抽考成绩分析
抽考质量分析
武安市管陶乡中心学校2014-2015学年第二学期全市抽考质量分析报告一、全市抽考六年级及三年级成绩分析（1）成绩情况：我乡在全市三年级抽考中综合得分65.84，六年级抽考中综合得分51.28，两项综合得分为55.65（其中三年级占30%，六年级占70%），位全市第19名。
其中六年级各科综合得分及全市排位情况：语文综合得分61.71，全市排位第12名；数学综合得分55.91，全市排位第6名；英语综合得分30.63，全市排位第21名；科学综合得分59.76，全市排位第10名；品社综合得分80.58，全市排位第17名；艺术综合得分75.41，全市排位第5名。
六年级各学校综合得分在全市排位情况：柏草坪学校68.11，排位第28名；下站学校54.4，排位第118名；小店学校43.9，排位第178名；列江学校31.32，排位第207名；管陶小学51.17，排位第137名。
市抽考英语综合得分情况：五年级英语47.10，排位第21名；四年级英语50.02，排位第20名；三年级英语78.23，排位第19名。
（2）成绩分析：总体来说这次全市抽考成绩较去年有所提高，首先是全市综合得分排队本次抽考排全市第19名，上次抽考在全市综合得分排队是21名，我们上升了2个位次。
虽然是2个位次，但对于全乡来说来之不易，成绩的取得来至于我们全乡老师辛勤的付出和努力工作的结果。
在这里，我代表乡教育办向全体教师表示感谢。
其次是各学科在本次考试和上次比较情况语文本次是位于全市第12名，上次19名，上升7个位次；数学本次是位于全市第6名，上次21名，上升15个位次；英语本次是位于全市第21名，上次19名，下降2个位次；科学本次是位于全市第10名，上次19名，上升9个位次；品社本次是位于全市第17名，上次15名，下降2个位次；艺术本次是位于全市第5名，上次4名，下降1个位次。
从本次各科成绩排队来看三升三落，语文、数学、科学分别较上次考试提升了名次，尤其是数学提升幅度最大；英语、品社、艺术分别较上次下降了名次。
抽考成绩分析
抽考成绩分析涅阳四初中2010．1．109年12月24、25日县镇对中学进行了抽考，县教研室抽考了七年级数学、地理学科，八年级抽考了英语、生物学科，涅阳中心校同时抽考了七年级语文、英语、历史，八年级抽考了语文、物理、政治学科。
本次抽考采取单独编排试场、对换监考、统一评卷的方式进行，组织严密，公平合理。
我校严格按照上级要求操作，并对本次考试进行了认真总结、分析。
现就质量情况总结如下：一、县抽考学科情况县抽考的学科中除了八年级英语在城关排第二外，其它三科均在城关第四位，成绩比较差。
我们进行了认真的反思，总结，各科情况分析如下：七年级数学优秀率为34.5，而涅阳三中最高为60，一中、二中分别是45.8和48.1，与最高相差25.5，与其它二校相差近10 ,我校差在优秀率上，培优工作没有做好。
七年级地理位于县32名，平均分为80.5优秀率为56.9，与其它三校分别相差10和40多个百分点，不但平均分差，优秀率更是相距甚远，说明学生整体知识掌握较差，教师教学存在不小的问题，八年级英语位于县23名，位次也靠后，及格率100%，优秀率81.7，反映出优生成绩均匀，但尖子生数量少，培优工作是各科都应重视的工作。
八年级生物我校优秀率为33.3, 而涅阳一中最高为69.6，相差近一半，导致生物位于县14名，涅阳第4名，仍是优秀率较低。
综合各科很易得出结论：我校的学生整体成绩不高，特别是尖子生不突出，没有一批拔尖的优等生，这将对中招构成极大威协，也是我们下一步急需补救的重点。
二、镇抽考学科质量分析：在镇抽的六科中，我校总体名次靠后，除了七年级历史第一，八年级政治第三外，其它均是末位，且个别学科于其它三校相差很大，通过分析成绩，我们很震惊，也给我们敲响了警钟。
我校的七年级英语最差，折合分55.3，而涅阳二中最高为94.2，三中其次为75.7，一中也63.7，都远远高于我校，说明我校七年级英语大面积质量较差。
在所抽的288名学生中，共有88人不及格，且这些被抽学生还是上等和中等的学生，反映出七年级英语教学质量大幅度下滑，没有抓住双基训练，学生基础知识掌握很差，急需采取措施，努力补救。
小学抽考质量分析
小学抽考质量分析2014学年结束了，这一学年中，在校领导的正确指引下，经全校师生的努力，各项工作都取得了一定成绩。
12月份参加了镇中心校的抽考，现就抽考年级的成绩分析如下。
一、基本情况今年镇中心校抽考年级是三、四、五、六年级语、数、英三门学科。
三、四、五年级参考学生为总学生数的40%。
六年级学生全员参加，察小分别排名为第四和第六。
二、数据分析六年级语文总分为87.87961%，与第一名相差8.7789分，与最后一名的分数差为9.71816分，对照其兄弟学校的成绩，我校的成绩不太理想，失误之处主要是优秀率、及格率较低，做好培优补差工作势在必行。
