复述教案推荐范文
学前儿童复述故事教案
学前儿童复述故事教案【学前儿童复述故事教案】引言：学前儿童的语言发展起点是理解，而复述故事作为语言学习的重要环节，对于学前儿童的语言能力和思维能力的培养至关重要。
本教案旨在提供一种适合学前儿童复述故事的教学方法和活动设计，以帮助他们培养听力、记忆、表达和创造力等能力。
一、教学目标1. 培养学前儿童听力理解能力，提高他们对故事情节的记忆力；2. 培养学前儿童的表达能力，提高他们用简单语言准确、连贯地复述故事的能力；3. 培养学前儿童的创造力，鼓励他们在复述故事的过程中进行适当的想象和创作。
二、教学准备1. 选择适合学前儿童的绘本故事书籍；2. 准备一段简短而有趣的故事，并进行分段；3. 准备一些辅助教具，例如图片、卡片或手偶等；4. 整理教案和教学素材。
三、教学过程1. 故事导入- 选择一种适合学前儿童的故事导入方式，例如用图片、动作或音乐等引起学生的兴趣和注意力；- 根据故事的主题和情节，与学前儿童进行简短的讨论，引发他们对故事的好奇心。
2. 故事复述- 进行第一次阅读，向学前儿童展示故事的图片或使用手偶等辅助教具，帮助他们理解故事内容；- 逐段进行复述，鼓励学前儿童用简单的语言表达故事情节，可以使用问题引导他们回忆故事细节；- 引导学前儿童使用自己的话语重新复述故事，注意提醒他们时态、词语和逻辑上的准确性；- 帮助学前儿童进行情感表达和对故事的个人理解，鼓励他们提出自己的想法和猜测。
3. 反馈与扩展- 鼓励学前儿童对故事进行评价，提供肯定和建设性的反馈；- 进行故事情节的延伸活动，例如绘画、手工制作、角色扮演等，鼓励学前儿童进行创造性的表达和想象；- 在故事复述的基础上，引导学前儿童进行故事延展，例如改编故事、编写故事续集等，激发他们的创造力和想象力。
四、教学评价1. 观察学前儿童在复述故事时的语言表达能力，包括词汇运用、语法准确性和语句连贯性等；2. 观察学前儿童对故事情节的记忆力和理解能力；3. 观察学前儿童在故事延展活动中的创造力和想象力。
《复述》教案范文
《复述》教案范文教案：复述教案目标：1.帮助学生提高复述技能2.培养学生的合作能力和批判思维能力3.提高学生的口头表达能力和听力理解能力教学准备：1.复述的文本材料2.学生课本和练习册教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.教师出示一段文本，要求学生默读，并设定一个时间限制。
2.要求学生将阅读的内容复述给身边的同学。
步骤二：复述练习（20分钟）1.学生们分成小组，每组两到三人。
2.教师出示一篇文本，要求学生在小组内先默读，然后进行复述。
3.学生们可以交流和讨论，确保每个组员都掌握了文本的主要信息。
4.教师巡视每个小组，给予指导和帮助。
5.每个小组选择一名代表，向全班进行复述。
步骤三：引导提问（10分钟）1.教师提出一些问题，引导学生对复述的内容进行进一步的思考和讨论。
2.学生们可以提问和回答，培养批判思维和分析能力。
步骤四：听力理解（20分钟）1.教师播放一段录音，学生们仔细听，同时可以做一些简单的记号和笔记。
2.教师出示一些问题，要求学生根据听到的内容回答。
3.学生们可以和同桌分享答案，然后教师进行解答。
步骤五：小组复述（10分钟）1.学生重新分组，每组三到四人。
2.教师提供一篇较长的复述材料，要求学生们在小组内进行复述。
3.学生们可以讨论和互相补充信息，确保复述的完整性和准确性。
4.每个小组选择一名代表，向全班进行复述。
步骤六：总结（10分钟）1.教师总结重点，强调学生在复述中需要注意的要点和技巧。
2.学生们回答一些问题，提出自己的复述体会和建议。
教学反思：复述是培养学生语言表达能力的重要手段之一、通过复述练习，可以让学生加深对文本的理解和记忆，并提高他们的口头表达能力和听力理解能力。
在教学中，我注重了分组合作和批判思维的培养，让学生在互动中相互学习和提高。
在今后的教学中，我会更加注重学生的创造性思维和个性发展，利用多种教学手段提高学生的语言能力和综合素质。
复述故事的教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解复述故事的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用复述技巧，提高语言表达和思维能力。
3. 培养学生自主学习和合作探究的能力。
