历史教案——教材中的革命历史
历史教案：探索中国的革命历程
历史教案：探索中国的革命历程中国的革命历程是中华民族在近代以来所经历的一系列重大变革和革命斗争。
这个历史过程涵盖了辛亥革命、五四运动、北伐战争、抗日战争和解放战争等多个阶段。
通过探索中国的革命历程，我们可以深刻理解中国现代化进程中的曲折与坎坷，也能看到无数英雄豪杰为民族独立和人民解放而奋斗牺牲的艰辛历程。
一、辛亥革命：向封建专制说“不”辛亥革命是中国现代史上具有里程碑意义的一个事件，它标志着中国进入了新民主主义革命时期。
辛亥革命爆发于1911年，推翻了清朝统治，并成立了中华民国。
这个革命使得封建专制的统治体系开始被冲击与颠覆。
辛亥革命的背景是晚清社会政治经济危机加剧，外敌侵略横行，百姓生活凄苦。
于是孙中山等人发起了反对满清政权的起义，号召全国人民团结起来，推翻封建专制。
经过多次战斗和努力，新的中国开始崭露头角。
二、五四运动：倡导民主与科学五四运动是20世纪中国青年运动的一次高潮，它标志着中国知识分子觉醒，并提出了“民主与科学”的口号。
五四运动起源于对巴黎和会上对中国利益的漠视和背叛感到不满，进而沸腾成愤怒。
五四运动强调中华民族的独立与解放，抗议列强对中国的不平等条约以及对外国文化的侵略。
同时，它也要求进行彻底的社会改革、取消封建残余制度、促进言论自由和人权保障。
这一时期发展起来的共产主义思想也在五四运动中逐步壮大。
三、北伐战争：建立统一新中国北伐战争是旨在消灭内忧外患，统一整个中国并实现国家完全独立走向现代化的一系列军事行动。
1926年至1928年间，国民党领导下的北伐军发起了一系列成功突围战斗，逐步推翻了北方的军阀政权。
北伐战争成为中国民族和共和国历史上一段动荡的、经济发展的时期。
通过战胜内忧外患，恢复经济秩序，实现国家统一，北伐战争奠定了中国近代化进程的基础，并在全国范围内推动了许多社会变革。
四、抗日战争：顽强抵抗外侵抗日战争是中国人民为反抗日本侵略而进行长期斗争的历史时期。
这场战争持续了8年之久，1945年才结束。
初中教案红色教育
初中教案红色教育课程目标：1. 让学生了解我国革命历史，认识到红色教育的的重要性。
2. 通过学习红色故事，培养学生的爱国主义情怀。
3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容：1. 红色教育的定义和意义2. 我国革命历史中的重要事件和人物3. 红色故事的选取和分析4. 如何在日常生活中践行红色教育教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍红色教育的定义和意义，引起学生对红色教育的兴趣。
2. 学生分享自己对红色教育的理解和认识。
二、学习革命历史（15分钟）1. 教师介绍我国革命历史中的重要事件和人物，如南昌起义、长征、毛泽东等。
2. 学生通过阅读教材或观看相关视频，了解革命历史的具体情况。
三、分析红色故事（20分钟）1. 教师选取具有代表性的红色故事，如《英雄儿女》、《建党伟业》等。
2. 学生分组讨论，分析红色故事中的爱国主义情怀和英雄主义精神。
3. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
四、践行红色教育（10分钟）1. 教师引导学生思考如何在日常生活中践行红色教育，如尊敬师长、关爱同学、勤奋学习等。
2. 学生分享自己的实践经验和感悟。
3. 教师进行点评和总结，鼓励学生在日常生活中积极践行红色教育。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调红色教育的重要性。
2. 学生表示自己对红色教育的认识和感悟。
教学评价：1. 学生对红色教育的理解和认识程度。
2. 学生对革命历史知识的掌握情况。
3. 学生在日常生活中践行红色教育的实际情况。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，注重培养学生的爱国主义情怀和英雄主义精神。
