第1节 先天性行为和后天学习行为
八年级生物上册 第16章 第1节《先天性行为和后天学习
第16章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。
2.重点:区分先天性行为和后天学习行为,并能举例。
知识点一:什么是动物的行为动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为,如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色变化、散发气味等。
动物的行为受神经系统和激素的调节,受遗传物质的控制,这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。
知识点二:区分动物的先天性行为和后天学习行为1.如果一个行为是对一个特定刺激所做出的反应,而且出生后第一次遇到这一刺激就能做出这种反应,通常把这种行为看成是先天性的。
先天性行为也称为本能行为。
2.所有的动物都有先天性行为。
3.学习是指动物借助个体生活经验和经历,使自身的行为发生适应性变化的过程。
学习的行为是后天的,个体之间存在较大的差异。
4.将下列各种行为与其所属类型连接起来。
先天性行为:①③④⑦。
后天学习行为:②⑤⑥⑧。
1.活动:对研究涡虫行为的实验进行讨论。
(1)你认为实验1中设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题做出了什么样的假设?假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。
(2)在实验1中,属于实验者控制的因素是什么?你能对可能出现的实验现象进行预测吗?实验1中控制因素是光照,A端有光,B端黑暗。
步骤3中A端与B端都有光,涡虫的停留时间没有明显的差异。
步骤4中A端有光而B端黑暗,如果涡虫喜欢黑暗环境,则其在B端停留的时间会长。
(3)实验2的步骤1与步骤4中,涡虫对强光的反应有什么不同?产生这种不同的原因是什么?实验2的步骤1中,涡虫在强光刺激下伸展身体,是涡虫的一种本能行为;步骤4中涡虫在强光刺激下收缩身体,是涡虫的后天学习行为。
这是因为涡虫对“光照-电击”的连续刺激作用形成了条件反射,强光由无关刺激变成了导致涡虫收缩身体的条件刺激。
(4)实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义?实验1中涡虫趋向黑暗的行为是一种先天性行为,这种本能行为适应相对稳定的生活环境。
北师大版八年级生物上册第5单元第十六章《第1节先天性行为和后天学习行为》教学设计
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究。在教学过程中，提出一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论中深入理解动物行为的概念和特点。
-例如，提出问题：“先天性行为和后天学习行为有什么区别？它们在动物行为中各占多大比例？”
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经对生物学有了初步的认识，具备了一定的观察、实验和调查能力。在此基础上，他们对动物行为产生的原因和特点有较高的兴趣，但可能对先天性行为和后天学习行为的概念区分不够清晰。此外，学生在科学探究过程中，可能存在观察不仔细、分析不深入等问题。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
2.教师收集学生练习题，进行批改和讲评，针对普遍存在的问题进行解答，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结先天性行为和后天学习行为的概念、特点及产生原因。
2.强调先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性，引导学生关注动物保护、生态平衡等方面的问题。
-这两种行为在动物生存和繁衍中有何作用？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
-练习题包括判断题、选择题和简答题，旨在巩固学生对先天性行为和后天学习行为的理解和区分。
-鼓励学生运用所学知识，解释生活中的动物行为现象。
1.激发学生兴趣，引导他们主动关注动物行为现象；
2.注重概念辨析，帮助学生清晰理解先天性行为和后天学习行为的特点；
3.加强对学生科学探究方法的指导，提高他们的观察能力、分析能力和团队合作能力；
生物八年级上册16 .1先天性行为和后天学习行为
动物的行为
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？ 2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？ 3.小狗生下来就会简单的加减法么？ 以上这三种行为一样么？有哪些行为是相似的？
动物的行为
依据行为 获得途径分类
先天性行为 后天学习行为
涡虫对光的行为反应实验
涡虫是一种自由生活在淡水中的低等动物， 在小溪、池塘等地采集时，往往会发现涡虫生 活在石块或其他物体的下方。
涡虫对光的行为反应实验
舒展
收缩
将步骤3 重复100次
第101次只有光
收缩
解 步骤4是涡虫在步骤3多次“光照-电击”结合后， 析 依赖个体生活经验,学习得到的后天学习行为。
后天学习行为
后天学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素 的作用，由生活经验、学习和尝试等获得的行为。
黑猩猩想办法够挂在天花板上的香蕉
涡虫对光的行为反应实验
舒展
舒收展缩
将步骤3 重复100次
收缩
第101次只有光
收缩
涡虫对光的行为反应实验
舒展
收缩
解 步骤1涡虫在光照下舒展身体, 析 步骤2在电击时收缩身体，是生来就会的先天性行为。
先天性行为
生来就会的，不依赖个体生活经验的行为属于先天性行为。 所有的动物都有先天性行为（本能行为）。
动物越高等， 学习能力越强。
后天学习行为
大山雀喝牛奶
后天学习行为
蚯蚓走迷宫实验
在迷宫的一臂安上电极，而另一 臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当 蚯蚓爬到安有电极的一臂时，就会受 到电击。
经过多次尝试和错误之后，蚯蚓 能够学会直接爬向潮湿的暗室。
后天学习行为
黑猩猩钓取白蚁
幼小的黑猩猩能模仿成 年黑猩猩，会利用一根蘸水 的树枝从蚁穴中钓取白蚁作 为食物。
先天性行为和后天学习行为
第16章第1节先天性行为和后天学习行为1．教学目标1.1 知识目标①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。
