复述训练(一)
教师通用口语技能训练：复述训练
概要复述·例子
世界卫生组织出台了儿童看屏幕时长指南，2岁前不应该看电子 屏幕，复述
对原材料适当扩充、展开的叙述 根据原材料合理想象，或有理性延伸，
但不背离原意和基本框架 根据原材料的中心思想确定扩展的重点 根据表达的需要，运用描述、解说、论
把握整体理清线索舍枝去叶保留主干概要复述对原材料适当扩充展开的叙述根据原材料合理想象或有理性延伸但不背离原意和基本框架根据原材料的中心思想确定扩展的重点根据表达的需要运用描述解说论证以及比喻对比夸张等多种方法扩展复述根据世界卫生组织的最新指南婴儿和学步儿童不应该被动地观看电视或其他电子屏幕世界卫生组织指出孩子在2岁之前不应长时间坐着看屏幕包括电脑游戏2岁到4岁儿童每天看屏幕时间应该限制在1小时以内世界卫生组织的新建议侧重于被动观看也就是为了逗小孩儿或大人图省事将他们放在电视或电子屏幕前
复述的形式
详细复述·例子 根据世界卫生组织的最新指南，不 能为了逗小孩儿就让他们看电视或 看手机。2岁以前的宝宝不应该长 时间坐不动地看屏幕，2岁到4岁 儿童每天看屏幕时间应该限制在1 个小时以内，越少越好
复述的形式
概要复述 类似联系中的“缩写”，是对原
材料的加工或再创作 概要复述的要领是：把握整体，
对记叙性材料做扩展复述，要通过合理想象 补充细节，使讲述的内容更生动、更充实、 更完整
对说明性材料做扩展复述，主要是对所述内 容增加更具体、更鲜明的细部说明
对议论性材料做扩展复述，主要是增加有理 性论证的层次，补充论据材料，做更深入的 剖析
谢谢您的观看
THANKS
证，以及比喻、对比、夸张等多种方法
复述的形式
扩展复述·例子
根据世界卫生组织的最新指南，婴儿和学步儿童 不应该被动地观看电视或其他电子屏幕，世界卫 生组织指出，孩子在2岁之前，不应长时间坐着 看屏幕，包括电脑游戏，2岁到4岁儿童每天看 屏幕时间应该限制在1小时以内，世界卫生组织 的新建议侧重于被动观看，也就是为了逗小孩儿 或大人图省事，将他们放在电视或电子屏幕前。
注意力训练复述内容
第九组：大蒜—草地—36—篮球—55—85—蚯蚓
2024/6/27
第十组：烛台—12—意义—电冰箱—65—音响09
2024/6/27
第十一组：波浪—41—端庄—45—33—棉袄—89
2024/6/27
第十二组：公共厕所—48—蚊帐—66—小巧—61—火箭
2024/6/27
第十三组：三角板—17—白菜—48—插头—63—战斗机
2024/6/27
结束
注意力训练之 —— 复述内容
“游戏规则：
1.老师将下列词语、数字按顺序读出 2.老师每读完一组数字词语后，学生复述老师 所读的汉字词语
第一组：13—26—北京—16—地铁—24—天安门
2024/6/27
第二组：演员—12—杂志—36—海豚—56—表 情
2024/6/27
第三组：31—生活故乡—23—火炬—36—香水
2024/6/27
第四组：沙鸥—10—蛇—手镯—52—保管—14
2024/6/27
第五组：89—苦瓜—红豆—25—67—蜘蛛—饮水机
2024/6/27
第六组：屁股—闪闪—440—深情—62—公交车—73
2024/6/27
第七组：鼻子—03—厉害—29—救护车—20—蚕豆
2024/6/27
第八组：大象—网球—15—玻璃—63—飞碟—32
小学语文教学中的故事复述训练
小学语文教学中的故事复述训练一、故事复述训练的意义故事复述训练是小学语文教学的重要环节，它有助于提高学生的语言表达能力、思维能力和记忆力。
