1.3动量守恒定律的应用4-教学案
动量守恒定律的应用-教学设计.doc
物理习题课中的五步教学法----《动量守恒定律的应用》教学设计江苏省怀仁中学张忠一一、教学目标：1、知识目标：应用动量守恒定律处理相互作用的物体的位移变化关系问题2、能力目标：培养学生的分析、归纳问题的能力和对知识的“迁移”能力3、情感目标：通过小组间的讨论竞赛，培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并让学生感受由困惑到豁然开朗的愉悦。
二、教学方法：1、启发：动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程和内部动力。
人的各种活动是在动机的指引下向着某一目标进行的，而兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
教师利用生动有趣的实验、生活中的物理现象和创设物理情境等方式来设疑，从而激发学生的学习兴趣、启发学生解释物理现象，探索物理知识的求知欲。
“启”是教学过程中最重要的一种教学方法。
2、阅读：指学生在教师的指导下阅读物理问题，并进行独立思考。
在读题的过程中，注重思考两点：第一是物理过程，这是把握问题的整体思路，是选择相关物理知识来处理问题的前提和依据。
第二是分析各物理量，其中包括已知的量、待求的量、不变（或相同）的量、隐含的量，这是解决问题的基本思路，也是进一步确定所应用物理规律的方法。
3、议论：指教师组织学生针对阅读过程中出现的问题，利用已有的知识能力所进行的小组议论（宜四人一组）、全班讨论和师生共议。
“议”一方面可以使学生加深理解所阅读的内容，另一方面还能启发学生的思维，培养学生的创新意识，促进学生的主动学习，加强学生间的团结协作能力，在讨论过程中教师尽量做到充分调动全体学生思维的积极性，鼓励他们积极思考，主动发言，提出问题。
还要求教师具有敏锐的洞察力和良好的调控能力，准确把握讨论的信息，注意收集讨论中出现的带有普遍性的问题。
4、讲评：指学生和教师的讲解。
学生分组讨论，选出组长，由组长向全班学生阐述讨论结果，并由其他同学进行补充、完善，这样可以促进学生的思维，锻炼学生的口才，还可以培养学生学习的主动性。
动量守恒定律及其应用公开课教案
动量守恒定律及其应用公开课教案一、教学目标1. 让学生了解动量的概念，理解动量守恒定律的定义及适用范围。
2. 培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用科学思维方法，分析动量守恒定律在自然界中的广泛应用。
二、教学内容1. 动量的定义及计算公式。
2. 动量守恒定律的表述及适用条件。
3. 动量守恒定律在实际问题中的应用案例。
三、教学过程1. 导入：通过介绍动量守恒定律在自然界中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解动量的定义及计算公式，让学生理解动量的概念。
3. 讲解动量守恒定律的表述及适用条件，让学生掌握动量守恒定律的基本内容。
4. 分析动量守恒定律在实际问题中的应用案例，培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。
5. 课堂练习：让学生运用动量守恒定律解决一些简单的实际问题。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动量守恒定律的基本概念和适用条件。
2. 采用案例分析法，分析动量守恒定律在实际问题中的应用。
3. 采用练习法，让学生巩固所学知识，提高运用动量守恒定律解决实际问题的能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动量守恒定律的基本概念和适用条件的掌握情况。
2. 课堂练习：评估学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。
3. 课后作业：巩固学生对动量守恒定律的理解，提高其运用能力。
六、教学资源1. 教学课件：动量守恒定律的相关图片和动画，以直观展示概念和原理。
2. 案例视频：选择一些涉及动量守恒定律的实际案例视频，用于课堂分析。
3. 练习题库：准备一系列动量守恒定律的应用题，用于课堂练习和课后作业。
七、教学活动1. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对动量守恒定律的理解和应用案例。
2. 实验演示：如果条件允许，可以进行一些简单的实验来展示动量守恒定律，如碰撞实验。
3. 问题解答：鼓励学生提出问题，并尝试解答其他同学的问题，增强互动性。
八、教学反思1. 课后收集学生的课堂反馈，了解他们对动量守恒定律的理解程度。
《动量守恒定律及其应用》 教学设计
《动量守恒定律及其应用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解动量守恒定律的内容和表达式。