教学重点：1. 复述故事的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用复述技巧，复述所给故事。
教学难点：1. 学生在复述过程中，如何运用合适的语言和表情。
2. 学生如何将故事中的情感和细节融入复述中。
教学准备：1. 故事材料：选取适合学生年龄段的故事，如《狼和小羊》、《乌鸦喝水》等。
2. 多媒体设备：用于展示故事图片和视频。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍复述故事的概念，让学生对复述故事有初步的认识。
2. 提问：同学们，你们平时喜欢听故事吗？为什么？二、新课讲授1. 复述故事的基本概念（1）教师解释复述故事的定义：复述故事是指用自己的语言重新讲述一个故事。
（2）强调复述故事的重要性：提高语言表达能力、锻炼思维能力、培养记忆力。
2. 复述故事的技巧与方法（1）分析故事结构：开头、发展、高潮、结局。
（2）运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。
（3）注意语言表达：流畅、生动、形象。
（4）融入情感和细节：使故事更具感染力。
三、课堂练习1. 教师展示故事图片或视频，让学生观察故事内容。
2. 学生分组讨论，运用所学技巧复述故事。
3. 各组代表上台展示复述成果，教师点评。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调复述故事的重要性。
2. 学生分享自己在复述过程中的收获和体会。
3. 教师布置课后作业：选择一个喜欢的故事，运用所学技巧进行复述。
教学评价：1. 学生对复述故事的概念和技巧的掌握程度。
2. 学生在复述过程中的语言表达、情感投入和细节处理能力。
3. 学生课后作业的完成情况。
教学反思：1. 教师在授课过程中，是否注重培养学生的语言表达和思维能力。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 课后作业的布置是否合理，是否有助于巩固所学知识。
小学复述故事论文教案模板
教学目标：1. 让学生掌握复述故事的基本技巧，提高语言表达能力。
2. 培养学生热爱阅读、热爱生活的情感，提高文学素养。
3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
教学重点：1. 复述故事的基本技巧。
2. 学生在复述故事过程中的情感体验。
教学难点：1. 学生如何将故事内容转化为自己的语言。
2. 学生如何在复述故事中融入自己的情感。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个简短的故事，引导学生关注故事情节、人物形象等。
2. 提问：你们喜欢这个故事吗？为什么？3. 引出课题：《小学生复述故事技巧培养》。
二、新课讲授1. 复述故事的基本技巧：a. 了解故事背景：了解故事发生的时间、地点、人物等。
b. 把握故事情节：梳理故事发展脉络，抓住关键情节。
c. 描述人物形象：分析人物性格特点，把握人物形象。
d. 融入情感：根据故事内容，融入自己的情感，使故事更具感染力。
2. 学生练习复述故事：a. 教师选取一篇适合小学生的故事，让学生阅读。
b. 学生根据故事内容，运用所学技巧进行复述。
c. 教师指导，帮助学生改进复述方法。
三、课堂展示1. 学生分组，每组选一名代表进行故事复述。
2. 教师和同学们共同评价，指出优点和不足。
3. 学生根据评价，进一步改进复述技巧。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调复述故事的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多阅读，提高自己的文学素养。
3. 布置作业：挑选一篇喜欢的故事，进行复述，并记录自己的感受。
教学反思：本节课通过讲解复述故事的基本技巧，让学生掌握了复述故事的方法。
在课堂展示环节，学生积极参与，提高了课堂参与度。
但在教学过程中，部分学生仍存在复述技巧不足的问题，需要在今后的教学中加强指导。
同时，要关注学生的情感体验，激发他们对阅读和复述故事的兴趣。
复述故事试讲教案模板范文
教学目标：1. 让学生学会倾听、理解、概括和复述故事。
2. 培养学生的语言表达能力和记忆力。
