[重点难点突破]
幼儿活动教案的教学重点与难点突破策略
幼儿活动教案的教学重点与难点突破策略介绍：在幼儿园教学中，活动教案是非常重要的一环。
它能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。
然而，教师在设计和实施活动教案时，常常面临一些教学重点和难点。
本文将讨论这些问题，并提出一些突破策略。
第一部分：活动教案的重点活动教案的设计必须围绕幼儿的发展需求和教育目标。
教师应该注意以下几个重点：1. 幼儿园活动教案应注重情感发展。
幼儿正处于情感发展的关键阶段，因此，活动教案应该注重培养幼儿的自信心和情感表达能力。
2. 幼儿园活动教案应注重身体发展。
通过活动教案，幼儿能够锻炼身体，并培养协调性和平衡感。
3. 幼儿园活动教案应注重认知发展。
活动教案应该能够激发幼儿的好奇心和探索精神，培养他们的思维能力和问题解决能力。
第二部分：活动教案的难点在设计和实施活动教案时，教师常常面临以下难点：1. 幼儿园活动教案在实施过程中可能存在时间不足的问题。
幼儿园的时间非常有限，活动教案需要在有限的时间内完成。
2. 幼儿园活动教案可能存在参与度不高的问题。
有些幼儿可能在活动中不够积极，缺乏主动性，这会影响教学效果。
3. 幼儿园活动教案可能存在需要教师干预的问题。
有些幼儿可能在活动中出现问题，需要教师及时干预，这对教师的管理能力提出了要求。
第三部分：突破策略为了解决这些问题，教师可以尝试以下策略：1. 紧凑的教学安排。
教师应仔细规划每个活动的时间，并确保任务能够在规定时间内完成。
此外，教师还可以通过组织时间紧凑的游戏和活动来提高幼儿的参与度。
2. 提供自主学习的机会。
教师可以设计一些富有挑战性的活动，鼓励幼儿独立思考和解决问题。
通过提供自主学习的机会，可以提高幼儿的参与度和主动性。
3. 良好的管理与引导。
教师在活动教案实施过程中应设法解决幼儿的问题，及时给予幼儿帮助和引导。
同时，教师还应该培养幼儿的自我管理能力，帮助他们学会与他人合作。
总结：幼儿活动教案的教学重点与难点的突破策略是教师在幼儿园教学中所面临的重要问题。
重点难点突破方法
重点难点突破方法为了在学习过程中能够更好地应对重点和难点，我们需要一些有效的方法来突破困境。
本文将为你介绍一些实用的突破重点难点的方法，帮助你在学习中取得更好的成果。
一、建立扎实的基础重点和难点通常是建立在一定的基础上的，因此要突破这些问题首先要确保自己具备扎实的基础。
建立基础可以通过多做习题、加强课堂笔记整理、查漏补缺等方式来实现。
只有有了扎实的基础，才能更好地去理解和解决重点和难点问题。
二、充分理解问题的本质要突破重点和难点问题，关键是要充分理解问题的本质。
在遇到难题时，不要急于求解，而是需要深入思考问题背后的原理和逻辑。
可以通过查阅资料、请教老师或同学、多角度思考等方式来帮助自己更好地理解问题。
只有真正理解问题的本质，才能找到解决问题的有效方法。
三、寻找解决问题的思维模式每个问题都有其独特的解决思维模式，要解决重点和难点问题就要寻找并运用适合的思维模式。
可以通过思维导图、分析归纳、逻辑推理等方法来整理和梳理问题，找出解决问题的关键点和思路。
在培养解决问题的思维模式时，需要多进行类似问题的练习和实践，逐渐形成自己的解决问题的思维方式。
四、深入学习和扩宽知识面要突破重点和难点问题，需要加强对相关知识的学习和了解。
对于重点问题，要深入学习相关概念、原理和方法，做到知其然且知其所以然。
对于难点问题，需要扩宽自己的知识面，了解更多相关领域的知识，通过对比和类比，帮助自己更好地理解和解决问题。
五、注重实践和应用将学到的知识真正应用到实践中是巩固和突破重点和难点问题的关键。
通过大量的练习和实践，能够更好地巩固所学知识，提高解决问题的能力。
在实践中遇到的问题和困惑，也能帮助我们更好地发现和理解重点和难点，从而更好地应对和解决。
六、保持积极的学习态度在遇到重点和难点问题时，保持积极的学习态度非常重要。
要相信自己的能力，相信通过努力可以克服困难。
遇到困难和挫折时，不要放弃或气馁，而是要坚持不懈地努力，相信只要付出足够的努力和时间，一定能够突破重点和难点。
教学设计教学重点难点突破
教学设计教学重点难点突破教学设计是教学过程中不可或缺的一环，制定好科学的教学设计是教师教学成功的关键之一。
本文将从教学重点难点突破的角度，探讨如何制定有效的教学设计。
