最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案l
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》第一章：教案概述1.1 教学目标1. 了解课文《我的弟弟“小萝卜头”》的主要内容，理解其中所传递的亲情与成长的主题。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
1.2 教学重点与难点1. 重点：通过课文学习，理解作者对弟弟的深厚感情以及成长过程中的感悟。
2. 难点：学会正确表达自己的情感，体会亲情的力量。
1.3 教学方法1. 采用情景教学法，引导学生进入作者的情感世界。
2. 运用互动式教学法，激发学生的思考和表达欲望。
第二章：课文解析2.1 课文简介《我的弟弟“小萝卜头”》是一篇描述作者与弟弟之间亲情成长的散文。
文章以生动细腻的笔触，描绘了弟弟的成长过程，展现了作者对弟弟的关爱与呵护。
2.2 课文内容解析2.2.1 第一部分：作者对弟弟的童年回忆，描述了弟弟的可爱与调皮。
2.2.2 第二部分：作者关注弟弟的成长，关注他的学习与生活，弟弟在关爱中逐渐成长。
2.2.3 第三部分：作者感悟到亲情的伟大，意识到作为哥哥的责任与担当。
2.3 讨论与思考2.3.1 学生分组讨论：课文中所展现的亲情对你有何启示？2.3.2 学生分享：你与家人之间有哪些温馨的故事？第三章：朗读与表达3.1 朗读训练1. 学生朗读课文，感受作者的情感。
2. 教师指导学生正确发音、停顿和情感把握。
3.2 表达训练1. 学生以口头表达的形式，分享自己与家人之间的亲情故事。
2. 教师引导学生学会运用生动的语言和形象的描绘来表达情感。
第四章：课堂实践4.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者与弟弟之间的亲情。
4.2 情景剧创作学生根据课文内容，自编自导自演情景剧，展示亲情成长的历程。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
5.2 课后反思2. 教师收集学生的反思，为后续教学提供参考。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 扩展阅读1. 推荐与课文主题相关的文章，如《傅雷家书》、《背影》等，扩展学生对亲情的理解。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：教学过程一、审题质疑，导入激趣1.读题后，审题：从题目看本文写的是谁？（展示课件第二屏）2.看到题目后，你还想到了什么吗？（“小萝卜头”长什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、释题、质疑1.教师板书课题。
（组织学生听读，并说说讲了什么）2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟爱学习？3.弟弟为什么爱学习？三、初读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课要求会认的生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
（展示课件第三至六屏）练习：按照课文内容填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
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三、初读课文，整体感知
1.自读课文，边读边画出本课要求会认的
学生已具备自学生字词的
生字及词语。
能力，教师给学生充分的学习
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的 空间，并做扎实有效的检查。
问题。
四、精读课文，深入感悟
1.说一说，课文给你最深的印象是什么？
2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句
以学生为主体,立足学生
让学生再次在反复的朗读
话和表扬信。
中感受空姐的真诚。
（三）分角色朗读（旁白、空姐、乘客三个
一次——
师：当乘客要留言本投诉空姐时，空姐还
是有礼貌地将留言本交给乘客，而且还是面带
4
语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
——
师：“精诚所至，金石为开”，这十二次微
笑，终于打动了那位乘客，空姐的真诚终于赢
得了那位乘客的谅解和赞扬。那位乘客把原先
准备写的那封投诉信改成了热情洋溢的表扬
信。大家来看看——
学生边读边批注文本，是
笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言， 落实学生与文本对话的有效形
体会他们当时的心情。
式，有助于培养学生一边读一
（二）分小组交流。
边思考的良好习惯。
（三）指名汇报，出示有关句子，并相机指
导朗读。
1.（展示课件第五屏）出示句子 1。
读一读他们的对话，体会他们当时的心情。
2.（展示课件第六屏）出示句子 2。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。 3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。 学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。 4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
部编语文S版三年级语文下册第20课《我的弟弟小萝卜头》优质教案
教学要求1.引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2.指导学生会认本课15个生字，有感情地朗读课文。
3.培养学生的口头表达能力。
重点难点1.引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
2.引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
懂得珍惜今天的幸福生活。
教学课时二课时1.读懂课文，了解课文的主要内容。
2.指导学生会认本课15个生字，能够有感情地朗读课文。
课外了解“小萝卜头”的故事。
一、审题质疑，导入激趣1.读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2.看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、播放《在烈火中永生》片段，拉进学生与文本的时代距离。
1.播放《在烈火中永生》片段。
2.教师讲述小萝卜头遇害的悲惨故事。
五、精读课文，深入感悟1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3.熟读深思：（1）大家为什么叫他“小卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4.小组讨论交流5.集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读。
