高中物理选修3-4第十一章-11.4单摆
人教版物理选修3—411.4单摆
注意事项： 1.摆球摆动时，要使之保持在同一个竖直 平面内，不要形成圆锥摆。
2.摆的振幅不要太大，否则摆的振动 不是简谐运动
此时由于最低点 速度大，相应经 过同样位移时的 时间误差就小.
3.计时起点终点都为平衡位置即最 低点
五.课堂小结 1.单摆是实际摆的理想化模型 2.单摆看做简谐运动的条件。 3.单摆的周期公式： 4..利用单摆测重力加速度
实验一 将摆长和振幅相同、质量不同，视察两摆的摆动情况
现象与结论 两摆同步摆动，说明周期与质量无关
实验二 将摆长和质量相同、振幅不同， 视察两摆的摆动情况
现象与结论 两摆同步摆动，说明周期与振幅无关
实验三 将振幅和质量相同、摆长不同，视察两摆的摆动情况
现象与结论 两摆不同步摆动，说明周期与摆长有关， 摆长越长，周期越大
T = 2π l g
l：摆长(悬点到小球重心的距离)
g：当地重力加速度
课堂练习
1.在单摆的摆角小于5°的情况下，为了增大其振动周期， 可行的办法是( D ) A.增大摆球的质量 B.增大振动的振幅 C.减小单摆的摆长 D.将单摆从山脚下移至山顶上
2.振动的单摆小球通过平衡位置时，关于小球受到的回复 力及合外力的说法正确的是( A ) A.回复力为零，合外力不为零，方向指向悬点 B.回复力不为零，方向沿轨迹的切线 C.合外力不为零，方向沿轨迹的切线 D.回复力为零，合外力也为零
2.让学生了解单摆在摆角很小时，做简谐运动，并且知道其 回复力的提供者 。
3.通过视频演示，定性估计出周期和摆长、振幅、小球质量 之间的关系。并给出单摆周期公式，能够简单应用。
4.会利用单摆周期公式测量当地重力加速度。
在竖直平面内做摆动，这些摆动
高二物理人教版选修3-4课件：第十一章 4 单 摆
期公式算出的周期和精确值相差0.01%).
(3)单摆周期公式中的 g 应为单摆所在处的重力加速度，l 应为单摆
的摆长.摆长是指从
d l′＋2
的长度，l＝ 摆球重心 悬点 ，l′为摆线长，d为摆球直径.
到
3.计算单摆的周期有两种方法，一是依据 T＝ 据 T＝
Hale Waihona Puke 2π ，二是根t .第一种方法利用了单摆的周期公式，计算的关键是正确确 N
出T－l2图象，看T－l2图象是否为直线，从而确定 T与l2的关系，再尝 试根据图象求出g.
3
5.注意事项
(1)选择材料时应选择细而不易伸长的线，比如用单根尼龙丝、丝
线等，长度一般不应短于 1 m，小球应选用密度较大的金属球，直 径应较小，最好不超过2 cm. (2)摆动时控制摆线偏离竖直方向的角度应 (3)摆球摆动时，要使之保持在同一 圆锥摆. . 很小 ，不要形成
l g
定摆长.第二种方法利用了粗测周期的一种方法，周期的大小虽然 不取决于t和N，但利用该种方法计算周期，会受到时间t和振动次 数N测量的准确性的影响.
三、实验：用单摆测定重力加速度
1.原理： 由 T＝2π
4π2l l 摆长 和 得 g ＝ 只要测出单摆的 2 .所以， g T
周期 ，就可计算出当地的重力加速度. 2.器材：铁架台及铁夹，金属小球 ( 有孔 ) 、停表、细线 (1 m左右 )、
径d(准确到mm)，然后计算出 悬点到球心的距离
d l＝l′＋ 2
即为摆长.