（2）能运用动量守恒定律分析和解决简单的相互作用问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和理论推导，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
（2）经历动量守恒定律的应用过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对动量守恒定律的学习，使学生感受物理规律的简洁美和普遍适用性。
（2）培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）动量守恒定律的内容和表达式。
（2）动量守恒定律的适用条件。
2、教学难点（1）动量守恒定律的推导过程。
（2）动量守恒定律在多物体、多过程问题中的应用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动量守恒定律的基本概念和原理。
2、实验法：通过实验演示，让学生直观地感受动量守恒的现象。
3、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、练习法：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段碰撞的视频，如台球的碰撞、两车相撞等，引导学生观察碰撞前后物体的运动状态变化，提出问题：在碰撞过程中，有没有什么物理量是保持不变的呢？从而引出本节课的主题——动量守恒定律。
2、新课讲授（1）动量的概念回顾上节课所学的动量的定义：物体的质量与速度的乘积叫做动量，用符号p 表示，p ＝mv。
强调动量是矢量，其方向与速度的方向相同。
（2）动量守恒定律的推导以两个相互作用的小球为例，假设它们在光滑水平面上做直线运动，质量分别为 m1 和 m2，速度分别为 v1 和 v2 ，碰撞后速度分别变为 v1' 和 v2' 。
根据牛顿第二定律，对于小球 1，有 F1 ＝ m1a1 ，其中 F1 是小球 2 对小球 1 的作用力，a1 是小球 1 的加速度。
根据运动学公式，a1 ＝（v1' v1) ／ t ，其中 t 是碰撞作用的时间。
动量守恒定律及其应用公开课教案
动量守恒定律及其应用三明二中罗华权教学目标1.知识和技能（１)理解动量守恒定律的确切含义。
(2）知道动量守恒定律的适用条件和适用范围。
（3）会应用动量定恒定律分析、解决碰撞、反冲等物体相互作用的问题。
2．过程与方法：(1）通过讨论、交流、评价、归纳，总结应用动量守恒定律的基本解题思路和原则。
（２）通过变式练习，体会在不同情景下应用动量守恒定律,提高学生思维能力和迁移能力。
3．情感、态度、价值观（1）通过对问题的分析解决比较和总结建立物理模型,并能学会利用模型解决实际问题。
(2）通过自主参与,体会相互讨论、交流的重要性,培养合作学习的能力。
重点难点１.教学重点：动量守恒定律、物理情景分析和物理模型的建立２.教学难点:应用动量守恒动量分析物理过程、灵活应用动量守恒定律教学过程引入课题：2017年高考考试大纲将选修3-5的内容列为必考内容，意味着动量这一章节将成为今后高考必考考点，而动量守恒定律及其应用是动量这一章节的核心内容。
今天,我们就对动量守恒定律及其应用进行复习。
一、动量守恒定律1. 内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为零,这个系统的总动量保持不变,这就是动量守恒定律。
2.几种常见表述及表达式（1) p＝ｐ′，系统相互作用前总动量p等于相互作用后的总动量p′。
这种形式最常用,具体到实际应用时又有以下三种常见形式：a． m1ｖ1＋ｍ２v2＝ｍ1v１′+ｍ2v2′(适用于作用前后都运动的两个物体组成的系统)b. ０＝m1v1+m2v2（适用于原来静止的两个物体组成的系统，比如爆炸、反冲、人船模型等，两者速率与各自质量成反比)ｃ.ｍ1v1+m2v2＝(m1＋m2)v(适用于两物体作用后结合为一体或具有相同速度的情况，如完全非弹性碰撞)(2)Δp１=－Δｐ2，相互作用的两个物体动量的变化量等大反向。
(3)Δp=0,系统总动量的增量为零。
3．适用条件（1)理想守恒:系统不受外力或所受外力的合力为零，则系统动量守恒。
动量守恒定律教案
动量守恒定律教案一、难点1. 动量守恒定律的概念理解。
2. 动量守恒定律的公式推导。
3. 动量守恒定律的应用。
二、教学目标1. 理解动量守恒定律的基本概念。
2. 掌握动量守恒定律的公式推导方法。
3. 能够应用动量守恒定律解决相关问题。
三、教学准备1. 教材《物理课程标准实验教材》。
2. 教具：小球、弹簧、杆等。
四、教学过程一、导入（20分钟）教师通过引导学生回顾前面学过的动量概念，例如物体的动量定义为质量乘以速度，提出一个问题：“当两个相撞的小球，质量相同，速度相同，它们会停止移动吗？”请学生思考并回答。
