回归本位 各司其职
关于国企纪检机构履行再监督职能的路径分析
182021.04NO.501聚焦镜 FOCUSING MIRROR2021.04NO.50119管理迈向新台阶。
履行再监督职能存在的突出问题再监督职能定位不够明确“错位”和“越位”导致了监督体系的畸变。
首先，有关“监督的再监督”职能定位不够准确，使得纪检机关的监督责任与主责机关的监管职责产生混淆。
其次，业务职责部门主动履行监督职责和接受被监督的意识明显不足，其自身观念、对自己的职能定位还需进一步明确。
开展纪检“再监督”工作，能够使得上述误区得以矫正。
随着监督方式的改革，“再监督”工作聚焦监管对象的转变，由以往的业务视角逐渐转变为人员视角，聚焦于部门人员在履行监管职责等方面有何不足，并从业务处理的结果角度出发，促使业务管理部门全方位履职不缺位。
再监督意识和能力有待提高再监督制度下，纪检部门存在不敢监督或者专业素质和能力不足的问题。
为更好解决这一问题，需要在思想上进一步求变，突出“再监督”的主业，由监督“事”向监督“人”转变；由“直接”监督向“间接”监督转变，将“执行主体”变为“监督主体”。
应主动向党委和相关部门移交监督主体责任，从“不该管、管不好”的具体业务中解脱出来。
再监督制度保障还需完善在目前的阶段，纪检机构履行“再监督”职责的手段还限制在督察督办、综合检查等具体事务性工作上，在完善相关制度、建立工作体系方面，为纪检机构监督工作提供更多的规范程序和顶层设计。
履行再监督职能的途径明确业务主体责任“再监督”工作实现了监督方式的转变和再造，使纪检人员回归了纪检的本位，从之前的一线开展监督转为对业务管理部门履职的监督，大大节省了人力和时间，摆脱了之前实施监督的被动局面，更好地掌握了监督的主动权，合理地实施监督管理。
纪检机构实施再监督的对象范围主要是其他业务管理部门和各级管理人员。
特别是在国有企业处于深化改革、促进发展、不断做强做优做大的背景下，面临百年未有之大变局，公司的业务管理部门处于上传下达、贯彻执行的关键环节，如果不能够完全理解战略政策、不能建立健全管理制度、执行力不到位等问题，必然导致企业有令不行、有禁不止。
2023年唤醒护理心得体会(优秀11篇)
2023年唤醒护理心得体会(优秀11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“双减”背景下家校共育策略研究
“双减”背景下家校共育策略研究摘要：家庭是孩子学习的第一场所，父母是孩子的第一任老师，学生的学习成长离不开教师的谆谆教导，更离不开父母的无私付出。
“双减”政策旨在减轻学生学习负担的同时提高学习的效率，达到事半功倍的效果。
为此促进家长在“双减”工作中配合学校做好学生的学业监督工作，加强和老师的沟通，正视孩子间存在的个体差异。
关注孩子的身体成长与精神健康，重视孩子综合能力的培养及良好习惯的养成。
为此本文将着重对“双减”教育理念下家校共育人的策略进行探究分析。
关键词：“双减”背景；家校共育；策略研究一、家校共育的国内外研究现状家校合作起源于18世纪美国移民。
最初的目的是促进学生家长子女宗教信仰和道德发展。
真正意义上的家校合作始于20世纪60年代。
国外关于家校合作的研究已较为成熟，并且形成了系统的理论。
关于家校合作的理论研究，其主要包括系统生态学理论、交互作用理论、社会资本理论、重叠阈影响理论等。
其中，系统生态学理论认为学校、家庭是相互关联且相互依存的，合作时是必需的。
交互作用理论提出了家庭、学校及社区合作模型，并指出家庭、学校的地位是平等的。
社会资本理论认为加强学校、家庭的沟通联系这一社会资本，不仅能够促使教育效果得到强化，而且在促进学生发展方面也具有重要作用。
