走进学生家庭 走进学生心灵
走进学生家庭,走进学生心灵家访活动总结
走进学生家庭，走进学生心灵家访活动总结背景介绍为了解学生家庭情况，更好地关注学生的心理健康状况，学校开展了“走进学生家庭，走进学生心灵家访”活动。
此活动由学校心理辅导中心和社工中心联合组织，旨在通过实地走访学生家庭，深入了解学生家庭情况和状况，及时发现和帮助家庭和学生解决问题，营造温馨和谐的教育环境，促进家校合作共同提高学生的学业成绩和全面发展。
活动过程本次家访活动从xx年xx月xx日开始，历时一个月。
在活动开始前，学校通知各班级要求学生家长签字同意参加此活动，并询问学生可能存在的问题和须要关注的事项。
家访小组由心理辅导老师和社工老师组成，每个小组3-4人，按照学生住所地区分配任务，拜访每个学生家庭，逐一了解学生的生活、学习、状况和家庭环境等情况。
在家访中，小组成员与学生及其家长进行了广泛的交流，向他们介绍了学校的心理健康教育和相关的社会服务资源，帮助学生及其家长更好地了解学校的教学理念和管理政策，帮助他们认识到自己在孩子教育中的作用，为学生创造一个和谐的家庭教育环境。
在家访过程中，小组成员注意了解学生和家庭存在的问题，包括学习方面的问题、与同学之间的关系、与家庭之间的关系、心理问题等，及时与班主任和学校心理辅导老师沟通交流，寻找合适的解决方案和服务资源，帮助学生和家庭解决问题，提升家庭幸福指数，促进家庭与学校共同育人的目标的实现。
活动效果通过此次家访活动，家访小组深入家庭，了解和关心学生的生活与学习，帮助学生及家长增强了对学校的认同感和参与度，营造出良好的教育氛围。
同时，活动让家长和老师之间建立了更为紧密的联系，加深了家庭和学校的互信和合作，为学校形成更加良好的教育生态奠定基础。
此外，家访活动也有利于学校及时了解学生身心健康状况和家庭生活环境，为学校心理健康教育带来更多的资源支持。
结论“走进学生家庭，走进学生心灵家访”活动得到了学生和家长的广泛欢迎和支持，调动了家长和学校的积极性和主动性，为学生的全面发展和幸福指数提供了更多的保障和支持。
走进学生家庭,,,走近学生心灵——“教师大家访”活动 《走近老师》课件
走进学生家庭,,,走近学生心灵——“教师大家访”活动《走近老师》课件走进学生家庭走近学生心灵——“教师大家访”活动又是一个学期结束，暑期将至的时刻，一年一度的大家访活动也开始了。
俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者要从多方面来培养人，那么他首先应该多方面了解学生。
”只有全面了解学生的心理活动，才能打开学生心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径和方法，有的放矢地实施教育过程并取得预期的教育效果，所以按照教育局和学校的要求，我和同组的老师对10名学生进行了家访。
6月26日下午刚考完试，我们的家访活动就开始了，首先我们去了附近的夏明明家，电话联系好后，我们就出发了，到他家后见到他的妈妈，我首先详细的介绍了他的一些优点，列举了他爱劳动、守纪律、尊敬老师、团结同学等许多优点，指出他是有潜力的，如果更努力，学习上会有大的飞跃。
接着我指出他学习上的不足，并说明造成这些问题的外部原因是家庭环境和家庭教育，我向家长详细阐述了家庭环境和家庭教育在孩子成长中的重要作用，举了很多家庭教育成功的例子，使家长充分认识到家庭环境和家庭教育的重要性。
我建议家长努力使家庭环境有所改善，至少要尽量营造一个安静的良好的家庭学习环境，以利于学生良好学习习惯的养成。
家庭教育要重视并抓紧，坚持正面教育，减少负面干扰。
尽量多过问学生的学习，多鼓励，多表扬，少批评，树立孩子的自信心。
然后我告诫学生：你是个好孩子，有许多优点，但是自制力不强，管不住自己，容易受外界的影响，只要努力管住自己，就一定能取得进步。
同时要求家长配合学校共同努力，管好学生。