在教学中我为了让学生更好的了解历史、把握主题、体会情感，截取了电影《在烈火中永生》的片断，让学生在观看影片中震撼心灵，与此同时教师那充满激情与凄凉的话语又一次令学生的心为之一动，学生感动了，在场的教师感动了，流下了热泪，当时的效果很好，很有悲痛的氛围，但是似乎学生都沉浸在了悲痛之中，没有激起说的欲望，没有把心中的话说出来，总感觉情感没能升华到最高点有点遗憾。
《我的弟弟小萝卜头》教案
《我的弟弟小萝卜头》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《我的弟弟小萝卜头》的故事背景，理解故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标培养学生阅读绘本的能力，提高学生的语言表达和叙述能力。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、珍惜亲情的美德，增强学生的家庭观念。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《我的弟弟小萝卜头》讲述了一个关于亲情和成长的故事。
小萝卜头是一个调皮捣蛋的孩子，经常让哥哥姐姐头疼。
在他遇到困境时，哥哥姐姐们毫不犹豫地站在了他的身边，用爱心和耐心帮助他成长。
小萝卜头明白了亲情的可贵，成为了一个懂事、孝顺的孩子。
2.2 教学重点与难点重点：让学生通过阅读，了解故事情节，掌握人物形象。
难点：引导学生体会亲情，学会关爱他人。
第三章：教学方法3.1 朗读法教师带领学生一起朗读故事，让学生感受故事的韵律和情感。
3.2 讨论法教师引导学生围绕故事情节，进行小组讨论，分享彼此的想法和感受。
3.3 情境教学法教师创设情境，让学生模拟故事中的角色，进行角色扮演，增强学生的情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问，引导学生思考亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读故事教师带领学生朗读故事，让学生感受故事的韵味。
4.3 讲解与讨论教师讲解故事中的重点情节，引导学生讨论人物的言行举止，分析人物性格。
4.4 情感体验教师创设情境，让学生模拟故事中的角色，进行角色扮演，增强学生的情感体验。
4.5 总结与拓展第五章：课后作业第六章：教学评价6.1 过程评价在教学过程中，教师应关注学生的阅读态度、讨论参与度、情感体验等方面，及时了解学生的学习情况，并给予指导和鼓励。
6.2 成果评价课后，教师应认真批改学生的课后作业，评估学生对故事的理解程度和亲情观念的树立情况。
第七章：教学资源7.1 绘本《我的弟弟小萝卜头》教师应准备一本高质量的绘本，以便在教学中引导学生阅读。
7.2 教学课件制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：教学过程一、审题质疑，导入激趣1.读题后，审题：从题目看本文写的是谁？（展示课件第二屏）2.看到题目后，你还想到了什么吗？（“小萝卜头”长什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、释题、质疑1.教师板书课题。
（组织学生听读，并说说讲了什么）2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟爱学习？3.弟弟为什么爱学习？三、初读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课要求会认的生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
（展示课件第三至六屏）练习：按照课文内容填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：教学过程一、审题质疑，导入激趣1.读题后，审题：从题目看本文写的是谁？（展示课件第二屏）2.看到题目后，你还想到了什么吗？（“小萝卜头”长什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、释题、质疑1.教师板书课题。
（组织学生听读，并说说讲了什么）2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟爱学习？3.弟弟为什么爱学习？三、初读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课要求会认的生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
（展示课件第三至六屏）练习：按照课文内容填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
最新语文S版三年级语文下册20 我的弟弟“小萝卜头”教案3
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知识探求新知识，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的图片和有趣的游戏来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学、趣中学。
快乐达到教学目标。
教学目标：1.使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
2.了解一字（词）多义的现象，学习从字典中选择合适的义项。
3.理解《早春呈水部张十八员外》的大致意思，体会语言的优美，并且读熟、背会。
4.能有条理地说说自己喜欢的季节，将自己的心情表达清楚。
5.能结合口语交际中说的内容，写一写自己喜欢的季节。
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：20 我的弟弟“小萝卜头”板块：教学设计—教案设计思路：课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活；“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远，学生可能会不太能理解，可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料，这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主，尽量让学生有身临其境的体验，以便达到预期效果。
教学目标：1.认识本课生字，通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词，从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的，是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下，谈谈自己的感想。
重难点分析：1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的，他为什么要这样做。
课前准备：多媒体课件及相关资料。
教学课时：1课时教学过程：教学过程一、审题质疑，导入激趣1.读题后，审题：从题目看本文写的是谁？（展示课件第二屏）2.看到题目后，你还想到了什么吗？（“小萝卜头”长什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、释题、质疑1.教师板书课题。
