中国神话故事74298教学文案
中国神话故事 读书教案
中国神话故事读书教案简介本教案旨在通过介绍中国神话故事来扩大学生的阅读范围和文化视野。
神话故事作为丰富的文化资源，不仅能够激发学生的兴趣，还能开拓他们的思维和想象力。
目标1. 了解中国神话故事的特点和重要性。
2. 能够欣赏和理解不同的神话故事。
3. 能够用简洁的语言复述和概括神话故事的情节。
4. 能够分析神话故事中的主题和意义。
教学内容本教案将引导学生探索一些经典的中国神话故事，其中包括但不限于以下内容：1. 神话故事一：《女娲补天》- 内容概述：讲述了女娲创造人类、补天的传说。
- 目标：理解女娲的形象和其对人类的贡献。
2. 神话故事二：《夸父追日》- 内容概述：讲述了夸父追赶太阳的故事。
- 目标：分析夸父追赶太阳的动机和意义。
3. 神话故事三：《愚公移山》- 内容概述：讲述了愚公移山的传说。
- 目标：探讨愚公坚持不懈的精神和意义。
教学活动为了帮助学生更好地研究和理解神话故事，教案提供以下教学活动：1. 阅读理解：让学生阅读指定的神话故事，并回答相关问题，以检验他们对故事的理解。
2. 小组分享：将学生分成小组，让他们相互分享自己所阅读的神话故事，并就不同故事的共同点和差异展开讨论。
3. 制作海报：让学生选择自己最喜欢的神话故事，然后以海报的形式展示故事的情节和主题。
4. 课堂演讲：鼓励学生选择一个神话故事，通过演讲的方式向全班分享该故事，并自己总结出故事中的主题和意义。
评估为了评估学生的研究效果，教案提供以下评估方法：1. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括参与度、发言质量和互动能力。
2. 书面作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的神话故事的文章，要求包括故事情节、主题和个人感悟。
3. 演讲评估：对学生的课堂演讲进行评估，包括语言表达能力、逻辑思维和展示效果。
参考资源1. 《中国神话故事选》2. 《中国古代神话故事》3. 《中国神话故事与传说》结束语通过本教案的学习，学生将能够更好地理解中国神话故事的文化内涵和教育意义，同时也能提高阅读和思维能力。
《中国神话故事》教学设计
《中国神话故事》阅读分享课教案教学过程（一）导入1，师：同学们这节课，我们要上一节特殊的课，既不是我们以前上的讲读课，也不是我们以前上的口语交际课，谁知道我们今天要上一节什么课呀？生：阅读分享课。
师：没错，伟大的作家高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。
好的书籍就是最贵重的珍宝，今天呢，我们就来分享我们这学期的共读书目——《中国神话故事》2，师：首先请同学们翻到目录看一看，从故事的顺序安排上，你发现了什么？（同桌先讨论一下）生：这本书从世界的开始说起，讲述了一个个充满神奇的故事。
师：没错，你真是个善于动脑筋的孩子。
远古时代生产力水平低下，古代先民们将不能解释的自然现象就归结为一种神作，再结合自己丰富的想象力，于是，神话就产生了。
读这些故事时，我们会为故事中神奇的场面、人物和力量所吸引。
接下来，让我们在神奇瑰丽的想象中，追寻古人的浪漫情怀。
（二）交流我最喜欢的神话故事（15分钟）1，师：中国古代神话故事不仅体现了先民们丰富的想象力，同时，还反应了我们中华民族的特性，将一个博大坚韧、自强不息、富于希望的民族精神描绘得淋漓尽致。
我们作为炎黄子孙，有责任将这样的伟大精神传承下去。
在你心中，一定有你最喜欢的神话故事和人物，现在，请大家前后四人为一个小组，讨论一下你最喜欢哪个神话故事，为什么？师指导：讲故事的时候，需要做到绘声绘色，什么是绘声绘色？生1：……（你真是个善于思考的孩子）生2：……（你是个会联系生活的孩子，很会动脑筋）生3：……（你知道的真多，知识真丰富）师：刚才大家都说得不错，字典上的解释是形容叙述生动逼真，把人物的声音、神色都描绘出来了，这就是绘声绘色。
所以，要想绘声绘色地讲故事，从而吸引大家认真去听，需要做到什么呢？生1：……（师评价你真聪明，想出了这么好的方法，真是个爱动脑筋的孩子）生2：……你又想出新方法了，真不错。
生3：……这么好的想法，为什么不大声、自信地表达出来呢？请你大声地再说一遍。
《中国古代神话故事》(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代神话故事》（教案）一、教学内容《中国古代神话故事》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要包括《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》等经典神话故事。
这些故事传承了我国古代人民对自然现象和社会生活的理解，体现了中华民族的智慧和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习神话故事，让学生了解中国古代神话的基本内容，理解故事中的人物形象和象征意义；培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论、分析等环节，引导学生主动参与学习，培养合作精神和探究能力；学会从不同角度欣赏神话故事，提高审美能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受神话故事的魅力，激发对传统文化的兴趣；通过故事中的人物品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点1. 理解神话故事中的象征意义和深层内涵。
2. 把握故事中的人物形象和品质特点。
3. 学会从不同角度欣赏和解读神话故事。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《盘古开天辟地》、《女娲造人》等故事，引导学生关注故事情节、人物形象和象征意义。
3. 分析讨论：分组讨论，让学生从不同角度分析故事中的人物形象和品质特点，分享自己的观点。
