人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》培优练习(包含答案)
人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》培优练习（包含答案）
1 / 7 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》
培优练习
一、选择题
1．法兰克王国是5世纪末—10世纪末由日耳曼人在西欧建立的封建王国。这一王国的建立者是( )
A．屋大维 B．凯撒
C．克洛维 D．查理曼
2．新华社喀布尔2018年4月17日电：中国红十字援外医疗队17日表示，第二批阿富汗25名先天性心脏病患儿将赴华接受治疗。“红十字”是舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上。据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一宗教( )
A．道教 B．佛教
C．伊斯兰教 D．基督教
3．基督教是世界三大宗教之一，公元1世纪，它最早出现的地区是( )
A．古代印度 B．巴勒斯坦地区
C．阿拉伯半岛地区 D．古代希腊
4.对如图西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是（ ）
A．大小封建主都是帝王的直接附庸
B．小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠
C．大小封建主之间构成封君与封臣的关系
D．各阶层之间没有严格的等级限制
5.扑克牌是我们十分熟悉的一种娱乐用具，当英国人发明第一副扑克牌的时候，他们用K代表国王，并选择了四位有名的国王作为代表。其中红桃K上的国王就是法兰克国王查理。查理被称为“罗马人的皇帝”，下面选项与其有关的是 ( )
A.率领部属皈依基督教
B.率领军队东征一直打到印度和流域
C.创立元首制，成为罗马帝国第一位皇帝 人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》培优练习（包含答案）
2 / 7 D.接受罗马教皇加冕
6.西欧封建等级制度与古代印度的种姓制度在本质上的共同点是（ ）
A．维护封建贵族的利益
B．维护奴隶主贵族的利益
C．维护统治阶级的利益
D．维护广大人民群众的利益
7.“我以我的信义宣誓，从现在起，我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵，”伯爵手持权杖，向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地，然后众人一起宣誓。这一仪式应出现于（ ）
A．古代印度河流域 B．中世纪的欧洲
C．封建社会的日本 D．古代两河流域
8.克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。法兰了王国发展迅速的原因是
（ ）
A．首创了“元首制”，掌握了最高统治实权
B．镇压了斯巴达克起义，消除国内危机
C．克洛维皈依了基督教，取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持
D．制定《十二铜表法》，稳定国内秩序
9.某中学九年级小明同学利用白度搜索历史资料，输入关键词：耶稣、圣诞节、公元纪年、巴勒斯坦等，由此判断他正在探究学习的知识是（ ）
A．伊斯兰教 B．佛教
C．基督教 D．古印度的种姓制度
10.新华社喀布尔2018年4月17日电（记者代贺 蒋超）中国红十字援外医疗队17日在阿富汗首都喀布尔表示，根据“天使之旅——‘一带一路’大病人道救助计划”，第二批阿富汗25名先天性心脏病患儿将赴华接受治疗。“红十字”是舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上。据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一宗教（ ）
A．道教 B．佛教 C．伊斯兰教 D．基督教
11.对右侧西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是（ ）
A．大小封建主都是帝王的直接附庸
B．小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠 人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》培优练习（包含答案）
3 / 7 C．大小封建主之间构成领主与附庸的关系
D．各阶层之间没有严格的等级限制
12.在西欧封建制度确立的过程中起重要作用的改革是（ ）
A.伯利克里改革 B.商鞅变法 C.大化改新 D.查理·马特改革
13. “我的附庸的附庸，不是我的附庸”这条常规流行于古代（ ）
A．西欧一些国家 B．阿拉伯国这 C．中国 D．日本
14.西欧封建等级制度形成的基础是（ ）
A．罗马共和国的建立 B．罗马帝国的扩张 C．亚历山大东征 D．查理•马特改革
15. “中世纪欧洲的天主教会拥有大量土地，在政治上与王权分庭抗礼，思想文化上处于垄断地位。”与上述历史现象的出现有关的是（ ）
A.亚历山大东征
B.丕平献土