一、教学重点是什么？教学重点指的是课程最核心、最重要的内容。
确定了教学重点，就能确定教学的着力点，指导学生学习、提高学习效果。
通过对课程教学中的重点确定，可以明确教学目标，引导学生有效学习。
1. 教师分析课程难点和重点针对每一课程，教师都需要对它的难点和重点进行分析。
找到难点和重点，就可以将其注重教学时突出重点，将知识难点进行重点讲解，让以上知识与难点尽可能的占据教学时间和教学课堂的注意力。
2. 定好教学重点，实现教学目标通过对教学重点的确立，教师能够清晰地了解到该课程的真正目的，并可以通过重点呈现，实现教学目标。
在落实教学任务时，系统规划教学计划，科学排列教学内容，使学生能够对重点内容有逐步深入地理解和掌握。
3. 输出题型和考点针对课程教学中的重点输出相应的题型和考点，让学生提前了解考试中可能的题型，加强对难点的认识和了解，并避免在考试中出现盲目复习的状态，提高学习效果。
二、教学难点是什么？教学难点指的是课程中学生最难学习的部分，也是学生最容易出现疑问的地方，甚至不知道如何理解的内容。
对于学生而言，这些难点可能是学科概念、公式、定理或操作等，这些都需要针对性地解决。
1. 定义好教学难点教师应该对每个课程的难点进行分析判定，并将其定义好，以作为课程设计和授课的参考。
同时，需要利用授课的实践经验，引用各类案例、引导学生提出问题进行答疑解惑等方式，强化学生对难点的理解。
2. 采用新颖的教育方式针对性地选择合适的学习方式，通过搭配不同的案例、变化题型、绘图技法，从不同的角度对难点内容进行解读。
同时，还可以采用带有视觉化、听觉化冲击的方式，提高学习驱动力，激活学生学习兴趣。
3. 开设小组教学，加强互动教学是一个互动过程，可以通过分小组、小组互动方式，让学生互相组合讨论，探究难点问题。
重点 难点突破
重点难点突破在学习和工作中，我们常常会遇到一些重点和难点问题，这些问题往往是我们在成长和进步过程中需要突破的障碍。
如何有效地突破重点和难点，实现个人的成长和进步呢？本文将从不同角度探讨重点和难点突破的方法和技巧。
1. 分清重点和难点在面对问题时，首先需要对问题进行分析，明确问题的本质，区分出重点和难点。
重点是解决问题的关键所在，而难点则是在解决问题中相对较难攻克的部分。
分清重点和难点有助于我们有针对性地进行攻克，避免走弯路，高效解决问题。
2. 制定计划和目标针对重点和难点问题，制定合理的计划和明确的目标是非常重要的。
计划可以帮助我们合理规划时间和资源，目标可以让我们有明确的方向和动力，促使我们更加有序地进行工作和学习，逐步攻克问题。
3. 保持专注和耐心在攻克重点和难点问题的过程中，往往需要付出更多的专注和耐心。
专注可以让我们集中精力解决问题，避免分散注意力；耐心可以让我们坚持不懈、持之以恒，直至问题得以解决。
保持专注和耐心是攻克重点和难点问题的关键。
4. 寻求他人帮助面对重点和难点问题时，我们可以主动寻求他人的帮助和意见。
他人可能会给出不同的观点和建议，从而帮助我们找到解决问题的新思路和方法。
与他人交流、合作，共同攻克问题，可以事半功倍，加快解决问题的进程。
5. 反思总结经验攻克重点和难点问题的过程中，我们需要不断进行反思和总结经验。
分析为什么这个问题成为重点和难点，我们在攻克问题中的不足之处在哪里，有哪些值得借鉴和学习的地方。
通过反思和总结经验，可以让我们在未来遇到类似问题时更加从容应对。
在生活和工作中，重点和难点问题会不断出现，我们需要学会有效地突破这些问题，进而取得更好的成长和进步。
分清重点和难点、制定计划和目标、保持专注和耐心、寻求他人帮助、反思总结经验，是我们攻克重点和难点问题的关键所在。
希望本文的探讨能对您有所启发，让您更加从容地面对和解决重点和难点问题。
如何抓好重点、突破难点
直观——是指在教学过程中充分运用实物、模型、多媒体计算机等教学用具，通过实际操作、观察、思考的活动，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中的一种最常用的也是最为有独立自主的教学方法。运用好直观方法的关键是化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，发展思维能力。
2.抓住知识间的联系，采用转化的策略突破重点和难点
