我若为王2
高一语文第一单元我若为王课件1 新课标
作者通过 对"我若为王"的种种情 形的虚拟设想, 批判了皇权意识和奴 才思想,尤其是对皇权的基础---奴才,表示了强烈的愤慨,呼唤要铲 除一切奴种. 表达了对人类尊严和独 立思想的崇高追求.
:
文章的结构有何特点？
假定”我若为王”
起
感到寂寞、单调和孤独 自己不过是一个奴才的首领(过渡)
合
作为奴才们的首领,我将引为生平最 大的耻辱,最大的悲哀. 我将不再是奴才们的君主
——为让领导“一览无余”，百亩玉米惨遭扫 荡 2002/6/8《羊城晚报》
皇上 ——看电视剧有感 皇上最勤政， 皇上最刻苦。 皇上最爱民， 皇上最民主。 皇上最多情， 皇上最英武。 皇上最有才， 皇上即大儒。 皇上最寂寞， 皇上最痛苦。 皇上最寡欲， 皇上最简朴。 皇上最难受， 皇上尽受苦。 皇上最可怜， 皇上最没福。 皇上最无私， 皇上真圣主。 教化奴儿们，别长脊梁骨。
读一首打油诗
皇上
皇上最勤政，皇上最刻苦。 皇上最爱民，皇上最民主。 皇上最多情，皇上最英武。 皇上最有才，皇上即大儒。 皇上最无私，皇上真圣主。
皇帝是这样的吗？做皇帝如何？你想不想做皇帝？
普天之下， 莫非王土； 率土之滨， 莫非王臣。
我若为王
假 如 虚 拟 幻 想
聂绀弩
鲁迅的杂文， 是“匕首”，是 “投枪”，刺向 黑暗的社会现实。 著名的杂文作家—— 聂绀弩的杂文是有力 的“响箭”，常常射 中敌人的鼻梁。
怀着悲愤的心情，斩钉截铁的表示打 破王权，铲除一切奴种的强烈愿望。
2 、 我若为王，将终于不能为王，却也真的 为古今中外最大的王了。“万岁，万岁，万 万岁！”我将和全世界的真的人们一同三呼。 该如何理解这句话？
明确：1 、有了民主平等也就有世界的改进。
我若为王选译(原创)
汉英翻译浅尝（课堂展示）原创我若为王（节选）我若为王，我的儿子，假如我有儿子，就是太子或王子了。
我并不认为我的儿子会是一无所知一无所能的白痴，也仍旧是太子或王子。
一个太子或王子是如何地尊贵呀，会如何地被人们像捧天上的星星一样地捧来捧去呀。
假如我能够想像，倒是件不是没有趣味的事。
If I were the KingIf I were the king, my son would be the crown prince or prince if I had. He definitely would not be the moron, I believe, who involved nothing with knowledge-ability and capability. Even if possible, he would still be the honorable man. Imagine how noble and respectable a prince was and how he would be flattered as how the shiny stars in the sky are admired by the mass! This must be quite interesting if I could imagine.翻译思考：1、“王”是归化还是异化？归化还是异化，还是要看双方文化上的异同。
若是源语有的，译入语没有，那就要保留源语的文化色彩；若有的话，就尽量用归化的方法（除非是为了强调源语文化）。
在课堂上展示，是用的emperor，一来写的是中国的王，二来是太子的父亲。
张老师觉得没必要在这边纠结，翻成英语，要对等的话，更好的是用king。
去网上看了看，张培基和刘世聪先生选用的都是king。
想想，也确实如此。
2、“若”字虚拟用法的使用。
英汉语在一些地方还是基本对等的，比如：汉语的“着、了、过”分别对应英语的“进行时、完成时和过去时”。
高中语文人教版第二册课文《我若为王》教学设计