C.穆罕默德传教
D.拜占庭帝国灭亡
16.某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及采邑分封制、丕平献土、城市自治。这堂课正在探究的是（ ）
A.上古亚非文明
B.上古欧洲文明
C.亚洲封建国家
D.欧洲封建国家
17.十一世纪前后，西欧城市兴起。其根本原因在于（ ）
A.封建城堡的修建 B.铁制工具的使用
C.农业和手工业的发展 D.交通事业的发展
18.在中古欧洲社会发展过程中，催生了市民阶级，为资本主义兴起准备了条件的是（ ）
A．西欧封建等级制度的形成 B．西欧城市的兴起
C．丕平献土 D．拜占廷帝国的灭亡
19．中古时期西欧分封制与中国西周时期分封制的根本区别在于 ( )
A．分封的对象不同
B．相差的时间很长
C．维护的制度不同
D．分封的方式不同
20．查理在位时期，规定每个教区的人民需将每年收入的1/10作为“什一税”贡献给( ) 人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》培优练习（包含答案）
4 / 7 A．教会
B．封建领主
C．皇帝
D．主教
二、材料分析题
21．观看下面三幅图片，回答问题。
图一：中世纪时期，在佛罗伦萨教堂周围街道上，分布着毛织品工人的货摊。在当时商业活动中，虽然有为数不多的商家经营斗篷、马裤、礼帽等制成品，但大多数人仍以销售未经加工的毛织品为业。
图二：18世纪末，典型的商业街长廊能使公众在大厅里浏览各种商品。大斤内有卖书、卖零星服饰、卖针线等的商人，也有印花棉布店，甚至玩具店。
图三：21世纪初，日本东京的商业大楼招牌林立。
(1）从以上图片和文字介绍中，你能获取哪些方面的信息点？（写出三点即可，）
信息点一：___________________________________
信息点二：___________________________________
信息点三：___________________________________
(2）根据获取的信息，你能得出怎样的历史结论？(2分）
_____________________________________________________________
22. 随着社会的发展，城市逐渐成为社会的中心。阅读图片，回答问题：
图一 《清明上河图》（部分） 图二 中古西欧集市 人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》培优练习（包含答案）
5 / 7 （1）仔细观察图一、图二两幅美术作品，从图中分别可提取哪些信息？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
（2）图一、图二两幅中外美术作品生动地展现了人类社会哪一历史阶段城市发展的风貌？突出反映了古代城市的发展与哪些经济活动密切相关？
________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）历史信息的载体与流传方式是多样的。除图一、图二所示的美术作品外，你在学习历史中还有哪些了解历史的途径？
________________________________________________________________________________________________________________________________
23．阅读材料，回答问题。
材料一 5世纪末，一个个日耳曼国家在西罗马帝国的废墟上建立起来，法兰克王国是其中最大的封建国家。9世纪中叶，查理曼帝国分裂，在帝国疆域的基础上形成了德意志、法兰西和意大利三个国家。
(1)材料一中的法兰克王国的建立者是谁？查理曼帝国是在哪一年分裂的？
________________________________________________________________
材料二 9—11世纪，教皇和皇帝(指封建君主)通常是携手合作。教皇帮助皇帝制服日耳曼的世俗封建主，而皇帝则支持教皇对付公开对抗罗马教皇权威的拜占庭对手。1073年，随着格里高利七世继位为教皇，开始了教皇权力至高无上的时期。
(2)结合材料二，说明中世纪时教皇是如何取得至高无上的地位的。
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
材料三 位高权重的教皇不断干涉西欧各国世俗君主的政治事务，夺取他们的利益，由此引发了激烈的冲突与斗争。教权与王权的力量经常此消彼长，直到14世纪后，这一紧张对峙的局面才随着王权的增强与教皇势力的相对衰落而缓解。
(3)结合材料三，说说欧洲教皇与君主之间矛盾的主要表现是什么。
人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》同步练习题
第七课《基督教的兴起和法兰克王国》
同步练习
一、单项选择
1．拜占廷帝国是指( )C
A.罗马帝国 B．西罗马帝国
C.东罗马帝国 D．波斯帝国
2．西欧城市的重新兴起和工商业的迅速发展最终导致( ) D
A.市民获得城市自治权 B．市民阶级形成
C.市民阶级的分化 D．早期资产阶级形成
3．在西欧城市争取自治权的斗争中，法国琅城人民最终赢得自治，主要是通过( )C
A.赎买 B．选举
C．武装斗争 D．国王特许