认识历史中的社会变革与革命历史教案
认识历史中的社会变革与革命历史教案教案：认识历史中的社会变革与革命教学目标：1. 让学生了解社会变革与革命的概念；2. 帮助学生认识历史中的重大社会变革与革命事件；3. 培养学生的历史意识和综合分析能力。
教学重点：1. 掌握社会变革与革命的概念和特点；2. 理解历史中的社会变革与革命事件的背景、原因和影响；3. 培养学生的历史思维和分析能力。
教学难点：1. 帮助学生理解社会变革与革命的关系；2. 培养学生评价历史变革与革命事件的能力。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 学生手册及习题。
教学过程：一、导入（5分钟）：教师可以通过展示一些历史变革与革命的图片，引导学生谈谈对社会变革与革命的理解，并让学生思考历史中哪些事件属于社会变革与革命。
二、概念讲解（10分钟）：1. 教师用简洁清晰的语言解释社会变革与革命的概念，并与学生共同讨论其特点和区别。
2. 教师可以通过实例解释社会变革与革命的概念，让学生更好地理解。
三、案例分析（15分钟）：教师通过展示几个历史事件，如法国大革命、中国文化大革命等，让学生分析这些事件是社会变革还是革命，并探讨其原因、背景和影响。
四、小组讨论（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一个历史事件，并进行讨论，确定该事件是社会变革还是革命，同时分析事件的原因、背景和影响。
2. 学生可以通过查阅资料、讨论等方式进行小组讨论，并写下自己的观点和结论。
五、展示与交流（20分钟）：1. 各小组派代表依次陈述自己的观点和结论，其他小组可以提出异议或补充。
2. 教师适时进行点评和指导，引导学生思考事件的多面性和历史评价的主观性。
六、拓展延伸（10分钟）：教师鼓励学生自主学习，并提供相关的拓展阅读材料，让学生进一步了解其他历史事件中的社会变革与革命。
七、小结（5分钟）：教师总结本节课的内容，强调社会变革与革命在历史发展中的重要作用，并鼓励学生通过多样的学习方式继续深化对历史的认识。
教学反思：本节课通过案例分析和小组讨论的方式培养了学生的历史意识和综合分析能力，让学生通过主动参与和合作学习，更好地理解社会变革与革命的概念和实质。
中国历代革命辛亥革命教案案例
中国历代革命辛亥革命优秀教案案例第一章：辛亥革命的历史背景1.1 教学目标了解清朝末年社会矛盾的激化，理解辛亥革命爆发的历史背景。
1.2 教学内容1.2.1 清朝末年的社会矛盾1.2.2 民族危机的加深1.2.3 辛亥革命的前奏1.3 教学方法采用讲授法，结合历史资料，分析清朝末年社会矛盾的激化，引导学生理解辛亥革命的历史背景。
1.4 教学评价通过课堂问答，检查学生对辛亥革命历史背景的理解程度。
第二章：辛亥革命的酝酿与爆发2.1 教学目标掌握辛亥革命的前期酝酿和爆发过程，理解革命的意义。
2.2 教学内容2.2.1 革命团体的形成与发展2.2.2 辛亥革命的具体过程2.2.3 辛亥革命的意义2.3 教学方法采用案例分析法，结合辛亥革命的具体事件，引导学生了解革命的酝酿与爆发过程，理解革命的意义。
2.4 教学评价通过课堂讨论，检查学生对辛亥革命酝酿与爆发过程的理解程度，以及对革命意义的认识。
第三章：辛亥革命后的政治变革3.1 教学目标了解辛亥革命后的政治变革，理解其对中国历史的影响。
3.2 教学内容3.2.1 辛亥革命后的政治形势3.2.2 政治变革的过程与特点3.2.3 政治变革对中国历史的影响3.3 教学方法采用比较分析法，结合辛亥革命后的政治变革，引导学生了解政治变革的过程与特点，理解其对中国历史的影响。
3.4 教学评价通过课堂问答，检查学生对辛亥革命后政治变革的了解程度，以及对政治变革对中国历史影响的认识。
第四章：辛亥革命的历史评价4.1 教学目标掌握辛亥革命的历史地位，理解其在中国历史发展中的作用。
