浅谈当前高职院校学生管理工作中存在的问题及对策
高职院校学生管理存在的问题及对策6篇
高职院校学生管理存在的问题及对策6篇第一篇：高职院校“工学结合”学生管理问题思考一、工学结合模式的内涵工学结合在近几年来不断被各大高职院校所提起，它的出现为职业教育现代化发展指明了方向。
工学结合指的是通过充分利用学校和企业两种不同的教育资源，使学生边学习理论知识边定岗实习工作，从而全面有效的提高学生的综合素质和职业能力。
学生在两种不同的场所开展活动，既学到了知识，又丰富了实践经验。
这两种学习活动互相之间既存在着区别又紧密的联系着，它是一种“学中有工、工中有学”，彼此互动、相互促进的过程。
其中“学中有工”指的是让学生边学边做，以学习为重点，充分掌握专业基本技能；“工中有学”，指的是在充分的指导下进行工作，以工作为重点，对掌握的专业技能进行巩固。
二、发展“工学结合”培养模式的意义工学结合培养模式以有效的满足社会以及产业界对所需岗位人才所具备能力的培养为主要原则，通过职业性分析充分明确所要达成的目标开展实践行为，围绕学生这个中心，将以学生为主体、教师为主导以及企业、社会的育人功能进行充分发挥。
它的出现改变了传统的教育理念与管理，使教育理念和管理变得更加多元化、使学生的角色由单一变成双重化、使教师发挥的作用更加多样，同时也引起了教学内容、方法、过程等方面的改变。
由此可见，“工学结合”不仅是一种先进的教育理念，而且还是培养技能型人才有效模式，不仅是高职院校培养学生技术技能的有效方式方法，也是学校开展实践教学的重要途径，工学结合培养模式的出现为高职院校教学和人才培养质量的提高以及学生思想政治素质的提升提供了宽广的平台。
三、“工学结合”培养模式在学生管理中常见的问题1.学生由于心态不平衡而产生很大的思想波动。
大学生在进入岗位前经历了十几年的学习生涯，“工学结合”模式下，学生由单纯的学生转变为了学生与员工的双重身份，这样的变化难免会使学生心理上出现不适应。
学生到企业以学徒的身份进行顶岗实习，这种身份很可能粉碎了他们的梦想，使他们认识到梦想与现实的差距，现实中的学徒地位连一般工人都不如。
高职院校学生管理存在的问题与对策
高职院校学生管理存在的问题与对策1. 引言1.1 高职院校学生管理存在的问题与对策现代社会高速发展的高职院校学生管理面临着诸多挑战和困难。
学生在这个特殊的成长阶段，面临自我管理能力的不足，学校管理制度的不完善以及师生之间沟通不畅等问题。
这些问题直接影响着高职院校学生的学习效果和全面发展，急需采取有效的对策去解决这些问题。
学生自制力较弱是当前高职院校学生管理的一个主要问题。
许多学生在大学阶段缺乏自我约束和规划意识，导致学习效果不佳。
为了加强学生的自律教育，学校可以通过开展主题教育活动、加强心理健康教育等措施，培养学生的自我管理能力。
缺乏有效的学生管理制度也是学生管理工作中的一个痛点。
学校应建立完善的学生管理制度，包括明确的管理责任、规范的管理程序和严格的管理制度，以提高学生管理工作的效率和质量。
管理体系不健全也是当前高职院校学生管理存在的问题之一。
学校可以通过优化管理体系，建立多层次的管理机构和明确的管理职责，加强学生管理工作的协调性和执行力。
师生沟通不畅也是影响学生管理工作的重要原因之一。
学校可以通过加强师生之间的沟通交流，建立开放、互信的师生关系，促进学生管理工作的顺利开展。
学生管理工作重在惩戒的现象也需要引起重视。
学校可以通过加强学生的道德教育、提高学生管理的科学性和人文关怀度，使学生管理工作不再只是重在惩戒，而更注重培养学生的自律意识和责任感。
高职院校学生管理存在诸多问题，但只要学校和社会各方共同努力，加强学生自律教育，建立完善的学生管理制度，优化学生管理体系，就能够有效解决这些问题，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 问题一：学生自制力较弱学生自制力较弱是高职院校学生管理存在的重要问题之一。
