最新《金银岛》阅读指导教案
金银岛阅读教学设计
提升教师教学反思能力：教师需及时反思教学过程和效果，总结经验教训，不断完善和适的阅读环境，鼓励学生积极参与阅读活动
丰富阅读材料：提供多种类型的阅读材料，满足不同学生的阅读需求
确定阅读目标：根据学生 实际情况和教学要求，确 定具体的阅读目标，如提 高阅读理解能力、扩大词 汇量等。
分解阅读目标：将阅读目 标细化为具体的、可操作 的子目标，如阅读技巧、 阅读速度、阅读理解深度 等。
针对不同层次学生设定不 同目标：根据学生的阅读 能力差异，设定不同层次 的目标，以满足不同学生 的需求。
关注阅读评价与反思，通过及时反馈和自我评价，促进学生阅读能力持续提升。
引导学生主动思考，培养问题意识 鼓励学生对文本进行多角度解读，培养发散性思维 通过阅读活动，提高学生的批判性思维能力 注重学生的个性化阅读体验，培养创新思维
金银岛阅读教学设计内容
根据教学目标和内容选择适合的阅读材料 对阅读材料进行适当的整合和改编，使其更符合教学需求 选取具有代表性的阅读材料，帮助学生理解主题和内容 注重阅读材料的多样性和丰富性，激发学生的学习兴趣和视野
金银岛阅读教学设计优化
分层教学：根据学生的不同水平，将学生分成不同的层次，针对不同层次的学生制定 不同的教学目标和教学计划。
个性化指导：关注学生的个性特点和学习需求，针对不同学生的特点进行有针对性的 指导，帮助学生发挥自己的优势。
合作学习：通过小组合作学习的形式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中提高自 己的阅读能力，同时培养学生的团队协作精神。
评估教学效果：通过课堂观察、测试和反馈等方式，评估教学效果，及时调整教学策略。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 提高学生对小说《金银岛》的理解和分析能力。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生通过阅读实践，提升英语阅读技能。
二、教学内容1. 小说《金银岛》的作者罗伯特·路易斯·史蒂文森以及他的写作背景。
2. 小说主要情节和人物关系。
3. 小说中的主题思想和象征意义。
三、教学方法1. 阅读引导：教师引导学生阅读小说，提供必要的背景知识，帮助学生理解文本。
2. 小组讨论：学生分组讨论小说的情节、人物和主题，促进交流和思考。
四、教学步骤1. 引入：教师简要介绍小说《金银岛》的作者史蒂文森及其写作背景。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读小说的第一章至第四章，解释生词和难点。
3. 情节分析：学生分组讨论小说的情节，分析人物关系和发展趋势。
4. 主题探讨：教师引导学生思考小说的主题思想，如探险、勇气、正义等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作过程中的积极参与和思考。
2. 读后感评价：评估学生对小说内容、人物和主题的理解和分析能力。
3. 阅读记录：检查学生的阅读进度和理解情况。
六、教学内容1. 小说《金银岛》的深入情节分析，重点关注第五章至第八章。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 探讨小说中的道德观念和人性描写。
七、教学方法1. 情节解析：教师引导学生深入解析小说的关键情节，理解人物行为和动机。
2. 角色分析：学生分析主要人物的性格特点，探讨其在故事中的成长和变化。
3. 道德探讨：教师引导学生从道德角度审视小说中的行为和选择，引发思考。
八、教学步骤1. 情节回顾：教师带领学生回顾小说的关键情节，加深理解。
2. 人物分析：学生分组讨论主要人物的性格特点，分享自己的看法。
3. 道德讨论：教师引导学生从道德角度分析小说中的事件，探讨人性的复杂性。
4. 小组分享：每个小组向全班分享自己的分析和讨论结果。
九、教学评估1. 情节解析：评估学生对小说情节的理解程度，以及分析人物行为和动机的能力。
金银岛 教案
金银岛教案教案标题：《金银岛》教案教案目标：1. 通过学习《金银岛》，学生将了解冒险小说的基本特点和结构。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾冒险小说的特点和结构，例如：冒险、悬念、角色刻画等。
2. 引入《金银岛》的故事背景，激发学生的兴趣。
阅读与理解（25分钟）：1. 学生阅读《金银岛》的第一章节，并记录下关键词和疑惑。