1.2 能力目标①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练；②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力；④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。
1.3情感目标①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作；③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
2．设计思路视频入手导入新课-→-设置疑问启动思维-→-展示资料合作研讨-→-由点到面概括特点3．教学重点区分先天性行为和后天学习行为。
4．教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。
5．教学策略以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。
6. 教学过程设计6.1 课前准备①“动物行为”的视频材料；②有关“动物行为”的图片；③用PowerPint制作课件。
6.2新课导入教师播放视频：《动物的行为》师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）生1：我看到草原上一只凶猛的狮子在追逐一群斑马。
生2：我看到有两只顽皮的小猴在嘻戏、打闹。
……师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物的一些行为。
今天我们就一起来探究“动物的行为”。
点击鼠标出现：第16章动物的行为师：刚才大家看到了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？生1：动物的各种运动方式是动物的行为。
生2：动物发出的鸣叫声也是动物的行为。
……引导学生：阅读课本P.21的第一、二自然段。
点击鼠标出现：你会选吗？1．下面关于动物行为的叙述最正确的是（）A．是指动物明显的、大范围的、高速的动作B．是指表面静止，而身体内部发生着的种种生理活动和变化C．是指动物各种各样的运动方式，甚至包括静止不动、注目凝视D．静止不动时，就没有动物行为2．下列各项中，不是动物行为的是（）A．大雁南飞B．蜜蜂采蜜C．狼食小羊D．鸟（学生完成以上题目后，请学生再次回答什么是动物行为。
第16章动物的行为 第1节 先天性行为和后天学习行为
【学以致用】（A.预习检测)
1.下列不属于动物行为的一项是（ A ） A．心脏跳动 B．大雁南飞 C．狼捕鹿 D．鱼类洄游
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【学以致用】（A.预习检测)
2.下图表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点， 其中阴影部分表示相同点。下列哪一项可以写在阴影部 分（ C ）
A．生来就有
B．由生活经验和学习获得
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【疑难点拨】
六、【要点辨析】 动物行为根据获得的途径分为先天性行为和学
习行为，学习行为是动物出生后在动物在成长
过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的
新的行为。动物的种类越高等，学习能力就越
强，学习行为所占的比重就越大。
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【疑难点拨】
考查要点：动物的行为。 关于“小鼠走迷宫”的探究实验，下 列说法正确的是( ) A．这是探究小鼠的先天性行为 B．小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓 C．不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样 D．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记
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【合作学习】
探究二.区分先天性行为和后天学习行为，完成下列表格 先天性行为 先天 后天学习行为 后天
形成
获得 先天 后天 途径 适应 不变 的环境 适应_____ 变化 的复杂环境 适应_____ 性 进化 低等动物主要的 动物越高等,学习行为越 趋势 行为方式 复杂
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【归纳总结】
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【疑难点拨】
【精析】A、通过“小鼠走迷宫”的探究实 验可知，这是探究小鼠的学习性行为，A错误。 B、小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物， 小鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要经过大约200次 的尝试才能学会走“迷宫”，而老鼠则只要经 过了不足10次的尝试就学会了走“迷宫”，可 以知道小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓， B正确。C、不同小鼠熟悉迷宫的能力是不一 样，C错误。D、学习行为是动物出生后在动 物成长过程中逐渐建立起来的，这种行为会消 失，D错误。 【答案】B 末页 首页
第1节 先天性行为和后天学习行为
C．猕猴做花样表演
D．母狼哺育刚出生的小狼
8
课堂导案
⑤ 菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字花 科植物(十字花科植物的花由四片花瓣组 成，呈十字形排列)。有人用刚从受精卵 孵化出的菜青虫做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，旁边放 着其他植物的叶子，结果菜青虫去啃食 滤纸，却不吃其他植物的叶子。
9
课堂导案
⑥ 幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用 一根蘸有水的树枝从蚁穴钓取白蚁作为 食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问 题。有人通过实验发现了这样的现象： 当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩就 会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱 顶上去摘香蕉。
