写自己的一位亲人--教学设计
初中作文写亲人教案
初中作文写亲人教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，深入理解亲人的特点和品质。
2. 培养学生运用生动的词语和形象的描绘来表现亲人的形象。
3. 引导学生运用情感和感悟，表达对亲人的热爱和感激之情。
二、教学内容：1. 亲人的定义和特点。
2. 写作技巧：观察、描绘、表达情感。
3. 作文修改和评价。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对亲人的理解和感受，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解亲人的定义和特点，引导学生了解亲人的多样性。
3. 示范：教师以一篇范文为例，展示如何通过观察、描绘和表达情感来写亲人。
4. 练习：学生根据教师的示范，选择一位亲人进行写作练习。
5. 修改和评价：学生互相交换作文，进行修改和评价，教师进行指导和讲解。
四、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生通过写作表达自己对亲人的热爱和感激之情。
2. 教学难点：如何运用生动的词语和形象的描绘来表现亲人的特点和品质。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解亲人的定义和特点，引导学生了解亲人的多样性。
2. 示范法：教师以一篇范文为例，展示如何通过观察、描绘和表达情感来写亲人。
3. 实践法：学生进行写作练习，通过实际操作来提高写作能力。
4. 互动法：学生互相交换作文，进行修改和评价，教师进行指导和讲解。
六、教学评价：通过学生的作文和课堂表现来评价学生的学习效果，重点关注学生对亲人的理解和表达能力的提高。
七、教学准备：1. 教师准备一篇范文，用于示范和讲解。
2. 学生准备写作练习的纸笔。
3. 教师准备修改和评价的标准。
八、教学时间：1课时（40分钟）九、教学延伸：引导学生进行家庭作业，选择一位亲人进行深入的观察和思考，然后写一篇关于这位亲人的作文。
语文人教版四年级下册写自己的一位亲人
《写自己的一位亲人》教学设计——语文版四年级语文下册第五单元习作桂林市君武小学莫丽姣执教教学目标：写自己的亲人一件最感人的事情，以第五单元课文为例学习把感人的部分写具体，写出真情实感。
教学重点：把最感人的地方写具体。
教学难点：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把人物特点写具体，注重细节描写，从细微处见真情。
教学过程：一、导入在你的身边，哪些人是你的亲人？亲人与其他人有什么不一样的地方吗？今天我们就一起来学写自己的一位亲人。
(齐读课题)二、回顾第五单元课文1、第五单元的课文都是写人的，向我们介绍了哪些亲人？2、写了这些亲人的哪些事？(课件)出示课文插图《莲叶青青》《我和祖父的园子》《母亲的呼唤》板书：典型事例3、课文抓住人物的哪些方面进行描写？板书：人物描写外貌语言、动作、神态、心理4、（展示课件）判断下面的句子各属于什么描写，体现了人物的哪些特点？出示：1、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
（动作描写）2、老太太念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
（语言描写）)3、迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。
那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。
(神态描写)三、观看图片，激发说写的欲望，小组合作进行说话训练。
过渡：在我们的生活中每时每刻都离不开亲人对我们的关心和爱护1、观看图片，你想到了什么？用一句话说一说。
过渡：这些看似平常的往往却常常蕴含着浓浓的亲情2、小组合作学习。
学习提示：1、讲述自己的一位亲人的最感人的一件事。
2、把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果叙述清楚。
3、汇报学习情况四、例文引路（分析文章的结构特点）为了写好这篇作文，老师这里给你提供一篇例文供欣赏阅读，相信你一定会有收获的。
初中作文亲人教案
初中作文亲人教案一、教学目标：1. 让学生通过作文，表达对亲人的感激之情，培养学生的感恩心态。
2. 引导学生通过具体事例，描绘亲人的形象，提高学生的写作能力。
3. 教育学生珍惜亲情，懂得关爱家人，形成良好的家庭观念。
二、教学内容：1. 亲人作文的主题、结构、内容等方面的指导。
2. 通过作文评改，提高学生的写作水平。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆亲人对自己的关爱，激发学生的感恩之情。
2. 讲解：讲解亲人作文的写作技巧，如如何选取素材、如何描绘亲人形象、如何表达感情等。
3. 示范：教师展示一篇亲人作文，让学生了解优秀作文的标准。
4. 练习：学生动手写作，教师巡回指导。
5. 评改：学生互相评改，教师总结讲评。
四、教学重点与难点：1. 重点：引导学生通过具体事例，描绘亲人的形象，表达对亲人的感激之情。
2. 难点：如何把亲人的关爱之情写得生动、具体、感人。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文写作技巧，引导学生掌握写作要领。
2. 示范法：教师展示优秀作文，让学生有所借鉴。
3. 实践法：学生动手写作，提高写作能力。
4. 互动法：学生互相评改，取长补短。
六、教学准备：1. 教师准备一篇优秀亲人作文。
2. 学生准备写作素材。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了亲人作文的写作技巧，是否能够通过作文表达对亲人的感激之情，是教学成功的关键。