二、知识讲解（40分钟）1. 动量守恒定律的概念教师通过实验演示的方式，向学生展示两个相撞的小球，弹簧等，让学生观察和思考。
通过实验现象的描述，引导学生发现动量守恒定律。
然后，再给出动量守恒定律的定义：“在相互作用的物体系统中，系统的总动量在相互作用前后保持不变。
”请学生进行口头回答。
2. 动量守恒定律的公式推导教师通过推导一个简单的公式来解释动量守恒定律：设两个物体质量分别为m1和m2，初速度分别为v1和v2，末速度分别为v1'和v2'，学生利用质量和速度的定义来推导公式。
3. 动量守恒定律的应用教师通过示例问题，引导学生应用动量守恒定律解决实际问题。
例如，物体碰撞时的速度和方向问题、物体弹性碰撞和非弹性碰撞等。
请学生进行思考和讨论。
三、练习与巩固（30分钟）1. 学生分小组进行练习，找出以下几个问题中哪个可以用动量守恒定律解决，并解答之。
（1）两个小球以相同的速度相向而行，碰撞后会发生什么？（2）一个小球以一定的速度撞向一个静止的木块，木块会怎样移动？（3）一个小球在水平面上与一个弹簧发生弹性碰撞，弹簧会受到什么影响？2. 教师进行讲评，对学生练习的答案进行分析和讲解。
四、拓展与应用（20分钟）1. 学生自主选取一个实际生活中的场景，应用动量守恒定律解决相关问题，并进行书面描述和演示展示。
动量守恒定律物理教案优秀5篇
动量守恒定律物理教案优秀5篇1、理解动量守恒定律的确切含义．2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围．二、能力目标1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律．2、能运用动量守恒定律解释现象．3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）．三、情感目标1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法．2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用．重点难点：重点：理解和基本掌握动量守恒定律．难点：对动量守恒定律条件的掌握．教学过程：动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律．（－）系统为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念．1．系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取．2．内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力．3．外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力．内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力．（二）相互作用的两个物体动量变化之间的关系演示如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用ＳＡ和ＳＢ分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mＡ＼mＢ和作用后的位移ＳＡ和ＳＢ比较mＡＳＡ和mＢＳＢ．高二物理《动量守恒定律》教案1．实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计．2．实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相等，方向相反，即△pＡ＝－△pＢ或△pＡ＋△pＢ＝０注意因为动量的变化是矢量，所以不能把实验结论理解为A、B两物体的动量变化相同．（三）动量守恒定律1．表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律．2．数学表达式：p＝p’，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’ （1）mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们相互作用前的速度，vA’、vB’分别是它们相互作用后的速度．注意式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系．（2）动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算．3．成立条件在满足下列条件之一时，系统的动量守恒（1）不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒．（2）系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒．（3）系统在某一方向上满足上述（1）或（2），则在该方向上系统的总动量守恒．4．适用范围动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的．（四）由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律设两个物体m１和m２发生相互作用，物体1对物体2的作用力是Ｆ１２，物体2对物体1的作用力是Ｆ２１，此外两个物体不受其他力作用，在作用时间△Ｖt内，分别对物体1和2用动量定理得：Ｆ２１△Ｖt＝△p１；Ｆ１２△Ｖt＝△p２，由牛顿第三定律得Ｆ２１＝－Ｆ１２，所以△p１＝－△p２，即：△p＝△p１＋△p２＝０或m１v１+m２v２=m１v１’+m２v２’．例1如图所示，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球（包括绳梯）这一系统来说动量是否守恒？为什么？高二物理《动量守恒定律》教案解析对于这一系统来说，动量是守恒的，因为当人未沿绳梯向上爬时，系统保持静止状态，说明系统所受的重力（Ｍ＋m）g跟浮力F平衡，那么系统所受的外力之和为零，当人向上爬时，气球同时会向下运动，人与梯间的相互作用力总是等值反向，系统所受的外力之和始终为零，因此系统的动量是守恒的．例2如图所示是A、B两滑块在碰撞前后的闪光照片部分示意图，图中滑块A的质量为0.14kg，滑块B的质量为0.22kg，所用标尺的最小刻度是0.5cm，闪光照相时每秒拍摄10次，试根据图示回答：高二物理《动量守恒定律》教案（1）作用前后滑块A动量的增量为多少？方向如何？（2）碰撞前后A和B的总动量是否守恒？解析从图中A、B两位置的变化可知，作用前B是静止的，作用后B向右运动，A向左运动，它们都是匀速运动．mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’（1）vＡ＝ＳＡ／t＝０.０５／０.１＝０.５（m／s）；vＡ′＝ＳＡ′／t＝－０.００５／０.１＝－０.０５（m／s）△pＡ＝mAvA’－mAvA＝０.１４＊（－０.０５）－０.１４＊０.５＝－０.０７７（kg·m/s），方向向左．（2）碰撞前总动量p＝pＡ＝mAvA＝０.１４__０.５＝０.０７（kg·m/s）碰撞后总动量p’＝mAvA’+mBvB’＝０.１４__（－０.０６）+０.２２__（０.０３５/０.１）＝０.０７（kg·m/s）p＝p’，碰撞前后A、B的总动量守恒．例3一质量mA＝０.２kg，沿光滑水平面以速度vA＝５m/s运动的物体，撞上静止于该水平面上质量mB＝０.５kg的物体B，在下列两种情况下，撞后两物体的速度分别为多大？（1）撞后第1s末两物距0.6m．（2）撞后第1s末两物相距3.4m．解析以A、B两物为一个系统，相互作用中无其他外力，系统的动量守恒．设撞后A、B两物的速度分别为vA’和vB’，以vA的方向为正方向，则有：mAvA＝mAvA’+mBvB’；vB’t－vA’t＝s（1）当s＝０.６m时，解得vA’＝１m／s，vB’＝１.６m／s，A、B同方向运动．（2）当s＝３.４m时，解得vA’＝－１m／s，vB’＝２.４m／s，A、B反方向运动．例4如图所示，A、B、C三木块的质量分别为mA=0.5Kg,mB=0.3Kg,mC=0.2Kg，A和B紧靠着放在光滑的水平面上，C以v0=25m/s的水平初速度沿A的上表面滑行到B的上表面，由于摩擦最终与B木块的共同速度为8m/s，求C刚脱离A时，A的速度和C的速度．高二物理《动量守恒定律》教案解析C在A的上表面滑行时，A和B的速度相同，C在B的上表面滑行时，A和B脱离．A 做匀速运动，对A、B、C三物组成的系统，总动量守恒．动量守恒定律物理教案（精选篇2）三维教学目标1、知识与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。
技巧剖析：动量守恒定律在实验中的应用示范课教案
技巧剖析：动量守恒定律在实验中的应用示范课教案动量守恒定律在实验中的应用示范课教案引言物理实验是学习物理学的一个重要环节。
在物理学的学习过程中，除了理论知识的掌握，实验技能的提升同样重要，因为实验是一个独立思考、自我认知和自我探索的过程。
本文将详细介绍一门针对初中学生的物理实验课，旨在教授学生动量守恒定律在实验中的应用，并通过此实验拓展学生的实验技巧、自我认知和实验思维。
一、教学目标1.所学概念了解动量守恒定律的基本概念和实验应用方法；学会分析和解决实际问题时，使用动量守恒定律来解决问题。
2.实验技能：掌握实验的基本方法、步骤和注意事项；培养学生的实验技能，提高数据分析和解决实际问题的能力。
3.实验思维：培养学生的实验思维能力、观察能力和创新意识；提高学生的实验素养，启发学生对物理学的兴趣。
二、教学过程与教学环节设计1.准备环节通过营造气氛、引起学生的注意和激发学生学习兴趣等方法让学生了解实验内容和目的。
2.实验环节（1）实验仪器：滑轮、绳子、塑料球、盘秤等。
