大学英语第二课堂教学存在问题及对策研究

【３】３张正东．外语教学技巧新论［Ｍ】．北京：科学出版社，
１９９９．
【４】贾国栋，韩江．实用型大学英语教学模式研究Ⅱ】．中国 大学教学，２００４，（５）． ［５】梁文武，白树勤．第二课堂大学英语教学的思考与实践
三、结语 重视和搞好大学英语第二课堂教学活动，并将其列人大学
英语教学大纲内容，切实纳人英语教学过程之中，建立起两个课 堂同步发展的教学体系是培养学生英语自主学习能力、提高英 语实际应用能力和交际能力的的有效途径。为此，英语教育工作
随着大学英语教学改革的不断深入，现代大学英语的教学 方式已经发生了巨大的变化，教师和学生都不再满足于单一的
确的、规范的英语第二课堂教学的评价体系。
６．大学英语第二课堂的活动经费短缺一直是制约其发展的 一个重要因素。开辟英语第二课堂需要一定的经费购置设备、开 展活动等。但在目前教育经费紧张的情况下，学校不愿再把经费 投入到第二课堂活动中去，造成了第二课堂活动经费短缺的局 面，从而制约了英语第二课堂活动的进行和开展。
２００６，（１３）ｏ
【参考文献】 ［１】鞠红军，杜丽娟．高校班级学风建设的探索与实践Ｕ】
［２】刘彬．高职学生在学风建设中的新问题及其对策Ⅱ】
２００５，（１２）．
［３】李炜．关于大学生优良学风建设的思考Ⅱ】．２００６，（４）
【作者简介】马丽芳（１９６２－），女，甘肃兰州人，供职于兰州石化 职业技术学院机械工程系，研究方向：机．｛；６‘加工类和学生管理。
—个难点。她们的团结问题直接关系到“和谐”班风建设。如城建
某班，全班４９人，女生就占２４人。她们当中以Ｈ与ｚ同学之间的 矛盾最为典型。俩人都是好学生，但性格各异、生活条件相差甚 远，因为生活过节，矛盾重重，甚至大打出手，一段时间Ｚ同学要
求退学。基于这种情况，我发挥班委会的核心作用，对俩人分别谈 心讲道理，调换宿舍。终使俩人的矛盾得以化解。最终，她们双双
（上接第１６１页）多媒体教室的开放，图书馆英文报刊、杂志、书 籍的采购。在立足于现有教学设备的同时，提高视听教室的利用 率；集中视听资料，开放听力自习室和录像室等等；尽可能地为 学生创造一个良好的英语第二课堂学习的环境。 ５．建立与大学英语第二课堂教学相适应的评价模式。要以 英语第二课堂教学为依托，建立一个新型的、动态的、交际的、师 生互动的评价模式，将第二课堂英语教学过程评价作为学生自 主学习和教师教学活动的一部分，纳入到双方各自的学分考试、
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一、目前大学英语第二课堂教学中存在的主要问题
１．对大学英语第二课堂教学的重视程度不够，只重视抓课 堂内教学，而认为第二课堂可有可无。在中国的大环境中，大学英 语教学仍被四、六级考试牵着鼻子走。从１９８７年至今，整整２０ 年，四、六级考试就像一把尺子，不但在量学生，也在量老师，量学 校。虽然四、六级考试在不断地改革，很多高校也取消了其与学位 挂钩的规定，但社会用人单位对其的钟情却丝毫不减。这种无形 的杠杆对于大学英语第二课堂的开展无疑是一种潜在的阻力。 ２．大学英语第二课堂教学管理混乱，缺乏系统性。目前的英 语第二课堂教学管理存在着两个突出问题：一是每位教师只负 责自己承担的某个第二课堂活动，教师之间缺乏沟通，没有形成 一个有效的运转系统；二是多头管理，教师无法将其与第一课堂 的教学统一起来。
积极的配合。第三，专项活动的指导教师，也要作出其活动的具 体实施方案，使整个第二课堂的活动呈现出有序运行状态，各项 活动间出现互动互补效应。这种事先的计划、安排可以使第二课 堂教学合理化、系统化、科学化。 ３．仅是学生的自主学习过程，还应包括教师的督导过程。作 为督导者的教师不可能一个人对所有学生参加的所有活动都给 出建设性的指导意见和建议。因此，英语第二课堂活动需要一支 专门负责的特色师资队伍。这就要求教师在英语第二课堂的活 动中也需要重新进行自我定位。各有所长的教师应承担不同的 活动任务，而不再是样样包揽。这无疑对英语教师的知识结构提 出了更高的要求，教师们应该有个性化的突破。学校可通过加强 对英语教师的培训，合理安排他们进行学术进修，以保证他们的 学术水平和教学方法不断提高；也可尝试从校内外聘任兼职或 专职英语辅导员，全面协助学生课外英语学习和活动的开展。 ４．教学设施、图书资源等物质条件也是搞好第二课堂教学 的一个重要外部条件。对此，学校要给予大力的支持，在校园资 源的补充和利用方面采取相应的措施。例如：（下转第１７９页）
的各种问题。很多英语第二课堂活动组织起来以后就逐步消亡，
症结在于没有及时地得到教师的长期、有效指导。 ４．学校的教学设施不能满足英语第二课堂教学活动的需要。
识面，培养其学习英语的兴趣，同时也丰富了其校园文化生活。
但毋庸置疑，在目前的大学英语第二课堂教学中还存在着诸多 问题，应引起英语教育工作者的思考与探索。
２００７年第２４期 （总第７６期）
ＺＨＩＹＥ
职业圈 ＱＵＡＮ
ＮＯ．２４，２００７
（ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ．７６）
大学英语第二课堂教学存在问题及对策研究
李明洋