重叠影响阈理论认为家庭、学校及社区在儿童教育中的影响力是不断积累的，主张应增强家庭对学校教育活动的参与。
关于学校、家庭关系的研究，美国萨姆▪雷丁从二者的演变层面认为二者的关系与社会经济发展的历史阶段存在相关性。
英国学者卡罗尔▪文森特对二者的关系进行了理论上的定位，认为可将二者看做公民、社会福利机构的关系。
美国学者兰根布伦纳将家校合作中的家长角色分为三类，即学习支持者、自愿参与者以及教育决策参与者。
英国有学者以家长参与学校教育的层次，将其分为低层次、高层次及正式组织参与三类。
相较于国外，我国最早论述家庭、学校关系的文章是始于1910年。
家校合作步入正轨是在20世纪80年代。
试论高校去行政化与学术本位的回归
一
分 子 的边 缘 化 和学 术 自身 的 价 值 贬 值 ， 术 遭 贬 值 后 ， 尬 学 尴
的生 存 处 境 使 学者 无 法再 将 学术 纯学 术 化 ， 术 也 只 有 化 为 学 政 治 资源 时才 有 价 值 。时 至 今 日 ，令 人 迷 醉 的 已 经 不 再 是 “ 学 者 的智 慧 和成 就 ， 是 它 所 可 能 换 来 的 权 力 和 资 本 。＿ 而 ”ｚ
今 仍 未 成 型 ， 这 并不 妨 碍 它在 国 内 高校 去行 政 化 探 索 中的 但
标 本 意 义 。截 至 目前 ， 南科 大 去 行政 化 的 探索 主要 集 中 在 以
下几点 ：
一
・
术 的 归 学 术 ， 同权 力 主 体 各 司 其 职 ， 得 其 所 。 不 各
彩。
挟 裹 着 复 杂 的利 益 动 机 最 终 仍 然 偏 离 了设 计 者 的初 衷 ， 表 且 现 出对 相 对 弱 势 的学 术 层 面 的 严 重 制 约 。高 校 的 管 理 总 体
上 呈 现 出行 政 中心 化 、 术 边 缘 化 以 及 行 政 压 抑 学 术 的倾 学
向。
现。
尽 管 日益 细 密 的行 政 制 度 本 无 意 为 学 术 人 员 提 供 另 一
种 激 励 机 制 ， 反 ， 僚 体 系 中严 密 的 科 层 管 理 旨在 为 学 术 相 官 发 展 提 供 良好 的服 务 ， 行 政制 度 在 其 实 际运 行 过 程 中 由 于 但
冷落基础研究 ， 学者也不再 清高傲 物 、 在无涯 学海 中孤 独求
权 力 的膨 胀 ， 有 行 政 领 域 通 行 规则 尤其 是 等 级制 在 学 术 领 也
服务型政府与管制型政府的区别
服务型政府与管制型政府的区别1 服务型政府的内涵党的十六大第一次把政府职能归结为4个方面:经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。
党的十七大报告又提出,加快行政管理体制改革,建设服务型政府。
服务型政府是指一种在社会本位、权利本位、公民本位理念指导下,在整个社会民主秩序的框架下,通过法定程序,按照公民意志组建起来,以全心全意为人民服务为宗旨,实现着服务职能并承担着服务责任的政府。
服务型政府与传统管制型政府体现了截然不同的行政理念、行政哲学、行政体制。
其区别可以概括如下:1.1 治理格局方面传统管制型政府体现的是人治格局,行政主体总是依据主观想当然地解决和处理问题,通过国家公权力来实现自身意志,无法可依或有法不依。
而现代服务型政府首先是崇尚法治的政府,不但要保护公民各项人身权利、财产权利和民主权利的实现,而且通过严格规范政府行政行为,更好地实现和维护公民权利。
1.2 政府与公民关系方面传统管制型政府的行政主体大多具有“官重民轻、官显民微、官尊民卑”的心态,国家行政权力实际上演变成一种控制社会的权力,政府的行政权力涉及领域较广,深入层面较深。
