从统编初中语文教材重新开始

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2024-2025学年第一学期统编新改版七年级语文教学进度表

17
12.23—12.29
期末复习
18
12.30—1.5
期末复习
元旦
19
1.6---1.12
期末复习
20
1.13---1.19
期末考试
5
9.30---10.6
国庆假期
国庆节
6
10.7—10.13
8.《世说新语》二则、阅读综合实践、写作：学会记事、专题活动：有朋自远方来
7
10.14—10.20
9.《从百草园到三味书屋》10.《往事依依》
11.《再塑生命的人》
8
10.21--10.27
12.《论语》十二章、阅读综合实践、整本书阅读《朝花夕拾》、课外古诗词背
11.25—12.1
20.《狼》、任务二：亲近动物，丰富生命体验
任务三：记述与动物的相处
14
12.2—12.8
21.《小圣施威降大圣》22.《皇帝的新装》
23.《女娲造人》
15
12.9—12.15
24.《寓言四则》、阅读综合实践6—12.22
整本书阅读《西游记》、课外古诗词诵读
2024-2025学年第一学期部编新改版七年级语文教学进度表
周次
日期
教学内容
备注
1
9.2---9.8
军训、入学教育1.《春》
2
9.9-—9.15
2.《济南的冬天》3.《雨的四季》4.《古代诗歌四首》
3
9.16--9.22
阅读综合实践、写作：热爱写作，学会观察
中秋节
4
9.23—-9.29
5.《秋天的怀念》、6.《散步》、7.《散文诗二首》
9
10.28—11.3
13.《纪念白求恩》14.《回忆我的母亲》

9月起全国中小学3科使用统编教材包括道德与法治、语文、历史教材

9月起全国中小学3科使用统编教材包括道德与法治、语文、历史教材记者28日从教育部新闻发布会上获悉，从今年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。

记者28日从教育部新闻发布会上获悉，从今年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。

据悉，根据中央关于统一编写使用三科教材、三年实现全覆盖的要求，教育部组织编写了五年义务教育道德与法治、语文、历史新教材。

从2017年秋季学期起，全国各地区小学、初中全部使用统一教材，2018年覆盖小学一年级、初中二年级，2019年各年级使用统一教材。

教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝表示，党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八大以来，党中央对教材建设作出了一系列重要指示明确提出教材建设是国家权力，要完善国家教材体系，成立国家教材委员会，集中编写中小学三科教材，实行全国统一编写、审定和使用。

三科教材注重德育和育人，让青少年从小打牢中华根基，实施优秀传统文化教育，加强革命传统教育，注重法治精神的培养。

以最受关注的语文为例，采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容，“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化育人。

小学一年级一改以往模式，变成先认字，再学拼音，降低了拼音教学难度；材所选古诗文数量有所增加，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%；初中古诗文124篇，占所有选篇的51.7%，语文教材还收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》等经典篇目，小学约40篇，初中40篇。

中小学生教材改革部编版语文教材有什么新变化

中小学生教材改革部编版语文教材有什么新变化一、32开变16开，课本长高了根据教育部要求，从今年9月起，义务教育阶段道德与法治、语文、历史三学科统一使用部编版教材，从起始年级开始，各种版本教材将陆续退出舞台。

其中，道德与法治一年级、七年级和八年级下(法治教育专册)统一使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统一使用统编教材。