（2）实验方法：将滑轮挂在平衡支架上，调节水平，挂上绳子，并用夹子固定。
用小手推动塑料球，在绳子上加速度运动，记录下球的加速度。
调换数量、方向不同的球，并在同等相关条件下记录其加速度。
（3）实验步骤：第一步：将A塑料球吊在绳上，并放开顶端的小手使其自由下落，让它落在水平台盘秤上。
记录下其落地的时间t和塑料球的质量m。
第二步：反复调节球的高度，使它以同样快的速度撞击水平台盘秤。
记录下水平台盘秤的质量m‘，以及球经过绳子牵扯后的速度v‘。
第三步：将A塑料球从高处向下斜抛，落在水平台盘秤上，并用同样的方法记录下各个参数。
（4）注意事项：保证实验室的安全；减少实验误差；重视数据处理和实验报告。
3.结论环节（1）实验结果：通过对实验数据进行统计分析，得到球的速度和重量参数如下：第一次下落得到球的时间t：0.55s；球的质量m：1.2kg；第二次撞击水平台盘秤得到平台盘秤质量m‘：0.55kg；球的速度v‘：1.278m/s；第三次斜抛得到球的速度v：1.402m/s。
动量守恒定律教案(5篇)
动量守恒定律教案(5篇)动量守恒定律教案(5篇)动量守恒定律教案范文第1篇通过对化学反应中反应物及生成物质量的试验测定，使同学理解质量守恒定律的含义及守恒的缘由；依据质量守恒定律能解释一些简洁的试验事实，能推想物质的组成。
力量目标提高同学试验、思维力量，初步培育同学应用试验的方法来定量讨论问题和分析问题的力量。
情感目标通过对试验现象的观看、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的讨论问题的科学方法，培育同学严谨求实、勇于探究的科学品质及合作精神；使同学熟悉永恒运动变化的物质，即不能凭空产生，也不能凭空消逝的道理。
渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。
教学建议教材分析质量守恒定律是学校化学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从观看白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系动身，通过思索去“发觉”质量守恒定律，而不是去死记硬背规律。
这样同学简单接受。
在此基础上，提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢？”引导同学从化学反应的实质上去熟悉质量守恒定律。
在化学反应中，只是原子间的重新组合，使反应物变成生成物，变化前后，原子的种类和个数并没有变化，所以，反应前后各物质的质量总和必定相等。
同时也为化学方程式的学习奠定了基础。
教法建议引导同学从关注化学反应前后"质"的变化，转移到思索反应前后"量"的问题上，教学可进行如下设计：1．创设问题情境，同学自己发觉问题同学的学习是一个主动的学习过程，老师应当实行"自我发觉的方法来进行教学"。
可首先投影前面学过的化学反应文字表达式，然后提问：对于化学反应你知道了什么？同学各抒己见，最终把问题聚焦在化学反应前后质量是否发生变化上。
这时老师不失相宜的提出讨论主题：通过试验来探究化学反应前后质量是否发生变化，同学的学习热忱和爱好被最大限度地调动起来，使同学进入主动学习状态。
动量守恒定律教学设计
动量守恒定律教学设计
教学目标：
1. 理解动量概念和动量守恒定律的基本原理。
2. 掌握动量守恒定律的应用方法。
3. 培养学生的探究精神和科学实验能力。
教学内容：
一、动量概念
1. 引导学生通过实验、观察和讨论等方式，理解动量概念，并学习计算动量的方法。
2. 通过对常见物体运动状态的观察和分析，引导学生进一步探究动量对物体运动状态的影响。
2. 通过实验，让学生亲自体验动量守恒定律，并掌握应用该定律进行分析和计算的方法。
3. 引导学生探究在实际物理现象中动量守恒的应用。
教学方法：
2. 讨论教学法：通过讨论案例和提出问题，引导学生深入思考，理解动量守恒定律的意义和应用场景。
教学流程：
一、导入（10分钟）
通过讨论日常生活中物体的运动状态，引导学生认识动量的重要性。
二、动量概念（30分钟）
四、实践应用（20分钟）
通过总结课堂内容和学习成果，加深学生对动量守恒定律的理解与记忆。
教学评价：
1. 实验成绩：通过实验成绩评价学生是否掌握动量概念和动量守恒定律的计算方法。
2. 讨论表现：通过讨论表现评价学生是否掌握动量守恒定律的应用场景。
通过上述教学设计，相信可以有效地提高学生对动量守恒定律的理解和应用能力，提高学生的科学素养和实验能力。
《第一章 3 动量守恒定律》教学设计
《动量守恒定律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解动量守恒定律的观点及其适用范围。
2. 能够运用动量守恒定律诠释生活中的现象并解决相关问题。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：动量守恒定律的应用和验证。