4.2 教学内容4.2.1 辛亥革命的历史成就4.2.2 辛亥革命的历史局限性4.2.3 辛亥革命的历史评价4.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生从多角度评价辛亥革命，理解其在中国历史发展中的作用。
4.4 教学评价通过小组报告，检查学生对辛亥革命历史评价的理解程度，以及对辛亥革命在中国历史发展中作用的认第五章：辛亥革命后的社会改革5.1 教学目标了解辛亥革命后的社会改革措施，理解其对中国社会发展的影响。
历史中的中国革命史教案
历史中的中国革命史教案【教案】【教学目标】1. 了解中国近代史中的重要革命事件和历史人物；2. 分析和评价这些革命在中国历史进程中的重要作用；3. 培养学生对革命史的兴趣和研究能力；4. 发展学生的批判思维和历史认识能力。
【教学步骤】一、导入（5分钟）1. 引入话题：近代中国的发展和变革；2. 提问：你对中国革命有哪些了解？了解其中的哪些历史事件和人物？3. 学生回答问题并进行简短讨论。
二、知识讲解和探究（30分钟）1. 展示相关图片和文字材料，介绍中国近代革命的历史背景；2. 分组讨论：学生就所给材料进行分析和思考，探究革命事件和人物的作用；3. 分组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果。
三、深入学习（40分钟）1. 课堂展示：教师以PPT或黑板为媒介，详细介绍中国革命史的重要事件和人物；2. 学生互动：学生参与讨论，询问问题，教师引导和解答；3. 增加趣味性：通过图片、故事、音频等形式，增加学生参与度和理解度。
四、案例分析和思考（30分钟）1. 给学生案例材料：选择几个重要的革命事件或人物进行个别研究；2. 学生思考问题：对选择的案例进行深入研究，分析其对中国历史的贡献和影响；3. 学生陈述和辩论：学生就自己的研究结果进行陈述，并进行辩论。
五、综合评价（15分钟）1. 知识检测：出相关选择题和简答题，考查学生对中国革命史的理解；2. 学生评价：学生就本次教学的内容、形式、效果进行总结和评价；3. 课堂小结：教师梳理本堂课的重点和难点，做课堂小结。
【教学工具】1. 图片、文字材料、案例材料；2. PPT或黑板；3. 讲解视频或音频。
【教学效果评估】1. 课堂表现：学生积极参与讨论，思考问题，陈述自己的观点；2. 课后作业：要求学生写一篇关于中国革命史的短文，总结所学内容并发表自己的见解；3. 考试成绩：通过期末考试或知识测试，评估学生对中国革命史的掌握程度。
【教学延伸】1. 参观博物馆：组织学生参观相关革命史展览，增加实践体验和直观感受；2. 阅读相关文献：引导学生扩展阅读，了解更多革命史上的事件和人物；3. 课外研究项目：鼓励学生选择自己感兴趣的革命事件或人物进行更深入的研究。
革命故事教案初中历史版
革命故事教案初中历史版
课时安排：1课时
教学目标：
1.了解中国近现代革命的历史背景；
2.了解中国近现代革命的主要内容和影响；
3.培养学生对革命历史的兴趣和认识。
教学重点：
1.中国近现代革命背景；
2.中国近现代革命的主要内容；
3.中国近现代革命的影响。
教学难点：
1.如何让学生理解革命的历史背景；
2.如何使学生较全面地认识中国近现代革命的主要内容。
教学方法：
1.激发学生的兴趣，引导他们主动参与讨论；
2.讲授与讨论相结合，通过故事和实例向学生解释革命历史。
教学过程：
一、导入
教师向学生介绍中国近现代革命的历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
二、讲授
1.讲解中国近现代革命的主要内容和影响；
2.通过具体的故事和实例向学生解释革命历史。
三、讨论
1.引导学生讨论中国近现代革命所带来的影响；
2.帮助学生理解革命对中国社会的深远影响。
四、小结
教师总结本节课内容，强调革命历史的重要性和影响。
五、作业
让学生写一篇关于中国近现代革命的文章，总结革命的历史背景、主要内容和影响。
教学反思：