之后我们又详细地介绍学校的管理，以及今年学校对口高考和普通高考所取得的辉煌成绩，进一步增强了学生和家长的信心，让他们看到了希望。
后来我们又陆续走访了剩下的几名学生，反映了学生的学习情况，介绍了学校的管理模式，宣传了学校高考的喜讯，了解学生在家的表现。
我们来到学生家里，和家长进行沟通交流。
从家长们的话语和表情中，我们可以清楚的看到家长对子女的殷切期望，这是对孩子、老师和学校的期望。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
只有走进学生的家里 才能走进学生的心里
只有走进学生的家里才能走进学生的心里多少次家访，多少次走村串户，多少次入夜辗转反侧。
那一个个艰辛的家庭，那一幕幕含泪的情景，让我不禁痛苦着他们的痛苦；家长那对教师的尊重，那对孩子的期盼和鼓励，孩子那稚气未脱的笑言，求知若渴的眼眸，还有那充满爱心的人和事，让我时常又幸福着。
只有走进孩子的家庭，才能走进孩子的心灵。
她，给我的第一印象很一般，随意的扎着一个马尾辫，与和年龄相仿的女生没有两样，清纯可爱。
可是和她接触了几天以后，我发现她又不一般，她有着与她年龄不相符的成熟和沉稳。
她那深邃的眼睛里，常常传达出一些让我捉摸不透的东西，我好几次试着想走近她，可她总是拒我于千里之外。
她就是我们班的学习委员芳芳，成绩一直很不错。
最近，各科老师陆续向我反映她的情况。
数学老师无奈地说：“芳芳这几天上课时喜欢打瞌睡，多次提醒，仍没有效果。
”英语老师担忧地说：“芳芳上课有时候会走神，注意力不集中，我想找她谈谈，可她竟然对我说没有时间。
”我顿时感觉到事情的严重性，学习这么好的学生，怎么在纪律方面保证不了呢？她怎么啦？对于芳芳的反常行为，我也早有发现，只是最近忙于月考之事，竟然把这事给凉到了一边。
我深深的自责着。
本来计划下周到她家家访，看来要改变计划了。
其实他家离学校并不远。
在去她家的路上，我回忆着她的点点滴滴：她年年三好，多次受表彰，勤奋刻苦，又是那么的懂事。
我常常为此幸福着，快乐着；可瞬间又担忧起来，老师们反映的情况我不是没有遇到过，当时我总觉得她还是个孩子，犯些小错误是很正常的事情。
记得昨天语文课上，同学们都认真的读着课文，而她却在做数学作业，我走过去提醒她不要做了，赶紧读书。
可她却很自然地说：“老师，我会读了，我要赶数学作业呢”他并不认为上甲科做乙科是错误的。
她到底怎么啦？！我今天一定要弄清楚。
不禁加快了脚步。
到了她家门口，映入眼帘的是两间低矮的平房。
门是虚掩着的，我礼貌地敲了几下门：“有人在家吗？”没有人应声。
奇怪，学校早已放了学，按理说，芳芳此时应该在家做作业，我又问了几声，许久，才见一女的一瘸一拐的出来了，她几乎是单腿跳着过来的。
走进学生心灵的心得体会
走进学生心灵的心得体会
在教育教学工作中，了解学生的内心体验、接纳学生的情感需求，是促进学生成长的关键。
在多年的教学实践中，我深刻地认识到，要成为一名优秀的教育者，需要不断地走进学生的内心世界，关注学生的情感需求，从而更好地引导学生成长。
首先，了解每个学生的个性和心理状态非常重要。
我们教育者要以开放的心态去倾听学生，在听到他们的声音、看到他们的行为后，用心感知学生的内心状态。
学生有时也会明示或者暗示地表达自己的情感诉求，例如诉说自己的困惑、疑虑，或者情绪低落等等。
这时，教育者不应冷漠对待，而应保持真诚地关注，及时进行沟通和引导，引导学生认识到自己的情感状态，帮助他们找到主动解决问题的方法，化解心理上的困惑或疑虑。
其次，在教学过程中，关注学生的情感体验，创造良好的教育组织和社交环境，建立互信和互动的沟通机制，对于调动学生学习兴趣，改善学习氛围具有重要作用。
我们可以通过各种方式，如思维导图、默写机制、感性影像等，激发学生视觉与听觉的体验，帮助他们形成多元化的感知方式和深入思考的习惯，从而激发学生的学习热情。