由于现代社会的快节奏生活和各种诱惑，许多学生缺乏自律意识和自我管理能力，容易陷入消极、懒散的状态。
这种情况影响了他们的学习效果和发展前景，也给学校管理工作带来了一定困难。
学生自制力较弱导致他们缺乏有效的学习计划和执行力。
浅析高职院校学生管理工作中存在的问题与对策
浅析高职院校学生管理工作中存在的问题与对策当前，高职院校学生管理工作中存在着一些问题，如学生违纪现象频发、管理手段滞后、管理制度不完善等，给学校管理工作带来了一定的困难和挑战。
对于高职院校的学生管理工作来说，需要认真分析存在的问题，并制定相应的对策，以提高学校管理水平，保障学生的学习和生活安全。
本文将对高职院校学生管理工作中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 学生违纪现象频发高职院校学生违纪现象较为普遍，表现为违规出入校园、违规打架斗殴、违规吸烟等。
这些违纪现象不仅影响了学校的正常教育教学秩序，也给师生生活带来了不安全因素。
2. 管理手段滞后部分高职院校在学生管理中仍采用传统的管理手段，如纸质登记、口头警告等，这种管理方式在当前社会已不适用，无法满足学生管理的需要。
3. 管理制度不完善部分高职院校的学生管理制度不够完善，存在管理漏洞和盲区，导致一些违纪行为得不到及时和有效的处置，给学校的管理工作造成了困难。
二、对策建议1. 完善学生管理制度针对学生违纪现象频发的问题，高职院校需要着力完善学生管理制度，明确管理的责任主体和管理流程。
建立健全的学生管理规章制度，对学生的行为做出明确的规定和限制，规范学生的行为准则，确保学生的言行符合学校的规范。
2. 强化管理手段针对管理手段滞后的问题，高职院校需要引入现代化的管理手段，如学生信息化管理系统、智能化监控设备等，增强学生管理的科技含量。
学校也需要对管理人员进行相关培训，提高他们运用管理手段的能力和水平。
3. 加强宣传教育针对学生管理制度不完善的问题，高职院校需要加强对学生的宣传教育工作，增强学生的法制观念和自律意识。
学校可以通过开展专题教育活动、组织法制知识竞赛等形式，引导学生自觉遵守学校的各项规章制度。
4. 建立多元化的管理体系高职院校还可以考虑建立多元化的管理体系，包括学校、家庭、社会等多方联动的管理模式，共同参与学生管理工作。
浅析高职院校学生管理工作中存在的问题与对策
浅析高职院校学生管理工作中存在的问题与对策目前高职院校学生管理工作中存在着诸多问题。
主要包括学生自身素质的不断下降，学生教育观念的淡化以及管理手段的单一化等问题。
本文将从这些方面逐一分析并提出对应对策。
一、学生自身素质下降随着社会经济的发展和文化的多元化，高职院校学生的自身素质却呈现下降趋势。
出现了很多不文明、不遵纪守法、不知羞耻等现象。
这不仅严重影响了高职院校的形象，也给学校管理带来了巨大困扰。
应对策略：1.建立家校合作机制。
学校与学生家长之间应建立联系平台、家校联席会议等合作机制，共同推动学生素质教育。
探讨学生成长的各种问题，加强沟通协调，促进学生自身素质的提高。
2.发挥学生组织的引领作用。
学生组织应和学校详细探讨利用集体智慧的方式，出台相关政策、组织活动，营造校园文明环境。
同时应加强对学生组织管理的制度，推动学生组织的正规化、法制化。
3.加强师生互动。
学校应增加师生互动机会，通过公开讲座、座谈会、开放日等形式，让学生主动参与到教育教学建设当中。
同时，学校应根据学生反馈，不断改进自身管理工作。
二、学生教育观念淡化当前，很多高职院校学生教育观念淡化，缺乏理性和良好的价值观。
导致学生的思想与道德素质不断下降，随之带来一系列问题，如不服从管理、学风不纯、道德败坏等。
1.加强学生思想素质教育。