2. 学生分组讨论并分享自己的关键词和疑惑，引导学生互相解答疑惑。
3. 教师引导学生进行深入讨论，探究故事的悬念和角色的特点。
批判性思维（15分钟）：1. 学生分组进行角色分析，选择一个角色进行深入研究。
2. 学生讨论角色的动机、性格特点以及对故事发展的影响。
3. 学生展示自己的分析结果，并接受其他组的评价和建议。
合作学习（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，重新演绎《金银岛》中的场景。
2. 学生在扮演过程中根据自己对角色的理解进行调整和改进。
3. 学生观看其他组的表演，并提供反馈和建议。
总结与评价（10分钟）：1. 学生回顾整个学习过程，总结自己的收获和不足。
2. 教师给予学生反馈，并鼓励学生继续探索冒险小说的世界。
3. 学生完成学习反思和教学评价表。
教学资源：1. 《金银岛》小说及相关资料。
2. 学生分组讨论和展示的材料。
3. 角色扮演的道具和服装。
教学评价：1. 学生的阅读理解能力和批判性思维能力是否得到提升。
2. 学生在合作学习中的表现和角色扮演的质量。
3. 学生的学习反思和教学评价表的内容。
教案指导：1. 在引入部分，要确保学生对冒险小说的特点和结构有一定的了解。
2. 在阅读与理解部分，要引导学生通过关键词和疑惑的记录来提高阅读的目的性和主动性。
3. 在批判性思维部分，要引导学生深入分析角色的动机和性格特点，培养学生的批判性思维能力。
4. 在合作学习部分，要给予学生足够的自主性和创造性，鼓励他们在角色扮演中发挥想象力和表达能力。
阅读教学设计金银岛推荐课
阅读教学设计金银岛推荐课阅读教学设计-金银岛推荐课一、引言在语文教学中，阅读是非常重要的一项能力。
而通过教学设计，能够帮助学生提升阅读技巧和兴趣。
本文将介绍一套针对《金银岛》的阅读教学设计，旨在激发学生的想象力和阅读能力。
二、教学目标1.培养学生对《金银岛》的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2.通过阅读，《金银岛》培养学生的文学素养和阅读能力。
3.通过训练，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
三、教学过程1.预习导入在开始《金银岛》的阅读之前，教师可以通过让学生观看相关海洋探险的视频片段，激发学生对海盗、宝藏等话题的兴趣。
同时，教师还可以介绍《金银岛》的背景故事，引起学生的好奇心。
2.阅读指导为了帮助学生更好地理解小说的内容，教师可以进行阅读指导。
首先，教师可以选取重要章节的片段，并设立问题，引导学生进行阅读。
同时，教师还可以教授一些阅读技巧，比如提问、预测、推理等，帮助学生深入思考。
3.角色扮演训练为了更好地理解小说中的角色和情节，教师可以设计角色扮演活动。
学生可以分组扮演小说中的不同角色，通过演绎来加深对故事的理解和记忆。
同时，这种活动也有助于培养学生的表达和合作能力。
4.创设任务为了提高学生阅读的主动性和独立思考能力，教师可以给学生一些探究性的任务。
比如，要求学生自行查阅相关资料，了解海盗文化和宝藏传说等背景知识，从而更好地理解小说的内涵。
5.讨论分享在阅读过程中，教师可以设计一些讨论活动，让学生分享自己的理解和感受。
通过互动交流，学生不仅可以加深对小说的理解，还可以提高自己的口语表达能力。
四、教学评估1.阶段性测试在教学过程中，可以设置一些小测验，用来检查学生的阅读理解能力。
比如，选择题、填空题等。
这些测试旨在帮助教师及时发现学生的问题，进行及时的教学调整。
2.课后作业每节课结束后，可以布置一些读书笔记或写作任务，让学生进行阅读总结和思考。
这样可以培养学生的写作能力和思维能力。
五、结语通过以上阅读教学设计，我们可以帮助学生培养对《金银岛》的兴趣，提升阅读能力和思辨能力。
金银岛阅读课教案王
长治路小学备课活页（首页）课题《金银岛》阅读交流课课时安排 1 教学时间《金银岛》是斯蒂文森的成名作、代表作，也是新浪漫主义文学中的典范之作。
它以离奇的情节、引人入胜的故事成为世界上最受读者喜爱的文学经典名著之一。
《鑫银岛》开创了以发掘宝藏为题材的文学作品的先例。
本书小主人翁吉姆，在偶然的机会下，得到了金银岛藏宝图。
有钱的乡绅屈利劳尼先生买了一 艘名叫“伊斯班袅位”号的帆船，与李甫西医生和小吉姆一起到茫茫大海的一个荒岛上去寻宝。
以西尔弗 为首的一批觊觎宝藏的海盗装扮成水手也随船前往金银岛。
它围绕海盗船长弗林特赶埋在金银岛上价值70万磅的藏宝，寻宝者与海盗之间展开了一场生死博斗。
