3、三年级第一单元群文阅读课
群文阅读 教案三年级
群文阅读教案三年级教案标题：群文阅读教案三年级教案目标：1. 帮助学生培养阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生通过阅读不同类型的文本，拓宽知识面。
教学重点：1. 阅读不同类型的文本，包括故事、诗歌、科普文章等。
2. 理解文本的主题、情节和基本信息。
3. 运用适当的阅读策略，如预测、推理、回顾等。
教学准备：1. 多样化的群文阅读材料，包括故事书、诗集、科普读物等。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：引入：1. 向学生介绍本节课的主题：群文阅读。
2. 与学生讨论群文阅读的重要性，如它能帮助我们了解不同的文化、扩大知识面等。
主体：1. 阅读故事书：a. 选择一本适合三年级学生的故事书。
b. 教师朗读故事的开头部分，引导学生预测故事的内容。
c. 学生独立阅读故事的剩余部分。
d. 学生回答与故事相关的问题，展示对故事的理解。
2. 阅读诗歌：a. 选择一首适合三年级学生的诗歌。
b. 教师朗读诗歌，引导学生欣赏其中的韵律和意境。
c. 学生独立阅读诗歌，并标记出自己喜欢的句子或词语。
d. 学生分享自己的喜欢之处，并解释原因。
3. 阅读科普文章：a. 选择一篇适合三年级学生的科普文章。
b. 教师引导学生浏览文章的标题、插图和图表，预测文章的主题和内容。
c. 学生独立阅读文章，并回答与文章相关的问题。
d. 学生讨论文章中的新知识，并与同学分享自己的观点。
巩固：1. 学生完成练习册或工作纸上的相关练习，巩固对群文阅读的理解和运用能力。
拓展：1. 鼓励学生阅读更多的群文，包括故事、诗歌、科普文章等。
2. 学生可以自主选择一本自己喜欢的书籍，并进行阅读报告或分享。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和阅读表现。
2. 批改学生完成的练习册或工作纸，评估他们的阅读理解能力和表达能力。
教学延伸：1. 在日常教学中，加强对学生的阅读指导和辅导。
2. 组织阅读角、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。
三上第一单元群文阅读
三年级上册第一单元群文阅读自学提示：同学们新的学期开始了，相信你的身边也发生了许许多多新的变化，新老师、新同学、新同桌、新校园、、、请你认真阅读下列一组文章，感受一下小作者笔下的新变化，读完大家也踊跃的说一说你经历的变化与小作者有什么不同呢？第一篇：我的新同桌这学期，我升到了六年级，同时也有了新同学和新同桌。
于雪健——我的新同桌我和于雪健坐在第二排，他是全托的，两个星期才能回一次家。
可能是因为他是全托的，我怕他没人玩，所以和他玩的很好！他大概一米四五的样子，加上一个会变天气的脸蛋，就形成了我这个可爱的同桌——于雪健！他刚来的时候，我问他的名字，他告诉我他叫于雪健。
当然我也告诉了他我叫宋万强！既然我们是同桌，那我们一定会互相帮助、共同进步的！这就是我的可爱同桌——于雪健！第二篇：我的新老师开学了，我升入了三年级，我们班换了新的语文老师，是马老师，她同时也担任我们的英语老师。
她的个子高高的，眼睛大大的，头发长长的，长得很漂亮。
马老师给我们上课时，讲的绘声绘色。
她的表情和语气总能把我带进课文的的世界里。
马老师不仅语文课讲的很好，而且英语课也讲得很棒。
虽然我和马老师相处了短短的十几天，但她和蔼可亲的样子已深深地刻在我的心里。
我爱马老师！第三篇：我的新老师开学了，上了三年级，我们班级来了一名新老师，叫程老师。
程老师今年三十多岁，身材很高，胖胖的，但行动起来却很灵巧。
她有一头乌亮浓密的美发，像瀑布倾泻而下。
她的脸又圆又白，两条弯弯的眉毛，像晾衣绳上的细钩一样；尤其那双美丽的大眼睛，就像课堂上那张严厉的嘴，也仿佛会说话似的，杀伤力特强。
每当程老师走进班级，或是我们在上她的语文课时，她那双眼就像两只探照灯，在我们的身上扫来扫去。
当你做了不应该做的事时，她就会用生气的眼神盯你好一会儿，直到你低下头来默认了自己的错误为止；当你做了让她高兴的事时，她那含笑的眼神就会足足看上你两分钟，好像在欣赏一件什么宝贝似的。
这时候呀，你也会害羞地低下头来。
三年级1 x群文阅读教学设计
阅读环节
导入环节：激发学生的阅读兴趣，引导学生进入主题。 群文阅读：指导学生阅读多篇相关文章，培养阅读能力和比较分析能力。 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和体会，加深对文章的理解。 总结提升：对群文阅读进行总结归纳，帮助学生提升阅读素养和思维能力。