其余年级仍继续沿用旧版教材。

从去年开始，部编版语文教材就已在济南小学一年级和初中一年级试用，今年秋季开学，历史和道德与法治也将使用部编版教材。

和以往的32开的小版不同，部编版教材长高变胖了，统一变成了16开大版，字体变大，图文并茂，学生读起来更清晰方便了。

在课本左上角还有教育部审定2022版的字样。

二、删除部分假大空文章课文更贴近学生生活济南实验初中语文老师伊彬告诉记者，7月份，市中区教育局统一对全区语文老师就部编版教材进行了培训。

伊彬最大的感觉就是部编版语文教材的文学性和工具性相统一。

在现代文课文的选择上，删去了一些和学生的生活距离太大的篇目，内容更贴近生活了。

伊彬说。

很多小学语文老师也有同样的感受。

济南育秀学校小学部语文教研组长魏建斌告诉记者，此前网上有对《地震中的父与子》等课文真实性的质疑。

内容是真实还是虚构，老师们也无从考证，因此讲课时老师不会直接告诉孩子内容的真伪，而是借课文训练学生。

比如，这篇课文放在主题为父母的爱的主题单元里，我们就会让学生感受父母对他们的爱，从表达情感等方式上抓住细节，达到训练目的。

魏建斌说。

另外，初一语文新教材对课本篇目的顺序也进行了调整。

照顾了学生实际的学业情况，把一些原本在初三年级要学的优秀课文放到了学业压力相对较小的初二年级，给了学生和老师充分的时间去研学。

三、古诗文比重大幅提高出处和体裁更多样今年9月起，全国中小学将要统一使用国家教育部编写的语文教材，也就是所谓的部编版教材。

其中最大的变化就是大量增加了文言文和古诗的比例，让学生加深对中国传统文化的学习，提升文学素养。

新学期南京小学初中语文用新教材

新学期南京小学初中语文用新教材根据教育部规定，从今年9月份秋季学期开始，小学和初中的《语文》、《历史》、《道德与法治》三门学科将统一使用统编版教材，其中《语文》教材变化备受关注。

记者了解到，江苏大部分小学三年级以上年级段正在使用苏教版教材，今年9月将统一更换成统编版教材，新的小学语文统编教材阅读量大大增加，强调核心素养与能力提升，古诗文篇目由原来的75首增加到129首。

小学语文教材怎么变？每个单元两条主线：人文性+语文要素“南京小学两年前在起始年级开始使用统编版教材，其他年级延续苏教版，今年9月将在所有年级开始使用新教材。

”江苏省语文特级教师、建邺实验小学校长杨树亚告诉记者，针对统编版教材的各级培训早已开始，由杨树亚、潘文彬、刘荃等七名江苏省特级教师工作室联合组成的“攀·灯”小学语文教学研究团队，已经进行了两轮关于统编版教材的教研活动。

“统编版小学语文教材与原来的教材相比，变化非常大，文本以单元形式呈现，编排成体系，双元组合，每个单元都有两条主线，一条强调人文性，一条强调语文要素，值得所有语文老师好好研究。

”杨校长说，语文要素包含习惯、能力、知识等，每个单元教材中都非常明确写作、阅读方法，各个年级的教材形成进阶，让孩子在小学六年中切切实实提升语文核心素养。

增加“阅读策略”与“习作单元”类型统编版小学语文教材强调“大阅读”概念，增加了两个方面的单元，一个是“阅读策略”，一个是“习作单元”。

杨树亚校长说，从三年级开始，每个学期会有一个单元是“阅读策略”单元，他给记者举了一个例子。

三年级语文上册第四单元的主题是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，让学生看到题目去猜想可能发生的事，看到开头去猜想后面可能发生的事。

“这其实就是引导学生学习预测的一些基本方法，尝试续编故事，这也是阅读能力的一个维度。

”写作成为一个单元类型也是新教材的一大变化。

杨校长举例，六年级上学期第八单元有四篇与鲁迅相关的文章，《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人——纪念鲁迅有感》，通过学习这四篇文本，让学生学会通过事情写一个人，表达出自己的情感。