(4)把此单摆从平衡位置拉开一个角度，并使这个角度不大于5°，
再释放小球.当摆球摆动稳定以后，经过最低位置时，用停表开始计
时，测量单摆全振动30次(或50次)的时间，求出
11.4单摆 (上课)
a
则 T 2 L
ga
变形：若升降机以加速度a上升呢？ T 2 L
ga
【例】如图有一带电量为q的小球，用长为 L的绝缘细线悬挂在匀强电场E中，匀强电场方向与重力方向相 同，当小球小角度摆动时，求摆动周期。（小球半径为r，重力加速度为g）
解： 单摆不摆动时在平衡位置，摆绳拉力
T=mg+Eq
等效重力加速度
单摆的等效摆长 l l1 sin l2
所以这种情况下的单摆的周期为
T 2
l1 sin l2
g
（2）再来看在纸平面内摆动的情形：如图所示，此时 单摆的悬点就是O点，因此单摆的等效摆长为
l l2
T 2 l2
g
(2)等效重力加速度
T 2 l g等
①等效重力加速度g等由单摆所处的空间位置决定。
摆线的拉力 F = mgsinα
则单摆的“等效重力加速度”
F
g等=
= gsinα
m
单摆的周期为
T 2
l
g sin
【例】一单摆，摆长为L，摆球质量为m，悬在升降机顶部， 当升降机以加速度a下降时，求：单摆周期T。
解： 在平衡位置，且相对静止时（相对升降机）， 摆绳拉力 T=mg-ma
等效重力加速度g等=T/m=g-a
几种常见的摆
圆槽摆
钉摆
圆锥摆
（轻且长）
摆球： 体积较小，质量较大。
（小且重）
2、单摆是实际摆的理想化模型
【思考与讨论】以下摆是否是单摆：
想一想：下列装置能否看作单摆？并说明理由
细 绳
橡 皮 筋
1
2
O
细粗
铁
绳棍
链
O’ 挂 上
高中物理选修3-4课件 11.4单摆
二、单摆的周期 1.定性探究单摆的振幅、质量、摆长对周期的影响: (1)探究方法:_________法。 (2)实验结论 ①单摆振动的周期与摆球的质量_____。 ②振幅较小时,周期与振幅_____。 ③摆长越长,周期_____;摆长越短,周期_____。 控制变量
无关
无关
越长
越短
2.定量探究单摆的周期与摆长的关系: (1)周期的测量:用停表测出单摆N(30～50)次全振动的时间t, 利用T= 计算它的周期。 (2)摆长的测量:用刻度尺测出细线长度l0,用游标卡尺测出小球 直径D,利用l=l0+ 求出摆长。 (3)数据处理:改变摆长,测量不同摆长及对应周期,作出T-l、 t ,得出结论。 T-l2或T- 图像
N D 2
l
3.周期公式: (1)公式的提出:周期公式是荷兰物理学家_______首先提出的。 (2)公式:T=______,即T与摆长l的二次方根成_____,与重力加速 惠更斯 度g的二次方根成_____。
l 2 g
正比
反比
【自我思悟】 1.摆钟的结构如图所示,发现它走时不准时,为什么要调整摆锤下面的螺母? 提示:调整摆锤下面的螺母,以改变摆钟的摆长, 从而改变摆钟的周期,以调整摆钟的走时快慢。
可以忽略 可以忽略 简谐 运动
4.单摆的回复力: (1)回复力的来源:摆球的重力沿_________方向的分力。 (2)回复力的特点:在偏角很小时,摆球所受的回复力与它偏离 平衡位置的位移成_____,方向总指向_________,即F=______。 从回复力特点可以判断单摆做简谐运动。圆弧切线
4 单
摆
1.知道什么是单摆,了解单摆的构成。 学 习
2.掌握单摆振动的特点,知道单摆回复力的
高中物理新人教版选修3-4同步教案：第11章 11-4单摆 教案(2篇)
课题 11.4单摆设计教师 授课教师 时间课型新授课课时1节 教学 目标 一、知识与能力（1）知道什么是单摆；（2）理解单摆振动的回复力来源及做简谐运动的条件；（3）知道单摆的周期和什么有关，掌握单摆振动的周期公式，并能用公式解题。
二、过程与方法通过观察演示实验，概括出影响周期的因素，培养由实验现象得出物理结论的能力。
三、情感态度与价值观通过对本节的学习，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力，还需要严谨细密的科学态度． 重点 难点 1．本课重点在于掌握好单摆的周期公式及其成立条件。
2．本课难点在于单摆回复力的分析。
教法 教师启发、引导，学生讨论、交流。