讨论环节
讨论目的：加深学生对群文阅读的理解和思考 讨论方式：小组合作、全班交流、教师点评 讨论内容：针对群文阅读的主题、文本、语言、结构等方面展开讨论 讨论时间：合理安排时间，确保每个学生都有发言机会
培养学生的协作精神和合作能力
群文阅读需要学生 共同参与讨论，提 高协作能力
通过小组合作完成 任务，培养学生的 团队合作精神
在阅读过程中，引 导学生互相帮助， 共同进步
培养学生的沟通能 力和协调能力，促 进彼此之间的交流 与合作
Part Two
群文阅读的教学内容
选择适合三年级学生的阅读材料
内容选择：选择适合三年级学生认知水平和兴趣的阅读材料，如寓言故事、科普知识等。 难度控制：确保阅读材料的难度适中，既不过于简单也不过于复杂，能够激发学生的阅读兴趣。 多样性考虑：选择不同类型的阅读材料，如小说、散文、诗歌等，以拓宽学生的阅读视野。 配套练习：根据阅读材料设计相应的练习，如阅读理解题、讨论题等，以巩固学生的阅读成果。
培养学生的阅读兴趣
激发学生对阅读 的兴趣和热情
引导学生主动阅 读，培养良好的 阅读习惯
提高学生的阅读 理解能力和思维 能力
拓展学生的阅读 视野，增加知识 储备
提高学生的阅读速度和阅读理解能力
阅读速度：通过群文阅读，学生可以快速浏览和获取信息，提高阅读速度。
阅读理解能力：群文阅读涉及多种文本类型和题材，有助于学生理解不同语境下的文本含义，提高阅读理解能力。
三年级上册1x群文阅读教学设计
单击此处添加副标题
汇报人：XXX
目录
添加目录项标题
群文阅读的教学内容选择 群文阅读的教学评价和反 思
群文阅读教学设计概述
群文阅读的教学策略和方 法
群文阅读教学设计的实践 案例
01
添加章节标题
02
群文阅读教学设计 概述
群文阅读的定义和意义
添加标题
群文阅读的定义：群文阅读是一种新型的阅读教学模式，通过让 学生阅读多篇相关联的文章，培养其阅读理解能力、思维能力以 及信息获取能力。
阅读材料的主题和文体选择
主题选择：选择与单元主题相关的阅读材料，确保群文阅读与教材内容紧 密相连。
文体选择：根据学生的阅读水平和兴趣，选择不同文体的阅读材料，如故 事、科普文章、诗歌等。
难度控制：选择适合三年级学生阅读水平的材料，避免过于简单或过于困 难。
多样性考虑：选择不同类型的阅读材料，以拓宽学生的阅读视野，培养其 阅读兴趣。
阅读材料的难度和数量控制
难度适中：选择 适合三年级学生 水平的阅读材料， 难度不宜过高或 过低。
数量合理：根据 教学需要和学生 的实际情况，合 理控制阅读材料 的数量。
多样化题材：可 以选择不同类型 的阅读材料，如 故事、科普、诗 歌等，以丰富学 生的阅读体验。
适当调整：根据 学生的反馈和教 学效果，适时调 整阅读材料的难 度和数量，以确 保教学效果。
鼓励学生在阅读过程中提出问题、分析问题并解决问题，培养他们的批判性思维和独立思考能 力。
通过小组讨论、分享和交流，促进学生之间的互动和合作，进一步加深对文本的理解和思考。
组织学生进行小组讨论和分享
小组讨论：学生 分组进行讨论， 围绕主题展开交 流，分享各自的 见解和思考
人教版语文三年级上册 第一单元群文阅读 课件
——人教版三年级上册第一单元
第五模块：群文阅读课（4课时） 群文共赏（丛书剩余的21篇）
Hale Waihona Puke 第一课时 童年生活教学内容：
《父亲的“野”孩子》《抬起头来做人》《童年傻事》《童年，说不完的故事》
教学目标：
1.学习作者的写作方法。2.感受童年的快乐。3.运用默读法阅读。
教学过程：
一、 导入
我们学习了一单元课文，知道单元主题是（ ），想想每篇课文让你感受到的
童年是________________________ 2.过渡：不同的作家，他们的生活经历不同，他们童年生活的经 历不同，他们想要表达的感情不同，所以会结合不同的事物、 景物，从不同的角度写童年。 那么你的童年是什么样子的，说到童年，你脑海中浮现的第一 幅画面是什么？
第三课时 五彩童年 教学内容：
一、复习导入
师：同学们，本单元的学习就马上要结束了。回顾一下我们用什 么方法学习的？
二、依法读《乡下孩子》《金沙滩上金孩子》《沙滩上的童话》 《小小的山村》《年年依旧的菜园》《太阳路》 1．默读课文《沙滩上的童话》，画出文中优美的句子。 2.汇报交流 3. 熟读课文，想想课文的哪些内容让你深受感动？再把描写最精 彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。
2.