学校应制定相关教学计划，加强学生思想、道德、法律等方面的教育。
促进学生自主意识、责任意识和社会责任感的提高。
通过开展特色活动、文艺演出等方式，赋予学生全方位的知识和素质。
2.完善学院管理机制。
学校应健全相关规章制度，与各部门合理配合，形成多维度的管理模式。
采用正面激励、纪律处分、师生互动等方式，对学生的教育观念加以引导和调整，为学生的成长和发展创造清晰可执行的工作标准。
3.建立“优秀学生”表彰制度。
学校应根据学生的学业表现、综合素质、创新能力等方面的评估，建立起“优秀学生”表彰制度，进行集中表彰和奖励。
激励学生自主学习、积极进取，提升学生的教育意识与敬业精神。
高职学生教育管理存在问题及对策
高职学生教育管理存在问题及对策随着我国经济的快速发展，高职教育在我国的地位也越来越重要。
与此高职学生教育管理也存在许多问题，这些问题严重影响了高职学生的学习和成长。
本文将分析高职学生教育管理存在的问题，并提出相应的对策。
1. 教育资源不足。
由于我国高职教育投入不足，导致高职学校的教育资源不足，师资力量薄弱，教学设备滞后，校园环境差等问题，严重影响了高职学生的学习效果。
2. 教学质量不高。
一些高职学校教学质量无法保证，教学内容和方法滞后，与社会需求脱节，无法满足高职学生的实际需求。
学生的专业技能和就业能力得不到有效提升。
3. 学生管理不严。
一些高职学校对学生的管理不够严格，存在着学生旷课、迟到、消极态度等问题，严重影响了学生的学习积极性和学习效果。
4. 就业率偏低。
由于高职学校的教育资源和教学质量存在问题，导致高职学生的就业竞争力不足，就业率偏低，影响了学生的就业前景和发展空间。
1. 加大教育投入。
应当加大对高职教育的投入，提高高职学校的教育资源，改善校园环境，提高学校办学水平，有效提高教学质量。
3. 加强学生管理。
高职学校应加强对学生的管理，建立健全的学生管理制度，提高学生的纪律意识，使学生能够自觉遵守学校的规章制度，提高学生的学习积极性和学习效果。
4. 提高就业率。
高职学校应与社会各界加强联系，了解社会需求，调整专业设置，加强学生的实践能力和就业培训，提高学生的就业竞争力，使学生毕业后能够顺利就业。
高职学生教育管理存在着许多问题，但只要我们采取相应的对策，就可以改善这些问题，提高高职学生的学习效果和就业能力，促进高职教育的发展。
希望相关部门能够重视高职学生教育管理问题，积极采取措施解决这些问题，为高职学生的成长和发展创造更好的环境。
浅析高职院校学生管理工作中存在的问题与对策
浅析高职院校学生管理工作中存在的问题与对策随着中国高等教育的不断发展，高职院校已经成为培养技术技能型人才的重要场所。
在高职院校的学生管理工作中，也存在着诸多问题，阻碍着学生的全面发展和学校的健康成长。
有必要对高职院校学生管理工作中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生管理理念陈旧传统的学生管理理念过于严格，过分注重纪律和规矩，忽视了对学生个性的尊重和关怀。
这种管理方式容易导致学生的反感和逆反情绪，影响学生的成长和发展。
2. 学生自主意识薄弱高职院校学生的自主意识相对薄弱，缺乏自我管理和自我约束的能力。
他们对自己的学习和生活缺乏责任感，容易受到外界诱惑和干扰，影响学习质量和学校秩序。
3. 学生素质培养不全面高职院校过分注重技能培养，忽视了学生的思想道德素质和人文素养的培养。
学校在学生管理工作中往往只注重学生的专业能力，忽视了学生的全面发展。
4. 信息化建设滞后学校在学生管理工作中信息化建设滞后，依然采用传统的管理模式。
这种模式效率低下，给学生管理工作带来了很大的困难，也影响了学生管理工作的质量。
二、对策建议学校应树立尊重学生个性的管理理念，注重对学生的关怀和引导。