由于斯摩列特船长指挥有方，医生冷静、果断地与 海盗周旋，吉姆年龄虽小，可是机灵、勇敢、镇静，多次挫败了海盗的阴谋，平息了海盗们的叛乱。
最终 寻得宝藏，平安地回到自己的家乡。
1、 了解斯蒂文森其人以及他的写作风格；2、 感受作者如何体现善良与邪恶之间的尖锐对抗。
3、 明白一味追求物质的满足，最终只是徒劳；贪婪和欲望永远不会带来美好的生活。
人世间最宝贵的不是金银，而是人性的爱和正义感。
教学重点 把握小说的主要情节，学习场景描写的方法教 材 分析 教 学 目标长治路小学备课活页（续页）1、说说你心目中的斯蒂文森（1）课件出示斯蒂文森头像，师简介斯蒂文森英国诗人及小说家史蒂文生，1850年出生于苏格兰的爱丁堡，主要作品有：《金银岛》《诱拐》《孩子诗的乐园》等。
《金银岛》是他的成名作，也是一本举世公认的世界名著。
2、说说故事的主要内容3、从故事中你明白了什么师小结：做为一个孩子，面对复杂的情况、凶恶的坏人，千万不能硬拼，只能斗智斗勇。
首先自己不能害怕，要先稳住他们，给他们说软话，同他们周旋赢得时间，一有机会就求救，或者打110报警电话。
要做一个善恶分明的人，不贪图不义之财，不做违法乱纪的事。
书中描写一个叫吉姆的少年，容易个海盗那里，偶尔得到一张埋藏巨额财富的荒岛地形图。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣和阅读水平。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的道德观念、人物性格等方面进行分析和讨论。
二、教学内容1. 第一章：海盗船长的遗书教学重点：了解故事背景，掌握主要人物。
教学难点：分析海盗船长的性格特点。
2. 第二章：望远镜酒店教学重点：了解宝藏的线索，关注人物关系。
教学难点：分析望远镜酒店中的悬疑事件。
3. 第三章：海上的冒险之旅教学重点：了解船上的生活，关注人物性格。
教学难点：分析冒险途中遇到的困境和解决方案。
4. 第四章：金银岛教学重点：了解金银岛的传说，掌握故事发展。
教学难点：分析金银岛上的斗争和人物形象。
5. 第五章：宝藏的归属教学重点：了解宝藏的分配，关注人物命运。
教学难点：分析小说主题，探讨道德观念。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和合作能力。
3. 利用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
四、教学评价1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 课堂讨论和提问：评估学生的思考能力和批判性思维。
3. 小组合作项目：评价学生的合作能力和问题解决能力。
五、教学资源1. 《金银岛》原著小说。
2. 相关背景资料和参考文献。
3. 多媒体教学设备。
4. 网络资源：用于查找相关资料和拓展阅读。
教学计划：第一课时：介绍《金银岛》的作者和背景，讲解教学目标和方法。
第二课时：阅读第一章，分析海盗船长的性格特点。
第三课时：阅读第二章，讨论望远镜酒店中的悬疑事件。
第四课时：阅读第三章，分析冒险途中的困境和解决方案。
第五课时：阅读第四章，探讨金银岛上的斗争和人物形象。
六、教学内容6. 第六章：与海盗的第一次交锋教学重点：了解海盗的出现，分析人物应对策略。
金银岛阅读指导(XX外国语学校小学部“精智课堂”课堂教学设计 4页)
XX外国语学校小学部“精智课堂”课堂教学设计年级五年级科目语文课题金银岛阅读指导课型指导主备人审核人案序教学目标1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。
2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。
3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。
德育美育目标：深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。
教材分析小说的故事发生在油麻地，故事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活地描写，讲述了五个孩子，桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠和孩子们苦痛的成长历程学生分析有了阅读兴趣，孩子们自然会沉入文字，去享受最美好的精神之旅。
