二年级上册课文《风是一位画家》教案
二年级上册语文教案第3课风是一位画家 (4)_西师大版
二年级上册语文教案第3课风是一位画家（4）_西师大版目的要求1.引导学生阅读兴趣，运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
[来源:]2.联系生活实际进行扩词练习，积累词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。
、[来源:学,科,网Z,X,X,K]重点难点引导学生主动认识12个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏四季的美。
难点是能用自己的方式描绘四季的美景。
教学过程一、猜谜激趣导入课题。
（三分钟）1.猜谜：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
它是什么？（风）2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。
告诉老师，读了课题你们想知道些什么？（引导孩子根据课题进行质疑。
）二、自读课文，感知大意。
（十分钟）1.学生借助拼音自读课文，要求：把每个字音读准，不加字，不掉字。
用自己喜欢的方法美美地读文。
2.教师检查学生读课文情况。
多种形式读文（可采用指名读、齐读、开火车读等形式）。
3.检查生字认读情况。
4.出示生字卡片，认读生字。
[来源:ZXXK]5.采用开火车形式认读生字卡片。
6.现在把生字娃娃放回课文中你们还认识吗？分段读课文，把课文读通读顺。
（指名评价，引导孩子有感情地朗读课文。
）7.教师范读课文。
（引导孩子模仿）三、朗读体会，学习课文。
（十分钟）[来源:ZXXK]1.同桌互相介绍自己的画或收集的图片。
2.找四位学生分别介绍春、夏、秋、冬自己的画。
3.你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导学生，找出文中描绘春、夏、秋、冬的段落，读一读。
4.教师指导学习第二自然段，让学生边读边体会春天的美。
抓住重点词“染、抹、涂、五颜六色”体会春天的特点。
说说生活中还有：五颜六色的（）然后以小组、同桌、合作学习三、四、五自然段。
5.教师在学生交流时及时指导，让学生感悟四季的美，有感情地朗读课文，采用多种形式来激励学生，使孩子们感受朗读的乐趣。
二年级语文上册 风是一位画家教案1 西师大版
风是一位画家教材分析《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
它以“风”为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”、“抹”、“涂”、“画”来表现风的神奇。
采用不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”、“红红的”生动形象地表现了事物的特点，同时易读易记，可丰富学生的语言。
教学目标1.引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的形体美。
3.联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。
教学准备教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。
学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片或者根据课文描绘的景物，画一幅画。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1.猜谜：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。
二、自读课文，感知大意1.学生借助汉语拼音自由读课文，做到把每个字音读准确，不加字，不掉字。
2.教师检查生字读音。
可采用同桌互读、指名读、小老师教读、齐读、开火车读等形式。
3.教师检查学生读课文的情况，可采用指名分自然段读、指名评、同桌互读互评、齐读的形式，把课文读通、读顺。
4.教师范读课文，学生一边听一边想：课文主要讲了什么？三、朗读体会，学习课文1.同桌互相介绍自己的画或收集的图片。
2.请4人上台介绍自己的画（春、夏、秋、冬各一个）。
3.你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导，找出课文中描绘春、夏、秋、冬的段落。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程一、猜谜激趣，导入课题1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？（风）2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
风是一位画家教案
风是一位画家教学目标：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
3、练习用自己的语言描绘大自然的美。
教学重难点：1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、练习用自己的语言描绘大自然的美。
教学过程：一、导入：1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢？2、媒体展示。
风吹动小树，花草时的情景。
让学生感知有风，师：这就是风的画。
师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。
现在我们进一步学习《风是一位画家》（板书课题）二、新授：1、整体感知：自由读课文文、初知课文大意并思考：（媒体展示问题）（1）、风都画了些什么？用“————”勾出来。
（2）、你喜欢什么季节的风？说说原因。
2、小组合作讨论交流以上问题。
3、小组派代表汇报。
4、师适时点拨。
（1）、学习第二自然段。
〈1〉、媒体播放春季风景的画面课件。
（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
〈3〉、教师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。
从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。
”〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看：播放课件：教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？（2）学习第三自然段。
〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。
〈2〉、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。
（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）用自己喜欢的叠词说一句话。
〈3〉、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗？（3）学习四、五自然段。
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【导语】《风是一位画家》是一篇语言活泼，充满童趣的儿童散文。
它以风为线索，按总分总的结构形式描述，第一自然段总写风一年四季不停地画画。
二至五自然段，分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的美景。
最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。
【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象重点句子：春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。
山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家【教学目标】1. 了解课文《风是一位画家》的故事情节与语言表达。
2. 掌握与风有关的词汇及其拼音。
3. 提高学生观察事物、感知外界的能力，以及表达和交流能力。
4. 培养学生珍惜自然资源的意识。
【教学重点】1. 理解课文的主题和情节。
2. 感受课文所描绘的自然景观，了解风的作用和特性。
3. 学习与风有关的词汇及其拼音。
【教学难点】理解课文中比喻和感受风的特性，表达出自己对风的认识。
【教学过程】一、引入新课1. 教师：最近我们经常感受到的是什么？是否有人见过风？风是什么？他“不见形，却享受伟大的名望”。
“风是一位画家”，你们相信吗？2. 利用多媒体、图片等方式，展示自然界的风景照片，营造出轻盈、明朗、清爽的氛围。
3. 教师请一位学生用舒缓、优美的语言描述风好的地方。
二、全课学习1.阅读课文《风是一位画家》。
2. 分组各自探究课文内容。
几分钟片刻后，每组挑选代表来回答老师所提前设计的问题，例如：A. 作者为何说“风是一位画家”？B. 例举文中几处画面描绘植物或人们被风吹的情境？C. 介绍一下你的领悟。
3. 小组首要代表分享探究成果。
三、知识讲解在学生们各自分享完毕情况下，教师进一步讲解其中涉及的知识点：1. 风的概念及作用。
2. 课文所举例的人物和植物。
3. 常见与风相关的中文词汇及其拼音。
四、活动设计1. 给予学生几张美食图片，并组织学生口述，将风、晴空和美食联想起来，比如：A. 意大利面B. 水果沙拉C. 烤翅膀D. 冰激凌2. 引导学生发挥自己的想象力，完成自己们的小作文，标题为：我这一下午的风采。
五、板书设计1. 课文《风是一位画家》2. 考核自然景观的风3. 与风有关的中文词汇【课堂小结】1. 通过学习课文《风是一位画家》，让学生了解自然界风景,并培养他们欣赏自然之美的能力。
2. 培养学生观察自然,感知外界,表达与交流能力的同时，提高他们珍惜自然资源的意识和能力。
《风是一位画家》教学设计-【经典教育教学资料】
《风是一位画家》教学设计教学内容：小学语文《西师版》二年级上册第3课《风是一位画家》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
3、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学重点：1、感知ABAB叠词，并能仿照说类似词语。
2、理解四季不同的特点，培养学生对大自然的热爱之情。
3、通过“夏天”一段的指导学习，举一反三，学会理解其他段落。