教具 PP 演示文稿，两个单摆（摆长相同，质量不同）教学过程设计 教材处理 师生活动（－）引入新课 在前面我们学习了弹簧振子，知道弹簧振子做简谐运动。
那么：物体做简谐运动的条件是什么？ 答：物体做机械振动，受到的回复力大小与位移大小成正比，方向与位移方向相反。
今天我们学习另一种机械振动——单摆的运动教学过程设计 教材处理 师生活动（二）进行新课1、 阅读课本第13页第一段，思考：什么是单摆？答：一根细线上端固定，下端系着一个小球，如果悬挂小球的细线的伸长和质量可以忽略，细线的长度又比小球的直径大得多，这样的装置就叫单摆。
物理上的单摆，是在一个固定的悬点下，用一根不可伸长的细绳，系住一个一定质量的质点，在竖直平面内摆动。
所以，实际的单摆要求绳子轻而长，摆球要小而重。
摆长指的是从悬点到摆球重心的距离。
将摆球拉到某一高度由静止释放，单摆振动类似于钟摆振动。
摆球静止时所处的位置就是单摆的平衡位置。
物体做机械振动，必然受到回复力的作用，弹簧振子的回复力由弹簧弹力提供，单摆同样做机械振动，思考：单摆的回复力由谁来提供，如何表示？1）平衡位置 当摆球静止在平衡位置O 点时，细线竖直下垂，摆球所受重力G 和悬线的拉力F 平衡，O 点就是摆球的平衡位置。
人教物理高二选修3-4 11.4 单摆 专项复习-教育文档
单摆专项复习单摆的振动是一种比较特殊的简谐运动，对它的学习可以加深我们对简谐运动的理解。
1、单摆：在细线的一端挂上一个小球，另一端固定在悬点上，如果线的伸缩和质量可以忽略，球的直径比线长短得多，这样的装置叫做单摆．这是一种理想化的模型，理想的单摆应具备如下理想化条件：和小球的质量m 相比，线的质量可以忽略；与线的长度l 相比，小球的半径可以忽略。
2、单摆的受力特征当单摆做小角度摆动时，其受力情况为：受到一个恒定的竖直向下的重力mg ，和一个变化的始终沿绳方向指向点的拉力F ，而将这些力沿垂直于和平行于运速度方向分解，其中垂直于速度方向上的力使摆球的速度方向发生改变，充当摆球绕悬点做变速圆周运动所需的向心力。
平行于速度方向上的力使摆球的速度大小发生改变，充当摆球的回复力由图可知：（当θ很小时，一般小于10°）l x mg F -=回令lmg k =kx F -=∴回 可见：当单摆做小角度摆动时，其运动近似为简谐运动。
图2中，G 1不能认为等于重力G 和拉力T 的合力，因为T 与G 2一般不相等，不能抵消。
一般情况下：2G T >，且即T 与G 2的合力作为向心力。
特殊地：当单摆位于左、右两端最大位移位时，因为此时2,0G T v =∴=（3）单摆的周期公式对于单摆，回复力与偏离平衡位置的位移的比例系数为将其代入简谐运动周期的一般表达式中，得与摆球质量m 、振幅A 都无关。
其中摆长l 指悬点到小球重心的距离，重力加速度为单摆所在处的测量值。
要区分摆长和摆线长。
小球在光滑圆弧上的往复滚动和单摆完全等同。
只要摆角足够小，这个振动就是简谐运动。
这时周期公式中的l 应该是圆弧半径R 和小球半径r 的差。
秒摆：周期为2s 的单摆．其摆长约为lm（4）单摆的等时性，从该式中可以看出，单摆的周期只与摆长l 及重力加速度有关，与振幅（即偏角）无关，这一性质叫做单摆的等时性．．．．．．。
（5）等效摆长和等效加速度：实际应用中：不同环境下的单摆，如放在加速运动的升降机中，或将单摆放在匀强电场中，需将单摆周期公式：中的g 换成视重加速度，视重加速度等于摆锤相对悬点静止时，悬线拉力与摆锤质量的比值。
人教版高中物理选修34课件：第十一章第四节单摆(共22张PPT)
１．利用它的等时性计时
惠更斯在1656年首先利用 摆的等时性发明了带摆的计
时器并获得专利权。
２．测定重力加速度
T 2 l
g
g
4 2l
T2
T 2 L
g
g
42
L T2
（多组数据代入，取平均值）
L
g
4
2
T
2
由 LT2 图像求出斜率
k g
4 2
秒 T=2s 摆 L≈1m
小结
质量不计 摆线：长度远大于小球直径
1.单摆的x-t图像：
在单摆下方平铺一张白纸，当单摆摆动 时，匀速拖动白纸，就可以在白纸上得 到单摆摆动的x—t图像
2.单摆的回复力
a、平衡位置：最低点O b、回复力来源： 重力沿切线方向的分力G2
法向：FyTmgcos（向心力）
切向：Fx mgsinθ（回复力）