安有电极的一臂时，它就会受到电击。经
过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接
爬向潮湿的暗室。
② 刚出生的小袋鼠只有和人的手指那样大
小，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠
的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育
儿袋中吃奶。
7
课堂导案
③ 一只失去雏鸟的美国红雀，总是给 养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它 捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样， 一连喂了好几个星期。 ④ 很多年前，在英格兰有一只大山雀 ，一次偶然机会碰巧打开了放在门外的 奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其 他大山雀也学会了偷喝牛奶。
蚯蚓 C．不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样 D．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘
记 16
课堂导案
【分析】A.通过“小鼠走迷宫”的探究实验可
知，这是探究小鼠的学习性行为，A错误。B.
小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物，小
鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要经过大约200次
Hale Waihona Puke 的尝试才能学会走“迷宫”，而老鼠则只要
北师大版八年级生物上第16章第1节先天性行为和后天学习行为优秀教学案例
1.引导学生总结本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身不足，制定改进措施。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。我会鼓励学生总结自己的学习心得和体会，发现自身的不足，并制定相应的改进措施。同时，我会对学生的学习成果进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和自尊心。
在教学过程中，我将以生活中常见的动物行为为例，引导学生分析、探讨和总结先天性行为和后天学习行为的特点，并通过观察、实验等方法，让学生亲身体验和感知动物行为的生物学意义。同时，我会注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。
此外，针对八年级学生的年龄特点和认知水平，我将采用生动、形象的教学手段，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。在教学过程中，我还将会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（五）作业小结
1.布置具有针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。
在作业小结环节，我会布置一些针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。我会要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。同时，我会对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助他们提高作业质量。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和合作性的任务，引导学生在小组内进行交流、讨论和合作。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究意识。
3.关注小组合作过程，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
第1节 先天性行为和后天学习行为
第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构1.动物行为的概念；2.动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程（一）设境激趣，导入新课：（时间：5分钟）1.人猿泰山的故事：一对带着幼子的夫妇遭遇海难，他们奋力划着救生艇来到茂密的非洲原始森林。
夫妻俩在树上筑起树屋当作临时住所，一天却不幸惨遭花豹突袭，双双丧生。
与此同时，母猩猩卡娜正因为失去了小猩猩而悲啼不已，听到远处传来婴孩哭声，她循着找去发现一个人类宝宝。
在母爱的驱使下，卡娜收养了这个后来被称作“泰山”的婴孩，把他带回了森林中的家。
用自己的奶喂养小泰山。
长大后的泰山在经历了许多奇特的景遇后，最终回到了人类社会2.对比图片：山雀喂鱼3.多媒体图片展示（二）合作交流，解读探究：（时间：15分钟）动物行为研究示例：1.学生看书，教师点拨实验1：（1）取涡虫（2）作标记（3）水平放置，记录（4）遮光处理，记录实验2：（1）光照刺激看反应（2）电刺激看反应（3）光紧接着电击反复100次（4）101次只有光2.学生活动讨论：（1）涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？（2）实验中实验者的控制因素是什么？（3）你能预测实验的结果吗？（4）实验2中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？3.点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
4.点拨：步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
（三）结合实验，自主总结（时间：10分钟）1.动物的先天性行为学生看书，思考：（1）动物的先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
（2）举例：蜘蛛结、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵等2.动物的后天性行为学生看书，思考：（1）动物后天性行为的概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