3. 激发学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
教学重点：1. 学生能够正确、流畅地复述故事。
2. 学生能够理解故事的主要内容和人物形象。
教学难点：1. 学生在复述故事时，如何准确把握故事情节和人物形象。
2. 学生如何将故事中的细节和情感表达出来。
教学准备：1. 教师准备一篇适合学生复述的故事。
2. 学生准备一本课外阅读书籍。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个简短的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：这个故事讲的是什么？有哪些主要人物？二、新课学习1. 教师分发课外阅读书籍，让学生阅读故事。
2. 学生阅读完毕后，教师提问：你读懂了什么？故事中的人物有哪些特点？3. 教师引导学生分析故事情节，提炼故事主题。
4. 学生尝试用自己的语言概括故事的主要内容。
三、复述故事1. 教师挑选一个故事，让学生分组进行复述。
2. 学生在复述过程中，注意以下几点：a. 正确、流畅地讲述故事；b. 突出故事中的主要人物和情节；c. 将故事中的细节和情感表达出来。
3. 各组依次进行复述，其他学生认真倾听。
4. 教师点评学生的复述，给予鼓励和指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调复述故事的重要性。
2. 学生分享自己在复述故事过程中的收获和感悟。
五、作业布置1. 学生回家后，选择一篇自己喜欢的故事进行复述。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过让学生复述故事，锻炼了学生的语言表达能力和记忆力。
在教学中，教师要注意以下几点：1. 选择适合学生年龄和认知水平的故事。
2. 在复述过程中，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 鼓励学生发挥自己的想象力，将故事中的细节和情感表达出来。
4. 及时给予学生鼓励和指导，提高学生的自信心。
故事复述整理教案中班
故事复述整理教案中班故事复述是幼儿园语言能力的重要训练内容之一。
通过复述故事，幼儿能够提高语言表达能力、理解能力和记忆能力。
因此，我们需要制定一份故事复述整理教案，帮助中班幼儿更好地进行故事复述。
首先，我们需要选择适合中班幼儿的故事。
这些故事应该简单易懂，情节明确，内容有趣。
在故事选择上，可以考虑一些经典童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等。
同时，也可以选择一些有趣的生活故事，让幼儿更易于理解和接受。
其次，我们需要准备一些辅助工具，帮助幼儿进行故事复述。
可以准备一些图画卡片，每个卡片上画有故事中的一个场景或一个角色。
在复述故事时，可以让幼儿根据图画卡片进行回忆和描述。
同时，也可以准备一些简单的故事绘本，让幼儿通过观看图画来复述故事。
第三，我们需要设计一些故事复述的活动。
可以组织幼儿进行小组活动，每个小组选择一个故事进行复述。
可以让幼儿轮流担任故事讲述者，其他小组成员负责提问和补充故事内容。
这样不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以促进他们的团队合作意识。
此外，我们还可以利用音乐和舞蹈等形式来辅助故事复述。
可以编写一些简单的歌曲，让幼儿根据歌曲进行故事复述。
同时，可以设计一些与故事情节相关的舞蹈动作，让幼儿通过舞蹈来表达故事中的情节和角色。
最后，我们需要定期评估幼儿的故事复述能力。
可以通过观察幼儿的复述表达是否清晰准确、是否能够连贯叙述故事情节来评估他们的复述能力。
同时，也可以进行一些口头测试，让幼儿回答一些与故事相关的问题，来评估他们的理解能力。
通过制定这份故事复述整理教案，我们可以帮助中班幼儿提高语言表达能力和理解能力，培养他们的记忆能力和团队合作意识。
同时，也可以增加故事复述的趣味性，激发幼儿学习语言的兴趣和积极性。
希望通过这份教案的实施，可以为中班幼儿的语言发展提供有力的支持。
复述故事的教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解复述故事的基本技巧和方法。
2. 培养学生的语言表达能力和记忆力。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 复述故事的基本技巧和方法。