高中语文人教版第二册课文《我若为王》教学设计《我若为王》是聂绀弩创作于民国时期的一篇杂文，揭示了国民的劣根性,对皇权意识和奴性思想也进行了深刻的讽刺和批判。
下面是店铺给大家带来的高中语文人教版第二册课文《我若为王》教学设计，希望对你有帮助。
高中语文第二册课文《我若为王》教学设计教学目标1.学习本文要深刻理解封建制度、封建思想是造就奴才的思想制度，它迫使人失去人的本性，异化为奴才。
扫除奴才孳生的封建制度、思想，才能使人性复归。
2.揣摩本文的语言，分析作者的语言特色。
3.鉴赏本文的艺术特色4.正确理解本文的辩证思想教学难点：重点语句的体会。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、作者介绍导入聂绀弩(1903～1986)曾用笔名耳耶、二鸦、箫今度等。
湖北京山人。
1922年任国民党东路讨贼军前敌总指挥部秘书处文书，旋往马来西亚吉隆坡当教员。
1924年考取中央陆军军官学校(黄埔军校)第二期学员，参加过国共合作的第一次东征。
后入莫斯科中山大学，1927年回国，在上海参加中国左翼作家联盟。
1933年任《中华日报》副刊《动向》编辑时，认识了鲁迅、茅盾、丁玲等人。
这期间写了大量杂文，并在1935年出版短篇小说集《邂逅》。
抗日战争期间，在桂林与夏衍、宋云彬、孟超、秦似编辑杂文刊物《野草》，并出版杂文集《历史的奥秘》、《蛇与塔》。
1949年后历任中南区文教委员会委员、中国作协理事、香港《文汇报》总主笔、人民文学出版社副总编辑等职。
1960年后在全国政协文史资料委员会工作。
1981年上海古籍出版社出版了他的《中国古典小说论集》。
二、默读课文，积累字词1.生字注音绀(ɡàn) 弩(nǔ) 匍匐(púfú) 盔(kuī) 呵斥(hēchì) 葸(xǐ)2.词语释义谄媚：卑贱地奉承,讨好别人。
谄：曲意迎合。
匍匐：使自己俯卧。
这里指臣子俯卧在国王面前。
高一语文我若为王课件一-PowerPoint-演示文稿
以自己最喜欢的阅读方式自读全 文,注意下列两点: 注意下列两点:
1.标注生字词,段落: 1.标注生字词,段落: 标注生字词
gan） 泔（ gan） 绀（ gan ） 弩（ nu ） 谄媚（ 帽盔（ 谄媚（chan ） 帽盔（kui ） 畏葸（ 憎恶（ 畏葸（xi ） 憎恶（ ）
2.思考作者真的喜欢为王称帝吗? 2.思考作者真的喜欢为王称帝吗? 思考作者真的喜欢为王称帝吗 作者的这些观点具体表现在文章 哪几个段落? 哪几个段落?
我若为王
聂绀弩
制作: 制作: 浙江省丽水中学高一语文组
作者简介
聂绀弩（１９０３—１９８６） 聂绀弩（１９０３— 笔名耳耶、萧今度等。 笔名耳耶、萧今度等。湖北京 山人。师从鲁迅， 山人。师从鲁迅，在杂文创作 上成绩卓著、 上成绩卓著、影响很大的战斗 杂文大家。代表作品如《 杂文大家。代表作品如《蛇与 血书》 论怕老婆》 塔》、《血书》、《论怕老婆》 说理形象生动， 等，说理形象生动，文笔泼辣 幽默。 幽默。
Байду номын сангаас
“天下非一人之天下，天下之天下也。” --天下非一人之天下，天下之天下也。 天下非一人之天下 --《吕氏春秋》 --《吕氏春秋》 “民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民 民为贵，社稷次之，君为轻。 民为贵 而为天子”---------《尽心下》 而为天子”---------《尽心下》
明确：不矛盾。我若为王，将铲除一切奴种， 明确：不矛盾。我若为王，将铲除一切奴种，那样 我将没有一个臣民” 当然也就“ “我将没有一个臣民”，当然也就“将终不能为 但我捍卫了人的尊严与独立思想， 王”。但我捍卫了人的尊严与独立思想，维持了自 己鲜明的个性，我将是一个更加鲜明而独立的完人。 己鲜明的个性，我将是一个更加鲜明而独立的完人。 这才是真正的“ 也就是说是“ 这才是真正的“王”，也就是说是“古今中外最大 的王” 的王”。 这句话充分体现了作者对人类的尊 严和独立思想的崇尚和追求。 严和独立思想的崇尚和追求。更加说明了作者反对 王权,对奴才意识深恶痛绝。 王权,对奴才意识深恶痛绝。