4．中世纪西欧城市重新兴起，其地理原因各异，英国牛津兴起的地理位置是( )B
A.地处海湾 B．地处渡口
C．地处城堡周围 D．地处关隘
5．西欧封建社会时期，西欧最大的土地所有者是( )C
①国王 ②教皇 ③教会 ④大封建主
A.① B．①④
C．②③ D．③
6．将基督教定为国教，使基督教会的权力和影响大增的国家是( )B
A.法兰克王国 B．罗马帝国
C．拜占廷帝国 D．德意志
7．基督教产生的时间是( )A
A．公元1世纪时 B．公元前1世纪
C．公元2世纪时 D．公元4世纪
8．5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是( )B
A.法兰西 B．法兰克王国
C.德意志 D．意大和 9．查理死后，他的三个孙子缔结条约，三分帝国是在 ( )B
A．800年
B．843年
C．859年
D．960年
10．下列国家按照出现的先后顺序，排列正确的是 ( )A
①西罗马帝国 ②法兰克王国 ③查理曼帝国 ④德意志王国
A．①②③④
B．③④①②
C．①④②③
D．②③④①
11．基督教宣扬忍受苦难的教义有利于统治，罗马皇帝定基督教为国教的时间为
部编人教版九年级历史上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教案
人教版九年级历史 第一单元 古代亚非文明 教案 主备人：
第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教案
课题 基督教的兴起和法兰克王国 课型 新授 班级 序号 07 授课人
教学分析 教材分析 本课讲述的是基督教的兴起和法兰克王国。知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用；以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
教学目标 1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。 了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。
2.了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
3.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。
教学重点：西欧封建等级制度和法兰克王国。
教学难点：封君与封臣的关系。
学习过程 二次备课
预习提要 一、基督教的兴起
1世纪时，基督教诞生于巴勒斯坦地区。传道者说，耶稣就是救世主。
二、法兰克王国
1、克洛维建立了法兰克王国。
2、在克洛维的带领下，整个法兰克王国都信仰了基督教。
三、封君与封臣
1、封建制度以土地为纽带。
2、封臣为封君服兵役，为封君提供金钱，封君保护封臣。
四、查理曼帝国
1、查理曼使法国版图扩展为西欧最大的王国。
2、查理曼鼓励基督教的发展，并于800年称帝。
3、查理曼帝国在后世一分为三，成为德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
人教版九年级历史 第一单元 古代亚非文明 教案 主备人：
新课讲授 一、基督教的兴起
1．学生自学：阅读教材“基督教的兴起”一目，指出基督教兴起的时间、地点、原因、发展等基本信息。
提示：时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。
原因：生活在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。
人教版部编九年级历史上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国练习题(含答案)
第 1 页 2019年秋人教版部编九年级历史上册
第7课 基督教的兴起和法兰克王国练习题
一、选择题：
1.王先生在参加《开心辞典》网上答题时，其中一题“1世纪，基督教产生于哪一地区？”让他犯难了。假如你当时就在他身边，你会帮他选（ ）
A．印度 B．罗马
C．麦加 D．巴勒斯坦
2.萨克森伯爵每周日都去教堂作礼拜或祈祷，听牧师讲《圣经》，向上帝忏悔。他信仰的宗教是（ ）
A．佛教 B．伊斯兰教 C．基督教 D．道教
3.法兰克王国的建立者是（ ）
A.查理曼 B.丕平
C.屋大维 D.克洛维
4．随着中西文化的不断碰撞，“圣诞节”“复活节”“感恩节”等西方节日传入中国，受到年轻人的追捧。与这些节日有关的宗教是（ ）
A.佛教 B.基督教
C.伊斯兰教 D.道教
5．“我的主人啊！臣下乃是我主的仆人，领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽智，不顾生死，一生侍奉我的主人。”自称“臣下”者的身份最有可能是（ ）
A．封建农奴 B．封建贵族
C．城市市民 D．庄园领主
6. 观察下面两个制度示意图，对其相同点解读正确的是( )
①都是以血缘关系为纽带来确立的 ②都规定了上下级之间的权利与义务 ③都建立了森严的等级制度 ④都形成了较为稳定的秩序，巩固了统治
A．①②③ B．①③④
C．①②④ D．②③④
7.843年，查理曼帝国一分为三。下列国家中不属于查理曼帝国分裂而成的是( )