本节课主要通过讲解和讨论的方式，引导学生认识中国近现代革命的历史背景、主要内容和影响，激发学生对革命历史的兴趣和认识。
教师需要灵活运用教学方法，根据学生的反应调整教学策略，以提高教学效果。
革命传统教育教案初中历史
革命传统教育教案初中历史
教学目标：
1. 了解革命传统教育的重要性和意义；
2. 掌握革命传统教育的基本内容和特点；
3. 培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民的情感。
教学内容：
1. 革命传统教育的概念和意义；
2. 革命传统教育的主要内容：爱国主义、革命英雄、先烈精神等；
3. 革命传统教育在学校教育中的实施方式和效果。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍革命传统教育的概念和意义，引出本节课的教学内容。
二、教学主体（30分钟）
1. 革命传统教育的概念和意义（10分钟）
教师向学生讲解革命传统教育的含义及其在社会发展中的作用。
2. 革命传统教育的主要内容（10分钟）
教师通过图片、视频等形式向学生介绍爱国主义、革命英雄、先烈精神等内容，让学生了解这些内容的重要性和意义。
3. 革命传统教育的实施方式和效果（10分钟）
教师结合实例，向学生介绍在学校教育中如何进行革命传统教育，以及实施革命传统教育的效果。
三、讨论和总结（10分钟）
教师组织学生就革命传统教育的意义、内容、实施方式等展开讨论，引导学生总结本节课的重点内容。
四、作业布置（5分钟）
布置作业：学生在家中写一篇关于自己对革命传统教育的认识和体会，以及对革命传统教
育的看法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解革命传统教育的内容和意义，培养热爱祖国、热爱党、热爱人民的情感。
同时，帮助学生树立正确的价值观念，增强爱国情怀，为培养
合格的社会主义建设者和接班人打下基础。
革命故事教案初中历史
革命故事教案初中历史课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过革命故事的学习，使学生了解我国革命历史的基本线索和主要事件，培养学生对革命先烈的敬仰之情。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论、观看视频等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识革命故事中的英雄人物，学习他们的崇高品质和英勇精神，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 革命故事的选择：选择具有代表性的革命故事，如《英雄儿女》、《红色娘子军》等。
2. 革命故事的教学：通过讲述、讨论、观看视频等方式，使学生了解革命故事的基本情节和英雄人物。
3. 革命故事的解读：引导学生从历史背景、社会环境等方面，深入理解革命故事的意义和价值。
教学过程：第一课时：1. 导入新课：引导学生回顾上一单元所学的革命历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲述革命故事：教师讲述选定的革命故事，如《英雄儿女》等，使学生了解故事的基本情节和英雄人物。
3. 讨论交流：学生分组讨论，交流对革命故事的理解和感受，分享自己了解到的相关知识。
4. 观看视频：播放革命故事的电影或纪录片，使学生更直观地感受革命故事的氛围和英雄人物的英勇形象。
5. 总结提升：教师引导学生从历史背景、社会环境等方面，深入理解革命故事的意义和价值，培养学生的历史思维能力。
第二课时：1. 复习导入：复习上一课时所学的革命故事，引导学生进一步深入理解故事内容。
2. 讲述革命故事：教师继续讲述选定的革命故事，如《红色娘子军》等，使学生了解故事的基本情节和英雄人物。
3. 讨论交流：学生分组讨论，交流对革命故事的理解和感受，分享自己了解到的相关知识。