回复力： F回 mgsinθ
物理：11.4《单摆》PPT课件(新人教版-选修3-4)
例4. 一单摆的悬点处有一带正电q小球，悬挂的小球也带正电q， 摆长为L，小球半径可忽略，求单摆做小角度摆动时的周期。
+
分析：此时小球除去绳子拉力受重力和库仑力，而 库仑力方向不断变化！故不能应用所述结论解题。 应当考虑此时回复力的变化，看系统的g的变化！
11.4《单摆》
教学目标
• 知识与能力 • 1、理解单摆振动的特点及它做简谐运动的条件； • 2、掌握单摆振动的周期公式。 • 3、观察演示实验，概括出周期的影响因素，培养
学生由实验现象得出物理结论的能力。 • 4、在做演示实验之前，可先提出疑问，让学生先
猜想实验结果，由教师实验验证，使学生能更好 的有目的去观察实验。 • 重点：掌握好单摆的周期公式及其成立条件 • 难点：单摆回复力的分析
小结
常见的等效单摆模型很多，上述各图中 的模型就是典型的例子。从近几年高考试题 看，命题人的指导思想很明确，那就是力求 所命题目的创意新、背景新、过程新。但从 题目所对应的物理模型来看，其本质上讲还 是万变不离其宗。等效法是科学思维的基本 方法之一，要提高解决综合问题的能力，从 根本上讲还是提高构建物理模型的能力，要 学会透过现象看本质，进而对物理模型进行 等效转化。
1.用砂摆显示简谐运动的图像.exe
思考与讨论 单摆振动是不是简谐运动？
判断物体是否做简谐运动的方法： （1）根据物体的振动图像去判断
（2）根据回复力的规律F=-kx去判断
二、回复力（难点：重力分力或说成合力？）
1、平衡位置： 最低点O 2、受力分析: 3、回复力来源：
重力沿切线方向的分力G2 大小：
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高二物理选修3-411、4单摆教案一、教材分析《单摆》是人教版高中物理选修3-4机械运动第四节的教学内容，是简谐运动的实例应用，既是本章重点又是高考热点。
本节重点是单摆周期及其应用。
二、教学目标1．知识与技能：（1）知道什么是单摆；（2）理解单摆振动的回复力来源及做简谐运动的条件；（3）知道单摆的周期和什么有关，掌握单摆振动的周期公式，并能用公式解题。
（4）知道利用单摆可以测定重力加速度2．过程与方法：（1）通过单摆做简谐运动条件的学习，体会用近似方法研究物理问题（2）通过研究单摆周期，掌握用控制变量法研究问题3情感、态度和价值观：通过介绍科学家的情况，激发学生发现知识热爱科学的热情；鼓励学生象科学家那样不怕困难，勇于发现勇于创造！三、教学重难点：重点：单摆的周期公式及其成立条件。
难点：单摆回复力的分析。
四、学情分析本节课主要学习单摆振动的规律，只有在θ<10°时单摆振动才是简谐运动；单摆振动周期。
学生对条件的应用陌生应加以强调。
五、教学方法实验、分析、探究六、课前准备小钢球、细线、铁架台七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情景引入、展示目标教师：在前面我们学习了弹簧振子，知道弹簧振子做简谐运动。
那么：物体做简谐运动的条件是什么？学生：物体做机械振动，受到的回复力大小与位移大小成正比，方向与位移方向相反。
今天我们学习另一种机械振动——单摆的运动。
（展示实验器材）（三）合作探究、精讲点播1、阅读课本第13页到14页，思考：什么是单摆？什么情况下单摆可视为简谐运动？答：一根细线上端固定，下端系着一个小球，如果悬挂小球的细线的伸长和质量可以忽略，细线的长度又比小球的直径大得多，这样的装置就叫单摆。
在偏角很小的情况下，单摆的运动可视为简谐运动。
2物体做机械振动，必然受到回复力的作用，弹簧振子的回复力由弹簧弹力提供，单摆同样做机械振动，思考：单摆的回复力由谁来提供，如何表示？（教师引导）梯度小问题：（1）平衡位置在哪儿？（2）回复力指向？（学生回答）（3）单摆受哪些力？（学生黑板展示）（4）回复力由谁来提供？（学生回答）注意：数学上的近似必须让学生了解，同时通过此处也能让学生单摆做简谐运动是有条件3．单摆的周期（有条件的话最好让学生动手实验）我们知道做机械振动的物体都有振动周期，请思考：单摆的周期受那些因素的影响呢？学生：可能和摆球质量、振幅、摆长有关。