同时，我们也要关注社交环境的建设，鼓励
学生参加集体性活动、小组研讨等，培养学生沟通交流的技能，
并及时给予慰问和赞赏，增强学生的自信和获得感。
最后，教育工作者要注重引导学生发展积极向上的情感attitude，让学生在成长中获得精神上的满足与安定。
引导学生建立积极的
自我认知和价值观，培养他们的自尊心和尊重他人的能力，让他
们在轻松的状态下学习掌握知识。
如此，才能真正读懂学生的内心，走近学生的心灵，提高教学
质量，让每个学生得到充分的成长和发展。
走进学生心灵 关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。
”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。
许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。
师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。
走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。
一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。
师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。
例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。
记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。
别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。
有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。
他看着我说：“我说了你也不会相信。
”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。
我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。
信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。
信任的实质是尊重和宽容。
教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。
对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。
对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。
创新家访工作的思路和方法案例分析-走进学生家庭、打开学生心灵、关爱学生成长
创新家访工作的思路和方法案例分析:走进学生家庭、打开学生心灵、关爱学生成长我校是省优秀重点中学，生源来自全市各个角落的优秀学生，家访发现：他们的家庭背景千姿百态，性格差异形形色色。
他们都要面对高考、家庭、经济、甚至社会压力。
不少学生存在学习困惑、自信不足、情感困扰等心理障碍。
在新的环境下他们的各种心理问题逐渐暴露出来，这为学校德育教育工作带来许多新的思考和挑战。
在德育工作中如何创新家访工作的思路和方法，创设一套行之有效的家访工作教育机制、打造健康和谐的阳光校园显得尤为重要。
也是摆在我们中学德育工作者面前，迫在眉睫的重要课题。
一、“家访手记”案例：通过各种形成的家访活动，我们发现不少学生存在学习、情感、交友等心理问题：1、（学习困惑）：高中学生肩负家庭的重托，背负沉重的高考压力，加上青春期年龄特点，出现了不少学习困惑、自信不足，情感困扰等心理障碍的学生。