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第十六章动物的行为
第1节先天性行为和后天学习行为
教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；
3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
教学重点
区分先天性行为和后天学习行为。
教学难点
分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排1课时。
教学方法
讨论、实验
板书设计
第1节先天性行为和后天学习行为
一、动物的行为的概念
二、动物的行为的分类
1、先天性行为
2、后天学习行为
教学过程
依照教材的思路，引导学生畅谈其直接经验，导入教学过程。
首先，要理清动物的行为的概念，再按其发生分先天性行为和后天学习行为。
只有先明白这些概念，教学才能进行下去。
学生自学P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表；
标题涡虫的行为研究22
发现并提出问题发现：涡虫生活在石快或其他物体的下方。
提出问题：涡虫为什么生活在石快下方？
作出假设涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为
设计实验方案实验1：（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速地送入试管中。
（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，加水时防止产生气泡。
用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。
靠近试管塞的一端记为试管A端，另一端记为试管B端。
（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。
（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。
实验后，把涡虫放回培养皿。
实施实验并记录按实验1进行，结果发现涡虫停留在黑暗环境的数量明显多，而且呆的时间久
分析实验现象从实验的进行，可看出涡虫总喜欢暗环境。
得出结论涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为
标题涡虫的行为研究22
发现并提出问题发现：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端
提出问题：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是先天性行为
作出假设涡虫喜欢黑暗环境（）
设计实验方案实验2：（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。
用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。
（2）用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的反应。
（3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。
重复这一步骤100次。
（4）第101次只用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。
实施实验并记录实验2：（1）发现涡虫对强光的反应是舒展身体；（2）发现涡虫对电刺激的反应是收缩身体或转动头端。
；（4）经过101次的重复，结果发现涡虫对光的反应也变成了收缩身体或转动头端。
分析实验现象由此看出，强光由无关刺激变成了条件刺激。
得出结论涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是后天学习行为。
关键是要引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，一方面使学生接受科学方法的训练，另一方面是分析科学家获得的数据，区分先天性行为和后天学习行为，对动物的大多数行为作出正确的判断，认识动物的行为有利于他们的生存和生殖。
标题对研究涡虫行为的实验进行讨论23
内容1、你认为实验1中对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题作出了什么样的假设？
涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。
2、在实验1中，属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？
光照，A端有光，B端黑暗。
步骤（3）A端、B端都有光，涡虫的停留时间没有明显的差异；步骤（4）A端有光而B端黑暗，如果涡虫喜欢黑暗环境，在B端停留的时间会长。
3、实验2的步骤（1）与（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
实验2步骤（1）中，涡虫在强光刺激下舒展身体，是涡虫的一种本能行为；步骤（4）中，涡虫在强光刺激下收缩身体，是涡虫的后天学习行为。
这是因为涡虫对“光照——电击”的连续刺激作用形成了条件反射，强光由无关刺激变成了导致收缩身体的条件刺激。
4、实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？
实验1中涡虫趋向黑暗的行为是一种先天性行为，适应相对稳定的生活环境；实验2中涡虫强光刺激下收缩身体，是一种后天学习行为，使其能够适应迅速改变的环境。
然后，学生举例说明，巩固教学内容。
列表比较：
类别先天性行为后天学习行为
形成生来就有的本能行为出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径由体内遗传物质所控制通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习而逐渐形成的
适应特征适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境
进化趋势无脊椎动物行为的主要方式动物越高等，后天行为越发达，占全部行为的比例也越大
课堂作业（讲评）P23思考与练习1、2、3题
1、大马哈鱼为例。
2、乌鸦为例。
3略。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，使他们能够区分先天性行为和后天学习行为，认识到动物行为的重要性。