初中语文教材2024秋季变动

初中语文教材2024秋季变动随着教育的不断发展和进步，教材的更新和变革是必不可少的。

2024年秋季，初中语文教材将迎来一系列的变动，这些变动旨在更好地适应现代教育的需求，提高学生的语文素养和应用能力。

以下是关于这些变动的详细说明：一、课文内容更新为了确保教材与时代同步，一些经典课文将被替换，加入更多具有时代特征和反映当代社会的文章。

二、知识点重新排序基于学生的认知规律和学习顺序，知识点的顺序将进行重新编排，使得知识呈现更加科学、系统。

三、增加传统文化篇目为了更好地传承中华文化，教材中增加了关于传统文化的篇目，让学生更深入地了解和感受中华文化的魅力。

四、强化阅读理解训练阅读是语文学习的重要组成部分，教材中的阅读理解练习将进一步增多和深化，以提高学生的阅读能力和思维水平。

五、写作要求提高针对现代社会对写作能力的高要求，教材对学生的写作训练提出了更高的要求，包括更严格的格式规范和更高的字数要求。

六、古诗词背诵增加为了弘扬中华优秀传统文化，古诗词的背诵篇目将有所增加，让学生更好地领略古诗词的美。

七、重视名著导读名著导读是提高学生文学素养的重要途径。

新教材将加大名著导读的力度，推荐更多中外优秀文学作品。

八、调整课后习题课后习题是巩固学习的重要环节。

新教材将调整习题的结构和难度，使之更符合学生的学习实际。

九、注重语文实践为了培养学生的实际应用能力，教材增加了语文实践活动，如朗诵、戏剧表演等，让学生在实际操作中提高语文应用能力。

十、优化教材结构整体结构上，新教材将更加清晰、合理，既方便教师教学，也利于学生自学。

同时，版面设计也将更加美观、新颖。

综上所述，2024年秋季的初中语文教材变动是为了更好地适应现代教育需求，提高学生的语文素养和应用能力。

我们期待这些变动能为初中语文教学带来新的活力和进步。

论统编本初中语文教材阅读教学之新变

2、突出单元整合。统编本初中语文教材以单元为单位进行编排，每个单元都有明确的人文主题和学习任务，有利于学生在单元学习中全面提高语文素养。
3、重视阅读和写作。统编本初中语文教材重视阅读和写作，强调学生的阅读能力和写作能力是语文素养的核心。教材中设置了大量的阅读和写作练习，有利于学生在实践中提高阅读和写作能力。
统编本初中语文教材的编写理念主要表现在以下几个方面：
1、坚持以人为本。统编本初中语文教材注重学生的主体地位和教师的引导作用，以学生的发展为本，以培养学生的语文素养为核心，注重学生的语言、思维、情感、态度等方面的全面发展。
2、突出实践性和综合性。统编本初中语文教材注重学生的语文实践活动，强调学生在实践中学习、运用、提高，通过大量的阅读、写作、口语交际等实践活动，培养学生的语文综合能力。
四、总结
本次演示通过对统编本初中语文教材阅读目标设计与达成策略的探讨，分析了教材的编写理念和特点，提出了一些针对性的教学建议。实践证明，这些方法和策略能够有效提高学生的阅读能力、培养语文素养。然而，初中语文阅读教学仍面临诸多挑战，需要广大教师在实践中不断探索和完善。
未来的发展趋势可能包括更加注重学生的个性化阅读、跨学科整合以及评价方式的多元化等。因此，教师需要不断更新教育观念和教学策略，以更好地满足学生的需求和发展。
（三）强化口语交际与综合性学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
统编本初中语文教材强调学生的口语交际能力和综合性学习能力。
初中语文教材阅读目标设计与达成策略——以统编本为例
在初中语文教学中，阅读目标的设计与达成是提高学生阅读能力、培养语文素养的关键。本次演示以统编本初中语文教材为例，深入探讨阅读目标的设计与达成策略。
1、选文丰富多样。统编本初中语文教材的选文内容丰富多样，既包括古典文学作品、现当代文学作品、外国文学作品，也包括非文学类作品和实用类作品等。这些选文既符合学生的认知规律，又有利于提高学生的阅读能力和审美素养。

初中语文新教材培训体会：用好统编教材,提升语文素养

用好统编教材，提升语文素养——听贾玲教授讲座心得体会一个秋高气爽的周六，我们有幸聆听到，陕西师范大学硕士生导师，全国统编新教材特聘专家贾玲教授，为大家讲解关于“用好统编教材，提升语文素养”的讲座。