4. 观看视频：播放革命故事的电影或纪录片，使学生更直观地感受革命故事的氛围和英雄人物的英勇形象。
5. 总结提升：教师引导学生从历史背景、社会环境等方面，深入理解革命故事的意义和价值，培养学生的历史思维能力。
6. 情感教育：引导学生学习革命故事中的英雄人物，学习他们的崇高品质和英勇精神，培养学生的爱国情怀。
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学历史，谈爱国主义思想——教材中的革命历史一、教学目标：1、学生回忆起语文教材中的革命历史，进一步加深了解；2、学生认同这些革命英雄，学习英雄人物的优秀品质，体会爱国主义。
二、教学重难点：1、重点：感受革命英雄不怕牺牲的精神，体会人民对和平的向往；2、难点：从众多英雄的不同事迹中感受他们相同的品质。
三、教学设计：1、教法：针对学生情况，将主要采用情境创设法与自主探究法，以重点人物故事为例，创设情境；以问题探究为引导，使学生思考并培养爱国主义思想2、课程要求：四课时四、教学过程：教学导入：师：“同学们，小学并没有历史课，但同学们都知道不少抗战历史，那你们是从哪里知道这些抗战历史的？”生：“故事书、电视、家里人给我们讲的……”师：“恩，同学们了解抗战历史的方式挺多的，但同学们都忘了一个很重要的途径，你们的语文教材”生：“对哦，我们的语文教材也有很多抗战历史。
”师：“那好，我们接下来的历史课就讲讲语文教材中抗战历史。
”第一课时：抗战中的小英雄联系小学语文教材，分别讲解王二小、小英雄雨来、“鸡毛信”等抗战小英雄历史事件。
因其年龄相似，较容易引发情感共鸣。
《王二小的故事》：抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。
1942年10月25日（农历9月16日），日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。
敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小，正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
《小英雄雨来》：抗日战争时期，晋察冀边区的一个小村庄里有一个叫雨来的孩子，雨来的游泳水平很高。
后来，爸爸为了让雨来有学问，让雨来接受党的爱国教育，从而懂得了我们是中国人，我们爱自己的祖国的道理。
鬼子又来扫荡了，形势紧张起来了。
一天，雨来的爸爸妈妈都出去了。
雨来正趴在炕头看识字课本，突然，交通员李大叔来到他家，李大叔后面跟着一群鬼子。
李大叔匆忙跳进事先挖好的缸下的洞里。
雨来急忙用尽全身的力气把缸挪回原处，雨来急忙往外跑，可刚跑到客厅时，鬼子进来了，雨来连忙往后院跑，可没能逃走，被鬼子抓了。
雨来拒绝了鬼子的哄骗和利诱，在敌人的威胁，毒打下不屈服。
鬼子无可奈何，气急败坏的命令鬼子兵拉雨来到河边枪毙。
河边响起了枪声，村民们听见枪声都哭了......等鬼子走后，雨来从水里爬上岸，雨来还活着。
原来枪声响起之前，雨来趁鬼子不备，一头扎进河里游走了。
雨来是抗日战争年代冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括小说作者管桦本人在内。
《“鸡毛信”》：华北抗日根据地龙门村，有赵姓父子俩，父亲老赵是民兵中队长，十二岁的儿子海娃是儿童团团长。
一天，父亲得到鬼子要进山抢粮的消息，便让海娃送一封有关攻打敌人炮楼的鸡毛信给八路军。
海娃以放羊作掩护，携信上路。
不料途中遭遇鬼子，海娃急中生智，将信藏在了头羊的大尾巴下面。
鬼子们抢了海娃的羊，还逼迫他带路去龙门村。
晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。
途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住。
机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。