而现代服务型政府是以公民权利为根本,行政机构是为人民提供各项公共服务的机构,不可逆转地向社会本位、权利本位、公民本位回归。
1.3 行政权力与公民权利关系方面与计划经济高度集权相适应,传统管制型政府以国家公权力为本,政府行政机关管了许多“管不了、管不好、不该管”的事情,而公民权利却相对被压缩甚至没有。
相反,现代服务型政府坚持以公民权利为根本,强调以人为本,政府只是为公民提供服务的机构。
因此,一切行政管理活动都是围绕着切实保护和充分实现公民权利进行的。
2 服务型政府建设与行政执法体系改革行政执法体系改革是服务型政府内涵的必然要求,建设服务型政府,第一步要做的就是创新行政管理体制。
重点在于转变政府职能、优化体制结构、理顺内外部关系、提高工作能效,把政府主要职能转变到监管市场、调节经济、服务公共、管理社会上来,把公共服务和社会管理放在第一位,尽最大的努力为公民提供最优质、方便、高效、快捷的公共服务。
《哪吒之魔童降世》观后感8篇
《哪吒之魔童降世》观后感8篇《哪吒之魔童降世》观后感1今年暑期影片满满的父爱，从《狮子王》《银河补习班》到最新的《哪吒》讲述的都是父亲对孩子的影响。
身边很多朋友向我推荐，《哪吒》是一部老少皆宜的动画片。
这么高的预期之下，看完内心仍然不能平静，的确是一部不错的作品，也对得起国漫之光的称号。
顺应这个暑期档的热点，今天聊聊父亲对孩子的教育。
正确价值观的建立是从给孩子正确的心理暗示开始哪吒为魔丸转世，生下就是要给世间带来灾难的不祥之物。
他的第一次转变发生在《山河社稷图》里修炼的时候，父亲李靖告诉哪吒，他其实是灵珠转世，是元始天尊留在世间对抗妖魔的武器，所以他天生神力，与凡人不同，导致百姓另眼相待，但是需要努力修炼斩妖除魔的本领才行。
自此哪吒暂时摆脱百姓成见，开始了两年的苦心修炼。
敖丙为灵珠转世，最好的出身。
龙王告诉敖丙，龙族千年等来了一个翻身离开海底炼狱的机会，依靠敖丙登上天庭，拯救龙族于水火之中，他生来就担负为家族正名的重任，通过李靖和龙王的对比，我把心理暗示分为两种，一种是“过程暗示”，另一种是“结果暗示”。
李靖给哪吒的心理暗示突出过程，要学习好斩妖除魔的本领才能有好的结果。
而龙王给敖丙的心理暗示突出结果，要为龙族正名，要把龙族带离海底炼狱，只要达到这个结果可以不择手段。
回想我们这一代人，到处充斥着结果暗示，从小开始父母和老师都会说，好好学习，等着考上了大学就轻松了。
很多人苦读12年考上了心仪的大学，上了大学突然之间就不知道干啥了。
你说阶段性满足也好，你说到达了终点也罢，“结果暗示”给了我们很多人一个误解：上了大学就成功了，想干啥就干啥了。
殊不知人生是一场长跑，很多人在大学中迷失，被其他人弯道超车。
作为父亲的我，反思要给孩子更多的“过程暗示”，目标要有，但重点应放在做事情正确的过程上。
李靖对哪吒的教育对我触动最大的也是这点。
当知道哪吒能活三年时，妈妈要求带他四处游玩，开心的过完三年。
读后感·而李靖让其拜师太乙真人学习斩妖除魔之术，他不想让哪吒的人生没有意义，哪怕只有三年。
当下中小学班干部角色的异变与回归
作者简介：石诗（１９８９－），女，湖南益阳人，湖南师范大学教育科学学院，在读硕士研究生。
研究方向：教育基本理论。
在中小学班集体的建设与发展过程中，班干部在其中发挥着重要的作用。
但是，当下中小学生的思想也发生了很大的转变，不少学生不再看重班干部所具有的优异成绩和优良品质，而更多地注重班干部手中的“权力”，偏离了班干部的本职，这严重地影响了班级的建设和学生的发展，已经成为一个不容忽视的教育问题。
一、中小学生班干部角色的异变１．中小学班干部角色异变的表现。