2. 记忆力的训练。
教学难点：1. 如何将故事复述得生动有趣。
2. 如何在复述过程中保持故事的原貌。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个简单的故事，引导学生思考故事的主要情节和人物。
2. 提问：你们喜欢这个故事吗？为什么？3. 引出课题：今天，我们就来学习如何复述故事。
二、讲授新课1. 复述故事的基本技巧：a. 理解故事情节：首先要理解故事的主要情节，包括人物、事件、时间、地点等。
b. 保留故事原貌：在复述过程中，要尽量保持故事的原貌，不要随意添加或删减内容。
c. 语言生动有趣：运用丰富的词汇和生动的语言，使故事更加生动有趣。
d. 有条理地复述：按照故事的发展顺序，有条理地复述故事。
2. 记忆力的训练：a. 分段记忆：将故事分为几个段落，逐一记忆。
b. 重复练习：反复练习复述故事，加深记忆。
c. 利用故事线索：找出故事中的线索，帮助记忆。
三、课堂练习1. 学生自由选择一个自己喜欢的故事，进行复述练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
3. 邀请部分学生上台展示，全班进行评价。
四、总结与反思1. 教师总结复述故事的基本技巧和注意事项。
2. 学生反思自己在复述故事过程中的优点和不足。
3. 鼓励学生在日常生活中多阅读、多练习，提高语言表达能力和记忆力。
教学评价：1. 观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对复述故事技巧的掌握程度。
2. 通过学生的自评和互评，了解学生在复述故事过程中的进步和不足。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的复述故事能力进行综合评价。
复述型作文教学示范教案《家,温馨的港湾》
平南县第二届中学生作文大赛复述型作文教学和借鉴型作文教学课型示范教案七年级上册第一单元作文复述教学训练专稿《家，温馨的港湾》教学设计与课堂实录【教学目标】1．学会从生活中选择典型素材，展现亲情的美好。
2．捕捉动情点，生动描摹，抒写真情实感。
3．用爱唤醒爱，用心敲打着心，用爱点亮全篇。
【教学重难点】学会捕捉动情点，写活生活细节。
【教学课时】一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入家是妈妈温柔的笑脸，是爸爸宽阔的肩膀；家是迷路时远处的灯盏，是风雨中温馨的港湾；家是阳春三月的田野里用笑声放飞摇曳的风筝，是秋高气爽的夕阳下手挽手悠闲的漫步……在高兴时，家与你共享，是一方乐园；在伤心时，家给你安慰，是一个倾听者；在受挫时，家给你鼓励，是一个避风港。
家记录着我们的成长，也收藏着我们的喜怒哀乐。
我爱我家，爱那份洋溢其间的浓浓亲情。
让我们用心去搜寻那些穿行于平常中的家人故事，聆听或许已经习以为常的爱的声音，去感受其中蕴含的醇美吧。
二、明确目标1.浓浓亲情，动人心弦。
我们从小就生活在父母营造的爱的小屋中，经历了一次又一次爱的洗礼，相信你对家的感觉更浓，对亲人的爱更深了。
本次作文训练的文题就是——以“我爱我家”为文题，请你记录下那些幸福的感动时刻吧。
2.此次作文的训练重点就是我们要学会从生活中去捕捉令人感动的瞬间，并作生动描写，展现亲情的美好，抒发自己真情实感。
三、感知范文（一）欣赏范文1．出示范文1：我爱我家樊荣在我家，爸爸自称学识渊博，无所不能，人称“博学先生”；妈妈则以“万能太太”自居，而我，则是个地地道道的“乐天派”，无论大事小事，我都要笑上两声。
我们一家三口凑到一块，屋里便是笑声四溢了。
话说这一天，“博学先生”一不小心把我的随身听弄坏了，无论什么磁带放进去，拿出来，肯定是被搅得乱七八糟。
嘿嘿，这让我那个自称“无所不能”的老爸损伤了不少脑细胞，他翻烂了使用说明，按遍了所有能按的键，就是不起作用。
于是他呆呆地望着我自言自语道：“完了，它又该进修理厂了……千古罪人呀……”正说着，妈妈迈着四方步，慢条斯理地走进屋来，拿起随身听，不屑一顾地看了几眼，打开盒，捣鼓起来，一会儿工夫，递给爸爸道：“给，好了。
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复述教案推荐范文
复述教案篇1
所谓创造性复述就是改变形式的复述。
这种复述就是不拘泥于课文的
