如何突破重点难点
如何突出教学重点和突破教学难点
王宁1258344．简述如何突出教学重点和突破教学难点。
一．突出教学重点突出教学重点就是在教学中抓住主要问题，讲清基础知识，发展学生能。
突出重点的行之有效的常用方法有如下几种：1．时间安排充分将最佳时间用于重点内容的教学。
在突出重点上要舍得花时间．花精力。
备课室要合理安排重点和非重点内容的教学时间．做到主次分明；上课时要把握好教学的节奏，奖最佳教学时间用于重点内容的教学上。
2．透彻讲解重点内容设计教学过程时，应围绕重点来进行，设置问题．指导阅读．分析讲解．启发探究，都应着眼于让学生理解．掌握重点，要防止直接问题干扰学生对重点内容的学习。
备课室要备好教学方法，特别要重视启发式教学方法的应用，紧紧围绕教学重点来设计教学过程，问题设置．实验掩饰．阅读指导．分析讲解．启发探究等，都要着眼与学生对教学重点的理解和掌握上。
3．加强口头强调用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点。
可以在课堂的复习环节，再次口头强调旧课的重点；在新课导入环节，指出本节课的教学内容和目标的同时，强调新课的重点。
这样，学生在听课时心中有数，搞学习效率。
4．注重板书提示采用板书图文这种直观的方法去突出重点，可以对重点内容板书必要的插图，可以详细板书的重点内容，可以用彩色粉笔板书对教学重点内容的讲授提纲和要点，或者在其下画下划线。
通过板书提示使学生对教学重点留下深刻的视觉印象。
学生通过记录板书内容，将教学重点记录下来，反复复习和领会，从而不断加深对教学重点的理解和掌握。
5．强化实践应用针对教学重点进行归纳．小结．课堂训练，安排复习思考题．练习题，上习题课．实验课和实习课，及时了解和实现学生对重点内容的掌握和运用。
不大能引起学生对教学重点的高度重视，而且检验突出重点是否成功和有效。
二．突破教学难点一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难。
教学中如何突破重难点
教学中如何突破重难点如何突破教学重难点所谓教学重点,即是“在教材内容的规律结构的特定层次中占相对重要的前提推断”, 也就是“在囫囵学问体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容。
”假如某学问点是某学问单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等,即可确定它是教学重点。
所谓教学难点是指“同学学习过程中,学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”,也就是“同学接受比较困难的学问点或问题不简单解决的地方。
”课堂教学要完成认知目标, 就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题, 这就需要教师在讲课时必需做到:突出重点、讲清难点,协助同学理清头绪,从而有效地学习教材。
下面就突出重点,讲清难点,谈谈我自己的看法:一、如何突出重点?1.设计动手操作活动突出重点。
同学对自己亲手动手做的活动印象会分外深刻,动手有利于加深对同学对重点问题的记忆。
例如,填表、收集资料等活动,可以协助同学理解、记忆重点学问。
2. 板书突出法。
普通说来,写在黑板上的都是重要的。
按照教学重点来设计板书,能让人一目了然。
教师在课堂上指导同学按照板书学会记笔记,或利用板书小结本课重点,都可以让同学加深记忆。
3. 练习法。
练习是增加对学问点理解、把握的一种主要办法, 做练习最关键的是考究选题的针对性, 不然,不但不能提高学习效率,而且还影响对学问的理解和深入。
选题很重要,应带着问题去找习题、编习题。
只要从每一个练习中得到一点收获,一点启发,对初学的同学来说都是一个促进,一个鼓励,对培养爱好,打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一学问点,我们要擅长寻觅分析、归纳,从而对学问点有个全面深化的理解。
假如同学对某一方面理解不正确,我们就特地找这样的习题练,假如熟悉不全面,就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂,综合性太强,否则会影响对基础学问的理解。
针对性的练习是一个专用武器,它可以协助我们有效地攻克重点。
二、如何讲清难点?难点有两种状况:一是教材本身内容的难度大;二是由同学学问基础和认知能力打算的难点。
幼儿教育集体备课如何突破重点难点
幼儿教育集体备课如何突破重点难点在幼儿教育中，集体备课是提高教学质量的重要环节。
然而，很多教师在备课过程中会遇到一些重点难点，下面将介绍一些突破重点难点的方法。
1. 深入研究教学要点在备课过程中，教师应该深入研究教学要点。
这意味着要仔细研读教材，了解每个重点的核心概念和内容。
教师可以通过参考教辅资料、查找相关教学资源和阅读专业文献来加深理解。
只有深入研究教学要点，教师才能更好地把握和突破重点难点。
2. 分析学生的研究特点在备课过程中，教师还要分析学生的研究特点。
幼儿的认知水平和理解能力与成年人有很大不同，因此教师需要根据学生的年龄、知识背景和研究风格来调整教学方法。
通过了解学生的研究特点，教师可以有针对性地设置教学目标和教学内容，突破学生的重点难点。
3. 制定合理的教学计划备课过程中，制定合理的教学计划是突破重点难点的关键。
教师可以根据教学要点和学生的研究特点来制定每节课的教学目标、教学步骤和评估手段。
合理的教学计划可以帮助教师更好地组织教学内容，将重点难点融入到教学过程中，提高学生的研究效果。
4. 融入多元化的教学资源备课中，教师可以融入多元化的教学资源来突破重点难点。
这包括利用教学软件、多媒体教材、教学视频等丰富的教学资源。
通过多元化的教学资源，教师可以采用不同的教学方法和形式，激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和消化重点难点。
5. 合作与分享备课过程中的合作与分享也是突破重点难点的有效策略。
教师可以与其他同事进行集体备课，共同讨论和研究教学要点，分享各自的经验和教学资源。
通过合作与分享，教师可以借鉴他人的经验和思路，提高备课质量，更好地突破重点难点。