指导思想和总体思路：以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。

新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，凸显“立德树人”的根本任务。

教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式。

新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，凸显“立德树人”的根本任务。

教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式。

使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。

贾玲教授激情澎湃的讲座，让我受益匪浅。

一个一个优秀的事例，让我认识到自己在教学中还有许多需要完善的地方，也让我明白语文教学不只是听说读写，更是能力和素质的培养。

在教学中要培养学生语言、阅读、表达和文化传承的能力。

将之渗透在平日的教学中，让学生经过三年的学习，得到真正的成长。

同时真正发挥语文学科在育人方面的独特优势，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。

因此在今后的教学中我会不断学习、思考，做一名用心的语文教师。

经过培训学习，实践思考，我对统编教材的感受是：这才是素质教育该有的模样。

统编版教材是按照基于核心素养下的课程标准编写的，从课文篇目到课文内容再到教材编排，从教学目标到教学重难点再到教学教法等方面都注入了很多的新理念，更多地体现了国家意识、目标意识、文体意识、主体意识、读书意识。

从阅读习惯阅读态度到阅读能力再到阅读方法，方方面面都具有很强的操作性和可实施性，除了重视课内阅读外，也非常重视课外阅读、整体阅读、读写结合等各个方面，重视学生阅读理解力的培养。

新人教部编版七年级语文教材变化解读

新人教部编版七年级语文教材变化解读1、小开本变成了大开本。

教材空白处多了，大气了，更方便学生做笔记，也多了语文旁批、圈圈注注等利于学生理解文本。

　2、教材的内容也有不少调整，新教材增加了林海音的《窃读记》、诸葛亮的《诫子书》和梁实秋的《鸟》等等。

另外，鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》，则从初一第二学期调整到第一学期等一些变化。

3、新版教材更注重文学阅读。

体现在对名著导读位置的调整。

“以前的名著阅读，像《朝花夕拾》、《西游记》放在最后，现在都插在语文不同单元的中间。

再就是文章内容的选择基本是古今中外的文学名篇。

　4、新版教材还非常注重写字训练。

进入中学阶段，‘读读写写’部分以往早就取消了田字格，但是新版教材又把田字格增加了回来，说明现在越来越注重学生书写的规范性。

5、新教材注重写作。

写作训练更有层次有序列，先从写作兴趣到叙事、写人，再到写作思路、突出中心及写作中的联想和想象。

层次感、序列化很强。

6、注重古诗文学习和积累，以前要求课内学习背诵的古诗文只有11篇（首），新教材要求课内教学的有14篇（首）且将课外古诗词诵读前置。

.7、新教材注重语法知识教学。

以前七年级语文教材上语法知识点较少，现在几乎每个单元均有3个左右的语法知识资料。

不过新教材的课文篇目总数较以前有所减少。

总观新教材有变化也有许多未变之内容，首先是围绕新课标的编写意图未变，只是内容和形式的个别调整而已。

如教材板块仍按阅读，综合性学习·口语交际，课外古诗词背诵，名著导读、写作这几个部分编写，因此平时教学，仍然得从这几方面努力做起。

下面就结合新课程标准谈谈新教材的一些教法一、教材总体情况及特点1、多个板块：阅读，综合性学习·口语交际·写作，课内外古诗词背诵，名著导读2、教材系列：课本，教师教学用书，自读课本，录音带，教学光盘，教学挂图、幻灯片，网络……以语文与生活的联系为编排线索。

