29呼风唤雨的世纪 教案设计
《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）
《呼风唤雨的世纪》的教案《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）《呼风唤雨的世纪》的教案篇1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字、理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。
⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
⑴用“发现，发明”说话练习。
⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
29《呼风唤雨的世纪》教学设计
29《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标：1．学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。
2．理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
3．有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前导入，小主持人主持并点评二、解题1．今天我们学习的这篇课文中，我们能够更加了解科学技术创造的奇迹，感受到科学技术发展的惊人速度，同学们，那你们听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的20世纪，即1900年到2000年）今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，出示课题、读题。
2．读了课题你想知道什么？二、初读感知，引发兴趣1、检查生字词这些生字词走到课外，看你是否还记得（指名读，开火车读，同桌检查读）2、请同学们用自己喜欢的方式边读边思考。
读课文的时候既要读准字音、读通课文，同时还要边读边想：（1）课文主要写了什么内容？20世纪一百年间的科学技术的发展历程，作者用对比的方法展示了科技的发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景（2）同桌交流填空，及时检测掌握情况三、细读理解（一）学习第一、二自然段。
1．课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。
2．请自读第二自然段（同桌讨论），找出句子体会一下。
是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？3．学生自由阅读课文，引导：从两个设问句中得到的体会：这里强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
板书：发明、发现，理解“发明”和“发现”。
发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案(优秀7篇)
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标四年级语文上册29《呼风唤雨的世纪》教学设计
具体教学设想如下：
（1）导入新课：通过展示世纪之交的科技发展图片，引发学生对本课主题的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，并提出相关问题，引导学生关注课文中的重点词语和成语，提高学生的阅读理解能力。
3.组织学生进行口头表达练习，让学生用自己的话总结课文内容，培养学生的表达能力和逻辑思维。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结科技发展对社会变革的影响，巩固所学知识。
2.让学生谈谈对本节课主题的认识和体会，激发学生热爱科学、积极进取的情感态度。
3.教师针对学生的表现给予评价和鼓励，强调学生在学习过程中要关注科技发展，关注社会进步，培养学生的责任感。
4.通过对课文内容的深入剖析，引导学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《呼风唤雨的世纪》，激发学生对我国科技进步的自豪感，培养学生的爱国情怀。
2.使学生认识到科技发展对人类生活的影响，培养学生关注社会、关爱他人的责任感。
3.培养学生尊重科学、追求真理的精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.加强对重点词语和成语的解释和举例，帮助学生理解和运用，提高学生的词汇水平。
3.通过生动的教学手段和实践活动，让学生感受科技发展给生活带来的变化，提高学生的认知能力。
4.针对不同学生的学习差异，给予个性化的指导和关爱，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的学习自信。
29呼风唤雨的世纪教学设计_教案教学设计
29呼风唤雨的世纪教学设计本文是关于29呼风唤雨的世纪教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课前谈话：同学们，初次见面，老师想了解一下，你们喜欢看书吗？喜欢看什么书？老师也喜欢看书，而且比较喜欢看神话故事（板书：神话）你们喜欢吗？也喜欢啊？那是兴趣相投啊。
那我想问问大家：。
神话故事当中，哪个人物是跑步最快的？看得最远？耳朵最长？哪个人物能刮风下雨？（千里眼、顺风耳、龙王、孙悟空、土行孙）师：看来还真不是吹的。
还要表扬大胆发表见解的同学们，希望课堂上也能大胆响亮地回答问题。
好了，我们先上课吧。
一、揭题：3分师：刚才我们讲到的这些神话故事中的人物本领那么大，你想送给他们一个什么词？老师也想送给他们一个词：呼风唤雨师：知道什么意思吗？（神通广大）我们今天学习的课文和这个词有关，叫做：呼风唤雨的世纪。
齐读课题。
“世纪”指的是一百年。
我们现在是21世纪，文章写的是20世纪，上一个100年。
二、初读课文，读通课文，了解大意。
5分要求：请大家自由大声地读读课文，1.把生字词读准确，争取把课文读通读顺。
2.想一想为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生读）（评价：书声琅琅，大家读得非常认真，读书的习惯也非常好。
）1.刚才老师认真听了几位同学的朗读，可能这几个词语比较难读。
我们一起来读一读。
出示：依赖农耕幻想潜入船舶哲学家指明读。
齐读。
指导：幻和潜的写法。
学生练写。
2.交流为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生自由说）评：同学们真不错，读了一遍课文，就能读通读顺课文，并且初步了解了为什么说是呼风唤雨的世纪。
三、再读课文，抓比较20分师：呼风唤雨是一个古老的词语，一个词，四个字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我们来看看古代人是用什么来呼风唤雨的？20世纪人类又是怎么呼风唤雨？请你快速默读课文，拿起笔到课文中去找一找，画一画。
可以在句子边上写上批注。
交流板块一：1、古代人是怎么呼风唤雨的？（学生交流）2.出示：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
呼风唤雨的世纪的教学设计精选3篇