学生交流。
第二课时 童趣飞扬 教学内容：
《天使的便条》《小银儿和我》《白墙上的黑手印》《会飞的 蒲公英》 教学目标： 1. 通过不同人物写童年的回忆，能够区分借事抒情、借物 抒情、借景抒情。 2. 结合具体段落或句子，感悟作者是如何表达情感的。找 共性，找不同。 教学过程： 一、 导语激情 看到课题“童趣飞扬”，你猜猜这组文章会写什么？ 二、 新授 1. 看目录，从最想读的文章开始读。 2. 想一想，作者都是通过什么事物或景物写童年快乐的。 2. 归纳总结：都是写童年回忆，却是从不同角度来写的。
群文阅读教学设计三年级
群文阅读教学设计三年级一、引言群文阅读是指通过学生合作阅读和讨论，培养他们对不同文本形式的理解和欣赏能力。
这种教学方法可以帮助学生拓展阅读广度和深度，提高识字量，培养学生的批判思维和创造力。
本教学设计旨在为三年级学生设计一堂群文阅读课，以帮助他们培养对文本的理解和鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解不同类型的群文作品，如童谣、诗歌、寓言故事等。
2. 培养学生的合作学习能力，通过讨论和分享，提高他们的思维和表达能力。
3. 提供学生与不同类型文本互动的机会，提升他们的阅读兴趣和能力。
三、教学准备1. 各类群文阅读材料，包括童谣、诗歌、寓言故事等。
2. 班级分组名单。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师介绍今天的课程内容，解释群文阅读的概念，并激发学生对不同类型文本的兴趣。
2. 学生合作阅读（10分钟）将学生分组，并分发不同类型的群文阅读材料给每个小组。
要求学生在小组内合作阅读并理解所给材料。
3. 小组讨论（15分钟）要求学生围绕材料内容展开讨论，分享自己的理解和感受。
教师可以提出一些引导性问题，帮助学生深入思考，并引导他们关注文本的语言特点和主题。
4. 学生展示（10分钟）每个小组选取一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
其他小组可以提问或发表自己的见解。
教师鼓励学生多角度思考，并引导他们不断提出新的问题。
5. 整合总结（10分钟）教师在黑板上整理学生的讨论要点，并对学生表现出色的地方予以表扬。
教师还可以分享自己的想法，并提供相关的背景知识。
6. 拓展延伸（5分钟）鼓励学生在这堂课后继续阅读不同类型的群文作品，并向其他同学分享自己的阅读心得和体会。
五、教学评价教师观察学生的参与程度和表现，对他们的合作能力、思维能力和语言表达能力进行评价。
可以进行口头评价或书面评价，鼓励学生互评和自评。
六、教学反思本节课通过学生合作阅读和讨论，促进了学生对群文作品的理解和欣赏能力的培养。
三年级上册1x群文阅读教学设计
三年级上册1x群文阅读教学设计教学设计目标：通过本次群文阅读活动，培养学生对不同文本类型的阅读理解能力，并提高他们的思辨能力和创造力。
具体目标如下：1. 能够理解不同文本类型（如故事、诗歌、新闻等）的基本特点和写作目的。
2. 能够根据文本内容回答简单的问题，培养学生对文本细节的关注和把握能力。
3. 能够通过阅读文本，培养学生的批判思维和创造力。
4. 能够利用群文阅读的方法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
教学设计步骤：1. 导入（5分钟）教师引入本节课的主题，向学生介绍群文阅读的概念，并简要解释不同文本类型的特点和写作目的。
鼓励学生分享自己对不同类型文本的了解和喜好。
2. 文本导读（10分钟）教师选择一篇适合三年级学生的综合性文本，如一则寓言故事，进行导读。
教师可以根据学生的理解能力适当调整文本的难易程度。
在导读过程中，引导学生注意文本的主题、人物、情节以及教育意义等方面，并提出一些简单问题，检查学生对导读内容的理解。
3. 小组合作阅读（15分钟）将学生分成小组，每组分配一种文本类型的阅读材料。
要求学生在小组内轮流朗读文本，讨论并回答教师提出的问题。
教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考文本的含义、作者的写作意图以及与自身的联系等。
4. 合作分享（15分钟）每个小组从所分配的文本中选取一个代表，向全班分享他们的阅读心得和思考。