六年级数学我校的总分为79.9492分，与第一名相差17.97712分，比最后一名高4.61701分，排名靠后，与其他学校的差距较大。
学校的优秀率太低，下一步的工作应以提高学生的学习兴趣，端正学习态度为主。
英语总分为71.1775分，与第一名相差14.61707分，比最后一名高15.11535分，成绩居中。
失误之处在于优秀率偏低，下一步的工作应以提高优秀率为主。
我校六年级共12个教学班，班与班之间的差距也较大，期中六十二班的语文、六六班的数学、六六班的英语成绩不错，这与教师的辛勤付出分不开，应加强班与班的交流，缩小差距。
五年级语文总分为95.4671241分，排名第三，与第一名相差1.721248分，比最后一名高3.16641分，失误之处是优秀人数偏少。
五年级数学总分为86.9526分，排名第四，与第一名相差11.4802分，比最后一名高33.9176分，学校之间的差距较大。
五年级英语总分为80.2860分，排名第四，与第一名相差17.74分，比最后一名高7.3752分，成绩偏后，也是优秀率偏低所致。
四年级语文总分为91.5283分，排名第三，比第一名低0.9225分，比最后一名高9.199分，成绩偏前，这与每位任课教师的努力分不开，应该汲取经验，争取考得更好。
四年级数学抽考成绩分析
四年级数学成绩剖析一、试题考察的内容：本次抽测的内容为第一和第二单元大数的认识和角的胸怀的内容，试题设计的主要企图是以考察学生对基础知识的掌握状况为主，适合浸透必定的着手操作题、实质应用题和延长题，旨在考察学生的着手能力、对知识的实质应用能力和思想能力。
二、成绩剖析：1、从整体成绩看。
本次抽考的成绩都比较的理想，合格率和优异率都达标，可是也存在必定的差距。
2、从学生的答题状况看。
（1）对基础的掌握状况：大多数单位的教师对基础知识的教课比较的扎实，学生能较为娴熟的掌握。
特别是关于把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，部分学生会忘掉写上“万” 字或“亿”字，“四舍五入”时会把“≈”写成“＝”。
（2）计算能力：本部分的计算较少，为了考察学生的计算能力，设计了一个口算的题目，可是仍发现了一些问题基本上每个学生都会出现 1－2 道的错题，不犯错的极少。
（3）能力题的状况：在这一类的题目上设计了画角、写数两类的题目，经过阅卷发现教师关于学生的学习习惯养成训练较差。
比方作图的习惯培育。
最后一个题大多数学生没有正确，不会正确的看角和计算，说明学生对知识的运用能力较差。
（4）卷面状况：学生的卷面要比过去有了较大的改观，第一是勾勒现象少了，用消字灵的少了；再次是学生的书写工整了。
三、几点建议。
1、教师在平常的教课活动中应当注意对教材内容、教课重难点的掌握，使学生能正确的掌握基础的知识。
2、着重对学生能力的培育。
在平常的教课中增强对学生计算能力、识图能力和运用知识解决实质问题的能力的培育，使学生能较为灵巧和娴熟的掌握所学的知识。
3、增强学生的习惯养成教育。
在教课时要时辰注意对学生学习习惯的培育，使学生养成优异的学习习惯，比方：书写习惯、作图习惯等。
抽考分析报告
抽考分析报告1. 引言抽考分析报告旨在对抽取的考试样本进行全面的分析和评估，以帮助学生和教师更好地了解考试情况，并在学习中做出相应的调整和改进。
本报告将分析考试的整体表现、题型分布、难度与区分度以及学生得分情况等方面的内容。
2. 考试概况本次抽考样本为一所中学11年级的数学期中考试，抽取的样本规模为300人，考试时间为120分钟，满分100分。
下面是该次考试的整体概况：•参与考试人数：300•平均分：75•最高分：98•最低分：46•及格人数：260•及格率：86.67%3. 题型分布情况本次考试涵盖了选择题、填空题和解答题三种题型。
下表统计了各个题型的题目数量和平均得分情况：题型题目数量平均得分选择题40 35填空题20 15解答题10 20从表中可以看出，选择题数量最多，平均得分较低，填空题数量少，平均得分稍高，解答题数量最少，但平均得分最高。
这表明学生在选择题方面存在较大的提升空间，需要加强对选择题的复习和训练。
4. 难度与区分度分析难度和区分度是评价一道试题好坏的重要指标，本报告将对各个题目的难度和区分度进行分析。
4.1 难度题目难度是指学生在整个考试过程中面对一道题时的困难程度。
通过计算每道题目的平均得分与满分之间的比值，可以得出题目的难度。
下表展示了本次考试各个题目的难度情况：题目难度题目1 0.73题目2 0.65题目3 0.84……题目70 0.61从表中可以观察到每道题目的难度都在0.6-0.9之间，整体难度适中。
4.2 区分度题目的区分度是指学生在整个考试过程中在某道题上的得分情况。
通过计算每道题目最高分与最低分之间的差值，即得到题目的区分度。
