职业教育中英语教学改革的探索与实践

职业教育中英语教学改革的探索与实践
摘要：分析了学生的实际情况，系统地介绍了“夏令营式”全天候英语教育改革的做法，及其收到的成效
关键词：知己知彼对症下药“夏令营式”集中学习二○○五年国务院提出大力发展职业教育以来，职业教育高歌猛进迅速发展，各学科教学教研水平不断提升，但因各技工学校具体情况有异，生源状况有别，专业设置不同，英语教育仍未形成统一的模式，英语教学如“八仙过海,各显神通”①。

许多地方职业教育中英语教育仍未脱出初、高中英语教育的雏臼，职业学校许多教师对职业教育中英语教育如何创新，如何提升做了许多有益的尝试。

笔者也结合学生及专业实际情况大胆进行了为期两年的英语教学改革，取得了良好的效果。

现将笔者的探索与实践汇报给各位同行，不当之处，敬请斧正。

一、找出症结、知己知彼（Investigate ）
二○○六年九月笔者承担我校机械加工、会计电算化、化工、电子装接四个专业五个班的英语教学任务。

笔者就学生的英语基础、学习兴趣、学习英语的信心等开展问卷调查，共发出调查表267份，回收221份。

调查显示大部分学生英语基础较差，而且学生英语水平参差不齐，其中也有中考100分以上的，主要集中在06化工（一）班和06会计电算化班。

学生普遍反映因为来自乡镇条件所限,
初中教师普遍受应试教育的压力，很少对学生英语听力、口语训练，学生的英语听力、口语水平很差，学生的英语基本上是“聋子英语”、“哑巴英语”。

因为英语成绩差，学生英语学习兴趣普遍不高、自信心严重不足。

有的学生甚至发出“原本以为上技校就可以不学英语，哪知还是逃不出英语的魔爪，郁闷啊！”的感慨。

二、对症下药、寻找英语教育的突破口
结合调查问卷反映出的学生英语基础较差，水平参差不齐，听力、口语水平很差，英语学习兴趣不高、自信心严重不足的实际情况，笔者和同教研组的同事多方探讨，决定以口语、听力为切入点，这样能照顾到学生英语水平参差不齐的现状，所有的学生都站在同一起跑线，从零开始，从“以应用为目的，以够用为度，以实用为主”②的角度开展口语、听力教育便于提高学生学习兴趣，增强其学习英语的信心，全面提高学生听、说、读、写、译的能力，引入夏令营式教学策略，让学生在轻松愉悦的环境中学习、提高。

三、开展“夏令营式”英语全天候教育（summer camp
ways）
⒈现身说法，激发学生学习兴趣
“开营仪式上”——在跟学生上第一节课时，笔者邀请潜江籍驻美使馆退休外交人员给学生讲解学习英语的重要性，讲解说明学习英语并不像同学们想象得那么难，用英语做日常交流只需
要初中英语的词汇量和语法知识就已足够，专业性质的交流只需在此基础上加一点专业词汇即可。

本校2004级导游专业的蔡明娟同学用英语演讲，并现场介绍自己如何从中考英语47分经过努力学习顺利拿到商务英语二级证书，能够接待国外游客，介绍学习英语的方法、技巧。

还让笔者五岁的女儿现场表演唱英语儿歌。

听过两人的介绍，看了我女儿的表演。

我让学生谈感受、写感想，学生们纷纷表示学好英语是人生上台阶的必备条件，就像学会骑自行车乃至学会开汽车是一种基本技能，认识到学习英语的重要性，特别意识到口语、听力的重要性。

学习兴趣、学习的自信心也大幅度提升，学生表示一个五岁的小丫头都能唱英语儿歌，何况我们呢！我们也要拿商务英语二级证书。

⒉自编教材，奠定英语教改基础
为有效地开展职业教育中英语教育改革，笔者组织本校英语教研组王依芸、黄祥玲、郑爱荣、陈勇、何真强等教师，结合学生特点，本着“以应用为目的，以够用为度，以实用为主”②的原则，以《英语九百句》为蓝本，参考技工教育教材《公共英语》，糅合各个专业的词汇，编写了《潜技英语（机械类专业用）》、《潜技英语（化工类专业用）》、《潜技英语（电子电工类专业用）》、《潜技英语（会计类专业用）》、《潜技英语（商务类专业用）》等五种英语教材。