如来自农村的我校高三（1）班学生梁某，因家庭困难、家长期望过高与现实成绩相差太远，压力太大、神精紧张、惧怕考试。
2、（情感困扰）：我市外出务工人员很多，催生出校园“留守学生”这一特殊群体，这一群体占我校学生数的比例很高，他们在心理、行为、等方面极不稳定，这部分同学因长期与监护人分离，缺乏完整家庭教育和父母的关爱而导致不少心理问题。
如城关通学生高三（8）班廖某，担心与男生接触会怀孕，与女生接触会同性恋，而无法集中精力学习。
3、（交友困惑）：来自拔英乡高二（10）班同学邱某从小失去父亲，母亲改嫁，寄养在经济本来就不宽裕的大伯家里，造成他性格内向，自卑心理很强，语言等行为习惯与其他同学相比差异很大，作为优生的他学习成绩曾一度下滑。
高二女一特长生外遇一中年男子的夸赞，请吃喝，给钱，给相机要其自己照裸照。
二、案例主题：走进学生家庭、关爱学生成长，家访工作是德育工作的重要组成部分，我校以家访工作为突破口，从不同角度做好学生的心理疏导工作，消除学生焦虑、厌学、自卑的不良情绪，为学生健康成长营造出一个良好的思想氛围，从而把我校打造成为和谐舒心的阳光校园。
深入学生家庭,走进学生心灵
深入学生家庭，走进学生心灵在二十多年的班主任生涯中，酸甜苦辣浇灌着我的成熟，当我一次又一次走进学生家庭，接触到那些望子成龙，望女成凤期盼眼神的时候，我倍感自己肩头责任的重大，当我从这些家庭中透视到一个个学生心灵的时候，我深深地感觉到，孩子在成长中变化，而又在变化中成长，要让学生成为栋梁之才，光依靠学校教育是远远不够的，必须要有家庭的紧密配合。
因此家庭和学校双方应该保持一致的思想观念和教育方法来共同承担起教育好祖国下一代的重任。
教师便理所当然成了学校与家庭联系与沟通的纽带，此时当我提笔记录自己触摸学生心灵历程的时候，那一份欣喜便使自己再一次向自己宣誓：毕生坚守三尺讲台，永不退缩！一、营造和谐的交谈环境由于前几年的“收费”及部分教师与家长的告状型谈话，在教师与家长之间设置了道道无形的屏障，给家长一种“开家长会”、“交谈”就是“谈钱”，家访就是“告状”的印象，为而今的教师与家长沟通思想、登门家访带来更多的困难。
但无论障碍多厚、困难多大，做好自己与家长的思想沟通是教师的“天职”。
为了打破这一僵局，我一改以前的态度，以崭新的交谈方式向学生家长阐明往日与现实的区别，确实在行动上做到“不谈钱”、“不告状”，这样为自己的家访清除了障碍，让学生家长理解了自己。
我想只有在家长真正理解了自己，才能营造一个良好的沟通环境，教师才有可能适时与家长交谈。
教师与家长才能达成共识，寻求共同教育孩子的最佳方法！（二）选择好家访的方式随着社会的发展，人们生活节奏的加快，学校要求教师在校时间的增加，教师像以前那样逐家逐户地上门与家长交谈早已不太现实了。
因此得根据学生的具体情况选择恰当的家访方式。
就显得尤其重要了，于是在刚开学初我便登记了全班学生的家庭电话号码，父母的手机号，我通过电话联系了解到了班中向孙豪、何川、代浩南等同学的家庭情况，知道了他们的父母为了生计远离了家乡去了外地打工，可他们却又时时牵挂着他们的孩子，于是我及时向孩子们传达着父母们的心愿，我告诉他们只有努力学习，只有正直做人，父母们才能安心工作，这样拉近了学生、家长、老师的空间距离，使学生不因父母在外地工作而感觉到自己是无人问津的孩子，老师也能及时了解到孩子的心灵变化。
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走进学生家庭走进学生心灵
“如果说每一名学生都是一座宝藏的话，班主任就是这个挖掘宝藏的人。
”我很喜欢这句话。
工作十年，我一直在不断地努力，我努力地试着走进学生的家庭，走进学生的心灵，去成为那个挖掘宝藏的人。
案例一：和遇到家庭灾难的学生一道面对困难
我的一个学生F，在面临实习的紧要关头，他的成功商人父亲被不知名的混混殴打致残，在医院一直晕迷不醒。