4. 欣赏感悟：引导学生欣赏神话故事中的美，体会古代人民的智慧和创造力。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调神话故事的价值和意义。
六、板书设计1. 《中国古代神话故事》2. 主要内容：盘古开天辟地、女娲造人、夸父追日、精卫填海等故事梗概。
3. 人物形象：盘古、女娲、夸父、精卫等人物特点。
4. 象征意义：自然现象、社会生活、人类命运等。
七、作业设计1. 家庭作业：阅读其他神话故事，了解故事内容，分析人物形象。
2. 课堂作业：根据故事内容，创作一幅神话故事插图。
《中国古代神话故事》教案
《中国古代神话故事》教案教案一、教学目标：1. 理解中国古代神话故事的特点和文化内涵；2. 了解并能够讲述几个中国古代神话故事；3. 提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
二、教学重点：1. 探究中国古代神话故事的背景和意义；2. 学习并能够故事背景，故事情节和故事 moral；3. 培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
三、教学内容：1. 神话故事一：女娲补天a. 背景介绍：创世神话，女娲是中国神话中第一个人，她补天的故事是中国神话中的经典之一。
b. 故事情节：女娲补天的过程和方式；c. 故事 moral：强调努力和坚持不懈的重要性。
2. 神话故事二：嫦娥奔月a. 背景介绍：关于中秋节的神话故事，讲述了嫦娥奔月的传说。
b. 故事情节：嫦娥为什么奔月，她如何奔月；c. 故事 moral：强调爱情和牺牲的意义。
3. 神话故事三：愚公移山a. 背景介绍：讲述愚公要移山的故事，是中国神话中的励志故事之一。
b. 故事情节：愚公为什么要移山，他是如何坚持不懈的；c. 故事 moral：强调坚持和信念的力量。
四、教学过程：1. 导入：a. 学生观看关于中国古代神话故事的视频，激发他们的兴趣；b. 引导学生讨论神话故事和现实生活的关系。
2. 学习和讲述：a. 向学生介绍第一个神话故事《女娲补天》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
3. 故事分析：a. 学生在老师的引导下分析故事 moral 和故事的重要意义；b. 学生和老师一起总结故事背后的文化内涵。
4. 学习和讲述：a. 向学生介绍第二个神话故事《嫦娥奔月》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
5. 故事分析：a. 学生在老师的引导下分析故事 moral 和故事的重要意义；b. 学生和老师一起总结故事背后的文化内涵。
6. 学习和讲述：a. 向学生介绍第三个神话故事《愚公移山》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・整本书阅读《中国神话故事》教学设计渝中区大田湾小学胡婷内容简析：中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样渊源流长，与中华民族的灿烂文化一样绚丽多彩。
一个美丽的神话，能够开启孩子们想象的大门，给孩子们留下了一段难忘的回忆。
《中国神话故事》（胡言编著）选取了许多经典神话故事一一盘古开天地，女娲造人，女娲补天、夸父追日，后羿射日，嫦娥奔月，八仙过海，牛郎织女，孟姜女哭长城……走进神话世界，不禁使我想起幼时所看的《封神榜》。
通过生动有趣的叙述，加上书中插入多幅精美的彩图，不仅让孩子们在画面中感受美好，更能让孩子展开想象的翅膀，感受到智慧、商量、勇敢的力量，是非常适合少年儿童阅读的精品神话故事书。
教学目标：1、通过阅读神话故事，激发学生阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
3、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧，感受祖国悠久的历史、灿烂的文化和古老的文明，以及传统文化的美好。
教学重难点：通过阅读，学习阅读策略，感受神话人物形象，了解中国古代神话故事的特点，感受古代人民对自然现象的认识和对社会生活的向往。
教学准备：师生共读《中国神话故事》教学过程：一、创设情景，走进神话。
1、播放视频《女娲补天》，知道这部动画片叫什么名字？女娲给你留下了怎么样的印象?2、师：同学们，在祖国灿烂的文化发展中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？（回忆三下八单元）3、今天就让我们随着这本书，走进奇妙的神话世界。
二、课前搜集资料，了解神话故事的特点。
中国神话故事教学设计
中国神话故事教学设计教学设计：主题：中国神话故事目标：1.了解中国神话故事的特点和文化背景。
2.探索神话故事中所蕴含的价值观和智慧。
3.培养学生的批判思维和创造力。
教学步骤：1.导入：通过展示与中国神话相关的图片或视频，引起学生的兴趣，让他们猜测这些图片或视频所代表的神话故事。
2.知识输入：a. 介绍中国神话的定义和特点：神话是中国古代人民创造的关于神、仙、人和自然的故事，它们反映了古代人的宇宙观和价值观。
b. 选取几个著名的神话故事，如《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《白蛇传》等，讲述其故事情节和背后的寓意。
3.分组探究：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个神话故事进行深入研究。
b. 引导学生分析故事中的人物、情节和寓意，并讨论故事对古代和现代社会的影响。
4.制作展示：a. 每个小组制作一个展板或PPT，展示他们对所选神话故事的理解和解读。
b. 学生可以使用图片、文字和简短的演讲来展示他们的成果。
5.展示和分享：a. 每个小组派代表来展示他们的展板或PPT，并分享他们对神话故事的理解和感悟。