（辽宁对外经贸学院，辽宁大连１１６０５２） 【摘要】第二课堂已在大学英语教学中显示出其无穷魅力。
它不但可以提高学生的英语实际应用能力，而且可以拓宽其知
服务工作。
强来应对挑战，赢得机会。但是，也有少数学生缺乏对生活和学
习的正确认识，在压力面前或选择逃避，以网络游戏等形式来回 避现实。或经受不了精神上的重压，轻则萎靡不振，重则精神崩 溃。在这种情况下，就需要我们更加关注学生的心理健康问题。 如某班的Ｌ同学，患有精神抑郁症，虽然我们从学习、生活各方 面进行帮助、关心，使他完成学业，但由于病症问题无法正常就 业。作为教育工作者，面对这些新情况、新问题，需要做出积极主 动的应对。 （一）不断扩充知识面。更新知识体系 当今社会的知识更新速度不断加快，社会对人才素质的要
求也在不断的发生变化。这就要求教师也要与时俱进，及时更新
自己的知识体系，将最新的知识传授给学生，以适应学生的需
要，也要适应变化的社会的需要，使学生在就业中更具竞争力。 （二）掌握心理健康知识，解决学生心理疾病 面对学生的中困惑及存在的问题，教师要能进行深入了解， 对症下药，给予排解和帮助，没有丰富的心理健康知识是不行的。 这就要求教师要能积极地参加一些心理健康知识的讲座，或者自 学相关知识，提高这一方面的知识修养，更好地为学生服务。 （三）开展就业培训、指导工作。端正学生思想 某些学生因为就业形势认识不清，从而产生困扰和慌乱。这 要求学校和教师要向学生灌输正确的就业观，端正学生的思想， 防止学生好高骛远，挑剔逃避。鼓励学生积极地参加就业，投入 社会。脚踏实地地学习以来面对社会挑战。 总之，班级建设是学校的一项重点工作，也是一项系统工 程，建设和谐班级、树立良好学风，需要班主任投入爱心和感情 来付出，以理服人，以情动人。努力地为学生营造一个良好的学 习和生活的氛围。同时，面对新形势下的新问题，要求我们教育
３．大学英语第二课堂教学在很大程度上受到师资力量的制
约。第二课堂活动应该由学生组织，教师指导。多数学生，特别是 大一新生有学好英语的良好愿望，但他们不知道学什么，该怎么 学。这就很需要教师的及时帮助和指导，解决他们在活动中遇到
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的处理，不仅挽救了学生，优化了班风、学风，也提高了其他同学 的自我约束力。 在一个班级中，当女同学占有较大比例时，她们的管理也是
例如：英文图书资料有限，活动的场地不足，音响、多媒体教室短 缺等。必要的教学设备能为英语第二课堂活动创造良好的环境和
氛围，对丰富第二课堂活动，增强活动的效果发挥着重要作用。 ５．到目前为止，大学英语第二课堂活动形式多样，但缺少明
【关键词】大学英语；第二课堂；存在问题 【中图分类号】Ｈ３１９ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７１—５９６９（２００７）２４—０１６１—０２
考入兰州一本科院校土木工程系，回报了班级，为学院争了光。 几年来，在各级领导的帮助和自己的辛勤努力以及同学的 大力支持下，所带班级中没有因成绩不合格而被退学的学生，学
生违纪率为全系最低，有两人顺利考入本科院校进行深造，另有
两人获国家奖学金，班级两次被评为院先进班级。由此可见，和
谐的班风、良好的学风是培养合格人才的保障。
２．大学英语第二课堂活动需认真计划、合理安排。第一，大
学英语的教学部门应把英语第二课堂教学纳入正常的教学１３程 上来。从全局出发，依照大学英语各个阶段的不同教学重点与特 点，对第二课堂活动作出整体的部署。第二，英语第二课堂教学 管理的总负责人，应统一协调安排各项活动。对学期的具体活动
安排应在学期初向全体教职员宣布，使大家心中有数，方便给与
者，特别是从事一线教学的英语教师应积极思考、不断探索，以
求逐步完善大学英语第二课堂教学，使其在大学英语教学中发
挥更大的作用。
【参考文献】
【１】刘润清，昊一安．中国英语教育研究［Ｍ】．北京：外语教 学与研究出版社，２０００． ［２】夏纪梅．现代外语课程设计理论与实践【Ｍ】．上海：上海 外语教育出版社。２００４．
ห้องสมุดไป่ตู้
田．太原师范学院学报（社科版），２００３，（４）． 【作者简介】李明洋（１９７７－），女，辽宁铁岭人，辽宁对外经贸 学院讲师，辽宁师范大学硕士，在读研究生。研究方向：英语教 学，英语跨文化交际。
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传统课堂教学模式。为了适应当今社会陕速发展的要求，广大教
师和学生都积极地投人到丰富多彩的大学英语第二课堂活动 中。第二课堂的说法是相对于传统的课堂内教学活动而言的，它 指的是学校在常规的授课教学活动以外为学生营造的接触英
二、解决大学英语第二课堂教学存在问题的对策
１．在思想上，学校各级领导、英语教师、学生都应对大学英 语第二课堂的重要作用和意义达成共识。为此，各级领导应对大 学英语第二课堂活动给予充分的重视与支持；英语教师也应排 除“份外之事”的思想干扰，积极投人到第二课堂的活动中，给予 及时、正确的指导；学生则应根据自己的英语水平和兴趣爱好尽 可能地参与到英语第二课堂活动中去。