呼风唤雨的世纪的教学设计13【设计理念】语文课堂是搭建学生与文本，与编者，与作者，与教师之间相互对话的平台，本课的设计立足文本，从品词析句中理解文章的语言艺术，使学生在语文课堂上能够发展语言，理解语言，感悟语言，从而使课堂教学回归语文教学的本色。
【教材理解】文章主要介绍了在上百万年的历史中，人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。
文章运用设问，引用等表达方式增强的文章语言表达的生动性，学生学习这片文章，能够在感受科技发展的迅速以及给人们生活带来的巨大变化的同时体会文章语言表达的生动性，并且学习作者表达的方法和技巧。
【教学目标】1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2，正确，流利，有感情地朗读课文，联系生活实际，谈谈科学发展变化所带来的感受。
3，通过理解文中的重点词句，体会作者表达的艺术，学习运用设问，引用等来表达的方法。
4，通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。
教学重点：通过理解重点词句："呼风唤雨"，"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的含义，体会科技发展所带来的巨大变化，联系生活世纪，说说科技发展变化所产生的感受。
教学难点：体会作者表达的艺术，学习作者运用学习运用设问，引用等表达的方法【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】第一课时课时目标：1，会认"赖，耕，潜，舶，哲"等5个生字，会写"改，程，赖"等12个生字，正确读写"呼风唤雨，世纪，科学技术"等14个词语，理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
呼风唤雨的世纪教案通用5篇
呼风唤雨的世纪教案通用5篇呼风唤雨的世纪教案篇一学习目标有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。
然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。
学习准备资料卡片学习流程导学策略文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
齐读交流感悟。
从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。
【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
①学生自由读这一段。
②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。
指名读——齐读。
④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。
你还能举出其它的科技成就吗？⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。
太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
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29呼风唤雨的世纪教案设计设计说明“语用型教学”是对当下语文教学的救赎与重构，它体现了语文课程改革的根本目标，是学生言语智能发展的基本途径。
正如《语文课程标准》在“教学建议”中所说：“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”。
基于此，本课在设计时引导学生围绕“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”展开，首先整体阅读，把握课文说明要点；接着引导学生深入文本，抓住关键词句切实感受科技带来的变化。
在学习过程中，注重引导学生发现课文中独特的“语用”现象，找寻学生言语的生长点，依托阅读情境，通过片段式的仿说、仿写等，达成对文本的解释、说明、理解、评价等，促进学生对文本的深度理解以及表达能力的提升。
课前准备1．教师准备：(1)搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
(2)制作多媒体课件。
2．学生准备：(1)课前预习课文。
(2)查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。
(3)调查、访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，激发期待1．谈话：老师给大家带来了一些礼物，想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。
)2．说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。
（生活更便捷）3．你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)4．理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何解释呢？（“呼风唤雨”在词典中结束为“使刮风下雨”，原指道士的法力，现在比喻能够支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。
）设计意图：有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。
通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。
2．教师检查预习情况：出示生字组成的词语，指名朗读并识记。
依赖幻想农耕社会腾云驾雾改观程度出乎意料呼风唤雨潜入联系程控电话归根到底哲学家原子核远洋船舶①朗读正音，重点点拨：赖、驾、潜、哲、耕、舶。
①交流词语理解，注意方法点拨，如“依赖”“改观”可以用找近义词的方法来理解；“腾云驾雾”可以联系孙悟空来理解；“农耕社会”“程控电话”“远洋船舶”等词语可以通过看图来理解等。
①教师重点指导“改、赖、幻、核、潜、耕、归”的书写。
3．指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
设计意图：四年级的学生有一定的自读能力，教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。
三、初读课文，整体感知1．默读课文，边读边想：课文是围绕哪句话写的？(在学生交流基础上出示课文第1自然段并指名朗读)（20世纪是个呼风唤雨的世纪）2．围绕着中心句作者分别写了哪些内容？(在学生交流的基础上帮助学生概括第2～4自然段的意思)第2自然段写了人类利用现代科学技术不断地发明和发现，使人类生活发生了巨大的改观。
第3自然段写了现代科学技术把过去人们许多美好的愿望和幻想变成现实。
第4自然段写了科学使人类生活发生了巨大的变化。
3．同学们，有没有发现这三个自然段其实都是在讲科学使人类的生活发生了改变，可是在写法上有什么不同？(第2自然段是概括地讲，第3自然段通过对比来讲，第4自然段是通过举例子来讲。
)设计意图：本环节教学意在让学生理清文章和段落的条理，初步把握文章的主要内容，提高学生的阅读能力和整体感知文章的能力。
同时通过比较，初步感受作者说明的方法。
四、品读课文，感悟巨变学习第2自然段。