通过故事复述训练，学生可以更好地理解和掌握故事的内容，增强对故事的理解和记忆，提高语言表达能力和口语表达能力。
此外，故事复述训练还可以帮助学生更好地了解自己，提高自我认知能力，增强自信心。
二、故事复述训练的实施步骤1.选择合适的故事材料选择合适的故事材料是故事复述训练的基础。
教师应该根据学生的年龄、兴趣、认知水平和语言能力，选择适合的故事材料。
故事材料应该具有情节性、趣味性和教育性，能够引起学生的兴趣，激发学生的想象力。
同时，故事材料应该具有清晰的情节和角色，易于理解和记忆。
2.组织学生听故事在故事复述训练中，听故事是基础环节。
教师应该组织学生认真听故事，了解故事情节和角色。
教师可以利用多媒体手段，如录音机、视频等，让学生在课堂上集中注意力听故事。
此外，教师还可以让学生带着问题听故事，以更好地理解故事内容。
3.引导学生进行复述听完故事后，教师可以引导学生进行复述。
教师可以通过示范性复述、口头提示等方式，引导学生用自己的语言表达故事内容。
在复述过程中，教师应该鼓励学生大胆表达，不要害怕犯错。
同时，教师还应该对学生的复述情况进行及时的反馈和评价，以帮助学生更好地掌握故事内容。
4.组织学生表演故事除了口头复述外，教师还可以组织学生表演故事。
教师可以让学生根据故事情节和角色，进行角色扮演和对话表演。
这不仅可以增强学生的语言表达能力和表演能力，还可以增强学生的团队合作能力和自信心。
三、注意事项1.尊重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师在进行故事复述训练时应该尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助。
对于一些语言表达能力较弱的学生，教师应该给予更多的关注和鼓励，帮助他们增强自信心和提高表达能力。
2.注重教学方法的多样性故事复述训练的教学方法应该多样化，以激发学生的学习兴趣和积极性。
复述故事的技巧(一)
复述故事的技巧(一)如何更好地复述故事复述故事，即将一个故事讲述给别人听，是我们日常生活中常见的情形。
无论是面试、聚会还是和朋友交流，复述故事都是我们需要掌握的一项技能。
那么，如何更好地复述故事呢？下面将介绍几种方法。
1. 精心准备在复述故事之前，一定要先准备充分。
事先对故事进行思考并构建一个大致的框架，将故事中的重要细节记下来，这样才能更好地向别人讲述。
2. 保持简洁在复述故事时，要保持简洁明了。
尽量不要讲太多细节，而是将故事的主要内容讲清楚即可。
可以适当添加些许幽默感或感性的描述，但要注意不要过分夸张，以免误导听者。
3. 注意语气和语调语气和语调对于复述故事非常重要。
表情、声音等细节都要注意到，以便传达出故事中的情感和气氛。
在重要的时刻，可以适当提高语调，引起听者的关注和兴趣。
4. 建立共鸣当复述故事时，可以通过找到听众与故事之间的联系，建立起共鸣。
比如说，如果这个故事发生在某个地方，可以问听众是否曾经去过这里，如果是一个人物，可以看看听众是否也曾遇到过这样的人。
这样可以让听者更容易理解和接受故事。
5. 总结最后，在复述故事结束时，可以给听者一个简单的总结，以便更好地帮助听者理解故事的内容和意义。
同时，不要忘了感谢听众的聆听和倾听，这也是一种礼貌和敬意的表现。
复述故事是一项不断需要提升的技能，通过以上几种方法可以更好地帮助我们掌握这项技能。
希望大家可以在实际生活中有所收获。
6. 注意连接词在复述故事时，要使用一些连接词，使整个故事相互联系并顺利过渡。