千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。
海娃完成送信任务后晕倒了，八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁了敌人的炮楼，并活捉了猫眼司令。
故事的主人公海娃的原型就是曾经闻名全军的——侦察捕俘英雄秦玉根。
《马背上的小红军》：红军长征途中，一名小红军战士不肯骑上陈赓同志的马，更不肯吃陈赓同志给他的粮食，最后牺牲的故事。
第二课时：抗战中的“大英雄”联系小学语文教材，讲述抗战中的“大英雄”《狼牙山五壮士》：抗日战争时期，日寇向我方晋察冀根据地大举进犯。
当时负责掩护大部队的七连打了一个月的游击战争，决定跟随大部队转移。
负责掩护的七连六班的五名战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
现任班长马宝玉沉着冷静，直到敌人冲上来了，才下令狠狠地打。
副班长葛振林每打一枪就大吼一声，好像飞泻而出的子弹不能带走他的全部的仇恨。
战士宋学义用力扔出每一个手榴弹。
胡德林和胡福才叔侄俩把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准，射击。
在他们面前有两条路，一条是去主力部队转移的方向，可是会暴露连队的主力。
另一条是通向狼牙山的顶峰。
走哪条路呢？马宝玉决定，往狼牙山的顶峰走去。
子弹打没了，只有一颗手榴弹了。
马宝玉决定用石头砸，山坡下传出了一阵叽里呱啦的喊叫声。
敌人又上来了，马宝玉把手榴弹扔了出去。
马宝玉率领其余四人，像每次发起进攻一样，首先跳下了悬崖，山涧里响起了他们的口号声。
《抗日英雄杨振宇》：杨靖宇在1940年2月的一个晚上，带着战士向濛江东边的大森林进发时不幸被叛徒告密而陷入日寇包围。
五天突围不成，情况危急时，杨靖宇果断作出决定，让大家分开走。
杨靖宇把与敌人正面交锋的危险留给自己，在安排妥当同行战友后，只身一人与敌人周旋，在23日凌晨不幸被敌人坐探发现，他在敌人威逼利诱前毫不动摇，在不幸负伤，只剩下最后一粒子弹时毅然射向自己而壮烈牺牲。
年仅35岁，面对杨靖宇的尸体。
敌人惊呆了；原来在冰天雪地里和他们转站了好几年的杨靖宇，胃里除了尚未消化的树皮，竟一粒粮食也没有。
第三课时：抗战中的老英雄《金色的鱼钩》：1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。
才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。
我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。
于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。
老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。
这天，老班长说要好好弄点吃的。
我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。
当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。
老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。
我们扑在老班长身上，抽噎了很久。
我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。
《丰碑》：在冰天雪地的云中山里,红军战士穿着刚刚发下的旧棉衣，顶风冒雪前进.风雪中，人们发现一位老战士冻死在冰崖旁.军长发怒了，"给我把军需处长找来!"这时军长旁边的人小声说了句："他就是军需处长"……军长的感情发生了变化,军需处长这个管理棉衣的人却因没有棉衣被冻死。
红军队伍在风雪中继续前进，军需处长被大雪覆盖，变成了一座晶莹的丰碑。