在教学过程中，教师要关注学生的写作进度，及时给予指导，让学生在作文中真实地表达自己的感情。
同时，教师还要注重培养学生的感恩心态，教育学生珍惜亲情，关爱家人。
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇教学设计是老师为了驾驭课堂节奏事前书写的文字报告，作为一名优秀的教师，写教学设计是不行幸免的事情，以下是我细心为您引荐的我的叔叔于勒教学设计一等奖教案6篇，供大家参考。
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案1一、素养教育目标〔一〕学问教学点了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
〔二〕实力训练点1、绘行写神，深化细致的提醒人物内心世界，对人物作特性刻画的写法；2、造就学生缔造性思维实力和口头表达实力。
〔三〕德育渗透点相识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。
〔四〕美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的构思美。
二、学法引导观赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、分析人物性格2、理解作品提醒的主题解决方法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。
小说的主题，及主子公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。
四、教具学具打算电脑，教学课件五、师生互动活动设计1、由于文章情节生动、曲折、好玩、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分观赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。
2、学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。
3、利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以造就学生缔造性思维。
我的叔叔于勒教学设计一等奖教案2一、导入我们大家都有叔叔吧！然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢？是一种什么样的关系呢？请同学们探讨半分钟然后用简练的词语来概括。
〔生举手答复：“情同手足、相互关怀……”等。
〕那么，在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢？今日，我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。
二、看TV〔一〕了解作者莫泊桑法国作家。
生于没落贵族家庭。
自幼文学，七十年头刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
初中写亲人的作文教案
初中写亲人的作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹。
2. 培养学生用真挚的情感描绘亲人的形象，提高学生的写作能力。
3. 引导学生懂得珍惜亲情，培养学生的感恩之心。
二、教学内容：1. 亲人含义的解读：父母、兄弟姐妹、祖父母等家庭成员。
2. 亲人的美好品质：关爱、付出、包容、坚韧等。
3. 亲人的感人事迹：生活中的点滴关爱、无私付出、困境中的支持等。
4. 作文结构：引言、正文、结尾。
5. 作文要求：真实、感人、具体、生动。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对亲人的了解和感受，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解亲人的含义、美好品质和感人事迹，为学生提供写作素材。
3. 示范：教师示范写作，展示如何选取素材、组织结构和运用表达方式。
4. 练习：学生动手写作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 分享：学生相互交流作文，分享写作心得和感受。
6. 讲评：教师对学生的作文进行点评，表扬优点，指出不足，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、感人，结构是否清晰，表达是否准确。
2. 学生对亲人的理解和感悟：是否能够从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹。
3. 学生的写作兴趣和积极性：是否愿意主动参与写作，分享自己的心得和感受。
五、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，发现亲人的美好品质和感人事迹。
2. 鼓励学生用真挚的情感描绘亲人，表达自己的感激和爱意。
3. 注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
4. 教师要关心学生的生活，关注学生的心理，引导学生懂得珍惜亲情。
5. 定期进行作文讲评，鼓励学生相互学习，共同进步。
通过本节课的教学，让学生学会从生活中发现亲人的美好品质和感人事迹，用真挚的情感描绘亲人，培养学生的写作能力和感恩之心。
《亲人》教学设计教学教案
《亲人》教学设计教学教案一、教学目标：1. 让学生理解亲人的概念，认识到亲人对于自己的重要性。
2. 培养学生关爱亲人、珍惜亲情的品质。
3. 提高学生表达能力，学会用语言、行动来表达对亲人的关爱。
二、教学重点：1. 亲人概念的理解。
2. 培养学生关爱亲人的情感。
三、教学难点：1. 如何引导学生体会到亲人的关爱。
2. 如何让学生学会表达对亲人的关爱。
