点移动状况的影响。
3.绘图分析说出正午太阳高度的大小和昼夜长短随纬度和季节的变化规律，总结出四季更替的原因。
一、地球的公转1．轨道：地球绕太阳运行的路径叫公转轨道。
地球公转轨道面叫①__________。
地球公转的轨道是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个②________上。
2．方向：沿公转轨道自③____向④____。
3．速度：每天向东移动约⑤____。
4．周期：地球公转的周期为⑥____年，约为⑦____日⑧____时⑨____分。
5．黄赤交角：地球的赤道面与黄道面之间的夹角，叫黄赤交角，约为⑩_____。
也能够说地轴与黄道面之间约呈⑪____的夹角。
二、地球公转的地理意义1．原因：因为⑫____________的存有，使得地球位于公转轨道的不同位置时，太阳光线直射点的⑬________位置不同。
2．表现：太阳直射点的南北移动、各地正午太阳高度的变化、⑭____________的变化以及⑮________的更替、⑯________的划分。
3．五带：南、北回归线之间，是一年之中获得太阳辐射能量最多的区域，称为热带。
⑰____________之内，是地球上最寒冷的区域，称为寒带。
南、北半球热带与寒带之间，是南、北温带。
4．正午太阳高度：太阳相对于⑱________________叫太阳高度，太阳高度的最大值为⑲____。
各地太阳高度在地方时⑳____时时最大，称为正午太阳高度。
正午太阳高度在太阳光直射的纬线最○21____，向南、北两侧逐渐降低。
5．昼夜长短变化：当太阳光直射北半球时，北半球昼○22____夜○23____，纬度越高，昼越○24____，夜越○25____，在北极圈内，出现太阳整日不落的○26________现象；在南半球则昼○27____夜○28____，纬度越高，昼越○29____，夜越○30____，在南极圈内，出现○31________现象；○32______上各地的昼夜长短基本上没有什么变化。
《地球公转导学案》
《地球公转》导学案一、导入1. 展示一张地球自转和公转的图片，引导学生讨论地球的自转和公转是什么意思，为什么会发生等问题。
2. 提出问题：地球的公转周期是多久？地球的自转周期是多久？为什么会有昼夜交替的现象？二、进修目标1. 了解地球的公转和自转观点。
2. 掌握地球的公转周期和自转周期。
3. 理解地球自转和公转对地球生活的影响。
三、进修过程1. 地球的自转和公转是什么意思？- 地球的自转是指地球绕自身轴心旋转的运动，自转周期为大约24小时，造成地球的昼夜交替现象。
- 地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道，公转周期为大约365.25天。
2. 地球的公转和自转对地球生活的影响- 地球的公转决定了地球的季节变化，当地球公转到不同位置时，太阳照射的角度不同，导致不同季节的出现。
- 地球的自转造成了地球的昼夜交替现象，影响了生物的发展和活动规律。
3. 地球公转的轨道和速度- 地球的公转轨道是椭圆形的，地球到太阳的距离在不同时间会有所变化。
- 地球的公转速度约为每秒29.8公里，在1年内完成一圈。
4. 地球自转的轴倾角和影响- 地球的自转轴倾角为23.5度，造成了地球的季节变化和极昼极夜现象。
- 赤道地区气候温暖，四季不分明；极地地区则有极昼极夜现象，导致气候寒冷。
四、小结通过本节课的进修，我们了解了地球的自转和公转是什么意思，以及它们对地球生活的影响。
地球的公转决定了季节变化，而地球的自转则导致了昼夜交替现象。
地球的轴倾角和公转速度也对地球生活产生了影响。
在平时生活中，我们可以通过观察天空和气候变化来感受地球的自转和公转运动带来的影响。
五、拓展1. 请观察家附近的树木、花草等植物，看看它们在不同季节的发展状态有什么变化。
2. 了解其他行星的自转和公转运动，比较它们与地球的不同的地方。
六、作业1. 完成教室练习题，稳固对地球自转和公转的理解。
2. 用一张图片或图表展示地球的自转和公转运动，标注重要观点和数据。
七年级地理《地球的公转》 导学案
七年级地理《地球的公转》导学案学习目标：1、掌握地球公转的方向、周期、旋转中心、利用图比较分析二分二至点时太阳直射点移动、昼夜长短变化及四季变化情况2、熟记地球表面五带的划分。
前置问题：1、一天当中，早晚和中午什么时候气温高？你认为与什么有关？2、一年当中，最热的是什么季节？最冷的是哪个季节？哪个季节正午时分太阳升得高一些,那个季节低一些?与冷热有什么关系?3、一年当中，不同时间白天时间长短一样吗？什么季节较长？什么季节较短?小组合作学习：1、任务一：结合图1.18读叙述课文，完成下列题目：（1）.地球的公转方向：，公转周期：，（2）.地球公转时，地轴位置和方向怎样？（小组合作演示地球的公转）（3）.根据二分二至日图，完成下列表格(4）.四季是怎样划分的？划分的依据是什么？合作探究，交流收获：组内进行讨论，达成共识，找出疑惑。
小组展示：展示合作成果，结合图1.18师生进行解惑。
2、任务二：结合图1.19读课文，完成下列题目：（1）写出地球上的五个热量带：、、、、。