b. 全班共同讨论和解读神话故事的重要性和智慧。
6.创作任务：a. 要求学生以所选神话故事为基础，创作一个新的故事或续写原有故事的后续情节。
b. 强调学生发挥创造力和想象力，让他们运用自己的思维和观点来创作。
7.反思：a. 引导学生反思他们在研究和创作过程中的收获和困难。
b. 讨论神话故事对个人和社会的意义，以及学生对神话故事的认识和理解的变化。
总结：a. 总结中国神话故事的特点和文化价值，以及学生对神话故事的理解和感悟。
b. 强调学生对神话故事的批判性思维和创造力的培养。
通过这样的教学设计，学生能够了解中国神话故事的特点和文化背景，探索神话故事中所蕴含的价值观和智慧。
同时，培养学生的批判思维和创造力，让他们能够理性思考和分析神话故事的意义和影响。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，引导他们发表自己的观点和思考。
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计一、课程概述《中国神话故事》是我国古老文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和道德教育资源。
本课程旨在通过对中国神话故事的教学，让学生深入理解中国传统文化，培养学生的文学素养、创新思维和审美情趣。
二、教学目标1. 了解中国神话故事的基本情节、人物形象和寓意。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和口头表达能力。
4. 引导学生思考神话故事中的道德观念和人生哲理。
三、教学内容1. 中国神话故事的基本概念、起源和发展。
2. 《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说。
3. 神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
4. 神话故事的艺术特色和文学价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的基本概念、起源和发展，介绍重要人物、事件和传说。
2. 案例分析法：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
3. 讨论法：引导学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论。
4. 实践活动法：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍中国神话故事的基本概念、起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说，引导学生理解神话故事的内容。
3. 分析：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵，引导学生思考。
4. 讨论：组织学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论，培养学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动，提高学生的综合素质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和创新性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
4. 个人表达能力：评估学生在课堂发言、写作和表演等方面的表达能力。
部编版语文四年级上册《中国神话传说》整本书阅读教案
部编版语文四年级上册《中国神话传说》整本书阅读教案教学内容《中国神话传说》是一部集中展示中国古代神话故事的书籍，通过讲述丰富多彩的神话故事，帮助学生了解中国古代文化、历史和价值观。
本书内容丰富，包括创世神话、英雄神话、自然神话等，每个故事都蕴含着深刻的教育意义。
教学目标1. 让学生掌握《中国神话传说》的基本内容，了解中国神话的特点和魅力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感，增强民族自豪感。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发对未知世界的探索欲望。
教学难点1. 神话故事中的一些生僻词汇和古汉语表达。
2. 神话故事背后的深层含义和象征意义。
3. 引导学生正确理解和评价神话故事中的人物和事件。
教具学具准备1. 《中国神话传说》书籍。
2. 多媒体设备，用于播放神话故事的插图和动画。
3. 教学课件，包括故事梗概、人物介绍、主题分析等。
4. 阅读笔记本，用于记录学生的阅读心得和感悟。
教学过程1. 导入：通过播放神话故事的插图和动画，引起学生的兴趣，引导学生进入神话的世界。
2. 阅读指导：教师带领学生阅读《中国神话传说》，讲解生僻词汇和古汉语表达，帮助学生理解故事内容。
3. 故事讲解：教师详细讲解神话故事，分析故事背后的深层含义和象征意义，引导学生正确理解和评价神话故事中的人物和事件。
4. 主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨神话故事中的主题和价值观，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
5. 创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的神话故事，提高学生的创造力和表达能力。
板书设计1. 《中国神话传说》整本书阅读2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点内容：神话故事梗概、人物介绍、主题分析作业设计1. 阅读作业：要求学生阅读《中国神话传说》中的指定故事，并记录阅读心得和感悟。
2. 写作作业：要求学生发挥想象力，创作自己的神话故事，提高学生的创造力和表达能力。