1．指名朗读第2自然段，思考：课文中哪些句子写出了现代科技对人类生活产生了巨大影响？2．根据学生交流，出示相应的句子：句子一：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
(1)“发现”和“发明”有什么区别？你能举几个例子来说明吗？“发现”和“发明”又有什么联系？（发现和发明，从字面上看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。
“发现”是原本就有，后来人们找到它，研究它；指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是人们新创造出来的。
如，本组后篇的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。
）(2)从“那么多奇迹般的”“出乎意料”中你体会到了什么？(3)“在20世纪一百年的时间里”又让你体会到了什么？(4)指导朗读，读出变化的快和大。
句子二：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
(1)从“一百年”和“上百万年”的对比中你体会到了什么？(2)指导朗读。
3．第2自然段的开头写了这么两句话(出示)：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
(1)这两句话在形式上有什么相似的地方？(都是自问自答。
)(2)这样写有什么好处？(强有力地说明正是人类利用现代科学技术，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，而且吸引了读者的阅读兴趣。
)(3)女生读问语，男生读答语，再来体会其在表述上的特点。
4．整体朗读第2自然段。
设计意图：本环节教学引导学生抓住课文中的关键词句初步体会现代科学技术给人类社会带来了巨大的变化。
同时通过阐述“发现”“发明”的联系和区别以及自然段开头两句话在表述形式上的相似之处，让学生体会词语之间的细微差别以及作者在表达上的特点。
五、布置作业，深化理解1．继续查阅有关“科技改变生活”的资料。
2．选择自己最感兴趣的段落多读几遍。
设计意图：通过查阅资料，学生可以更深入地了解科技发展的成就及其给人类生活带来的变化，而选择喜欢的段落练习朗读，学生会更加乐于自主阅读，从而实现在自主阅读的基础上深化对课文内容的理解，丰富学生的积累。
第二课时一、复习词语、回顾课文1．听写生字、词语，同桌互批、订正。
2．师生交流：通过上节课的学习，你有什么收获？(学生谈收获。
)3．引入新课：这节课，我们继续穿越到呼风唤雨的世纪，感受科学技术的神奇与威力。
设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，简单回顾，同时为本节课的学习奠定基础。
二、继续品读课文，感悟巨变1．为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？请大家默读课文第3、4自然段，到文中找一找，把相关的语句画下来。
2．根据学生交流，教师出示语段一：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
(1)“幻想”是什么意思（想象）？我们的祖先都有哪些幻想？(2)根据学生的交流，出示相应的句子：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
①“千里眼”“顺风耳”和““腾云驾雾”是什么意思？想象一下人们用““千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己怎样的美好愿望？（“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看的远和听得很远的人。
古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。
孙悟空闹东海、搅地府，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。
这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。
在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己美好的愿望。
）①现在这些幻想实现了吗？举例说说。
(3)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的原意是什么？这里引用这两句诗想要说明什么？(“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。
后来这两句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。
课文引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
)(4)再次朗读体会。
(5)都说美好的愿望源于生活，那么古时候人类的生活是怎么样的呢？根据学生交流，出示相应的句子：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
①“农耕社会”是怎样的社会？（没有科学技术，只能顺从自然，日出而作，日落而息，十分寂寞）①从连续的几个“没有”中体会到了什么？(6)小结：然而，在短短的百年间，科技让人们的幻想都变成了现实，请同学们再读读这段话(语段一)，再来体会一下。
3．教师出示语段二：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
(1)读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？你能准确地将“发现”“发明”这两个词语填入下面的句子中吗？①人们登上月球前()了宇宙飞船，登上月球后，()月球上没有生命。
①人们为了()海洋深处的秘密，()了各种新型的海底探测仪。
(2)出示一组人类登月潜海，洞察天体的图片，感受20世纪科技的发达。
(3)我们再细细地读一读前半句，作者的用词很有特点。
①引导学生发现短语结构特点。
先让学生发现，再提示。
①读一读，教师读动词，学生读名词。
①请学生仿写几个这样的词语。
(4)这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如：打电话，___________________________________________________________________查资料，___________________________________________________________________去旅游，___________________________________________________________________你能选择其中的一种发明，进行仿写吗？4．在3、4这两个自然段中，把过去和现在放到一起写，这叫什么方法？这样写有什么好处？（作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自热。
人们生活在一个日出而作，日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自热，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质神话”。