（2）五带划分的依据是什么？。
小组展示交流成果学习小结：这节课学到了哪些知识，根据所学知识解决前置问题。
测一测：1、有关地球公转的叙述正确的是（）A、围绕地轴不停旋转B、形成了昼夜长短的四季变化和四季更替C、公转方向和自转方向相反2、下列有关太阳直射点的说法正确的是（）A、夏至日太阳光直射在赤道上B、全年太阳光直射在赤道上C、春分日和秋分日太阳光直射在赤道上D、冬至日，太阳光直射在赤道上3、北半球白天最长的一天（）4、当太阳直射23.5°N时，学校正处于（）季节5、当太阳直射南回归线时，下列叙述正确的是（）A、北半球白昼时间较长B、这一天称为夏至日C、北半球是冬季，南半球是夏季D、这一天的日期是9月23日前后6、下列说法正确的是（）A、北纬30°获得的热量最多B、南纬30°获得的热量最多C、赤道获得的热量最D、北纬61°获得的热量最多7、南半球的冬季一般是指（）三个月8、地球上，四季变化明显的地区是（）9、热带与南温带的分界线是（）10、某地一东是东半球，以西是西半球，当地有阳光直射现象，以北无阳光直射现象，该点的位置（）A、160°E，23.5°SB、20°W,30°SNC、160°E,23.5°ND、20°W,23.5°N。
《四季与地球公转》导学案
《四季与地球公转》导学案第一课时一、导入大家好，今天我们将学习有关“四季与地球公转”的知识。
你们知道四季是怎么形成的吗？地球是如何绕太阳公转的吗？让我们一起来探索这些有趣的问题吧。
二、目标1. 了解四季的形成原理。
2. 理解地球公转的过程。
3. 掌握地球自转和公转的关系。
三、探究活动1. 观察四季的变化让同学们观察身边的植物，比如树木、草地等，在不同季节的叶子状态有何变化。
通过观察，同学们能够感受到四季变化的规律。
2. 模拟地球公转准备一个小球代表地球，围绕另一个小球（代表太阳）转动，让同学们模拟地球公转的过程。
同时，通过观察不同位置地球的倾斜度，引导学生思考地球公转对四季的影响。
3. 探究地球自转将一个球体代表地球，同时绕自己的轴心旋转，模拟地球自转的过程。
通过实际操作，让学生理解地球自转是什么意思，以及自转和公转之间的关系。
四、总结通过本节课的学习，我们了解了四季的形成原理、地球公转的过程以及地球自转和公转之间的关系。
四季的变化是由地球绕太阳公转和自转而引起的，这些现象之间有着密切的联系。
希望同学们能够通过实际操作和观察，深刻理解这些自然现象的规律。
五、延伸1. 让学生研究其他行星的四季变化规律，了解地球与其他行星的差异。
2. 观察不同地理位置的季节变化，探讨地球自转和公转对不同地区气候的影响。
3. 鼓励学生通过观察日出日落的时间变化，体会地球自转的速度和方向对日常生活的影响。
六、作业根据今天的学习内容，同学们可以撰写一篇关于“四季与地球公转”的小论文，表达自己的观点和思考。
同时，可以尝试利用多媒体展示知识点，增加学习趣味性。
七、反馈请同学们分享自己对四季与地球公转的理解，与同学们探讨交流，互相学习。
通过本节课的学习，相信同学们对四季与地球公转有了更深入的认识，希望大家能够保持好奇心，继续探索自然世界的奥秘。
感谢大家的参与，我们下节课再见！第二课时导学目标：通过学习本节课内容，学生将能够理解四季变化的原因以及地球公转的影响，并能够运用所学知识解释日晷原理。
《地球的自转和公转导学案》
《地球的自转和公转》导学案一、导入你是否曾经想过地球是如何运转的呢？为什么会有白天和黑夜的交替？今天我们就来进修地球的自转和公转，探索这个奇奥的世界。
二、进修目标1. 了解地球的自转和公转的观点；2. 掌握地球自转和公转的周期和方向；3. 理解地球自转和公转对生物和环境的影响。
三、进修过程1. 地球的自转地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的周期是24小时，这就是我们通常所说的一天。
地球自转的方向是从西向东，所以太阳似乎是从东方升起，到西方落下。
2. 地球的公转地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道运动。
地球公转的周期是365天，这就是我们通常所说的一年。
地球的公转轨道是椭圆形的，而不是圆形，所以地球到太阳的距离是不息变化的。
3. 地球自转和公转对生物和环境的影响地球的自转和公转对生物和环境有着重要的影响。
地球的自转导致了白天和黑夜的交替，影响了植物的发展和人类的生活作息。
地球的公转导致了季节的变化，影响了气候和气温的变化，从而影响了生物的繁殖和生存。
四、小结通过进修，我们了解了地球的自转和公转的观点、周期和方向，以及对生物和环境的影响。
地球的自转和公转是地球运转的基础，也是我们生活和生存的重要条件。
五、练习与思考1. 为什么地球的自转周期是24小时？2. 为什么地球的公转轨道是椭圆形的？3. 地球的自转和公转对你的生活有哪些影响？六、拓展延伸1. 了解其他行星的自转和公转运动；2. 探索地球的倾斜角度对季节变化的影响；3. 钻研地球自转和公转对气候变化的影响。
七、课后反思通过今天的进修，你对地球的自转和公转有了更深入的理解吗？你觉得地球的运转对我们的生活有哪些影响？希望你能继续探索这个奇奥的世界，不息进修和思考。