比如，要使用“后来”、“之后”、“接着”等词来连接每一个事件，使听者更好地理解故事的时间线和发展过程。
7. 使用形象化的语言在讲故事时，使用形象化的语言会更生动有趣。
比如，用形象的文字来描述场景或人物，例如“大雨倾盆，整个街区的人都躲在屋檐下，只有一个人看起来毫不在意地走过”，让听者可以更加深入地感受故事中的情境和人物。
8. 不要过多依赖记忆当我们复述一个故事时，往往会遇到一些遗忘和遗漏的问题。
如何训练复述
复述是练习逻辑处理能力、短时记忆能力和良好表达能力的一种手段，是提高口译水平的一种重要方法。
这里所说的复述是狭义的复述，即用母语对同种类母语材料进行的复述和用外语对同种类外语材料进行的复述。
例如用中文复述中文材料，用英文复述英文材料等。
在练习前需要选择合适的材料，那么什么样才材料才是“合适”的呢？（1）用中文来复述中文：对于英文水平还没有达到接近母语级水平的同学来说，选择复述中文材料是一种极好的入门手段。
在材料选择上应遵循“先易后难”的原则。
所谓的“易”和“难”涉及的要素有：你对该材料的内容和背景是否熟悉、材料中专业术语和数字的多寡、发言者方言是否易于接受、发言者是否有生理上的语言障碍、（例如吐字是否清晰、讲话是否流畅等）讲话人的逻辑是否清晰、语速的快慢以及其是否喜好跳跃性思维等。
入门级学员宜选择材料内容和背景自己均较为熟悉、专业术语和数字较少、方言易懂、吐字清晰、讲话流畅、逻辑层次分明、思维习惯易接受的材料。
因为每名学员在这些方面的背景是不同的，因此不能一概而论地推荐所有学员都练习同一种材料。
不过大体的选择标准就是这样的。
这里有一点值得注意的就是语速。
在其它要素的难度都较为易接受前提下，语速稍快一点反而更利于短时记忆，因为很多学员对“抓逻辑”都有一种不自觉的惰性，而稍快的语速此时就会让你顾不得死记每一个词或每一句话，而是强迫你去“抓逻辑”，因而帮你养成一种正确的短时记忆习惯，从而提高整个练习的效果。
（2）用英文来复述英文：对于高水平学员来说，可以尝试拿任何材料进行英文复述。
而对于很多学员来说，复述英文材料则要量力而行。
选择材料也要遵循“先易后难”的原则。
这里的难易要素包括：你对该材料的内容和背景是否熟悉、陌生词汇的多寡、材料发音是否标准、流畅、清晰、语速的快慢、逻辑的清晰深浅与否、发言者是否喜欢跳跃性思维等。
初学者宜选择内容和背景自己较为熟悉的材料，且材料的生词较少、发音标准、流畅、吐字清晰、语速适中（也可稍快）、逻辑关系简单且清晰、思维习惯易于接受。
故事复述方法与技巧
二 记叙文复 述技巧
广东高考听说考试故事复述部分主要以记叙文为主。它 主要用于说明事件的时间、背景、起因、经过及结果，即 我们通常所说的五个“ W ”（ what, who, when, where, why ）和一个“ H”（ how ）。复述时要将一段听说材料 在个人理解的基础上用比较通顺的语言以口语的形式表达 出来，应注意以下几点：
long long ago, one day, at first, then, later, afterwards, soon, before, after, when, while, as soon as, since, during, finally, at last, in the end, next, so, but, or, thus, in the beginning, after a while, from then on, until...