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1. once upon a time = long, long ago 从前
常用于讲述故事开头的词语
e.g. Once upon a time, there lived three monks in a small temple. 从前，在一个小庙里住 着三个和尚。
2. shoot v. 射击；发射
Answer these questions. • How does the story begin? • Why did the old man want to move the
mountains? • So what happened next? • What did he ask his family to do? • Where would they put all the earth and
Unit 6 An old man tried to move the mountains.
Section A
Period 1 1a-2d
中国神话故事
Chinese Mythology [mɪ'θɒlədʒɪ]
Do you like listening or telling stories? Have you ever heard these stories?
Do you like listening or telling stories? Have you ever heard these stories?
Hou Yi Shoots the Suns
The nine suns were too hot, so Hou Yi decided to
sh_o_o_t______ them.
Do you like listening or telling stories? Have you ever heard these stories?
Do you like listening or telling stories? Have you ever heard these stories?
stone from the mountains?
Language points
Once upon a time, there was a very old man… 很久以前，有位老翁……. once upon a time的意思是“从前，很久以前”
是英文故事、童话开头常见的一种叙述方式 类似说法有 long long ago 或a long time ago.
1b Listen and check (✓) facts you hear.
Which story are Anna and Wang Ming talking about?
_✓___The two mountains were very high and big. _✓___ A very old man tried to move the mountains.
Nu Wa Repairs the Sky.
How did Nu Wa use to r_e_p_a_ir_____ the sky?
Journey to the West
The Monkey King had a long jo_u_r_n_e_y_____ to the West.
Yu Gong Moves a Mountain
Once upon a time, there was a mountain. And in
The mountain, there was… 从前有座山，山里有座……
Discuss the questions with your partner.
____ A man told Yu Gong that he could never do it.
1b Listen to 1b again and fill in the blanks.
Once upon a time, there were two __m_o_u_n_ta_in_s____ near old man’s house. They were so _____h_ig_h_____ and big that it took them a long time __to_w__al_k____ to the other side. So the old man told his family to help him____m_o_v_e______ the mountains. Although his wife didn’t think he could do that, they all started__to__di_g_/d_ig_g_in_g___ the next day. They put all the earth and _st_o_ne_______from the mountains into the sea because it is big enough __to_h_o_ld__ everything.
Many people thought it was difficult to move the mo_u_n_t_a_in_s___, but Yu Gong didn’t think so.
1a Match the story titles with the pictures [a--d].
_b__ Journey to the West _a__ Hou Yi Shoots the Suns _d__ Yu Gong Moves a Mountain _c__ Nu Wa Repairs the Sky.
过去式及过去分词形式：shot, shot e.g. He shot the bird with his gun.
他用枪打鸟。
3. stone n. 石头
e.g. The soil is full of stones. 这土里有很多碎石。 He threw a stone at the dog. 他向狗掷了一块石头。