总结在幼儿教育集体备课过程中，教师可以通过深入研究教学要点、分析学生的学习特点、制定合理的教学计划、融入多元化的教学资源以及合作与分享的方式来突破重点难点。
这些方法将有助于提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
教学中如何突出重点突破难点
教学中如何突出重点突破难点在教学过程中，教师应不断地寻找教学范围，寻找切实可行的教学模式进行有效实行教学。
以下是我的点滴建议：一、熟悉教材，优化课堂，突破重难点教学大纲和教材内容是教师教学的重要根据，熟悉教材、优化课堂。
熟悉教材是教师教学的根本，需要教师对教材本身的理解，可说熟悉教材是教学的重要环节。
如语文课文的文学理解、数学例题的知识理解，又如对于一篇课文，需要挖掘其语言训练的因素；对于一道例题，可能还蕴含着规律发现的思维训练要素等。
根据学科教学的性质与特色，并结合本班学生的情况，挖掘其教学价值。
认真备课是上好每一节课的先决条件，备课的质量关系着课的成败。
在备课的过程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有学生。
在备课的过程中应注意灵活多样的情势，把握好课内容，亲密接洽生活实际丰盛教学内容，增强课堂教学和生活的沟通，让学生更好地理解所教的内容，懂得教学内容潜在的意义，从而突出重难点，让课堂教学精力纷呈。
二、课堂中教师的讲解课堂中教师的讲解非常必要的，教学离不开讲解，讲解法是最根本的教学方法。
在新课程实行过程中有些老师总以为讲解就是“旧观念”，甚至惧怕“讲解”，其实这是一种过错的观点和做法。
“讲亦有道”，在教学中，“当讲则讲”，新课程改革实行中进一步强调教学的实践性，提出了“精讲教学内容的基础知识，着重培育学生自主能力，体现学生的主体地位”，不当讲时不必讲，讲解必需是适时，讲解时语言必需清晰，紧扣主题，围绕中心，讲求艺术性，有效地突出重难点。
三、创设问题及解决问题教学的对象指向学生，最终目的是体现在学生身上，假如学生没有获得发展，那么即使教师工作得再累、再多的付出、论文写得再好也是劳而无功，失去意义。
所以教师应在课堂中精心创设问题，诱发学生思维的积极性，增进学生思维的持续发展。
有效的问题会激起学生的学习兴趣和求知欲，如提出一个问题设置疑问，引起学生的关注，给学生提供一些学习材料和一些解决问题的方法，使学生通过察看、思考，发现问题，从而激起学生发生积极探究的欲望，集中注意力，积极思考，让学生在不知不觉中自主的去追求摸索问题，把学生领进精彩的问题的空间和解决问题的创新思维，从而突破重难点。
重点,难点
重点,难点重点，难点：达成目标的关键因素导言：无论是在学习、工作还是生活中，我们都会面临各种各样的任务和目标。
而在这些任务和目标中，总会有一些重点和难点，它们往往是我们达成目标的关键因素。
本文将探讨重点和难点的概念、重要性以及如何突破它们的方法。
一、重点的概念和重要性1.1 重点的定义重点是指在某个任务或目标中具有关键作用、重要程度高于其他因素的要素。
它可以是一个特定的内容、关注的重点或者任务的关键环节。
1.2 重点的重要性重点的设置和把握直接关系着任务的完成质量和效果。
如果我们能够正确地确定和专注于重点，那么我们就可以更快地推进任务的完成，并且在最短的时间内达到预期的结果。
而如果我们没有正确把握重点，那么就很容易陷入琐碎的细节中，导致任务无法按时完成甚至失败。
二、难点的概念和原因2.1 难点的定义难点是指在某个任务或目标中，比较困难、容易出错或需要额外努力才能完成的部分。
它可能是技术上的难点、心理上的难点或者时间上的难点。
2.2 难点的原因难点的产生可以有不同的原因，例如：- 技术性问题：涉及到知识、技能或经验的欠缺，需要学习和提升才能克服；- 心理障碍：包括自信心不足、压力过大、焦虑等问题，需要心理上的调整和支持；- 外部条件限制：比如时间、资源等方面的限制，需要解决并合理安排。
三、突破重点和难点的方法3.1 确定重点和难点确定重点和难点是突破的第一步，只有明确了关键点，我们才能知道应该放在什么地方更多精力和资源。
3.2 制定详细计划和分解任务针对确定的重点和难点，制定详细的计划，并将大任务分解为小任务，逐步解决每个难题。
3.3 学习和提升对于技术上的难点，我们需要进行学习和提升，掌握必要的知识和技能。
可以通过阅读相关文献、向他人请教、参加培训等方式来提升自己。
3.4 寻求支持和帮助在面对心理上的难点时，我们可以向身边的人求助，如家人、朋友或专业心理咨询师等。
他们可以给予我们支持、理解和鼓励，帮助我们克服困难。
初中语文集体备课如何突破重点难点
初中语文集体备课如何突破重点难点初中语文集体备课是教师们提高教学效果的重要环节，在备课过程中如何突破重点难点是一个关键问题。
下面是一些简单而有效的策略，帮助教师们在集体备课中取得更好的效果。
1. 共识目标明确在开始备课之前，教师们应明确共同的目标。
集体备课旨在加强教师之间的合作，确保教学的一致性和连续性。
因此，教师们应当就所要教授的知识点、教学目标和关键难点形成共识。
这有助于集体备课的高效进行，并确保所有教师对课程内容的理解保持一致。
2. 针对性备课策略针对性备课是突破重点难点的关键。
在集体备课中，教师们可以采用以下策略：- 分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。
这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。
分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。
这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。
- 集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互研究借鉴。
通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。
集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互学习借鉴。
通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。