叙述顺序和内容，在理解课文的基础上，对全文或其中的其中一段落、其
中一部分的内容，启发学生大胆想象，自己组织语言复述。
复述形式有：
改变人称的复述，变换叙述顺序的复述，扩充情节的复述等。
由于形式新，易激发学生说的兴趣，所以也易点燃学生智慧的火花。
这学期我参加了学校组织的优质课评比，我执教的课文是《蟋蟀的住宅》。
在备课的时候，我就想，在教学上篇课文《鲸》的时候，学生对于
自述这种形式非常感兴趣，总显得有意犹未尽的感觉，而且教学效果很好。
于是，我就准备在这篇课文中再进行这方面的训练。
学文后，我采用以第
一人称自述形式引导学生创造性的说话，学生的学习积极性很高。
自述前，我做了如下的引导：同学们，通过学习课文，大家都了解了蟋蟀的外形和
他住宅的特点，现在假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀，你会向大家作
自我介绍吗？住宅的样子能说得清吗？听了我的引导，学生们跃跃欲试，
争先恐后的到讲台前结合学生自己总结的板书绘声绘色的介绍、讲解，把
蟋蟀的样子和洞穴的特点都能形象、生动的描述出来，那一举手一投足的
动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀，完全入情入境进入角色。
听的同学也是
津津有味。
课堂气氛十分活跃。
儿童天性好奇，结合课文内容，利用恰当
的复述形式引导学生创造性地说，恰恰满足了学生的好奇心，激发了学生
的想象力。
复述教案篇2
目的：培养孩子有意记忆能力。
前提：孩子能讲完整的语句。
方法：
（1）3岁的孩子爱听故事，家长可用一些较短的故事来让孩子复述。
一个短故事家长讲三四遍后，孩子就能记住了，下一次孩子如果再缠着成
人要听故事，家长就可以说：前几天妈妈给宝宝讲的故事《龟兔赛跑》你
还记得吗？今天你讲给妈妈听听好吗？孩子讲故事时家长要注意听，并且
看着孩子，孩子讲完故事应及时给予表扬。
这样孩子会觉得自己讲得很好，讲故事积极性就高。
（2）平时家长可给孩子以复述的机会，如周末外出购物，家长可以
在家里列购物单，边列边告诉孩子要买些什么东西，到商店时问他购物单
的内容。
（3）复述的前提是：听时集中注意力，为了吸引孩子注意力，成人
的表达方式就显得较为重要。
成人讲故事时应语言形象生动，并不时配合
动作。
复述教案篇3
《学与问》是一篇说明事理的文章。
课文围绕勤学好问这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们问的重要性，教育学生要从小养成勤
学好问的好习惯。
在教学中我采用读思议读的学习方式，引领学生走进文本，知道知识是学来的，也是问来的，以读促思，读中感悟。
抓住切入口
课题，环环相扣，井然有序。
教学此课时，我设计了三个有层次地复述环节。
一是学生初读课文，
找出印象深刻的句子，并谈谈感受和启发。
学生精确地找出了课文中启迪
性的语句。
这一环节实现了对课文初步感知的复述，较零碎，肤浅；二是
让学生细读课文后，叫老师做学问，这次，学生不光能用书上的具体语言，而且能结合实践指导教育老师，学生在创设的情境中，复述得既有条理，
又深入，并且有创造性；三是让学生精读课文后，教师将一则小故事，让
学生想象自己为故事中的智者为老二指点迷津。
学生再一次地运用书上语言，并加上自己的感悟，发言真是精彩纷呈，课文的中心观点已渗入学生
的心中。
另外，这篇文章先写问的重要性，再举例证实；接着写向谁问；然后
写问与思要结合，最后有理有据提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成
为学习的主人。
文章的结构具有一定的典型意义。
如何让学生初步感悟这种文体的结构特点，平时在表达自己的其中一
种观点或给别人讲明其中一种道理时能自觉地借鉴本文的结构。
我设计了
这样的一种训练方式，以下是此教学环节的课堂部分实录：
（学生沉思了一会，便开始交流起自己的想法。
三分钟，安静下来）学生2：我同意刚才同学的意见，如果没这两个小故事，光讲道理的话，别人会不太相信。
师：是啊，这两个故事对于这篇文章很重要，这就是说理性文章所具
有的结构特色，大家今后讲道理或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的
写法。
师：为了检验大家活学活用的能力，老师给大家讲个故事：古时候有