单摆的周期是否和这些因素有关呢？下面我们用实验来证实我们的猜想为了减小对实验的干扰，每次实验中我们只改变一个物理量，这种研究问题的方法就是——控制变量法。
首先，我们研究摆球的质量对单摆周期的影响：那么就先来看一下摆球质量不同，摆长和振幅相同，单摆振动周期是不是相同。
演示1 将摆长相同，质量不同的摆球拉到同一高度释放。
现象：两摆球摆动是同步的，即说明单摆的周期与摆球质量无关，不会受影响。
演示2摆角小于10°的情况下，把两个摆球从不同高度释放。
（由一名学生来完成实验验证，教师加以指导）现象：摆球同步振动，说明单摆振动的周期和振幅无关。
演示3取摆长不同，两个摆球从某一高度同时释放，注意要θ≤10°。
（由一名学生来完成实验验证，教师加以指导）现象：两摆振动不同步，而且摆长越长，振动就越慢。
这说明单摆振动和摆长有关。
实验结论：单摆周期仅与摆长有关（学生总结）荷兰物理学惠更斯研究了单摆的振动，在大量可靠的实验基础上，经过一系列的理论推导和证明得到：单摆的周期和摆长L的平方根成正比，和重力加速度g的平方根成反比，周期公式4用单摆测定重力加速度（学生自行学习本内容）（四）反思总结、当堂检测例1：已知某单摆的摆长为L，振动周期为T，试表示出单摆所在地的重力加速度g.例2：有两个单摆，甲摆振动了15次的同时，乙摆振动了5次，则甲乙两个摆的摆长之比为_________。
（五）发导学案、布置作业九、板书设计4单摆1单摆模型（1）摆线质量不计且足够长（2）摆球小而重2单摆的运动（1）受力分析：重力拉力（2）回复力来源：重力沿切线的分力3单摆的周期：十、教学反思本节课难点在于回复力的分析，应给予相当时间突破！另外突破此难点时最好是在教师主导下完成，避免达不成本节目标。
§11.4 单摆导学案课前预习学案一、预习目标1、知道单摆概念会分析其回复力2、写出单摆周期公示二、预习内容1、物体做简谐运动的条件是2、一根细线上端固定，下端系着一个小球，如果悬挂小球的细线的伸长和质量可以忽略，细线的长度又比小球的直径大得多，这样的装置就叫单摆。
在的情况下，单摆的运动可视为简谐运动。
3、单摆的回复力由提供4、探究单摆周期实验采用的方法是5、单摆周期公式是三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1、利用实验探究单摆周期2、掌握单摆周期公式，能进行相应计算二、学习过程1如何来设计实验探究单摆周期与哪些因素有关？2利用单摆周期如何来测定重力加速度？【典型例题】课后练习题2（此处略）三、反思总结四、当堂检测1．振动着的单摆摆球，通过平衡位置时，它受到的回复力[ ]A．指向地面B．指向悬点C．数值为零D．垂直摆线，指向运动方向2．对于秒摆下述说法正确的是[ ]A．摆长缩短为原来的四分之一时，频率是1HzB．摆球质量减小到原来的四分之一时，周期是4sC．振幅减为原来的四分之一时，周期是2sD．如果重力加速度减为原来的四分之一时，频率为0.25Hz3．一物体在某行星表面受到的万有引力是它在地球表面受到的万有引力的1/4．在地球上走得很准的摆钟搬到此行星上后，此钟分针一整圈所经历的时间实际上是[ ]4．下列单摆的周期相对于地面上的固有周期变大的是[ ]A．加速向上的电梯中的单摆B．在匀速水平方向前进的列车中的单摆C．减速上升的电梯中的单摆D．在匀速向上运动的电梯中的单摆5．一绳长为L的单摆，在平衡位置正上方（L—L′）的P处有一个钉子，如图1所示，这个摆的周期是[ ]6．用空心铁球内部装满水做摆球，若球正下方有一小孔，水不断从孔中流出，从球内装满水到水流完为止的过程中，其振动周期的大小是[ ]A．不变B．变大C．先变大后变小回到原值D．先变小后变大回到原值7．一单摆的摆长为40cm，摆球在t=0时刻正从平衡位置向右运动，若g取10 m／s2，则在1s时摆球的运动情况是[ ]A．正向左做减速运动，加速度正在增大B．正向左做加速运动，加速度正在减小C．正向右做减速运动，加速度正在增大D．正向右做加速运动，加速度正在减小8．一个摆钟从甲地拿到乙地，它的钟摆摆动加快了，则下列对此现象的分析及调准方法的叙述中正确的是[ ]A．g甲＞g乙，将摆长适当增长B．g甲＞g乙，将摆长适当缩短C．g甲＜g乙，将摆长适当增长D．g甲＜g乙，将摆长适当缩短9．