下表展示了本次考试各个题目的区分度情况：题目区分度题目1 0.30题目2 0.45题目3 0.60……题目70 0.35观察表中数据可以发现，每道题目的区分度都在0.3-0.6之间，整体区分度较好。
5. 学生得分情况本节将对学生的得分情况进行分析。
六年级抽考质量分析报告
六年级抽考质量分析报告九龙街道尚庄小学2015.2六年级抽考成绩公布后,我们领导班子和六年级教师一起认真分析了本次考试的成绩，并找出了存在的问题，制定了改进措施。
下面就这次考试的成绩作如下分析报告。
一、总体成绩分析语文学科平均分65.4与第一次抽考成绩落后了两个名次，与街道第一名差距5分，街道排在第6名。
数学学科平均分82.7，与第一次抽考前进了5个名次，街道第一名。
英语学科平均分66.4，与第一次抽考前进了5个名次，街道排名第一。
科学学科平均分63，与第一次抽考前进了22个名次，街道排名第一。
学校总成绩344.5分，全区排第五名。
从这四科的成绩来看，数学和英语、科学学科在街道排第一，在区排名也在前面。
语文成绩不算理想，在街道排在后面。
结合成绩分析存在如下原因。
二、原因分析1.总的来看这次抽考数学.英语.三学科考的相对比较好，这是我校任教这三科的老师在平时出了力，下了功夫，“冰冻三尺非一日之寒“，这三名教师在平时教学中都兢兢业业，任劳任怨，认真备课，认真上好每一节课，对学困生进行个别辅导，像王萌萌老师感冒了都带病坚持给学生上课，嗓子都哑了也没有请过一节假，为此取得了这很好的成绩。
但我们的成绩与全区的第一名还有一定的差距，还有继续努力，不断提高2.从这次抽考也发现了不少的问题：学生层面：（1）学习浮躁，学到的知识不扎实，上课的时候，有好多同学心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，还有很多几个男同学课上爱说话、做小动作之类太多了，影响别的同学学习，自己也没有学好，这是影响成绩的一个重要原因（2）部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。
学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。
对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字……抄。
3、学生学习存在懒惰思想。
不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。
例如平时做作业、要求背过的段落、科学上要求记住的内容等，老师不检查，他就不做不记，敷衍了事，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。
一、小学抽考成绩分析 -
十六团二中小学抽考成绩分析2014-2-17十六团二中小学抽考成绩分析说明：以总分排名进行积分(全师共23所小学)1.小学4—6年级各学科情况（学科学业水平排名）数学教学效果一般，影响名次进位的主要原因是标准差较大，优秀值较小，后进值偏大，两极分化严重。
思品教学效果严重滞后，培优工作几乎没有开展，后进生转化严重不足。
共性标准差较大、优秀值较小、后进值的绝对值大，两级分化严重。
说明培优工作不到位，扶差工作很不理想，今后重点应放在缩小两级差距，狠抓培优扶弱工作。
点评：①语文、数学的优秀值分别为0.2和0.3,很小，几乎没有开展培优工作；数学后进值的绝对值太大，“尾巴”太长，转差工作形势严峻；语文和数学的标准差均太大，两极分化现象严重，对均差值得分带来了很大的影响。
②科学学科效果居中，培优扶薄效果较为明显，但转差形势严峻③总分标准差54.2（特大）、后进值-18.6（特大），说明了在班级教学团队中，班主任没有起到协调作用，缺乏凝聚力。
④强化有效教学管理已成当务之急！共性是标准差较大、优秀值特小、后进值的绝对值大。
说明了没有务实“培优扶差”，更谈不上关注全体学生，对差生具有一定的“冷漠”现象，两极分化特别严重。
语文、数学、英语：整体排名均严重滞后，其原因是培优工作极不到位，标准差较大又影响了均差值，后进值的绝对值相对偏大（语文、数学后进值特大），说明“尾巴”相对较长，两级分化严重，学困生转化力度严重不足，整体弱势。
2.小学4—6年级各年级总分情况（学科学业水平排名）排名均滞后，优秀值很小，培优工作不到位。
标准差较大，影响了均差值，后进值约为偏大，学困生人数不少，后进生转化形势严峻。
总分的后进值较大，显示出班主任协调工作不到位。
3.小学4--6年级总积分排名（小学整体排名）4.同年级同科目排名对人数较多，形式严峻。
建议：狠抓培优与后进生转化工作（尤其是3班），培优提升空间较大。
建议：注重培优工作，加强扶弱，缩小两级差距。
小学六年级语文抽考试卷分析
小学六年级语文抽考试卷分析纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识比较扎实，课内积累运用掌握较牢，但题型有点难，阅读习惯的养成和独立阅读能力稍欠功夫。