当孩子们贪婪地沉浸于书本时，就如得到一粒生机盎然的种子，悄无声息中，在她们的心田静静的，缓缓的，漫漫地滋长开来。
当孩子们从经典的文学作品中她们感觉到了美好，汲取了生命成长中不可或缺的精神养分时，你不认为这正是我们阅读课堂孜孜追求的理想境界教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入读《草房子》有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。
1、出示：（配乐读）《草房子》是一首诗。
2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。
3、你觉得你达到了哪一层境界？二、以检查的方式，初步走进人物。
老师出题考考大家：1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。
这部小说写的是____________________________________________________________________。
小说发生的时间是_________________________，那时中国____________________________________。
3、小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。
《金银岛》阅读指导教案
《金银岛》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《金银岛》，使学生了解和掌握小说的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的道德观念和人物形象进行分析评价。
4. 培养学生的团队协作能力和表达能力，通过小组讨论和分享，共同探讨《金银岛》的深层含义。
二、教学内容1. 第一章：小说背景介绍，作者罗伯特·路易斯·史蒂文森的生平和创作动机。
2. 第二章：主要人物介绍，包括吉姆·霍金斯、宝藏地图、船员等。
3. 第三章：分析小说开头的悬念设置，以及吉姆在inn 的经历。
4. 第四章：解析小说中的重要事件，如船员的暴动、吉姆的冒险等。
5. 第五章：深入剖析小说的主题思想，如贪婪、正义、勇气等。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动思考和探索。
2. 利用小组讨论、分享和汇报的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 结合文本分析和实例讲解，提高学生的阅读理解能力。
4. 利用多媒体教学资源，如影片、图片等，增强学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 阅读理解测试：检查学生对小说情节、人物和主题的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、协作能力和表达能力。
3. 读书笔记和心得体会：检查学生的阅读兴趣和阅读习惯，以及对小说深层含义的思考。
五、教学资源1. 《金银岛》原著文本或改编版本。
2. 与《金银岛》相关的影片、图片等多媒体资源。
3. 阅读指导手册或相关教学参考资料。
4. 学习平台或黑板等教学工具。
六、教学步骤1. 引导阅读：在开始教学之前，向学生介绍《金银岛》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自行阅读第一章，了解小说的基本情节和人物关系。
3. 课堂讨论：学生分享阅读心得，教师引导学生讨论小说的开头悬念和吉姆的经历。
4. 深入分析：教师解析小说中的重要事件，如船员的暴动和吉姆的冒险，帮助学生理解小说的情节发展。
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《金银岛》阅读指导课教案盐城市神州路小学胥海教学目标：
1.了解《金银岛》这本书的作者史蒂文森和写作背景。
2.带领学生了解这本书的主要故事内容。
3.通过情节认识不同性格特征的人物。
教学重点：
1.了解本书的主要故事内容。
2.阅读书中精彩情节。
教学难点：
通过具体的故事情节认识人物的不同性格特征教学时间：
一课时教学
过程：
一、导入本节阅读课由本学期的必读书目《海底两万里》的探险情节，引入到本书
的寻宝探险
二、作者简介
（配图）英国诗人及小说家罗伯特•路易斯•史蒂文森，1850年出生于苏