3、每个单元由“阅读” “·写作·”两部分组成，双单元后面还有“综合性学习”内容。

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周刊
从统关键在“改革”，核心是“新”。实质就是要转变我国教育培养目标———真正由应试教育走向素质教育。全面提高教育质量和学生的语文素养。
关键词：语文；教材；素质教育
十年基础教育课程改革已改善了学生的学习方式，也转变了教师的角色与教学行为。为了使学生的学习方式发生根本性的转变，保证学生自主、探究性的学习落到实处，也更是为了传承弘扬中华优秀传统文化和革命传统，体现社会主义核心价值观，统编《义务教育教科书语文》初中教材应运而生。新的教材，新的学生，新的学年，新的起点，一切都重新开始，开启了语文教学的一个新时代。
２０１１年版新修订的语文课程标准具有三个亮点：一是学科特点更凸显，二是课程理念更科学，三是教学的操作性更强。与之相适应，统编初中语文教材则具有七个创新点：一是选文强调经典性，文质兼美，适宜教学，兼顾时代性。二是重视语文核心素养，重建语文教学的知识体系，落实体现语文核心素养的知识点、能力点。三是双线索单元。内容主题和语文素养的基本因素，贯穿全套教材。四是构建了教读———自读———课外阅读的三位一体的教学结构。五是注重基本写作方法的引导。六是课文一减一增。每册课文由原来的３０篇减为２４篇，腾出时间给课外阅读。七是建立一套助学体系。教师无教参也能教学，学生无教辅也能自学。
我们一直让学生课外观看中国教育电视台播出的“中华经典资源库”。在学习《〈论语〉十二章》时，我们不妨创设模拟此节目的呈现方式和内容。三个学生为一组，一个模拟以普通话诵读的名家，一个模拟精彩讲解的名家，一个模拟用规范汉字书写的名家。全班每四个小组为一圈，每个小组完成三章的诵读、讲解、书写。我们的学生简直变成了诵读专
家方明、讲解专家李山、书写专家杨明臣了。这样的情景，这样的活动，正如子曰：“不亦乐乎！”学生有收获，有长进，有心得，这样的学习就会是快乐的。当然，问题活动情境的创设不仅要有趣味性、目标性、探究性，而且要与现实生活相联系，更应具有挑战性。这样才能牵引教学流程，驱动学生思维。才能因材施教，突出学生是会学习的个体。学生自主学习并解决问题，语文能力得到培养。
现代教学论认为：“课堂教学除了知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。”在日常教学过程中，我们强调两手抓，两手都要硬，都抓得扎实有效。而重视创置课堂教学的活动情境，目的在于牢固树立问题意识。现代教学论又认为：“从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，（尽管学生学习是需要感知的），产生学习的原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，那么学习也就只是表层和形式的。”由此可知，问题不仅是学习的起点，更是学习的源动力。通过不断创设问题的活动情境，提出问题和解决问题，促进学生的思维活动，激励学生主动参与教学过程。这样，语文学习就成为也应该化身为一次次精彩的充满兴趣与方便的语文活动，在充满趣味的活动中体会语言文字的魅力和中华经典诗文的丰厚意蕴。
从上述教学实践可以看出，创置课堂教学的问题活动情境，换个角度来说，已调动和提高了学生的参与意识和主动活动。二者相辅相成，辩证统一。前者可以说是前提和基础，后者可以说是目的和结果。二者又共同为真正实施素质教育、全面提高教学质量和学生语文素养服务。提高学生的参与意识和主动活动，核心就是培养、激发、发展学生的语文学习兴趣。世界著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”相对论的创立者爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是最大动力。”使用统编初中语文教材，兴趣这一非智力因素在教学过程中的作用显而易见、举足轻重。语文学习的兴趣有阅读兴趣、写作兴趣、综合性学习的兴趣、口语实践的兴趣、名著导读的兴趣、课外古诗词诵读的兴趣等等。培养、激发、发展学生的语文学习兴趣就应该从这几个方面入手。
新课程改革，关键在 “改革”，核心是 “新”。全国初中生都已使用“统编本”语文教材。在这一伟大变革中，重视创设轻松愉快的教学环境，激发学生的学习积极性和主动性，使学生有愉快的学习心情和探索知识的欲望，自主、合作、探究，从而培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，无疑是有积极意义和长远利益的尝试。事实上统编语文教材从本身而言，就已经蕴含着我们努力的方向和应该采取的有效措施。概括起来说，主要有两点：一是重视创置课堂教学的活动情境，二是注重提高学生的参与意识和主动活动，也就是激发学生学习语文的兴趣。这是使用统编初中语文教材的关键。解决好这两个问题，我们的母语教学肯定会更上一层楼。