一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有学问两个字的金匾。
这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。
结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二、老二得到了有学字
的半块。
于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。
几
年下来，却一无所获。
一天他在街上遇到了一位智者，各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，请利用课文内容，你该如何帮助我这位只知学的青年呢！
学生们一下子活跃了起来，写得写，在书上划的划。
五分钟后，个个跃跃欲试。
他们不仅能用书上原文、原故事来生动地给我这个老二上了一课，有的还利用自己所知道的名人故事来说服我。
不知不觉中，大部学生不仅能创造性地复述课文内容，还绘声绘色地交流自己所知道的有关学与问的名人小故事，可谓一举多得。
反思这一教学环节，取得成功的重要因素就是让学生进行了充分地角色体验。
通过智者身份的体验，学生不仅巩固了课本知识，体验了文体的结构，更重要的是学生将自己已有的知识与新知识进行了融合，把已积累的零散的知识系统化了。
角色体验在德育课中经常使用，已被证明是一种好方法，为什么我们的语文课堂就不能大胆地使用了。
新课标强调学生的情感体验，角色体验不就是情感体验的基础吗？我想只要我们平时结合每篇教材的特点，多想办法，角色体验定会在语文课堂上发挥重要作用。
复述教案篇4
师：通过刚才的学习，我们了解了各种新型玻璃的特点。
下面，老师要请大家把自己当作其中的其中一种玻璃，作一下自我介绍。
（学生一片哗然，十分新奇）
师：你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自己的语言。
下面老师先作个示范：
我，是夹丝玻璃，别看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，你就不必再担心家里的财产是否安全。
因为我的体内有一种坚硬的铁丝，即使
受到猛烈的撞击，我仍然是安然无恙的，真可谓是刀枪不入。
怎么样，再
也找不着像我这样安全可靠的玻璃了吧？心动不如行动，赶快去把我请回
家吧。
（经老师的示范，学生情绪高涨，个个跃跃欲试）
师：下面就请你选择其中一种玻璃，自己先练一练自我介绍。
（学生
自由准备）
师：下面请各位玻璃上台作自我介绍。
生1：我，是变色玻璃。
我非常特殊，只要在建筑物上装上了我，从
室内往室外看，窗外的景物一目了然；从室外往室内看，却什么也看不见。
这样，室内的你就可以无拘无束地做你自己想做的事。
你是不是奇怪为什
么我会有这样高超的本领，那是因为我的身体能够对阳光起反射作用，并
能随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以，人们也叫
我自动窗帘。
生2：一直以来，人们就希望有一种玻璃，在炎热的夏天，它能阻挡
强烈的阳光，使室内比室外凉爽；而在严寒的冬天，它能把冷空气挡在室外，使室内比室外暖和。
其实，这样的玻璃早就问世了，那就是我鼎鼎有
名的吸热玻璃。
只要你把我装上你家的窗户，就能保证你的房间冬暖夏凉，生活更加的舒适！
[评析]
这是一篇科普小品，介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸
热玻璃、吃音玻璃等5种新型玻璃的特点和在现代生活中的广泛应用。
在
备课时，我就考虑到这一类介绍性的说明文复述起来可能比较枯燥，缺乏
情趣。
因而，我想到了转变复述角度，化物为我，采用拟人的方法进行复
述训练。
果然，收到了较好的效果。
一来激发兴趣，激活思维。
让学生扮
演玻璃来作自我介绍，比较新奇，学生的兴趣一下子就上来了。
有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来。
在轻松活泼的气氛中，学生
不知不觉地掌握了知识，发展了能力。
二来鼓励求异，进行创造性复述。
开始，教师的示范引路用了不起眼、心动不如行动、刀枪不入等词语不仅
生动、有趣，而且也在引导学生有自己的语言创造。
果然，学生在后来的
发言中有不俗的表现，不仅将课文语言内化为自己的语言，且变机械复述
为创造性复述，培养了创新思维。