下面就本班情况做具体分析：一、主要成绩我班应考人数42人，实考人数41人，优良人数6人，优良率%；及格人数31人，及格率%。
从卷面来看，大部分学生能够认真地进行答题，卷面比较整洁，具有良好的书写习惯。
二、存在问题1、积累运用这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题根据拼音写同音字并组词,这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的有41名同学。
仅有13个学生出现个别错误，尤其是“搏”和“博”、“韵”和“蕴”的区别。
可能我在复习的时候,后进生没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二题，给补充词语，并解释所填字词的意思。
填字大部分学生做得比较好，但解释字义就答非所问了。
第三题，请根据主人公的名字写出相应的成语再完成要求。
总体上学生做的也不是很理想，有9个学生把“响遏行云”的“遏”“竭泽而渔”的“竭”写错了，尽管这个词考前我强调过，但眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第四题，选词填空，学生做的比较理想。
第五题，连一连，再根据要求填空。
连线是对课文中诗句的考核，学生答题较理想。
但用下面字做开头，写一句古诗，是对学生平时积累诗句的考核，由于学生知识面窄，平时有不注重积累，因此，答得相当差。
第六题，属于口语交际，学生基本能发表自己的见解。
天地。
第一部分主要考查学生对文言文的阅读理解能力，对于六年刚接触文言文来说，难度不小，当然也反映出大部分学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系注释理解句子意思，一是体会词语意思还停留在表层意义上；二是句子理解不完整。
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下扎巴小学四年语文抽考成绩试卷分析
张京
为全面检查了解我县小学本学期半期来的教学质量情况，根据教有关精神，2011年4月21日，教育局组织对全县小学进行了抽考，其中四年级语文抽考成绩（全县）如下：平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。
平均分最高分92.49分，最低分60.55分，相差31.94分。
我校为平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。
平均分最高分92.49分，最低分60.55分，分别高于县均下面就本次质量检测作个简要的分析：
一、命题目的、范围及特点
本次试题分积累运用、阅读感悟、习作表达三大块，占分比例分别为45％、25﹪、30﹪。
1、“积累运用”部分有七小题：看拼音写词语、按题目要求选择正确的答案（①选择四组词语中带点字的读音都正确的一组；②选择四组词语中有错别字的一组词语）判断下列说法、把下面的词语补充完整、填上恰当的词语、按要求写句子（①照样子把下面的句子换成反问句、②写一句珍惜时间的格言、③写出《咏柳》中的第三、四行诗句）、按课文或读读背背内容填空等。
这些题目意在考查学生巩固汉语拼音，正确掌握所学汉字的读音，能区分受方言影响易读错的平、翘舌音、r和l 、f和h、i和ǖ、ao和ou等声母、韵母的字音以及多音字的读音，能区分形近字，理解词语的意思，正确使用量词和助词“的、地、得”，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段、古诗词、积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
2、“阅读部分”选取课外两个小片段。
内容有：画中心句、按短文内容填空、用文中的带点词语造句、找出表示颜色的词语、找比喻句、拟人句等。
意在培养三年级学生初步把握文章的主要内容，能找出相关的词、句，初步培养学生的阅读能力。
3、习作题目“我的星期天”，要求写一写在星期天中发生的一件你认为值得写的事。
习作内容贴近学生生活，学生有话可说。
三大块题型较新颖，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和习作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、答卷情况
（一）.掌握较好的是：积累运用中的选择一组带点字的正确读音、选择一组有错别字的词语、把词语补充完整、填上恰当的词语、写一句珍惜时间的格言和写《咏柳》中的诗句，按课文内容填空等。
这些考题侧重于考查学生的识记能力，学生记得牢，得分自然也高。