- 对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。
通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。
对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。
通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。
3. 多样化教学资源备课时教师们可以利用各种多样化的教学资源来突破重点难点。
以下是一些建议：- 图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。
图像资料可以增强学生的研究兴趣，并提升研究效果。
图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。
图像资料可以增强学生的学习兴趣，并提升学习效果。
- 多媒体资源：利用多媒体设备，播放相关视频、音频等资料，激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和掌握重点难点。
如何抓好重点、突破难点
直观——是指在教学过程中充分运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实际操作、观察、思考的活动，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中的一种最常用的也是最为有独立自主的教学方法。运用好直观方法的关键是化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，发展思维能力。
2.抓住知识间的联系，采用转化的策略突破重点和难点
转化——解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”一个新知识往往是旧知识的发展和结果，也就可以转化为旧知识来认识和理解。在教学中，教师如能做到“化新为旧”，抓住知识间的“纵横联系”，帮助学生形成知识网络，逐步教给学生一些转化的思考方法，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题才能使他们对知识的理解不断深刻，最终达到融汇贯通。
小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧……，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一个数学教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，才能取得事半功倍的效果。
二、联系生活法
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识，是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。授课时及时联系生活，可使教学内容变得亲切可感，使难点易化。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。
高中语文如何突破教学重难点
高中语文如何突破教学重难点1高中语文如何突破教学重难点一、直奔重点，辐射全文，整体升华。
直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。
在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。
培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。
《倔强的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：在二万五千里长征过草地时，一位掉队的小红军倔强地拒绝陈赓同志的帮助，最后牺牲的故事。
本课的教学重难点是：通过理解小红军和陈赓的动作、神情、语言的描写，了解小红军和陈赓的品质及其情感。
教学时，我在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后，引导学生由“从哪里可以看出小红军倔强?小红军为何如此倔强?”这两个问题出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，成功地变填鸭式、灌输式、注入式为启发式、探究式、发现式的有效的教学设计。
二、合理利用多媒体教学，高效解决重难点随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。
在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。
而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能将事物很形象地表现出来。
因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，提高教学效果。
《倔强的小红军》这篇课文所讲述的故事发生在红军两万五千里长征时期，距离学生的现实生活比较遥远，学生缺乏直观感受。
于是，我通过多媒体出示长征相关的资料，播放红军过草地的视频，让学生通过真切的画面感受长征的艰险和革命英雄的顽强毅力、崇高人格，奠定了学生学习课文的认知、情感的基础。
2高中语文教学重难点突破方法一、认真钻研教材,吃透教材,抓准教材的重难点。