教学难点：1、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”，这实际就是“阅读要读”，“阅读自己读”，“阅读是学生读的回归”，目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验，让学生直接接触语言文字，面对文本，用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟，与文本对话，与文本后面的作者对话。
因此，本次教学尊重学生个体差异，引导学生主动参与，选择自己喜欢的段落，自悟自得。
注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，通过勾画重点词，教会孩子写景要写有代表性的事物。
落实“听说读写”的基本能力的训练，注重在教学中渗透仿写练习，切实增强写话能力，使阅读与写作达到以读促写，以写促读，有机结合，水乳相融，使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。
教学过程：一、情境创设，美文欣赏。
1、孩子们，上节课我们知道了风是一位画家，（指课题，生齐读），东风画出了五颜六色的（春天），南风画出了生机勃勃的（夏天），西风画出了硕果累累的（秋天），北风画出了粉妆玉砌的（冬天）。
（板书：春夏秋冬）风儿托老师把他的画带到了咱们班上，想欣赏吗？2、怎样做一个聪明的孩子？（眼、耳、心、口）提出要求：认真倾听老师范读课文，仔细观察画面，想想作者是怎样描写四季美景的？【开课后，伴着柔美、舒缓的音乐，呈现给孩子的是一幅幅不同景致的四季美景图，再加上老师动情的朗诵，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走进课文，欣赏美景美文，极大地激发了孩子学习兴趣。
二年级语文上册第4课风是一位画家教案西师大版
日月潭教学目标1.知识与技能：能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。
2.过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。
能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。
3.情感态度与价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。
教学重难点1.熟练、有感情朗读课文。
观字形，找方法，识记生字。
2.理解并能运用“好像、就像”等词语。
教学准备1.教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。
制作多媒体课件。
2.学生：阅读和日月潭相关的文章。
课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字1.过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
注意找到小伙伴的优点哦！3.出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（2）湖面上飘着薄薄的雾。
（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。
（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4.自主识字。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
5.再集体出示生字。
这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
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二年级上册课文《风是一位画家》教案
设计理念
尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。
倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标
1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时
2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入课题
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么?(风)
2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)
二、初读课文，学习生字
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、小朋友都圈好了。
请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。
如果有没念准的请互相帮助一下。
3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗?来，一起读读。
4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。
(“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。
)
5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
(出示词语卡片全班齐读。
)
6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
(学生自由读课文。
)
7、比一比哪组同学课文读得最熟。
(分组赛读，一组读一段。
)
8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么?
三、精读课文，品读感悟
1、以读带讲，学习第四段。
(1)风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗?(播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。
)
(2)欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。
(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。
(师配乐范读。
)
(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。
或出示相应的丰收画面。
(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?
(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。
(7)得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?其他同学当小评委。
(可根据朗读情况多抽几人。
)
(8)果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗?教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。
我们一起来试试。
(全班齐读)
(9)“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。
人们脸上为什么绽放着最美的笑容?想想，秋天风画家还会画出哪些景象?
(10)是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。
(齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。
)
(11)想象着丰收的画面，教师引读这一段话。
(12)小结此段的学法：一边读一边想(教师相机板书)。
2、小组合作学习春、夏、冬三个段。
先分组学习。
用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。
再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。
(1)“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②小朋友一边读一边都想到了些什么?仿佛看到了些什么?
③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。
④引导学生美读这一段。
(2)“夏天”部分。
①齐读这一段。
②读了这一段，你有什么收获?
③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。
看看它们有什么不同。
在反复地读中比较、体会不同的表达效果。
然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白
的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。
鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。
④最后教师有感情地引读本段。
(3)“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……
③美读这一段。
3、读课文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。
这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。
(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?
4、回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。
四、识记生字，指导写字
1、本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友?请说给你的同桌听。
(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。
)
2、谁能帮这些生字娃娃找朋友?(扩词练习)
3、在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字?
4、你想和大家一块学写哪个字?(指导写1个字以上，如：象)
(1)大家想想办法，怎样才能把“象”字记住?
(2)怎样才能把“象”字写得美美的?学生先说，教师范写，学生书空笔画。
5、完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红
花一朵，并告诉同学好在哪里。
五、总结全文，拓展延伸
风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。
附：板书设计
风是一位画家。