家中的支柱突然倒塌，生意也做不了，母亲受到打击精神失常，需要人照顾。
公安机关正在调查此事，所有的医药费都必须自己先垫付。
看着F流泪的眼睛，我也被吓到了，但是我知道，这个时候，自己应该站出来给他支持和爱。
曾经的F同学过着衣食无忧的生活，学习态度不够端正，成绩也较差，甚至在临近实习的日子谈起了恋爱。
可是突发的变故彻底改变了他的生活，他对我说：“老师，我不想读书了。
我要找那帮流氓去报仇！”
我能理解他的心情，可是我知道冲动不能解决任何问题。
通过多次对他的思想工作，再加上他姐姐和姐夫的支持下，他还是得以继续学业。
可是受此事件的打击后，F同学变得消沉、沉默，上课睡觉，课后抽烟。
我决定：一方面，帮助他尽快稳定情绪；另一方面，转移他的注意力，激发他的学习兴趣，使得他把更多精力放到学习上来；再次，让他充分感受来自亲人、老师、同学等各方面的关爱，获得更多温暖。
F的妈妈平时是家庭主妇，此时此刻她被突如其来的意外吓得不轻，也需要别人的照顾，根本无法顾及儿子的感受。
不过好在他有个姐姐，还有姐夫，我提醒他的姐姐姐夫不要忽视F，千万不要让年幼的孩子面对家庭的不幸而不知所措。
从心理学角度来看，那些家庭不幸的孩子，往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。
师爱和友爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使他们感受到学校生活的温情和暖意。
这不只是一种爱的补偿，更是一种爱的启迪，让他们走出心中的阴霾，鼓起生活的勇气，乐观地面对现实。
我打定主意，一定要伸出援助之手，帮助他，鼓励他，关心他。
F的姐夫是个很沉稳的人，他也表示了自己的担忧，也希望我能帮助他改变F的心态。
F曾经很骄傲地说他父亲早就给他安排好了工作，所以平时也不怎么努力学习，而现在，那份工作也泡汤了，在同学们纷纷找到了工作单位的时候，他无处可去，于是F更是沉默无语了。
暑假开始十天后，我给F打了一个电话，告诉他我帮他联系了一家单位，通知他第二天去某单位报到，在电话的那一头，他的激动和惊讶溢于言表，我相信，他实实在在感受到了我对他的爱和关怀。
从他报到那天起，我就一直和他，还有他的姐夫保持密切联系，关心他的每一丝进步。
他也很珍惜这份工作，工作中很认真努力。
单位也特意对他进行了特殊照顾，从不安排他值晚班或者去外地出差，让他有足够事件去医院照顾父亲。
而他对父亲也确实很孝顺。
有一天，他特意来到学校对我说：“老师，我爸爸需要我照顾，我要好好工作，好好养这个家，我最要谢谢的人是你，老师。
”听着这个话，我开心地笑了，眼里含着泪花。
5年已经过去了，F的父亲已经出院回家，虽然身体没有完全恢复，精神还不错。
而F，由于不懈努力，他第二年就考到了导游证，目前已经成为某旅行社部门经理。
案例二：让单亲家庭学生感受到老师的爱
学生Y自从高一进校以来一直都是郁郁寡欢的状态。
对此，我看在眼里，急在心里，多次和她以及家人沟通，想找出问题所在，不过都未有结果。
于是，我决定前往她家里家访。
去她家的路很远，在路上我给她打电话，告诉她我正在前往她家的路上，让她有点吃惊。
不过，在车站，我还是看到了她，小小的个子，在一辆自行车边站着，不断地左右张望着。
我隔着一条马路叫她，她腼腆地朝我一笑。
她告诉我，为了省钱，平时她都是先把自行车放在车站，再坐上去学校的汽车，周末回家再来车站骑自行车。
她家是在一个小村子里，一间破旧的房子，简单的几样家具。
她父亲看见我到了，赶紧要给我泡茶，还拿出一个塑料袋，倒出里面的花生，很腼腆地说：老师，家里没什么好招待您的，这个花生也是我刚刚去买的，也不知道好不好吃……
望着她父亲局促的脸，我心里有点内疚，感觉我仓促的到来给她家带来了一丝不平静。
我们开始聊学生Y，父亲告诉我，这个女儿是他辛苦带大的，母亲早在十多年前就离开了这个贫穷的家，父女俩相依为命，靠他在外打点零工过活。