我国学校教育中对班干部角色定位：班集体的一员、教师助手、班级管理者、学生的榜样等，意味着班干部角色的多重性，这就要求班干部在处理角色的转换和认同过程中，正确地把握其特殊性。
但是当下的很多中小学生班干部却淡化了班干部作为班集体一员的本质角色，忽视了班干部角色的多重性，单一化班干部角色，偏重于班干部手中的权力，强化“管制”的力量，往往把班干部当成了管制者、权威者，并且把角色“官”化、权力化。
班干部角色异化的具体表现有以下特征：首先，等级性。
中小学班干部的职位设置原本没有等级大小之分，而是根据不同的职位需要而设立的，原则上是平行地位。
如，班长和劳动委员，这两个职务本质上没有等级之分，只是班长侧重于负责班级的全局运转，保持班级的正常、秩序、和谐；而劳动委员则更侧重于负责班级的卫生整洁方面，其他班干部职位也一样，都是各有侧重、各司其职，在本质上和原则上所有班干部是平等的角色，没有成人政治中的等级分野。
其次，权力性。
班干部的角色存在和职能运用是有一个阈限的，也就是说在涉及班集体和学生角色、学生事务的时候，这才是班干部角色和职能的适用范围。
当学生脱离了学校或者非学生角色的时候，那么大家的角色就仅仅是孩子，平等、独立地存在着。
然而，当学生们笼罩在一种班干部“官”念的雾瘴之中，学生无论是在学校生活中还是在校外生活中，都有地位差异。
学生的班干部角色扩展到学生的一切生活之中，作为一种权力的象征管制着班级其他学生。
从角色理论看记者微博的身份定位
从角色理论看记者微博的身份定位作者：廖建国李晓蔚来源：《编辑之友》2012年第11期摘要：记者微博拥有多重角色，承担的角色期待各不相同。
然而各种角色并不总能和谐一致：毫无限制地释放信息可能会伤害“喉舌”角色，影响社会和谐，守口如瓶则会流失粉丝；鲜明的政治家身份会削弱亲和力，扮演舆论领袖过度则易违反宣传纪律。
要解决角色冲突，记者微博回归职业微博也即政治家角色应是目前最可行的路径。
为此，宣传主管部门、媒体、记者应各司其职，将记者微博的内容约束在公共表达的范围内，促其回归职业微博本位。
关键词：记者微博角色冲突自2010年新浪微博等微博平台推出认证服务以来，新闻从业者纷纷入驻，记者微博逐渐发展为记者的标配，成为网络舆论领袖群的重要组成部分。
记者微博是传统媒体服务的延伸，是打造名记者，扩大媒体影响力的重要手段；也是密切联系群众，践行“走、转、改”精神的一种实现方式。
然而，由于记者微博集合了大众传播、群体传播、人际传播甚至内向传播等特点，造成了记者多重角色的混乱，记者微博如何处理个人表达与职业表达之间的关系问题也成为记者、媒体、宣传主管部门等各方亟须解决的现实问题。
一、记者微博的角色丛与角色冲突角色是规定演员行为的脚本，是他人对相互作用中处于一定地位的个体的行为的期望系统，也是处于一定地位的个体对自身行为的期望系统。
任何一个社会主体都承担着多种角色，记者微博作为虚拟空间中的传播主体，同样承担着多种社会角色（见下表）。
作为“党报”体系的一员，记者承担着“喉舌”的角色功能；作为新闻人，记者是新闻专业主义理念的践行主体；作为自媒体，记者是舆论领袖；作为社交工具，记者是见多识广的“侃爷”。
记者微博如何平衡各种角色期待和避免角色冲突，是新闻从业者和研究者需要认真思考的问题。
一个人扮演的多个角色间并不总是能和谐一致，角色冲突时常会出现。
记者微博的角色包含的冲突主要有三种。
1. 政治家VS新闻专业主义者。
喉舌角色也即政治家角色，这一角色关注的是信息的宣传价值，强调“事实本身所包含的有利于传播者、能够证明和说明传播者主张的素质”。
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回归本位各司其职