阅读短文中根据内容填空，找出文中表示颜色的词语等得分率比较高。
用带点的关联词语“……不仅……还……”造句，学生写出的句子内容丰富，合理。
如：“她不仅学习好，还爱帮助别人。
”“伞不仅能遮雨，还能挡太阳。
”“我的妈妈不仅美丽，还很孝顺。
”等等。
（二）.失分多的主要是以下内容：
1、看拼音写词语中易写错别字，如“仿佛”写成“仿拂”、“既然”写成“即然”“计然”，有的学生拼读不认真，如“赞歌”写成“唱歌”，“既然”写成“虽然”“居然”等
2、照样子把陈述句改为反问句。
如：“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
”应改为“不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？”相当一部分学生做错，错例有：“难道不劳动，连棵花也养不活，这是真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这是能不真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这真不是真理啊！”等等。
3、根据课文和读读背背内容填空一部分学生背诵不熟练，添字漏字，有的会背但写错别字。
4、阅读两篇课外短文，完成练习。
第一篇要求画出“刺猬是一种有趣的小动物”这个中心句，有的学生画不准确。
选择比喻句“①刺猬浑身长满了像刚针一样的硬刺。
”和“②刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。
”一部分学生难于分
辨，会选择第2句。
第二篇要求填写短文中描写夏季“水草、鸭子、钻天杨、垂柳”等景物，有的学生不够理解，写成“河里、河岸、阳光、羽毛”等。
画出拟人句也有许多学生画错。
（三）习作部分，从学生答卷中不难看出平时教师的教学指导至关重要。
有的班级学生整体习作比较好，能根据习作要求写出星期天中发生的一件值得写的事，内容丰富，有“练滑板车”“邀同学到公园玩“和弟弟玩溜溜球比赛”“和爸爸去挖花生”“学包饺子”“学当家，买菜”等等，围绕一件事过程写清楚，语句通顺，卷面整洁，书写工整。
但也有一部分班级学生习作差，字迹潦草，写一件事写成流水帐，不知要写什么。
有的不认真审题，写成“夜晚的星星”、“美丽的景色”等；有的背诵课文内容；有的没标题，内容错别字多，病句，语句罗嗦，标点不明；有的整篇内容只有两三句话。
三、教学建议
1.继续加强识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
到了中年级，语文教学仍然不能忽略识字、写字。
从试卷中发现失分严重的还是写错字。
中年级识字、写字教学应该在低年级的要求上有所提高。
教学中要让学生自主识字，老师对容易读错的字，容易写错的字给予指导，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中。
三上开始用钢笔书写正楷字（不要再让学生用铅笔书写），用毛笔描红，老师要及时纠正学生在书写过程的问题，让学生养成认真书写的良好习惯，同时提高写字的速度。
2.加强阅读、习作的指导
三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点。
阅读教学由低年级读、抄、背为主，转向逐渐培养学生阅读理解能力，思考问题的能力。
进一步体现用课文教，而不是教课文。
教给学生读书的方法，不仅要理解课文内容，还要引导学生学习和体会作者遣词造句，表情达意的方法，并尝试在习作中运用。
如《翠鸟》一课中写道：“它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，锈满了草绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
”教学中，
老师要让学生知道作者写翠鸟的颜色鲜艳，具体是怎样描述的，从哪些方面写，同时进行仿写，提高学生的习作水平。
要进一步明确习作的性质，小学三年级是“练笔”、是“习作”。
崔峦先生在福建省小学作文研讨会上的讲话中说：“我们要让学生清楚地知道，作文是写话、是生活的需要，如同衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。
生活需要什么就写什么，要求不高，没有必要都向‘优秀习作’看齐，只要把自己的见闻、情感、清楚明白地表达出来就行。
在教学方法上，激发兴趣、打开思路、拓宽源头。
”要提高习作水平，必须扩大学生的阅读量。
教师要尽量让学生在课内完成作业，少做题，多读书，课外多布置学生读有益的书籍，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
2014年2月。