2. 教学难点：理解动量守恒定律的适用范围及其在实际情况下的应用。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、笔、实验器械等。
2. 准备相关视频、图片和案例。
3. 安置预习任务，让学生提前了解动量守恒定律的基本观点。
四、教学过程：本节课是《动量守恒定律》教学的第一课时，教学目标主要包括：理解动量守恒的观点，掌握动量守恒的条件，能够运用动量守恒定律解决简单的物理问题。
教学过程可以分为以下几个环节：1. 导入新课：起首通过一些简单的实验，让学生观察物体碰撞后的运动状态，引发学生对动量守恒的思考。
通过引导，让学生明确本节课的主题——动量守恒定律。
2. 讲解动量守恒观点：通过生动的实例，让学生理解动量的含义，并逐步引导学生理解动量守恒的含义。
同时，通过一些简单的例题，让学生掌握如何运用动量守恒定律解决问题。
3. 讲解动量守恒的条件：通过讲解，让学生了解动量守恒的条件，即系统不受外力或受外力的合力为零。
同时，通过一些简单的实验和例题，让学生掌握如何根据条件判断动量是否守恒。
4. 教室互动：在讲解过程中，穿插一些互动环节，让学生积极参与讨论，发表自己的看法。
同时，通过一些简单的练习题，让学生稳固所学知识。
5. 总结回顾：在课程结束前，对本节课的重点内容进行总结回顾，帮助学生加深对动量守恒定律的理解和运用。
6. 安置作业：根据本节课的内容，安置一些相关的练习题和思考题，帮助学生进一步稳固所学知识。
在教学过程中，要注重引导学生思考，鼓励学生发表自己的看法，激发学生的学习热情和兴趣。
同时，要注重教学反馈，及时调整教学策略，确保教学效果最佳。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解动量守恒定律的观点及其在平时生活和科学中的应用。
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1.3动量守恒定律的应用4—弹簧模型
【旧知检测】
1．有两个质量分别是m A= 0.2 Kg、m B=0.4Kg的小球分别以v A= 3.0m/s和v B= 6m/s的
速度沿光滑水平面相向运动，碰撞后粘合在一起。
求：
（1）、它们的共同速度大小和方向
（2）、损失的机械能
【考点呈现】弹簧模型的动量与能量转化
【尝试练】
模型：设光滑水平面上，物体A质量为m1= 1kg，B质量为m2= 2kg，B的左端连有轻弹簧。
A以速度v
1=9m/s向静止物体B运动。
从Ⅰ到Ⅱ位置：
对A:受到向的力，故V逐
渐。
且加速度a1逐渐。
对B:受到向的力，故V逐渐。
且加速度a2逐渐。
当A、B速度时，弹簧被压缩最短（如图Ⅱ位置），此时加速度最，弹簧储存的弹性势能最。
从Ⅱ到Ⅲ位置：
对A: 受到向的力，故V继续。
且加速度a1逐渐。
对B:受到向的力，故V继续。
且加速度a2逐渐。
当弹簧恢复原长时（如图Ⅲ），此时加速度最，弹簧储存的弹性势能最。
A、B将。
规律：整过程动量，机械能
【巩固练】
1.设光滑水平面上，小球A质量为m1= 2kg，小球B质量为m2= 2kg，B的左端连有轻弹簧。
A球以速度v1=9m/s向静止小球B运动,在相互作用的过程中，求：
（1）、当A球速度为何值时，弹性势能最大？并求最值。
（2）、何时两球分离？分离时A、B的速度是多少？
2．设光滑水平面上，物体A质量为m1= 2kg，B质量为m2= 2kg，B的左端连有轻弹簧。
A以速度v=4m/s向右，B以速度v=4m/s向左，相向运动,当A触及弹簧时，弹簧开始被压缩，在相互作用的过程中
（1）、弹簧何时弹性势能最大？最大值是多少？
（2）、何时两球分离？分离时A 、B 的速度是多少？
【拓展练】
1．如图甲所示，物体A 、B 的质量分别是m 1＝4.0 kg 和m 2＝6.0 kg ，用轻弹簧相连放在光滑的水平面上，物体B 左侧与竖直墙相接触．另有一个物体C 从t ＝0时刻起以一定的速度向左运动，在t ＝5.0 s 时刻与物体A 相碰，碰后立即与A 粘在一起不再分开．物体C 的v －t 图象如图乙所示．试求：
(1)、物块C 的质量m 3；
(2)、B 被带离前系统弹性势能的最大值．
(3)、B 被带离后系统弹性势能的最大值
【课堂检测】
1．如图，一轻质弹簧两端连着物体A 和B ，放在光滑的水平面上，物体A 被水平速度为v 0的子弹射中并嵌在其中。
已知物体B 的质量m B =m ,物体A 的质量m A =4
3m ，子弹的质量是m C =4
1m ，求：（1）、弹性势能最大值；（2）、产生的内能。
【课后练习】
1.如图所示，光滑的水平面上静止有两个木块，质量分别为m 1= 2kg 、m 2＝1kg.开始两木块之间有一根用轻绳缚住的压缩轻弹簧，烧断细绳后，两木块分别向左右运动，m 1上滑至圆弧光滑轨道，m 2进入粗糙面上滑行4m 后停止，
m 2和粗糙面的动摩擦因数为0.2
求m 1上滑的最大高度。