第三章
故事复述模块 ——故事复述能力训练
1.考试要求
本部分要求学生先听一段两分钟左右的小故 事，然后复述。此题没有视频，录音播放两遍 之后，学生有一分钟的准备时间，然后有两分 钟的时间来复述所听内容。
2.备考策略
（1）听取录音： ① 在听录音前，根据试题所给的梗概
和关键词预测故事内容；
② 听第一遍录音时要注意弄清楚故事 的发展过程。做到听完第一遍后弄懂故 事大意。听第二遍录音时补充、完善细 节，检查是否有遗漏点；
4. 复述时的过渡词
过渡词往往用在地点转移或时间、事件转换以及由概括说 明到具体叙述时。听录音时要记下这些词，以便复述。
三 英语听力速记技巧
（1）不要横着写而要竖着写，竖起来记有利于 保持好意思以及数量等信息之间的逻辑界限。
复 述 训 练
日子不能去做热线了，因为父亲病重，恐怕熬不过这个“五一”了。我的心一沉。前些日子她说父亲病了，我没有想到会 这么严重。这个时候我还去麻烦她，真的不应该呵。 车给我送过来……我看着她，心里的感激与愧疚无法言说。只是反复地说着“谢谢……谢谢……” 后来的训练很紧，我只 抽空给她打了一个电话，告诉她我穿着她给我买的长裤很暖和，真的很温暖，从身到心。在以后的几天里我们每天都要做 《感恩的心》，我总是在那个时候就想起窗汐，心中充满了对她的深深感激。是的，我们生活在这个充满爱的世界，是一 件多么值得感恩的事情啊。
实用口才
概述
一、什么是复述？ 复述，就是把读过听过语言材料重新叙述一遍。 二、复述要求： １．把握要点，忠实原材料 ２．条理清楚，注重各方面 ３．通俗易懂，发挥口语化 三、复述的种类： 复述按目的要求可分为三种：
详细复述 概括复述 扩展复述。
第一节 详细复述 训练目标：掌握复述的要领，能用口语准确完整、生动流畅地复述指定的内容。
复述训练材料
复述训练材料金字塔原则是一种常用的写作和表达方式，它通过将最重要的信息放在文章的开头，逐渐向下展开，从而使读者能够快速理解文章的主旨。
本文将运用金字塔原则，针对复述训练材料进行分析和讨论，帮助读者更好地理解复述的含义和技巧。
复述是指将他人的言论、观点或文章等再现出来，并且保持原意、原文的同时，用自己的语言进行表达。
它是一种重要的写作和沟通技巧，不仅能帮助我们更好地理解他人的观点，还能有效地梳理和整理自己的思路。
下面我们将以一个材料为例，介绍如何进行复述训练。
假设我们有以下一段材料：原文：“如何成为一名成功的领导者？首先，成功的领导者应具备良好的沟通能力。
他们能够清晰地表达他们的想法，并且能够倾听和理解他人的观点。
其次，成功的领导者应具备决策能力。
他们能够在面临困难和挑战时做出明智的决策，并且勇于承担责任。
最后，成功的领导者应具备激励团队的能力。
他们能够激发团队成员的潜力，并且通过赞扬和奖励来激励团队取得更好的表现。
”首先，复述的第一步是理解原文的主旨和要点。
根据以上材料，我们可以理解原文的主旨是介绍成为一名成功的领导者所需具备的能力，包括良好的沟通能力、决策能力和激励团队的能力。
接下来，我们可以运用金字塔原则，将原文中的要点逐步展开。
1. 良好的沟通能力：成功的领导者需要具备良好的沟通能力，这意味着他们能够清晰地表达自己的想法，并且能够倾听和理解他人的观点。
2. 决策能力：成功的领导者应该具备良好的决策能力，他们能够在面临困难和挑战时做出明智的决策，并且勇于承担责任。
3. 激励团队的能力：成功的领导者应该具备激励团队的能力，他们能够激发团队成员的潜力，并且通过赞扬和奖励来激励团队取得更好的表现。
通过以上的复述，我们已经将原文的要点展开，并用自己的语言进行了表达。
此时，我们可以根据需要适当增加字数限制来丰富和拓展文章内容。
例如，我们可以通过举例或者进一步讨论来深化对每个能力的理解，或是提出如何培养这些能力的建议。
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活动二：复述经典童话故事——引出“改造性复述”（包括概括性转述与改编性转述）
☆概括性转述
1、小红帽（请学生复述这个故事）