（组织学生听读，并说说讲了什么）2.课文讲了谁的故事？哪两件事说明弟弟爱学习？3.弟弟为什么爱学习？三、初读课文，整体感知1.自读课文，边读边画出本课要求会认的生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
（展示课件第三至六屏）练习：按照课文内容填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
（1）弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
（2）弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
（3）他每次来到黄伯伯的牢房门前，（总是）先（轻轻地）敲几下门……（4）他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，句子表达的意思更具体，更深刻。
3.熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝设计思路因题质疑，以简练的语言激起学生的学习兴趣。
理清文章脉络，找出文章重点，引导学生有目的地学习，这样能收获事半功倍的效果。
学生已具备自学生字词的能力，教师给学生充分的学习空间，并做扎实有效的检查。
以学生为主体,立足学生情感实际,引导学生用自己的独特体验去解读课文,让学生在“找中思”“读中学”“品中悟”。
卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？（展示课件第七、八屏）4.小组讨论交流。
5.集体交流。
要求：把你们小组的意见综合起来，尽量把书中的语言变成自己的语言。
6.再次朗读课文。
五、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的资料（展示课件第九、十屏）六、我和“小萝卜头”比童年1.了解了“小萝卜头”，我们来对比一下，想一想：（1）我的学习条件和“小萝卜头”的有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？2.学生与学习小组的同学讨论。
3.集体讨论。
4.总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。
咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要刻苦学习！七、课外拓展1.课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。
2.小练笔《我和“小萝卜头”比童年》了解“小萝卜头”刻苦学习的原因,为下一环节的学习做好准备。
学生在体验和研究的过程中，引起心灵的共鸣，从而意识到自己现实生活的幸福。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：12 抽陀螺板块：教学设计—教案设计思路：《抽陀螺》是本册的一篇自读课文，准备用1个课时对课文进行讲解。
本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出疑问，师生共同解决。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。
3.了解陀螺的做法、玩法及进攻性等特点，激发学生热爱生活的感情。
4.能仿照课文第三、四自然段写自己熟悉的玩具或物件。
重难点分析：教学重难点：能仿照课文第三、四自然段写自己熟悉的玩具或物件。
课前准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：1课时教学过程：单元检测一一、看拼音，写词语。
( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )二、给加下划线的字选择正确的读音。
（在正确读音下画线） 成为（） 叶脉（） 种子（） 没有（）折磨（） 答应（）三、把下面的字写正确，写端正。
四、先组字，再组词语。
（ ） （ ） （ ） （ ） 氵 扌（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 口 日（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 亻 忄（ ） （ ） （ ） （ ）五、在横线上填上合适的词语。
1. 春天_______到了雨的鼓声，_______来了。
2. 好像叠叠的浪_______上岸滩，又像阵阵的风_______过松林。
3. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先_______。
4. 蒌蒿满地芦芽_______，正是河豚欲_______时。
5. 应怜屐齿_______苍苔，小_______柴扉久不开。
6. 这两只山雀_______在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。
六、用加下划线的词语写句子。
1. 整片树林仿佛成了一座音乐厅。
成了：_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. 它在森林里演奏，在大地上播种。
……在……在……___________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. 我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
耐心：_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________七、在括号里填上合适的词语。
（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八、读下面的诗，再按要求做题。
小池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1．这首诗写的景物有_______________________________________________；表达了作者___________________________________________________的感情。
2．把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。
_____________________________________________________________________3．选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________九、习作。
本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱××山”“迎春花”等，写一段通顺连贯的话。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________参考答案一、品尝水沟播种比喻岸滩果汁苍苔可怜一般二、成为（）叶脉（）种子（）没有（）折磨（）答应（）五、1.听；醒2.涌；吹3.知4.短；上5.印；扣6.落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。
2.惜、流、照、爱、露、立3.略4。