A．英国 B．法国
C．意大利 D．德国
二、非选择题
8.克洛维为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
9．阅读下列材料：
材料一 如图
材料二 这条常规流行于西欧封建社会埋藏的某些国家和地区：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。
人教版九年级上册历史课后练习试卷 第7课基督教的兴起和法兰克王国
1 第7课 基督教的兴起和法兰克王国
1.对如图西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是（ ）
A．大小封建主都是帝王的直接附庸
B．小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠
C．大小封建主之间构成封君与封臣的关系
D．各阶层之间没有严格的等级限制
2.扑克牌是我们十分熟悉的一种娱乐用具，当英国人发明第一副扑克牌的时候，他们用K代表国王，并选择了四位有名的国王作为代表。其中红桃K上的国王就是法兰克国王查理。查理被称为“罗马人的皇帝”，下面选项与其有关的是 ( )
A.率领部属皈依基督教
B.率领军队东征一直打到印度和流域
C.创立元首制，成为罗马帝国第一位皇帝
D.接受罗马教皇加冕
3.西欧封建等级制度与古代印度的种姓制度在本质上的共同点是（ ）
A．维护封建贵族的利益
B．维护奴隶主贵族的利益
C．维护统治阶级的利益
D．维护广大人民群众的利益
4.“我以我的信义宣誓，从现在起，我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵，”伯爵手持权杖，向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地，然后众人一起宣誓。这一仪式应出现于（ ）
A．古代印度河流域 B．中世纪的欧洲
C．封建社会的日本 D．古代两河流域
5.克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张。到他去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。法兰了王国发展迅速的原因是 （ ）
A．首创了“元首制”，掌握了最高统治实权
B．镇压了斯巴达克起义，消除国内危机
C．克洛维维皈依了基督教，取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持
D．制定《十二铜表法》，稳定国内秩序
2 6.福田区某中学九年级小明同学利用白度搜索历史资料，输入关键词：耶稣、圣诞节、公元纪年、巴勒斯坦等，由此判断他正在探究学习的知识是（ ）
A．伊斯兰教 B．佛教
最新部编版九年级历史上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 优秀教案
第三单元 封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点；通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系
过程与方法 通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力
情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感
【重点难点】
教学重点：西欧封建等级制度
教学难点：封君与封臣的关系
2 教学过程
一、导入新课
展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？今天让我们一起来学习第7课：基督教的兴起和法兰克王国。
二、新课讲授
目标导学一：基督教的兴起
1.图片展示：《耶稣》
2.教师提问：为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？
提示：犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派“救世主”来拯救他们。
3.教师提问：信仰上帝的人是富人还是穷人？
提示：在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。
4.教学补充：可以让学生阅读有关《圣经》的知识，如关于上帝创造天地万物、诺亚方舟、大洪水的
故事等，这些故事不仅是基督教的教义，也是古代流传下来的神话。比如，在大洪水的故事中，就反映出古代两河流域的部分历史史实，以此消除学生对宗教的神秘感，形成对基督教的正确认识。
5.学生自主学习：查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。
提示：
名称 产生时间 诞生地 创造人 经典 教 义 主要
最新部编版九年级历史上册 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 优秀教案 2
第三单元 封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点；通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系
