2014年陕西教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案一

2014年陕西教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案一一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。

每小题1分，共20分)1.成就动机理论的主要代表人物是( )。

A.马斯洛B.维纳C.阿特金森D.班杜拉2.要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是( )。

A.客观性原则B.教育性原则C.实践性原则D.知识性原则3.学习“工作总量一工作效率×工作时间”，这是( )。

A.规则学习B.概念学习C.辨别学习D.解决问题学习4.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的( )。

A.导向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能5.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为( )。

A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移6.在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)属于( )。

A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习7.吹拉弹唱属于( )技能。

A.认知B.心智C.操作D.评价8.( )是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。

A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略9.下列选项中，属于问题解决的是( )。

A.无目的地幻想B.穿衣等自动化操作C.比较D.发明创造0.采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是( )。

A.华生B.加涅c.柯尔伯格D.皮亚杰11.抑郁症是由( )造成的。

A.学校原因B.家庭原因C.心理原因D.社会原因12.将许多不同的价值标准组合在一起，在消除它们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是( )。

A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统13.注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格属于( )。

A.放任型B.专制式C.监督式D.参与式14.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是( )。

A.形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价15.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心;二是教师( )。

A.敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想像的倾向性D.高超的能力16.需要层次理论中的成长性需要是指( )。

A.自我实现的需要B.归属与爱的需要C.生理的需要D.尊重的需要17.教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是( )。

A.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.名人效应18.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家( )创立的。

A.巴甫洛夫B.列昂节夫C.维果茨基D.鲁宾斯坦19.在学校教育中起关键作用的是( )。

A.学生B.教师C.教学内容D.教学方法20.“一切以自我为中心”的思维特征，出现在( )。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。

每小题1分，共10分)1.以下内容中能发生迁移的有( )。

A.知识学习B.技能学习C.行为规范学习D.态度与情感学习E.气质迁移2.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为( )。

A.符号学习B.上位学习C.概念学习E.命题学习3.心智技能与操作技能相比，具有( )特点。

A.对象的观念性B.动作的外显性C.执行的内潜性D.运用的闭合性E.结构的简缩性4.一般来说，学习策略可分为( )。

A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.教学设计策略E.学校领导策略5.现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即( )。

A.有结构的问题B.无结构的问题C.创造性的问题D.认知性的问题E.一般性的问题6.品德的心理结构包括( )。

A.道德认识B.道德情感C.道德规范D.道德原则E.道德行为7.抑郁症的表现是( )。

A.情绪消极B.消极的认识倾向C.动机缺失、被动D.躯体上疲劳、失眠E.生活的压力8.教学中教师可以通过( )方式来引起学生的注意。

A.激发求知欲B.提示教学目标C.变化教学情境D.评定学习结果E.配合学生经验9.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括( )。

A.成文的正式规范B.口头约定的规范C.约定俗成的规范D.不成文的非正式规范E.潜意识遵循的规范10.非测验的评价技术有( )。

A.案卷分析B.标准化成就测验C.观察D.情感评价E.自编测验三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。

每小题1分，共10分)1.根据教学评价的严谨程度，有__________与__________之分。

2.专家型教师知道许多课堂规则是可以通过__________与__________来习得的，是一种可以习得的技能。

3.教育心理学是__________与__________一的交叉学科。

4.11、12～14、15岁这个年龄段，按心理学家的划分是__________期。

5.斯金纳认为，操作性行为主要受__________规律的制约。

6.成就动机理论认为__________倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。

7.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫__________。

8.下位学习包括两种形式，即__________和__________。

9.只有通过整合，各动作成分之间才能协调联系，__________才逐步趋于合理，动作的初步__________才得以实现。

10.精细加工强调在新信息和已有知识之间建立联系，__________的多少在学习中是非常重要的。

四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。

每小题1分，共10分)1.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。

( )2.态度是通过遗传继承的。

( )3.只要有强迫观念，就有神经症的表现。

( )4.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。

( )5.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。

( )6.评价量表和行为检查单有一定的关系。

( )7.阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。

( )8.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。

( )9.口头语言发展的关键期是4～5岁。

( )10.学习是导致有机体行为变化的唯一因素。

( )五、名词解释(每小题2分，共10分)1.认知一结构说2.耶克斯一多德森定律3.重组性迁移4.下位学习5.“物质化”过程六.简答题(每小题5分，共20分)1.在操作定向阶段形成的映象应包括哪两方面?2.学习策略有什么特征?3.创造性与智力的基本关系表现在哪些方面?4.怎样理解品德的定义?七、论述题(共10分)试述柯尔伯格的道德发展阶段论。

八、案例分析题(共10分)学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。

在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。

参考答案及解析一、单项选择题1.C【中公教育解析】阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机;另一类是避免失败的动机。

2.C【中公教育解析】实践性原则要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究。

3.A【中公教育解析】学习两个或两个以上概念之间的关系，即规则或原理学习。

4.B【中公教育解析】动机的激活功能会促使人产生某种活动。

5.D【中公教育解析】根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。

6.A【中公教育解析】当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

7.C【中公教育解析】操作技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式。

8.A【中公教育解析】题于是对认知策略的解释。

9.D【中公教育解析】问题解决是指在具有明确目标的情况下，却不明确达到目标的途径和方法，为此而运用的一系列有指向的认知操作过程。

10.C【中公教育解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡“两难故事法”研究道德发展阶段。

11.C【中公教育解析】任何一种心理症状的产生有外在原因，但更重要的是内在的原因。

12.D【中公教育解析】题干是对组织价值观念系统的解释。

13.D【中公教育解析】题干是参与式领导的课堂管理特征。

14.B【中公教育解析】题干是对总结性评价的名词解释。

15.C【中公教育解析】研究表明，有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。

16.A【中公教育解析】成长性需要是指自我实现的需要。

17.C【中公教育解析】罗森塔尔效应是指教师的鼓励与赞扬对提高学生的学习动机有积极效果。

18.A【中公教育解析】巴甫洛夫从生理学的角度，经过多年的实验研究发现了条件反射现象，提出了该学说。

19.B【中公教育解析】学生是学习过程的主体，教师对学生具有指导作用，所以教师在教育中起着关键的作用。

20.B【中公教育解析】这是前运算阶段的思维特征之一。

二、多项选择题1.ABCD【中公教育解析】气质不是习得经验，不能迁移。

2.ACE【中公教育解析】符号学习、概念学习和命题学习是根据知识本身的存在形式和复杂程度划分出来的。

3.ACE【中公教育解析】BD两项属操作技能的特点。

4.ABC【中公教育解析】一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。

5.AB【中公教育解析】研究者倾向于把各种问题分为两类，即有结构的问题和无结构的问题。

6.ABE【中公教育解析】道德认识、道德情感和道德行为构成了品德的心理结构。

7.ABCD【中公教育解析】E项与抑郁症的表现无必然联系。

8.ACE【中公教育解析】BD是与引导注意同一层次的教学事项。

9.AD【中公教育解析】群体规范有成文的正式规范和不成文的非正式规范两类。

10.ACD【中公教育解析】BE两项是两种主要的教学评价技术手段。

三、填空题1.正式评价，非正式评价;2.练习，反馈;3.心理学，教育学;4.少年;5.强化;6.避免失败者;7.正迁移;8.派生类属学习，相关类属学习;9.动作结构，概括化;10.背景知识。

四、判断题1.×【中公教育解析】二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。