格兰，自小体弱多病。
1880年史蒂文森构思《金银岛》这个故事，并于1883年出版。
故事一经发表，马上被誉为“儿童冒险故事的最佳作品” ，史蒂文森也成为著名的作家了。
他以小说闻名于世，《金银岛》《诱拐》、《孩子诗的乐园》和《新天方夜潭》是最受读者欢迎的作品。
三、了解创作背景
《金银岛》的创作动机，完全出于偶然。
有一天，史蒂文森站在儿子洛伊身后，看他画一张想象的地图，忽然，一些奇怪的名词闪过脑海：望远镜山、红十字架、宝藏、大帆船……接着，他又仿佛看见几个人从地图上的森林中跑出来，四处寻找宝藏。
于是他决定把这些名词串联在一起，写成一篇海上冒险小说—《金银岛》
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四、了解本书的主要故事内容
本书讲述的是十八世纪中期英国少年（吉姆）从死去的船长比尔•彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往（金银岛）。
海盗头子（希尔弗）应征船上厨师，他的一群手下也上船充当水手。
到达金银岛时，吉姆遇到在荒岛流放了三年的水手（本戈恩），而（希尔弗）则发动叛变占据帆船。
最终吉姆一行人与（本戈恩）合作对付海盗，平息了叛变并成功取得宝藏。
五、分析主要人物形象
吉姆霍金斯：友好善良敢作敢为聪明机智……
海盗约翰西尔弗：伪善、狡诈作恶多端……
乡绅特里劳尼：热情宽厚心地善良关心他人……
六、欣赏精彩情节
1.霍金斯太太在从死去的船长比尔的皮箱中取钱时，形势已是万分紧急，其他海盗随时可能追杀到酒馆，但她却“不同意在收回她的欠账之外多拿一个铜板，又固执地不肯少拿一个铜板” 。
我立刻划好门栓，我们在黑暗中站着喘息了一会儿。
房子里只有船长的尸体与我们作伴。
接着，母亲在酒吧间里拿了根蜡烛，我们手牵着手走进了客厅。
船长像我们离开时的样子躺在那里，仰面朝天，睁着眼睛，一只胳膊向外伸展着。
“拉下百叶窗，吉姆，”母亲小声说道，“他们有可能来，在外面观察我们哩。
而眼下，”在我拉下百叶窗后，她说，“我们得从那个人身上拿到钥匙。
我真不知道，谁敢碰他哩。
”她啜泣着说了那些话。
我逐个摸了他的口袋，几个小硬币，一个顶针，还有一些线和大针，一支咬了一头的嚼烟，他那把弯柄的刀，一个袖珍罗盘，还有一个火绒箱，这就是口袋里面装的全部东西了。
我开始失望了。
“可能挂在他的脖子上。
”母亲提醒道。
我强忍着厌恶扯开了他颈部的衬衫，那里果真挂着一条油腻腻的小绳，我用
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他的刀切断了它，我们找到了钥匙。
这小小的胜利使我们充满了希望，立刻毫不迟疑地上楼，进到那间他躺了那么久的屋子里，他的箱子自从他搬来时起就立在那里。
它和外面其他任何一个船员的箱子一样，在盖子上用热烙铁烙上了他姓名的起首字母
“ B”，由于长期不爱惜地使用，箱子角有些磨损、裂纹了。
把钥匙给我。
”母亲说，尽管锁眼很生涩，她转动钥匙，顷刻间便把盖子打开了。
一股浓烈的烟草味和柏油味从里面冒了出来，但是上面除了一套质地优良的好衣裳外，就什么也看不到了。
那套衣服是被非常仔细地刷过并叠好了的，母亲说它们从未被穿过。
在那套衣服的下面，开始出现了各式各样的东西：一个四分仪，一个锡制的小酒杯，几颗烟，两对非常漂亮的手链，一根银条，一只西班牙老怀表，还有其他一些不值钱的小装饰品，大多是外国制造的，一副黄铜杆的圆规，还有五六个珍奇的西印度贝壳。
从那时起，它常常使我想到，他一定是带着这些贝壳一起度过他流浪、罪恶、被追逐的一生的。
“我要让那些滑头们看看，我是个诚实的妇人，”母亲说，“我要拿回他欠的账，多一个子儿也不要。
撑好克罗斯莱太太的袋子。
”然后她开始计算船长欠的钱数，从那个船长的袋子里如数取出来，放到我撑着的那个袋子里。
这是个费时费力的活儿，因为这些硬币来自各个国家，模样各异——西班牙金币，还有法国金路易、英国基尼以及八里亚尔的西班牙银元，还有其他我不认识的，都杂乱地混在一起。
2.吉姆在“希斯帕诺拉”号上与海盗伊斯雷尔•汉兹进行的那场扣人心弦的生死搏斗中差点被伊斯雷尔暗算。
（影片片段）
3.吉姆躲在苹果桶里偷听到海盗密谋反叛的谈话后险些被当场抓住。
（影片片段）
七、总结本书，《金银岛》的意义这本书的题目为什么叫《金银岛》呢？因为岛上有七十万镑的藏金，所以这座岛被称为金银岛，但是这本书告诉读者最宝贵的不是金银，而是人心中的爱和正义感。
小说的中心人物就是吉姆，他对人友好，善恶分明，在夺宝的斗争中激发了他的机智和勇敢，最终取得了胜利。