苦不苦，想想红军二万五；累不累，想象革命老前辈。
红军长征时脱离根据地，转战在敌占区、少数民族聚居区或无人区，衣、食、住、行几方面都遇到常人无法想象的难题，克服这些难题付出的代价通常不亚于征途中的战斗。
各主力红军长征出发前，大都由苏区政府保障军服供应，样式都是仿苏俄红军的八角帽、列宁装，缀红色帽徽和领章。
不过农村根据地多靠民众手工制衣，样式、颜色不完全规范。
中央红军从苏区突围前，每人发放了一套新军装，经过近3个月转战多已磨损。
红军占领遵义后休整半月，被服厂日夜开工，为每人补充了一两套新军衣，此后行军9个月未能更换，到达陕北时多数人已衣衫褴褛。
红四方面军从川陕苏区开始长征后，进入荒凉的川康边藏区达一年多时间，布匹难得，指战员们用羊毛和牦牛皮自制毛衣、皮衣。
红军三大主力会师时，各部队人员服装颜色杂乱，但惟一统一的标志是仍戴着一顶红五星八角帽，徐特立老人的红军帽就是自己在长征路上做成的。
长征途中的粮食供应，主要靠打土豪，少数由捐助、欠借方式解决，筹粮筹款成为各部队一大重要任务。
中央红军西征出发正值秋收后，地主大都谷物满仓，便于没收征发。
对贫苦农民，红军采取花钱买粮，不许无偿索取。
长征中最缺粮的时期，是进入人烟稀少的川康少数民族地区这段时间，部队执行民族宗教政策，不允许打土豪，主要是通过土司购买粮食。
阿坝地区藏、羌、回、汉各族人民为供给前后在此过往的10万红军的粮食做出了巨大贡献。
毛泽东到延安后曾说过，长征在川西北，我们是欠了藏、羌人民的债的。
红军征途中的宿营，在有老百姓的地区通常分住民房，不论如何疲劳仍要求指战员保证缸满院净。
在进入高原荒僻地区后，民房难寻，为执行宗教政策又不允许进寺庙，部队只得野外露营。
住宿条件最困难的阶段是过草地。
晚间有时找不到一块干燥地面，许多人只好坐在背包上背靠背依偎着取暖。
天亮时，有些战士怀抱枪支，因冻饿已长眠不醒。
长征中的红军受到大批敌军围追堵截，主要靠快速行军摆脱险境。
当时胶鞋是难得的宝贝，布鞋不耐磨，每个指战员身上都带两三双草鞋，一路行军一路自己打草鞋。
【长征】红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
第四课时：简述抗战中的女英雄，对四个课时进行总结赵一曼：赵一曼，四川宜宾人。
参加革命后在上海等地从事党的地下工作。
“九一八”事变不久，为了国家和民族的存亡，赵一曼舍子从戎、奔赴东北。
她组织了一系列宣传抗日的活动，而后带领一支游击队驰骋于白山黑水之间，红枪白马”的英姿令日寇闻风丧胆。
一次激战中，赵一曼受伤被俘。
负责审讯她的日本军官大野，为了获取所需情报，一边以药物治疗维持赵一曼的生命，一边软硬兼施，使用非人的酷刑和“心理战术”进行逼供，但无论是对肉体的摧残还是精神上的折磨，赵一曼崇高的革命气节和无畏的民族气概始终让日寇一无所获。
在无声的教育和感召下，董警官和韩护士暗中帮助赵一曼越狱，但半路上不幸再次被捕。
赵一曼从容就义，年仅31岁。
什么是牺牲？就是在今天以前,你一直在妈妈的怀抱里；而在今天以后，妈妈却只能留在你的记忆里了。
李林：福建尤溪县人，1916年出身于贫苦农民家庭。
1937年抗日战争爆发后，她坚决要求到前方杀敌。
1940年4月，日伪军集中1.2万兵力，对晋绥边区进行“扫荡”。
晋绥边区特委、第11行政专员公署机关和群众团体等500余人被包围。
为了掩护机关和群众突围，她不顾怀有3个月的身孕，率骑兵连勇猛冲杀，将日伪军引开，自己却被围困于小郭家村荫凉山顶。
26日，在腿部和胸部多处负伤后，仍英勇抗击，毙伤日伪军6人。
被日伪军包围后，她宁死不屈，用最后一发子弹射进喉部，壮烈牺牲，年仅24岁。
课时总结：1、因同学对这些故事大多有所了解且多篇选载在语文教材中，所以讲述时不必长篇大论，只需简短梗概，激发学生的记忆；2、在课程讲述时，要注重与学生的互动，和学生探讨英雄事迹的不同，但相同的优秀品质，以及同学的感想，引发他们思考，激发兴趣；3、每节课时老师需要进行课时总结，在最后进行总体总结。