要以学生成长的全面发展为宗旨，注重培养学生的自主意识和责任感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
学校应加强学生自主意识的培养，鼓励学生参与学校管理和组织活动，提高学生参与学校管理的积极性和自主性。
也要引导学生树立正确的学习态度和自我管理能力，培养学生的责任感和自律能力。
学校要重视学生的思想道德素质和人文素养的培养，引导学生注重人文关怀和社会责任感，关注社会热点问题，提高学生的社会适应能力和综合素质。
学校应加快信息化建设的步伐，推进学生管理信息化系统的建设和应用。
通过信息化技术，提高学生管理工作的效率，降低管理成本，提高管理质量，实现学校管理工作的科学化和规范化。
以上就是对高职院校学生管理工作中存在的问题进行的简要分析和对策建议。
浅析高职院校学生管理工作中存在的问题与对策
浅析高职院校学生管理工作中存在的问题与对策随着高职院校的不断发展壮大，学生管理工作也面临着越来越多的挑战和问题。
学生管理是高职院校的重要工作之一，关系到学校的教育教学质量、校园文化建设和学生的全面发展。
在学生管理工作中，存在着诸多问题，需要针对这些问题采取一些具体的对策，以促进学生管理工作的持续改善和进步。
本文将对高职院校学生管理工作中存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、学生管理中存在的问题1.学生思想政治教育不到位。
随着社会的不断发展和变化，学生的思想观念也日新月异，在学生管理工作中，需要加强对学生的思想政治教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，使其成为有社会责任感和爱国情怀的新时代青年。
2.学生管理部门人手不足。
目前许多高职院校的学生规模都在不断扩大，但学生管理部门的人手并没有相应增加，导致学生管理工作难以全面、精细地开展。
人手不足也影响了学生管理工作的效率和质量。
3.学生违纪事件频发。
一些学生对校规校纪的认识不足，甚至存在侥幸心理和违法意识，导致违纪事件频发。
这不仅影响了校园秩序和学习环境，还损害了学校的声誉和形象。
4.学生心理健康问题突出。
随着社会压力的日益增大，一些学生出现了焦虑、抑郁等心理健康问题，严重影响了他们的学习和生活。
但目前学校的心理健康教育工作还不够全面，学生心理健康问题没有得到有效的解决。
二、对策建议1.加强思想政治教育。
学校应加大对学生思想政治教育的投入，开设相关课程或开展主题教育活动，引导学生正确树立人生观、价值观和社会责任感，为他们健康成长奠定坚实的思想基础。
2.加强学生管理团队建设。
学校应适时增加学生管理部门的人手，提高学生管理的专业化水平，完善学生管理团队建设，以应对日益复杂的学生管理工作。
3.加强违纪事件处置与预防。
学校应加强对学生的规章制度宣传和教育培训，提高学生的法治意识和自我约束能力；对违纪事件要严格处置，做到及时、公开、公正，维护校园的秩序和稳定。
高职学生教育管理存在问题及对策
高职学生教育管理存在问题及对策随着中国社会经济的快速发展，高职教育的地位和作用也日益凸显，成为培养社会需求人才的重要途径。
随着高职教育规模的扩大和社会需求的提高，高职学生教育管理中也出现了一些问题，制约了高职学生的全面发展。
本文将针对高职学生教育管理存在的问题，并提出对策，以期为高职学生的健康成长和发展提供参考。
一、问题分析1.学生管理模式单一传统的学生管理模式主要侧重于行政管理，强调纪律和规范，忽视了学生的个性差异和发展需求。
学校在教育管理方面过于偏向于执行制度和规则，忽视了学生的心理健康和个性发展特点。
2.师生互动不足师生互动不足是高职学生教育管理中的一个普遍问题。
学校教师应该主动沟通，鼓励学生表达自己的想法和意见，促进学生与教师之间的交流互动。
