北京城的中轴线

《北京城中轴线》教学设计

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，学会概括说明的内容。

2、读懂课文内容，了解北京中轴线的概况及特征。

（一）引入：

课文导读的引入就很精彩，可借鉴采用。

（二）指名朗读课文

1.扫除文字障碍

处理（chǔ）什刹海（chà）俯瞰（kàn）池沼（zhǎo）

对称（chèn ）承袭（xí）峋峙（xún zhì）序幕（xù）俯瞰（kàn ）累积（lěi ）部署（shǔ）贯通（guàn）

抑扬顿挫（yìcuî）气魄（pî）

2．理解词语

部署气魄峋峙承袭俯瞰气魄

3.介绍作者：

梁思成中国现代著名的建筑教育家、古建筑文物保护与研究和建筑史学家。是我国建筑教育的开拓者之一。

（三）朗读全文，整体感知。

思考并概括文章各段的主要内容。

小结归纳：

第一段：介绍北京凸字形平面是逐步发展而来及对它的评价。

第二段：介绍北京中轴线的规模、价值、建筑布局，突出北京城的中轴线雄伟气魄的特征。

第三段：介绍中轴线东西两侧及北京城四周的建筑特色

（四）默读课文，思考

1.本文要说明的事物是什么？（北京中轴线）

2. 作者抓住了北京中轴线的什么特征进行说明的？从文中找出一句话概括。

3.中轴线伟大在何处呢？朗读课文第二段回答。

启发他们思考体悟中轴线蕴含的人文内涵：

（1）、看课文，中轴线上的建筑高度都一样吗？高度相同和不同各给人什么感觉？

借助这个问题，让学生体会中轴线的设计重点突出、起伏有致，达到了很高的艺术境界，所以中轴线是伟大的。

(2)、看课文，注意“据为己有”这个词，是谁把谁的什么东西据为己有？

借助这个问题，让学生体会中轴线体现了劳动人民的智慧，我们可以看出劳动人民伟大力量，所以说中轴线是伟大的。

（五）再读课文，体会北京中轴线的特征。

（六）小结。

第二课时

教学目标：

1、掌握本文说明对象的特征和说明顺序，学会从这些方面把握说明文。

2、感悟北京中轴线中蕴含的文化内涵。

3、体会说明文语言的特点

（一）引入：

复习提问：本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？

（二）新授：

一、齐读课文第二段：

1、根据作者介绍的中轴线的建筑布局，请同学们画一张平面示意图。

阅读说明文，目的不是掌握说明文用了什么方法，采用了什么说明顺序等说明文文体知识，而是让学生读懂说明文，了解说明文中介绍的知识和信息，体悟文中渗透的科学精神和科学思想。在这篇文章中，北京中轴线的平面图画出来了，文章的主体内容也就理解了。

2、让学生拿出来展示并做的讲解，作者介绍了中轴线上的哪些建筑？有何特点？（见课文研究第二部分）

3、作者重点介绍了哪些建筑？是怎样加以说明的？

重点介绍的是中华门、天安门，突出创造性的设计和雄伟的气魄，有描写有议论，并且表达了赞美之情。对其他建筑略写或一笔带过。

4、北京中轴线上有很多建筑，作者是怎样把它们说清楚的？

（由南到北的顺序）

按什么顺序说明的？明确：这种顺序属于空间顺序，它常用于说明建筑物，空间顺序还包括由东到西，由上到下，由左到右，由前到后等等。

5、“有这样气魄的建筑总布局，以这样的规模来处理空间，世界上就没有第二个！”这

句用了什么表达方式，有什么作用？

（议论，对建筑布局及雄伟气魄加以高度评价和赞美）

（三）相关链接，知识拓展。

时代在发展，北京也在发展，北京中轴线有没有发展呢？请同学展示他们从网上搜集的材料。

（四）课堂练习：

按空间顺序说明一个建筑物（1）美丽的校园（2）我的小书房

课堂上说话练习，课下成文。