四、教学准备：1. 准备一些关于亲人的图片、故事等相关素材。
2. 准备相关亲情歌曲、视频等资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师出示一些关于亲人的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，引导学生认识亲人。
（2）学生分享自己对亲人的理解。
2. 新课导入：（1）教师讲解亲人的概念，让学生认识到亲人对于自己的重要性。
（2）学生分享自己对亲人的感激之情。
3. 案例分析：（1）教师讲解一些关于亲人间关爱的小故事，引导学生体会到亲人的关爱。
（2）学生分组讨论，分享自己身边的亲情故事。
4. 情感体验：（1）教师组织学生观看一些亲情视频，让学生感受到亲人的关爱。
（2）学生分享自己的观后感。
5. 实践活动：（1）教师布置一道作业，让学生回家后，用语言、行动表达对亲人的关爱。
（2）学生分享自己完成作业的经历。
7. 作业布置：六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对于亲人的理解和关爱是否有所提高。
教师要关注学生的反馈，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。
七、评价与反馈：1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己在表达对亲人的关爱方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，互相鼓励，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生在表达对亲人的关爱方面的进步，并给予鼓励和建议。
八、拓展活动：1. 开展“亲情作文”比赛，让学生用文字表达对亲人的关爱。
2. 举办“亲情绘画”展览，让学生用画笔描绘亲人的形象。
我的家人作文教学设计
我的家人作文教学设计我的家人作文教学设计：教学目标:1、通过“我的家人”口语交际的训练，学生能用一段连贯的话介绍自己的家人，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。
2、在互问互答、互说互评中激发学生表达的兴趣和欲望，培养学生的口语交际能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3、在表达中感受家庭的温暖，培养热爱家庭、热爱亲人的情感。
教学重、难点:激发学生表达的兴趣和欲望，引导学生能够清楚、有条理地说话表达。
三、教学设计:(一)、评星标准，明确要求、本节课将根据小朋友的表现评出表达星、倾听星、应对星和礼貌星。
表达星:说话清楚明白、流利完整、声音响亮倾听星:能认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的内容应对星:能够和别人进行谈话交流，交流时能看着对方的眼睛礼貌星:交流中能够使用礼貌用语，态度自然大方、彬彬有礼。
(二)、谈话交流，激发情感。
小朋友们，我们每个人都有我的家人。
一个幸福的家(板书:家)，有爱你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……那么，你能用一个词语来形容一下你的家吗?(师随学生的回答板书)正像同学们说的这样，家是我们爱的港湾。
在这爱的港湾里，有那么多爱我们的人和我们爱着的人。
在这爱的港湾里，有着我们美好的回忆。
那么你们想不想把你们的家人介绍给大家认识，把发生在你家里令人难忘的事说出来和大家一起分享?这节课就让我们一起“我的家人”(补充板书:我的家人)。
生读课题。
(三)、规范表达，激励评价。
1、逐步引导学生自己总结出表达思路。
(1)介绍家庭住址。
(2)家中有几口人、都是谁。
(家庭成员)(3)姓名、工作单位。
(4)对家人的情感。
2、引导学生结合表达思路进行说话练习，鼓励学生大胆表达出自己的想法。
3、引导学生评价。
请学生根据小朋友的发言，帮助老师进行评判，评选出表达星、倾听星，并说出理由。
同时，对于别人发言中的缺点和不足，也可以予以指出，帮助他取得更大的进步。
(四)、创设情景，升华表达。
1、创设情景，指导学生进行情景表演，使口语交际寓于情境之中，增强他们的防真性，激发学生交流与对话的欲望，使学生感受到生活中缺少不了与别人的对话交流，从而认识到口语交际的重要性。
《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀6篇)
《我的叔叔于勒》课堂教学设计（优秀6篇）我的叔叔于勒教学设计篇一【教学目标】1、知识与能力：了解小说的三要素，提高学生分析人物性格的能力。
2、过程与方法：学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法，分析小说的情节结构把握小说的主题。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的优秀品质。
【教学重点】学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
【教学难点】把握小说主题。
【教学方式】多媒体教学。
【教学设计】一、导入激导入，引起学生对亲情的感受：亲情是人事间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个问题。
板书题目、作者。
二、作者简介学生交流收集到的有关莫泊桑及其小说特点的材料。
师用多媒体明确莫泊桑及其小说特点。
三、绘声绘色讲故事1、了解课文内容：师检查预习情况，让学生用讲故事的方式讲给大家听。
注意语言简洁准确，讲清小说的三要素，并按照一定的顺序梳理小说的情节。
生讲故事。
师评价所讲故事，是否讲清了小说三要素，按照怎样的顺序讲述的。