现实中学生和教师的互动主要依赖于课堂上的一些表现，而缺乏更深层次的沟通与交流。
3.学生自律意识薄弱随着社会的不断发展，高职学生的自律意识逐渐薄弱。
面对诱惑和困难，部分学生自律意识不足，缺乏对自己的管理和规划，导致学习和生活上的困扰和问题。
4.就业压力大当前，高职学生就业压力依然较大。
很多学生在毕业后很难找到与自己专业对口的工作，也存在着因为工作压力而导致心理健康问题的情况。
以上问题的存在，制约了高职学生的健康成长和发展。
有必要对高职学生教育管理提出对策，以推动高职学生管理工作的改进和提高。
二、对策建议1.建立个性化的学生管理模式在学生管理方面，学校应该创造一个个性化的管理模式，注重对学生的个性差异和发展需求的关注。
学校可以通过心理健康教育活动和学生心理辅导等方式，促进学生的全面发展，提高学生的自我认知能力和自我管理能力，让学生在受到规范管理的同时也能够得到个性发展的空间。
2.加强师生互动，建立良好的师生关系学校应该加强师生互动，建立良好的师生关系。
教师应该主动了解学生的情况，鼓励学生表达自己的观点和想法，提供对学生的指导和支持。
学校可以通过增加课外活动、开展学生社团等方式，促进学生与教师之间的深层次交流互动，使学生在和教师的互动中得到更多的启发和帮助。
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浅谈当前高职院校学生管理工作中存在的问题及对策
作者：王强尹中琼
来源：《科技风》2017年第16期
摘要：当前高职院校在校学生皆为“95后”，而该学生群体都有着鲜明的特点。
本文将结合时代背景，通过分析学生特点，找到当前高职院校学生管理工作中的症结，并提出相应改善措施，以期能为高职院校的学生管理工作提供一个参考。
关键词：95后；高职院校；学生管理
目前，在校高职院校学生都是“95后”，如何让这个“95后”群体能在当前的高职校园里顺利成长和成才，是我们每个高职院校教育工作者都值得探索的问题。
一、“95后”高职院校学生的共同点
跨入21世纪，面临着经济知识化和经济全球化洪流的严重冲击，人们的思想观念、意识形态、价值取向、生活方式呈现出多元化的发展趋势，而“95后”们正是在这一历史背景中出生和成长起来的。
在他们身上，社会烙印明显，性格中充满矛盾性，普遍表现出积极与消极并重的特质。
（一）信息来源广泛，对新事物接受能力强
当今是信息时代，更是互联网时代。
网络作为学生求知学习的新渠道，极大地拓宽了他们的视野，同时也在悄然地改变着他们在生活学习中的人际交往关系和思维方式。
于此同时，网络的强烈冲击也容易使“95后”们集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥，对其“三观”的健康形成构成潜在的威胁。
（二）个人意识强，善于展示自我
在当今的中国家庭模式中，孩子始终是整个家庭的焦点，家长的溺爱与放纵造就了他们以自我为中心的性格特点。
家长为了不让孩子“输在起跑线上”，除少数贫困家庭外，很多学生都参加过兴趣班培训，具备一些特长。
这让他们在校园生活里表现非常活跃，同时也喜欢参加各种文艺活动，善于展示自我。
而另一部分“95后”则是通过在网络的虚拟世界里肆意宣泄，“展示才华”。
（三）独立生活能力差，社交技巧欠缺
“95后”高职院校学生普遍存在社会经验缺乏、独立生活能力差和社交能力差的特点。
当他们和来自全国各地的同学生活在一起，生活习惯的不同，思想观念的差别，这导致他们在集体生活中充满了各种冲突和摩擦。
而学生们面对对他们来说有点复杂的人际关系，人际交往技巧和沟通能力的欠缺，使得他们很容易产生苦闷不安的情绪，形成社交心理障碍。
（四）心理素质差，心理疾病易发
家长的过度保护、高中的应试教育模式使得“95后”高职院校学生普遍心理承受力差，严重缺乏抗挫折能力。