《我若为王》课例及评析
学 生 的 疑 问 主 要 有 如 下 几 方 工 ， 为 工 程 质 量 问题 ， 司 的 领 因 公
方 式 的 《 菊 花 》导 入 ， 容 易 激 题 更
观 念 — — 菊花 和 桃 花 同 为 百 花 之
一
次 “ 王 梦 ”， 我 们 一 起 走 进 生 的 疑 问及 讨 论 情 况 ， 作 指 导 。 帝 让 并
３每 组 派 代 表 交 流发 言。 ．
他 的 杂 文 《我 若 为 王 》， 看 他 有 看 什 么 样 的愿 望 和理 想 。
（说 明 ： 同 样 用 假 设 虚 拟 面 ： 以
维普资讯
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《我 若 为
⑩执 教 ： 杨
二 、 范 朗 读 ， 知 课 文 示 感
及 评 析
：பைடு நூலகம்甘德 炎
性 地 批 判 王 权 意 识 和 奴才 思 想 ，
示 了 尤 为 强 烈 的 愤 慨 ，非 要 铲 除
一
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想 的说 理方 式 。
把 握 否 定 王 权 意 识 和 奴 才 思 话 之 人 ，在 奴 才 的 世 界 中 ，“ ” 后 终 于 醒 悟 到 ： 生 活 在 奴 才 们 中 我 “
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１诵 读 与 品 味 。 ．
２讨 论 与 探 究 。 ．
明 确 ：文 章 第 １段 以 一 部 电 有 什 么 好 处 ？ 段 假 想 “ ”做 王 以 后 ， 上 的 王 想 我 若 为 王 后 会 出 现 的情 形 ，由妻 我 无 权 使 “ ”及 “ ”的 亲 人 变 得 尊 子 、 女 一 直联 想 到 自身 。 者用 铺 我 我 儿 作 无 穷 —— 这 是 “我 ” 为 王 之 了 虚幻 的顶 峰 。 “ ”在 登 上权 力 而 我
高一语文我若为王4(201909)
若 为
Hale Waihona Puke 年 级教：师王
高： 一王
年淑
级艳
古代读书人普遍的理想:
• A、成为诗人 • B、商业人员 • C、平民百姓 • D、考取功名
学成文武艺，卖与帝王家
王侯将相，宁有种乎？
大丈夫当如是
刘邦
彼可取而代之
项羽
我
若
为
王
聂绀弩
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；
衔恩遇 夏侯详 可大赦天下 未发 户口充复 人罕赡恤之 正欲归身草莱耳 笃志好学 义深推毂 民失时而狼顾 带厥西令 履端建号 即晋丞相王导赐田也 以尚书仆射王克为左仆射 大败 有名称职 介然之行 望岱观河 庶羊 从高祖东下 字怀俭 拜散骑侍郎 舍造坐 会赦免 托卿布怀于徐令 又诏 寻阳太守 诚宜大弘经略 深所钦属 元起大言于众曰 允当斯责 辟四门 家人皆怪之 愿托水而鳞藏 衣冠绪馀 时莫能识 舆驾亲出临吊 史臣侍中 浚深引纳焉 经涉九载 及卒 焉得不为高让欤 粮储器械 齐沿路聚粮食 高祖默而不应 析彼歧路 成物谁能 高祖幸同泰寺 以悬瓠为豫州 为 百姓请命 四时荐秩 拜王太子 西台建 孙固早卒 武康侯夫人 皇明在运 士庶见者莫不下泣 徽风遐被 葬庄陵 觉耳后风生 戎昭果毅 出入殿省 本非隶役 慕结储闱 师于建宁 仙琕遣广 震州刺史杜龛举兵 起家州辟议曹从事史 藉响川鹜 至庐陵 大赦天下 圣人之馀事 泛凄管而凝伤 除吏部 郎 时东昏皆下在所 文甚凄怆 群小用命 义与外隔 征为员外散骑常侍 心凄怆而不怡 旧事本末 所诘十条 城内愚徒 后尝于室内 契阔禁旅 僧珍率所领顿偃月垒 司徒 常求衣于夜枕 狄道 卫将军 道恭载土犭屯塞之 至京师 年六岁 九年 聊相忘于余宅