——概述：从前有一个小姑娘，最喜欢戴一顶小红帽，所以人们叫她小红帽。（起因）有一天，她带着去糕点去很远很远的地方看生病的外婆，（经过）路过一片森林的时候遇到一只大灰狼，在狼的诱导下她迷路了，大灰狼趁机来到外婆家，假冒小红帽把外婆吃掉。后来又故技重施，假扮外婆把小红帽吃掉。（结果）猎人发现狼所作的坏事，把狼打死，剪开肚子就出小红帽和外婆。（道理）小红帽心有余悸，心想再也不能随便相信别人的话了。
广东省经济贸易学校教案
第5号
课程
名称
语文
授课教师：
课题
复述训练（一）
目的
要求
1、掌握复述的几种类型。
2、学以致用，能学会复述各类故事和事情。
11商品经营1班、11商品经营2班
3月20日第6周
星期21\2\3\4节
重点
掌握基本复述技能。
难点
灵活运用不同的复述方法。
授课
方式
讲练结合
0分钟
课堂练习
课时
分配
复述：
鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
4、课本161《父亲》复述
☆改编性转述
①小明的妈妈说：“小明是个好孩子，从不说谎。”小明的妹妹说：“哥哥是个坏孩子，经常抢我糖果。”小明的语文老师说：“小明是个乖孩子，字写得很漂亮。”小明说：“爸爸不喜欢我玩太久电脑游戏，有时候我甚至因为玩游戏而忘记做作业，爸爸就会发火。”
②他向她求婚时，只说了三个字：相信我；她为他生下第一个女儿的时候，他对她说：辛苦了；女儿出嫁异地那天，他搂着她的肩说：还有我；他收到她病危通知的那天，重复地对她说：我在这；她要走的那一刻，他亲吻她的额头轻声说：你等我。这一生，他没对她说过一次“我爱你”，但爱，从未离开过。
☆板书设计
/重复性复述
/概括性转述
②渔夫和金鱼的故事（俄罗斯普希金）请同学根据故事梗概来复述完整的故事。（扩展性）
渔夫和妻子过着贫穷生活→渔夫捕到一只会说话能满足人们愿望的神奇金鱼→渔夫放走金鱼，被妻子大骂→要只新木盆→要座木房子→世袭的贵妇人(派丈夫去干粗重活)→自由自在的女皇→海上的女霸王（金鱼来侍侯我，叫我随便使唤）→生活又变回原样
\改造性复述
\改编性转述
复习思考题：
作业题：
教学后记：
鼓励学生走上讲台开口复述故事，课堂气氛较好。
复习旧课
分钟
课堂练习
30分钟
布置作业
0分钟
讲授新课
45分钟
小结
5分钟
其他
0分钟
一、导入
什么是复述？（提问）
复述是一种常用的口语表达形式。就是运用自己的语言，把看到或听到的语言材料重新叙述一遍，但是不能一成不变地照搬原文。
复述时，要在记忆和理解的基础上，对读过的或听过的语言材料进行加工整理，根据不同的要求，或周密详细地叙述，或简要概括地叙述，或变换人称来叙述，或变换顺序来叙述，甚至可略加想像、丰富一些细节内容来叙述。
二、实战训练
（一）重复性复述
活动一：
①老师从走进教室开始，便有意识地做出一系列动作（比如“倒水、喝水、拿东西、写东西”等），然后请同学对刚刚老师的行为进行复述。——引出“重复性复述”）
活动目的：老师旁若无人的行径，必然会引起学生注意，再出其不意让学生复述，能够营造一种真实的情景感，也增强学习的趣味性。
3、鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
要求改编转述成这样的句式：“小明是一个……的孩子”。
或者“小明他……”
②见课本164页练一练第一题。（改变人称转述故事）
三、课外拓展
通过两个新浪微小说，请同学们讨论它们的特点。
①我因车祸而失明，所以我从不知女友长什么样。那年，她得了胃癌，临终前她将眼角膜移植给了我。我恢复光明后的第一件事就是找她的照片，然而我只找到她留给我的一封信，信里有一张空白照片，照片上写有一句话：“别再想我长什么样，下一个你爱上的人，就是我的模样。”
2、皇帝的新装（请学生复述这பைடு நூலகம்故事）
复述重点：一个昏庸爱打扮的虚荣皇帝、两个外地来的骗子、一群奉承无能的大臣、一大批装聋作哑、不敢说真话的百姓，一个天真无邪的诚实小孩。（可笑之处在哪？——荒唐；故事想告诉我们一个什么道理？——①自欺欺人者被人欺；②大家全部如此认为时，荒唐的事情也会成为真理；③大人全部要求小孩要诚实，但大人们自己做到了吗？④讽刺了那些愚昧的只知道阿谀奉承、随波逐流、而不感表达自己的真实想法的人!）