他们进入大学后，缺少专业学习兴趣，对自己的职业发展缺少规划和定位，对未来感到迷茫，现实生活中的获得与自身的追求也存在巨大差异。
这些现状左右着“95后”大学生的情绪状况，让他们感到心理压力大，容易导致心理疾病的产生。
与此同时，感情挫折也是成为“95后”高职院校学生产生心理障碍的一大诱因。
二、高职院校学生管理工作存在的问题
随着我国经济的高速发展，近几年我国高职教育发展迅猛，形势喜人，但透过繁荣表象的背后，当前高职教育实则面临诸多困难，而高职院校的学生管理工作也面临着更多、更大的难题。
（一）高职院校生源优势不明显
高等职院校普通高中生源和职业中学生源均占有相当大的比例，与本科院校相比，高职院校学生的文化基础相对较弱，竞争意识不强、目标意识不清，自信心不足。
另外，高职院校招生数量和规模的不断扩大，学生整体结构也呈现出多元化、复杂化的发展趋势。
（二）学生管理人员配置不合理
在高等教育大众化的背景下，高职院校招生规模不断扩大，学生管理工作量随之急剧加大，广大辅导员普遍超负荷地承担着教育工作量。
另外，学生管理队伍经验参差不齐，部分人员专业知识欠缺，基本处于经验化工作水平，越来越不能适应现代高职教育的发展。
（三）家庭教育缺失，家长配合不到位
父母是孩子的启蒙老师，良好的行为举止、得当的教育方法、和谐的家庭气氛对孩子的心理成长至关重要。
然而，家庭教育的严重缺失或者错位，造就了学校单方面地肩负着育人任务。
这使得很多高职院校的学生管理工作不仅仅停留在不出问题上，甚至还忙于一系列的免责工作中，导致很多学生管理工作无法正常开展。
三、改善当前高职院校学生管理工作现状的对策
学生管理工作是学校管理工作系统的重要组成部分，如何妥善化解新形势下高职院校学生管理工作中存在的问题，已然成为各高职院校亟待解决的重要问题。
（一）抓好学生管理工作队伍建设
建设一支作风正、能力强、素质高的学工队伍是加强和改进学生管理工作的头等大事。
坚持按照“以专为主、专兼结合、新老搭配、层次交错”的原则加强辅导员队伍的配备工作，严格按照教育部规定的师生比例设置专职辅导员岗位。
进一步加强思想政治教育工作专门人才培养，通过多种渠道积极组织学工队伍参加社会实践、挂职锻炼、学习考察，不断丰富他们的工作经验。
（二）加强学生干部队伍建设，充分发挥其骨干作用
作为高职院校学生的管理者，不可能时刻与每一位学生面对面的交流。
此时，加强学生干部队伍自身建设、提高办事效率、凝聚力、号召力和战斗力，把学生干部培养成为学生管理工作的中坚力量，发挥其骨干作用显得尤为重要。
辅导员也可以通过学生干部掌握学生中出现的问题、暴露的矛盾，并及时进行化解和沟通，提高学生管理工作的效果。
（三）坚持“以人为本”的教育理念
人的感受和需求是多层次、多方面的。
如果我们仅仅是按照对学生进行空洞的说教，这就容易脱离学生实际，让他们产生抵触情绪和逆反心理。
所以，我们必须要以学生的实际情况和真实需求为导向，把学生置于学生管理工作的中心位置。
通过践行“以人为本”的教育理念，切实解决学生遇到的实际困难和心理困惑，真正感受到关爱和温暖。
（四）加强校园文化建设，营造良好的育人环境
要培养有自信、有责任、敢担当、高素质的高职院校学生，就必须加强校园文化建设，形成良好的学风、校风，充分发挥环境育人的作用。
高职院校可以依据学校的条件，结合学生自身的兴趣爱好开展各种社会实践活动，组建各种“大学生社团”，积极创造条件让学生多参加省级、国家级比赛，丰富他们的课余生活，以此促进学生的全面成长和健康成才。
参考文献：
[1]方季红.高职学生管理工作的难点与对策.教育与职业，2014-04-11.
[2]舒爱平.生源多样化下的高职院校学生管理工作现状及对策.中国商界，2013年6期.
[3]李阳，杜静，郝祥云，等.占据网络阵地做好“90后”大学生思想政治教育工作[J].黑龙江科技信息，2011（30）.
作者简介：王强，宜宾职业技术学院现代制造系讲师。