过程与方法 通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力
情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感
【重点难点】
教学重点：西欧封建等级制度
教学难点：封君与封臣的关系
2 教学过程
一、导入新课
展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？今天让我们一起来学习第7课：基督教的兴起和法兰克王国。
二、新课讲授
目标导学一：基督教的兴起
1.图片展示：《耶稣》
2.教师提问：为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？
提示：犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，期盼上帝派“救世主”来拯救他们。
3.教师提问：信仰上帝的人是富人还是穷人？
提示：在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。
4.教学补充：可以让学生阅读有关《圣经》的知识，如关于上帝创造天地万物、诺亚方舟、大洪水的
故事等，这些故事不仅是基督教的教义，也是古代流传下来的神话。比如，在大洪水的故事中，就反映出古代两河流域的部分历史史实，以此消除学生对宗教的神秘感，形成对基督教的正确认识。
5.学生自主学习：查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。
提示：
名称 产生时间 诞生地 创造人 经典 教 义 主要
人教部编版九年级历史上册知识点梳理：第7课 基督教的兴起和法兰克王国
第1页/共2页 第三单元 封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
一、基督教的兴起
1．兴起时间、地点：1世纪、巴勒斯坦地区。
2．确定：4世纪末，基督教被定为罗马国教，促进了基督教的传播。
二、法兰克王国
1．建立者：克洛维。
2．统治措施
(1)为了稳固自己的统治，克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教。
(2)克洛维保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下。
(3)影响：取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。
三、封君与封臣
1．封君与封臣的形成
(1)含义：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。
(2)影响：11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
2．封君与封臣的关系及实质
(1)关系：封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。
(2)实质：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
四、查理曼帝国
1．帝国历程 第2页/共2页 (1)8世纪，查理成为法兰克王国国王。
(2)800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。
(3)800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
(4)814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂。
2．分裂：843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》培优练习(包含答案)
人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》培优练习（包含答案）
1 / 7 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》
培优练习
一、选择题
1．法兰克王国是5世纪末—10世纪末由日耳曼人在西欧建立的封建王国。这一王国的建立者是( )
A．屋大维 B．凯撒
C．克洛维 D．查理曼
2．新华社喀布尔2018年4月17日电：中国红十字援外医疗队17日表示，第二批阿富汗25名先天性心脏病患儿将赴华接受治疗。“红十字”是舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上。据此，你认为“红十字”标记起源于下列哪一宗教( )
A．道教 B．佛教
C．伊斯兰教 D．基督教
3．基督教是世界三大宗教之一，公元1世纪，它最早出现的地区是( )
A．古代印度 B．巴勒斯坦地区
C．阿拉伯半岛地区 D．古代希腊
4.对如图西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述，正确的是（ ）
A．大小封建主都是帝王的直接附庸
B．小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠
C．大小封建主之间构成封君与封臣的关系