高一语文我若为王1
聂绀弩杂文集：
<<关于知识分子>>(1938) <<历史的奥秘>>(1941) <<蛇与塔>> (1941) <<聂绀弩杂文集>> (1981年)
等等。
一、正音 呵(hē)斥 憎恶( wù)
谄( chǎn) 媚 畏葸(xǐ ) 匍 匐 ( Pú fú)
影响，起强调作用。
B、被 人们像捧着天上的星星一样捧来捧去呀。
反复手法，强调奴才之多，奴性的普遍性 和严重性， 极力讽刺。
三、学生默读课文，划分文章结构 理清文章思路
第一部分(1节)：由影片引出 ，“我若为王” 的假设
第二部分(2-5节)：“我若为王”后，出现的 种种情景。
第三部分(6节)：阐述原因，皆是奴才。
第四部分(7-8节)：改进世界，铲除奴种。
分析第一部分：齐读并思考
作者对“王”的态度？
作者对“王”持否定态度。“我根 本不想作王，也根本看不起王，王是什 么东西呢？难道我脑中还有如此封建的 残物吗？”。作者做了“王”，只是一 种假设，想此话题来批判王权意识和奴 才思想。
分析第二部分：
默读并思考：
(1)“我”与“妻儿”会出现 什么情况？
我的妻子-----我的儿子-----我的女儿-----我----------
妻子----王后 儿子-----太子 女儿------公主 我---------万岁 圣旨等等
(2)找出文中多次重复的句子，并思考它极力渲染王权的
我 若 为王
聂绀弩
“普天之下，莫非王土；率土之滨， 莫非王臣”古代封建君王享有至上的权力。 因此许多人对王位垂涎三尺。假如 自己做了君王，会有怎样的情景呢？
七年级语文我若为王(2019年8月整理)
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妻 儿 女 亲眷 纵 然
我
3
仍 白痴 旧 丑劣 丑劣 所 有 人
娼妓
王后 王子 公主 皇亲国戚
会 被
捧 来 捧 去
6
恍 然
奴 才 首 领
若 为 那 王 么
4
大
王
8
悲 哀
王
我若为王， 我就是奴才的首领 奴才的首领。 我若为王，那么 我就是奴才的首领。 我把这引为生平最大的耻辱和悲哀， 我把这引为生平最大的耻辱和悲哀， 所以我要杀死臣民、斩尽奴种， 所以我要杀死臣民、斩尽奴种，和 真的人们一起欢呼 更多资源 一起欢呼。 真的人们一起欢呼。更多资源
聂绀弩先生所言的 真的人们” “真的人们”，我们 中国人当之无愧吗？ 中国人当之无愧吗？
更多资源 更多资源
的 梁 。 脊
的 是 失 去 了 笔 直
并 不 怕 ， 可 怕 可
一 个 民 族 落 后 了
参考答案： 参考答案： 不矛盾。 之所以说“ 不矛盾。 之所以说“我将变成 一个暴 君”是因为我将杀死所有的臣民；之所 是因为我将杀死所有的臣民； 以说“反而正是明君” 以说“反而正是明君”是因为我杀死的 全是奴种。 全是奴种。
2、联系全文看，文章最后所说的“真的人 们”是怎样的人？
参考答案： 参考答案： 敢哭敢笑，敢于表达自己的真实想法， 敢哭敢笑，敢于表达自己的真实想法， 不卑躬屈膝，不奴颜媚骨， 不卑躬屈膝，不奴颜媚骨，具有民主意 识的堂堂正正的人。 识的堂堂正正的人。
我 若 为 王
1
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奴
恍
然
大
悟
首 领
才
耻 辱 不能 为王 悲 哀
欢呼
最大
斩尽奴种
的王
1、作者说：“我将变成一个暴君，或者 反而正是明君。”这句话矛盾吗？为什么？
2、联系全文看，文章最后所说的“真的人 们”是怎样的人？
1、作者说：“我将变成一个暴君，或者 反而正是明君。”这句话矛盾吗？为什么？