2、提炼课文内容：问题：如果用一个字概括这篇小说的情节，你觉得用哪个字最合适？生互相讨论，大多数学生认为用“变”字，也有一部分认为用“钱”字，找出重点情节共同梳理故事：盼于勒赞于勒见于勒躲于勒富穷穷四、各抒己见评人物内容：师生共同分析菲利普夫妇的形象，并且学习从多个角度刻画形象的方法。
1、问题：菲利普夫妇态度发生变化的主要原因是什么？菲利普夫妇是怎样的人？（通过前后态度的对比）这种性格在哪一情节表现最为突出？师生交流讨论问题。
明确：原因是多方面的，菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；金钱的原因；其他原因。
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《写自己的一位亲人》教学设计
教学目标：
写自己家中一件最感人的事情，以本单元课文为例学习把感人的部分写具体，写出真情实感。
教学重点：
把最感人的地方写具体。
教学难点：
抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把人物特点写具体，注重细节描写，从细微处见真情。
教学过程：
一、导入
在你的身边，哪些人是你的亲人？亲人与其他人有什么不一样的地方吗？今天我们就一起来学写自己的一位亲人。
(齐读课题)
二、回顾本单元课文
1、本单元的课文都是写人的，向我们介绍了那些亲人？
2、写了这些亲人的那些事？(课件)出示课文插图《莲叶青青》《地震中的父与子》《母亲的呼唤》板书：典型事例
3、课文抓住人物的哪些方面进行描写？板书：人物描写外貌语言、动作、神态、心理
4、（展示课件）判断下面的句子各属于什么描写，体现了人物的哪些特点？通过以孩子们熟悉的课文为例，进行分析，可以让学生直观感知其写法，知道如何把人物形象写具体，写丰满，达到学以致用的效果。
1、祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
（动作描写）
2、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
(外貌描写)
3、他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。
(心理活动描写、动作描写)
4、当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。
”(语言描写)
5、迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。
那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。
(神态描写)
三、明确习作要求
打开课本104页
（展示课件）
笔下生辉
我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧！
1.你想写谁？为什么写他（她）呢？
2.写人离不开写事。
你打算选他（她）做的哪件事来写呢？
3.要写出自己的真实感受。
(齐读)1、读了习作的要求，你明白了什么？（逐条理解）
（板书要点）：
写一位亲人
选一件典型的事来写
写出真情实感。
四、观看图片，激发说写的欲望，小组合作进行说话训练。
过渡：在我们的生活中每时每刻都离不开亲人对我们的关心和爱护
1、观看图片，你想到了什么？用一句话说一说。
过渡：这些看似平常的往往却常常蕴含着浓浓的亲情
2、小组合作学习。
学习提示：（教师读）
1、讲述自己的一位亲人的最感人的一件事。
2、把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果叙述清楚。
3、抓住动作、语言、神态、心理活动描写突出人物的特点。
4、要说真话，诉真情。
3、汇报学习情况
五、例文引路（分析文章的结构特点）
为了写好这篇作文，老师这里给你提供一篇例文供欣赏阅读，相信你一定会有收获的。
课件出示例文：
我的爷爷
我的爷爷身材高大。
他方方的脸，宽宽的肩膀，总是身穿一套深蓝色的运动休闲装，手拄一根拐杖，显得那么精神。
别人都说我爷爷心肠好，可我总认为爷爷特爱“管闲事”。
那是一个夏天的下午，我和爷爷在公共汽车上。
有一个青年站在我身旁，嘴里嚼着一块口香糖。
“啪”，他头一低，把嚼着的口香糖吐到了车厢里，然后悠然自得地哼起了小曲。
车上的乘客都无动于衷。
只有爷爷皱了一下眉头，长叹了一口气。
到了终点站，那个青年头也不回地跳下了车。
我也随着人流绕开那块粘在地上的口香糖，下了车。
这时，我突然发现爷爷不见了，我不由自主地向车厢里望去，爷爷的确在车上。
我赶紧上了车，对爷爷说：“爷爷，到站了，下车吧。
”爷爷没理我。
售票员说：“老大爷，
下车吧。
”爷爷还是没回答。
只见爷爷走到那口香糖前，轻轻地从口袋里拿出了一张餐巾纸，左手扶着扶手，吃力地弯下腰，用那张纸裹住口香糖捏了起来，又用纸的另一面使劲擦着。
这时，我和售票员阿姨都惊呆了。
爷爷直起身，对售票员说：“哎。
现在的年轻人，别提了。
”阿姨说：“老大爷，您真是个好人呀。
”爷爷摆摆手，谦虚地说：“这么点小事，谁都能干。
”
你瞧，我爷爷是不是特爱管闲事呀？
1、例文主要讲了一件什么事？用了几个自然的写的？
2、例文可以分为几个部分？
板书：开头中间结尾
3、中间部分用了三个自然段来写板书：详写略写
4、红色的提示你发现什么？板书：前后照应
5、例文按什么结果写的？板书：总—分—总
六、明确写作要求
（展示课件）
习作要求：
1、写自己的一位亲人的最感人的一件事。
2、把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果写清楚。
3、按照总—分—总的结构写作文，注意前后照应，写出真情实感。
4、描写人物时，要用上外貌语言、动作、神态、心理活动描写。
参考题目：
妈妈笑了勤劳的奶奶倾斜的伞无言的母爱父爱是一座山
藏在被角里的爱雨中的大伞我有一个好爸爸粗心大意的哥哥七、动笔写作文
板书设计
写自己的一位亲人
开头（略写）
前后照应
文章结构中间典型事例 (详写)
总---分---总
结尾（略写）。