D．各阶层之间没有严格的等级限制
5.扑克牌是我们十分熟悉的一种娱乐用具，当英国人发明第一副扑克牌的时候，他们用K代表国王，并选择了四位有名的国王作为代表。其中红桃K上的国王就是法兰克国王查理。查理被称为“罗马人的皇帝”，下面选项与其有关的是 ( )
A.率领部属皈依基督教
B.率领军队东征一直打到印度和流域
C.创立元首制，成为罗马帝国第一位皇帝 人教部编版九年级历史上册 第七课《基督教的兴起和法兰克王国》培优练习（包含答案）
2 / 7 D.接受罗马教皇加冕
6.西欧封建等级制度与古代印度的种姓制度在本质上的共同点是（ ）
A．维护封建贵族的利益
B．维护奴隶主贵族的利益
C．维护统治阶级的利益
D．维护广大人民群众的利益
7.“我以我的信义宣誓，从现在起，我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于伯爵，”伯爵手持权杖，向所有向他宣誓效忠和致敬的人授予封地，然后众人一起宣誓。这一仪式应出现于（ ）
2020年人教部编版九年级历史上册同步训练：第7课 基督教的兴起和法兰克王国
2020年人教部编版九年级历史上册同步训练：第7课 基督教的兴起和法兰克王国
1 / 6 第三单元 封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
1.诞生于巴勒斯坦地区,后来逐渐盛行于欧洲各地,和圣诞节有关的宗教是( A )
A.基督教 B.伊斯兰教
C.佛教 D.道教
2.下图是日耳曼人开会的浮雕,日耳曼人是现今欧洲人的代表民族之一,西罗马帝国灭亡后,他们曾是西欧的霸主(5世纪),表现是( C
)
A.建立诸多“蛮族王国” B.建立查理曼帝国
C.建立法兰克王国 D.建立起教皇国
3.(2019南昌二中期末)“我主,臣下乃我主之仆人,领有采邑之家臣。臣下愿竭忠尽职,不顾生死以侍我主。”这是封臣对封君的宣誓。这种现象最早出现于( B )
A.5世纪末的法兰克王国
B.8世纪前期的法兰克王国
C.5世纪时期的西罗马帝国
D.1世纪时期的罗马帝国 2020年人教部编版九年级历史上册同步训练：第7课 基督教的兴起和法兰克王国
2 / 6 4.8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行改革,要求得到封地的人必须( C )
A.信仰基督教 B.交“什一税”
C.提供兵役服务 D.对国王完全服从
5.谚语是历史最好的写照。下列描述中反映了西欧封建等级制度的是( D )
A.埃及是“尼罗河的赠礼”
B.罗马不是一日建成的
C.以眼还眼,以牙还牙
D.我的附庸的附庸,不是我的附庸
6.“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一级封君的封臣,而更高一级封君又是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”这一现象出现在( C )
A.古代希腊 B.古代日本
C.中古欧洲 D.近代俄国
7.下面对西欧封建等级制度示意图中各阶层之间关系的表述,正确的是( C
)
A.大小封建主都是国王的直接附庸
B.小封建主通过服劳役和耕种的方式向国王效忠 2020年人教部编版九年级历史上册同步训练：第7课 基督教的兴起和法兰克王国
人教部编版九年级历史上册第7课基督教的兴起和法兰克王国同步练习
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
一、选择题
1.“红十字”是舍己救人的象征，始于耶稣被钉死在十字架上。据此，你认为“红十字”标记起源于（ ）
A.基督教 B.道教 C.伊斯兰教 D.儒家
2.5世纪，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多国家，其中最强大的是（ ）
A.法兰克王国 B.古代埃及 C.古巴比伦王国 D.马其顿王国
3.下图反映的是中世纪西欧政治生活中的常见仪式。图中人物的关系是（ ）
A.封君与封臣 B.主教与教徒 C.领主与农奴 D.主人与奴隶
4.在中世纪的西欧，一个小封建主对他的封主毕恭毕敬，而对另一个更大的封建主却敢于出言不逊。这是由当时西欧实行的什么制度导致的（ ）
A.伯里克利改革 B.人人平等 C.封建等级制度 D.封建专制制度
5.843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、□□□和意大利三个国家的雏形。“□□□”应是（ ）
A.法兰西 B.英格兰 C.希腊 D.奥地利
6.基督教是世界三大宗教之一，产生于（ ）
A.印度地区 B.巴基斯坦地区 C.麦加地区 D.巴勒斯坦地区
7.5世纪，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是（ ）
A.亚历山大帝国 B.拜占庭帝国 C.法兰克王国 D.奥斯曼土耳其帝国
8.下面是克洛维受洗图，克洛维皈依的宗教是（ ）
A.佛教 B.基督教 C.伊斯兰教 D.道教
9.在西欧中世纪，国王与大封建主之间，大封建主与小封建主之间的关系是（ ）
A.奴隶主贵族与平民的关系 B.雇佣与被雇佣的特殊关系
C.封君与封臣的上下级关系 D.父兄与子侄的亲属关系
10.下图反映了缔结封君封臣关系的仪式，连接封君与封臣之间关系的纽带是（ ）