——2013中层干部培训研讨会感想
2013年7月22日至24日，我校举办了为期三天的中层干部培训研讨会。
在这次研讨会上围绕着学校生存与发展、专业品牌打造、学校基础管理等问题与会人员展开了热烈讨论，大家踊跃发言，各抒己见。
作为海职院一份子我也参与了这次会议，仔细聆听大家的发言后，我深受启发且颇有感触。
现在静下心来写成一段文字，不见得很对，但一定是我的真实想法。
如有冒犯别人之处，也敬请谅解。
1、办学规模与教学质量是一对不可调和的矛盾
就海职院目前的体制机制来讲，我坚持认为，办学规模与教学质量是一对不可调和的矛盾。
正如高校扩招一样道理，规模上来了，质量却下来了。
究其原因是我们一味地追求规模，却没有相应地追加投入与支出，使的是空手套白狼的招术，质量岂能不降？教育原本就是一件赔本的“生意”，本应是一种造福社会造福老百姓的公益事业，我们却要把它做成赚钱的生意，加上我们这种生意的经营业务又是如此单一（主要依靠普招生学费收入，继续教育与培训收入过于微薄），在这样的情形下想赚钱谈何容易？规模与质量又怎能不冲突？除非是巧妇也能做好无米之炊。
2、二级学院本职工作是教育与教学
二级学院和各职能部门各自的职责应该是什么？在这次会议上我们欣喜地看到，大家形成了共识，那就是“回归本位、各司其职”。
现在的二级学院很像独立学院，海职院只是个挂名的招牌。
二级学院需要全权负责招生与就业、教育与教学、培训与创收等等全部事宜，二级学院院长简直就是一个全权负责吃喝拉撒的大管家。
我到海职院工作已有13年了，我感觉示范后这几年的工作最累。
虽然三年的示范建设工作也很累，但不如示范后这几年的工作更累，因为这种累是一种心累。
就拿招生工作来说吧。
这几年我亲自参与了招生，今年还第一次主管了汽车学院的招生工作，感觉确实很累很烦。
我记得在去年的一次招生工作汇报会上，我说过我校的招生工作就好比是当“三陪”小姐——陪吃陪喝陪笑脸。
说句心理话，这种没有尊严很不体面的招生工作，我再也不想做了。
另外，学校
招生部门掌握的招生信息和招生资源看起来也不是那么透明公开，再加上招生经费和人力又是如此之紧张，二院招生工作难度之大就可想而知了。
再拿培训创收工作来说吧。
大家知道，培训创收的关键是争取到培训项目。
可是，靠我们这些教书匠去做这些事情，一没活动经费，二没人脉关系，三没公关能力，要想拿到政府的培训项目谈何容易？
3、人才流失现象愈发严重
不可否认，海职院创办13年以来接连创造了海南高职教育史上的一个又一个奇迹，看似很成功很辉煌，殊不知辉煌的背后却也埋藏着深深的危机。
在我看来，由于我们过分地追求办学规模，过分地追求经济效益，导致我们的办学指导思想偏离了正确的轨道。
学校大会小会上都要讲经济效益问题，二级学院与学校签订的目标管理责任书中最难完成的就是经济指标。
学校年终结算总是说亏损，一年招生3000多人肯定会亏损，去年招生最好，新生来了4600多人，同样也亏损。
为了减轻经济压力，有些二院实行高职低聘。
为了迫使二院尽最大能力完成经济指标，学校对二院院长和书记预扣了月绩效奖金。
以上种种现象让教职员工会怎么想？再加上退休养老的问题迟迟不能解决，老师们哪里能看到学校的希望？正如国民要是看不到国家希望的话，有条件的国民当然就想移居海外生活一样，这几年我们学校出现了大量高级职称人才流失的现象也就在所难免了，毕竟人是要往高处走的。
我认为，尽快让二级学院真正回归教育教学的本位，让招生部门真正回归招生工作的本位，让创收部门真正回归培训创收工作的本位，让其它部门真正回归自己的本位，各司其职，各尽其责，这才是海职院的根本出路。
汽车技术学院冯义夫
2013-8-25。