并录制了配套音像带。

教材分为两个部分：公共部分、专业部分。

公共部分主要涉
及日常会话、名人名言、节日祝福、谚语等内容；专业部分主要涉及专业介绍、订合同、求职等内容。

将上述内容设计成若干个单元，分单元教学。

⒊活跃课堂，培养学生综合实力③（AEIOU）
学生有了兴趣、有了系统的教材，所有的东西都要落实在课堂上。

课堂教学中笔者提出每个单元（unit）的学习目标（object），让学生带着压力学习，以幽默有趣的段子、引人入胜的故事开场调动学生的学习兴趣（interesting），然后以学生为课堂的主体，调动音响、录像、多媒体等各种教学设施使学生处于学习英语的兴奋（exciting）状态，课堂形式不拘一格，根据内容所设计情景的要求，有时候是学生寝室、有时候是足球场、有时候是学生食堂、有时候甚至是烛光环绕吉他伴奏的树林，英语课堂不再是简简单单的填鸭式教学的英语课堂，无疑是视觉、听觉的饕餮盛宴，置身其中、其乐融融。

在兴奋愉悦中学习，每堂课学生的成功组织、用英语表达的结语陈词使学生感受到小小的成就（achievement）。

当然课堂情景的设计往往和学生所学专业息息相关，机械加工专业的学生会到数控机房、化工专业的学生会到化工分析实验室，这样学生的英语学习和他们的专业学科知识紧密联系，学习英语的效率更高④。

每堂课的准备，笔者把学生分成若干小组，分设小组长，轮流做庄，各个组员各施其责，每堂课里都有课堂轮值主席，负责
课堂的组织，这样让每个学生都感受自己肩上有压力，有动力，每个人都不拉下（No child left behind）。

在今年5月学习面试单元，笔者把学生分成三个小组，考官组、考生组、服务组，课堂设在学校以《渔舟唱晚》为背景音乐的学校会议室。

各专业考官组的同学分别扮演医药外企葛兰素、电工电子类外企欧思朗、机械类外企三一重工的招聘人员用英语准备好面试要提的问题(question)，考生用英语准备好个人简历(resume)以及考官问题的回答(answer)，服务组的同学用英语准备好服务用语。

在两节课里有条不紊地展开。

一时间课堂里“Hello! Are you Mr. Zhang?”;“Nice to meet you !”; “Nice to meet you too!”“Hello! Miss Liu ,Follow me please!”; “I am Yongzhang ,I come from Qianjiang Technical School of Hubei Province, My major is... ”，像美妙的音乐和着《渔舟唱晚》。

下课前笔者让各小组长用英语当众总结汇报，笔者对英语流利表达充分的同学加以肯定、鼓励。

接下来的四节课让学生互换角色学习面试单元。

今年八月成功入聘法玛西亚-普强中国销售部成都办事处的杨柳同学给我打电话说：“多亏有那六节英语面试单元的学习，才使我成为唯一能进该公司的技校生。

”
以学生为主体、丰富多样的课堂教学，锻炼提升学生多方面的能力，组织能力、表达能力、团队合作精神等等。

同学们在课堂里锻炼提升能力，从而获得成就，增强自信。

⒋集中学习，营造全程英语学习氛围
上海外国语大学束定芳教授认为集中学习、强化训练、专业提高有助于学生学好英语①。

笔者理解“集中学习”就是要短时间内营造英语氛围，使学生置身于英语的语言环境中，语言环境对提高英语学习效率不无裨益。

为此，笔者要求学生问候英语老师，同学们相互问候时也必须用英语，相互交流时也尽量用英语；笔者托朋友从四川大学华西医学部科技英语专业邮寄最流行歌曲英文带，从英文带中感受英语的氛围，让学校广播站课余时间滚动播放；每天的新闻联播收看也调成中央国际频道，每个班订阅五份《China Daily》；每个班的班牌、校园指示牌也加上了英文注释。

同学们起初看不懂也听不懂，但经过两个月的强化多数学生能大致看懂《China Daily》，很多同学能翻唱流行歌曲的英文版。

集中学习取得了不错的效果。

四、夏令营式英语教学成果辉煌
经过为期两年艰苦卓越的探索，笔者所教的2006级机械加工、会计电算化、化工、电子装接四个专业五个班267名学生拿到商务英语二级证书的254人，化工班杨柳同学被外资医药企业法玛西亚-普强中国销售部成都办事处录取为文员，机械加工班丁克文同学上岗三个月即被所在企业选派赴英国深造，2006级毕业生上岗后直接间接从事英文翻译的有15人。

结语：
笔者通过了解学生实际情况，认真组织编写教材，开展“夏
令营式”全天候英语教学，取得不错的教学效果，赢得了良好的社会效益，经济效益，兄弟学校英语教师可参考借鉴。

当然既然是改革,难免有不足之处，希望能和同行共同探讨。

参考文献：
①《谈英语教学改革---问题与对策》束定芳
②《深化外语教学改革培养应用型人才》尹志红刘文萍
③《外语教学改革的关键-------- 能力的培养》马嵘
④《国外外语教学改革趋势》吕良环。