一个单摆挂在电梯内，发现单摆的周期增大为原来的2倍，可见电梯在做加速度运动，加速度α为[ ]A．方向向上，大小为g/2 B．方向向上，大小为3g/4C ．方向向下，大小为g/4D ．方向向下，大小为3g/4课后练习与提高1．如图2所示，为一双线摆，二摆线长均为L,悬点在同一水平面上，使摆球A 在垂直于纸面的方向上振动，当A 球从平衡位置通过的同时，小球B 在A 球的正上方由静止放开，小球A 、B 刚好相碰，则小球B 距小球A 的平衡位置的最小距离等于____________2．将单摆摆球拉到悬点后由静止放开，到摆线伸直的时间为t 1，将摆球拉开使摆线与竖直方向的夹角为3°，从静止放开摆球回到平衡位置的时间为t 2，则t 1∶t 2=____________．3．A 、B 二单摆，当A 振动20次，B 振动30次，已知A 摆摆长比B 摆长40cm ，则A 、B 二摆摆长分别为________cm 与________cm ．4．将单摆A 的摆长增加1.5m ，振动周期增大到2倍，则A 摆摆长为_______m ，振动周期等于___________s ．5．把地球上的一个秒摆（周期等于2s 的摆称为秒摆）拿到月球上去，它的振动周期变为多少？已知地球质量M 地=5.98×1024kg ，半径R 地=6.4×106m ，月球质量M 月=7.34×1022kg ，半径R 月=1.74×106m ．6．将一摆长为L 的单摆放置在升降机内，当升降机各以大小为a 的加速度加速上升、减速上升时，单摆的周期各为多大？参考答案当堂检测1．C 2．ACD 3．C 4．C 5．D 6．C7．D 8．C 9．D课后练习与提高1、2sin 2απ 2、π:23 3、72 32 4、0.5 1.45、4.91s6、加速上升a g L T +=π2，加速下降ag L T -=π2高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。
那么，高中物理考试答题技巧及注意事项有哪些呢？下面和小编一起来看看吧！高中物理考试答题技巧选择题的答题技巧解答选择题时，要注意以下几个问题：（1）注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”。
（2）相信第一判断：只有当你发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。
特别是对中等程度及偏下的同学尤为重要。
切记：每年高考选择题错误率高的不是难题，而是开头三个简单题。
不要再最简单的地方，轻敌栽坑！实验题的做题技巧（1）实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。
填空题：数值、单位、方向或正负号都应填全面；作图题：①对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。
②对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。
③对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位；实物连接图一定要先画出电路图（仪器位置要对应）；各种作图及连线要先用铅笔（有利于修改），最后用黑色签字笔涂黑。
切记：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的读数历来都是考察的重点。
切记：选择题有8-10分是送你的，但你可能拿不到（单位、有效数字、小数点后保留几位、坐标原点等）。
（2）常规实验题：主要考查课本实验，几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时，这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫。
（3）设计型实验重在考查实验的原理。
要求同学们能审清题意，明确实验目的，应用迁移能力，联想相关实验原理。
在设计电学实验时，要把安全性【所谓的安全不是对人来说，而是对仪器来说的】放在第一位，同时还要尽可能减小实验的误差【误差从偶然和系统两个方面考虑，系统免不了，偶然可减小】，避免出现大量程测量小数值的情况。