小学语文大纲指出：小学语文教学,要使学生不仅长知识,还要长智慧,培养学生肯于思考问题,善于思考问题.做为一位语文教师,要明确这一目的,把我们的主要精力,放在发展学生智力上,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性,引导学生学会自己走路,首先自己要识途.我感到,要把语文之路探清认明,的办法就是深钻教材,抓住各章节的重点和难点,备课时既能根据知识的特点,又能根据学生认识事物的规律,精心设计,精心安排,取得事半功倍的效果.因此,认真钻研教材,吃透教材,就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件.二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等.然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌.比如,语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程,如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程,形式单一,孩子们的直观感性也不强,印象自然不会深刻,在“子”,“云“等生字的学习中利用信息技术,形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势.3怎样在语文教学中突破重点和难点1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。
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如何突破重点难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这
两个常规问题，帮助学生理清头绪，从而有效地学习教材。
所谓教学重点是某
知识单元的核心或是后继学习的基石或有广泛应用等知识点，所谓教学难点是
指“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。
”一、如何突出重点？1．设计动手操作活动突出重点。
学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。
例如，填表、实验、收集资
料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。
2.板书突出法。
一般说来，写
在黑板上的都是重要的。
根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。
老师在
课堂上指导学生根据板书学会记笔记，或利用板书小结本课重点，都可以让学
生加深记忆。
3.练习法。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做
练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影
响对知识的理解和深化。
选题很重要，应带着问题去找习题、编习题。
只要从
每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一
个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。
有时几个练习能全面反映某一
知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。
如
果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。
选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基
础知识的理解。
针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克重
点。
二、如何讲清难点？难点有两种情况：一是教材本身内容的难度大；二是
由学生知识基础和认知能力决定的难点。
1．从教学难点出发，以生活为源泉，善于创设情景。
物理学和实际生活集合紧密，首先要寻找一个能引起学生共鸣
和兴趣的话题作为难点的切入点。
然后采用阶梯设疑法，即设计问题有梯度，
由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。
也可以用分解整合法，把一个问
题从不同层次和不同角度分解成几个小问题来讲，然后再加以概括归纳，这样
就容易把问题讲清楚。
2.利用游戏活动法，激发学生的兴趣，让学生产生主动
探究的欲望。
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。
教师在课堂上，应
从学生的心理和生理特点出发，充分利用中学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有
趣多样的学习活动和实验，寓教于乐。
竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。
在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。
3．合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受计算机多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动，化抽象为直观，化
难为易。
在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，这是消
化吸收知识的最佳选择。
多媒体教学方式容易激发学生的学习热情，引起学生
学习兴趣，使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地
进入积极的思维状态，由感性到理性、由理性到实践循环往复，实现认识的不断飞跃。
因此，在教学过程中要，发挥计算机多媒体软件的优势，突破教学难点。
4.教师的有效指导是突破教学难点的关键初中教材中的难点很多是由于学生认知水平造成的。
因此，教师主导作用发挥的好坏，直接关系到学生学习效果的优劣。
这就要求教师在备课中应做好充分准备，备学生、备问题、备错误等，将课堂可能出现的各种反应做好充分准备，才能更有效地指导学生，突破教学难点。
5.针对难点，预设错误，设计练习。
教材的难点，往往是学生在学完知识后的针对练习中容易出错的地方，教师在备课时，就要能预设学生将要发生的错误而进行重点准备。
但仅仅靠反复强调、讲解是不够的，我们可以将可能出现的错误呈现出来，让学生通过专门进行“尝试错误”的活动，引导他们比较、思辨。
从而在“错误”中寻找真理。