学生Y的成绩不错，学习非常用功刻苦，但是内心里好像总有一种自卑感。
家里的清贫与艰难从她父亲的脸上显露无疑，过分的操劳让她父亲脸上显得特别苍老，刻满了岁月的痕迹。
基于这个原因，F一直都不想读书，想去外面挣钱，好让父亲的压力能小些，只是由于父亲的反对作罢。
Y哭了，她说：老师，我爸爸为了给我借学费到处去问邻居借钱，可是邻居都不肯借我们，怕我们还不起，去年过年的时候债主们还上门来要债，我们连过年都没过好。
我们想去评低保户，可是他们也不让我们评……一个小女孩，在原本应该充满着欢乐与笑声的年龄中就已经尝到了世间艰难，我有些心酸，紧紧地拉住她的手，搂住她的肩，眼泪止不住的往下流。
我告诉她我一定会帮她争取到教育券，也希望她好好坚持学习。
面对她的父亲，我唯一能做的就是告诉他，我一定会帮他的女儿，无论是在生活上还是学习上，请他放心。
父亲只念叨着一句话，要好好读书，好好读书。
那天，我一口水也没喝，也没吃一粒花生，我的心久久不能平静。
第二天，我给Y买了一箱饼干和其他零食，她默默收下了，周记里写下一句话“我从来没想过老师会去我家，还会给她买这么多好吃的。
”
于是，对她格外关心和照顾已成了我工作的一部分。
在她父亲的殷切期望下，在我地不断鼓励下，如今的她，已经能自信地展现灿烂的微笑了，我相信，今后的她会更快乐。
案例三：老是迟到的学生
Q是市区的一名男生，长得很英俊，普通话和英语也很好，老师们都说他以后如果搞旅游行业一定会很有出息。
可是好景不长，开学一个月之后，他开始无故频繁迟到。
问他为什么，他总是说：“今天早上我坐公车晚了一班。
”可是，天天会晚一班车吗？究竟是什么事情让他天天都迟到呢？我试着给他父母打电话，可是家里电话总是无人接听。
那一天，我是跟着学生一起坐公车回他的家的，他个子很高，走在我前面的时候还回过头来问我，老师，你一定要去我家吗？我保证以后不再迟到了，你不去不行吗？
他越是不让我去我越是想去，我跟着他走在路上，微笑着告诉他：“今天我非去不可，因为前几天打电话一直找不到你家长。
”
“老师，不就是迟到的问题吗？我保证不再迟到了，总可以了吧？”他还在说着。
说着说着，他家到了。
家里有一男一女忙着在择菜，切肉。
他的妈妈迎出来，满手都是水和青菜叶子，她一听说是班主任来了，赶紧擦擦手朝我过来。
我们立刻开始了今天的主题。
母亲听了我的来意，连忙开始讲述她的家庭，原来，他们是晚上开夜排档的，一开就开到第二天凌晨，收摊之后就夫妻二人抓紧时间睡觉，睡觉太熟根本听不见电话响，中午起床就要去买菜，一个下午就在店里准备晚上的菜饭。
而这几天儿子老是迟到他们一点也不知情，因为儿子上学去的时候，他们都还刚刚入睡。
真是辛苦的一家，说到这里的时候学生Q别过了头，看着天空。
我知道，这孩子，需要爱。
继续说下来，我还知道了这几天因为晚上生意好，Q也在帮着父母亲干活，睡觉还是实在太晚了父母催着他去睡的。
这就是他迟到的原因。
Q的母亲很愧疚地向我保证，老师，以后我们不要他
来帮我们干活了，可不能再迟到了！我对他们说，你们有一个好儿子，你们放心吧，我会帮他的。
临走之前，我和Q约定了早上叫早的时间，每天早上六点，我准时给他打电话叫他起床，他出门前会给父母煲上一锅粥，让父母起床就可以吃。
然后他来学校再也没有迟到。
爱是联系师生的根本和源泉。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”良好的教育方法是教师以自己的思想和行为引导学生，以教师的人格魅力影响学生。
凭着对教育事业执着的爱，班主任一定要相信自己能出色地管理好班级，并充分相信老师和家长联合教育的巨大力量。
班主任要充分了解学生的家庭情况，经常与学生家长联系，深入到学生家中，得到第一手材料，这样既能了解学生的情况，又能更好地了解学生的家庭背景。
面对面地交谈，也消除了学生认为老师总是去“告状”的偏见，拉近了学生和老师的距离，是促成教育成功的一种重要的手段。