其他组的学生可以提问或发表自己的意见。
教师可以辅导学生在分享过程中合理表达自己的观点，并鼓励学生在分享中学会倾听和尊重他人的观点。
5. 创作任务（20分钟）给学生分发一份任务卡片，要求他们根据已阅读的文本类型，创作一篇小故事、一首诗歌或者一则新闻等，并展示给全班。
教师可以提供一些创作指导，如词语提示、写作框架等，以帮助学生开展自己的创作。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生依次将自己的创作作品展示给全班，其他同学可以提问或发表评论。
教师在评价过程中应注重肯定学生的努力和创造力，鼓励学生在表达观点和批判性思考方面的积极尝试。
语文三年级群文阅读教案3篇
语文三年级群文阅读教案3篇语文三年级群文阅读教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。
3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。
并思考课文主要讲了一件什么事?2、生自由发言。
3、师归纳。
国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。
常常傲慢地奚落陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。
)板书：奚落2、哪一位同学来说一说奚落的意思。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?)③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读就边把有关的`句子用横线画出来。
5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。
①你敢碰我吗?陶罐子!陶罐一开口就是你敢碰我吗?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。
它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌?<没有>。
请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。
<傲慢>。
面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?不敢，铁罐兄弟。
陶罐有没有生气?<没有>。
它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?<很谦虚>。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读《美国游学记》《童年傻事》
• 阅读提示 1、读《美国游学记》，先组内齐读，再自己不 出声地在心里默默地读。 • 读完两遍后，用波浪线画出美国校园生活与我们 校园生活有哪些不同之处，然后组内交流。 • 2、用同样的方法读《童年傻事》 • 说说作者童年做了什么傻事？想想你曾经做过 这样的傻事吗？ • 3、画出自己喜欢的句子，美美地读给同学听。
阅读《乡下孩子》《小小的山村》 《金沙滩上的金孩子》
• 阅读提示 • 自由 读《乡下孩子》《金沙滩上的金孩子》 《小小的山村》，画出你喜欢的句子美美 地多读几遍。
阅读《黄山游记》《我的“小脚儿娘”》
• 阅读提示 • 1、读《黄山游记》， 想想小作者描写了黄山的 哪些景点，请把相关的句子用波浪线画出来，再 美美的读一读。 • 2、读《我的“小脚儿娘”》，填空： • “我”觉得“小脚儿娘”好玩，有以下几个原因： • （1）最紧要的是“小脚儿娘”是以“我” （ ）做成的。 • （2）最重要的是（ ）。
阅读《天使的便条》《白墙上的黑手印儿》
• 阅读提示 • 1、读《天使的便条》，使指的是（ ），她在得了重病之 后开始在任何触手可及的（ ）上写下一些话，述 说着（ ），告诉大家 （ ）。这个天使般的女孩用独特的 方式，将（ ）延续到永远。 • 2、读《白墙上的黑手印儿》 • 想想手印缠住小秋秋到底要做什么，小秋秋后来是怎 么做的？ • 3、画出自己喜欢的句子，美美地读给同学听。