转化——解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题（相对来说，对自己较熟悉的问题），通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”一个新知识往往是旧知识的发展和结果，也就可以转化为旧知识来认识和理解。在教学中，教师如能做到“化新为旧”，抓住知识间的“纵横联系”，帮助学生形成知识网络，逐步教给学生一些转化的思考方法，使他们能用转化的观点去学习新知识、分析新问题才能使他们对知识的理解不断深刻，最终达到融汇贯通。
小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧……，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一个数学教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，才能取得事半功倍的效果。
二、联系生活法
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识，是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。授课时及时联系生活，可使教学内容变得亲切可感，使难点易化。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。
文言文阅读重点及难点突破
文言文阅读重点及难点突破一、文言文常见考点1.文言字词：包括文言实词和文言虚词。
常考的文言实词有：通假字、古今异义、一词多义、词类活用等；常考的文言虚词有：之、乎、者、也、于、而、以、其、为、乃、虽、然、焉、则等，它们在句子中做代词、副词、介词、连词、助词、叹词等。
2.文言句式：包括判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式。
3.文言文断句、翻译及文意理解二、文言文题型分析及解题方略文言文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。
下面就复习和解题方法提几点建议：1.准确解释字词含义。
注意利用注释，利用平时积累的实词、虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。
实词的理解，将词义带进原文，通顺就对，不通就错。
2.正确、顺畅地翻译句子。
翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。
答题技巧：粗知全文大意，把握文意的倾向性。
详知译句上下文的含义。
逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。
注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。
意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚，组合成句子，前后通顺。
文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字，文言文的翻译技巧，可用“留、补、调、删、换”五个字来概括。
（1）留，就是保留不译。
凡是古今意义相同以及国号、年号、人名、地名、官名、建筑物名等，可不翻译，直接保留。
（2）补，增补，补充原文中被省略的成分以及量词。
（3）调，即调整词序。
调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等，这些特殊的句式与现代汉语不一致，翻译时应按现代汉语的语法规范调整词序。
（4）删，即删除的意思。
有些文言虚词在句中只起某种语法作用，没有实在意义，翻译时要删去。
（5）换，即替换之意。
优秀教案重难点突破怎么写
优秀教案重难点突破怎么写教案标题：优秀教案重难点突破的撰写方法引言：编写一份优秀的教案是教师提高教学质量的重要手段之一。
在教案中，突破重难点是确保学生能够全面理解和掌握知识的关键。
本文将重点介绍如何撰写一份优秀教案，以突破教学中的重难点，提高学生的学习效果。
一、分析教学内容1. 了解教学目标：明确教学目标，确保学生能够理解和掌握重点内容。
2. 确定重点与难点：分析教材和课程标准，确定学生容易出现困难的知识点和技能要求。
二、设计教学策略1. 激发学生兴趣：通过引入新颖的教学资源、真实的案例或趣味性的活动，激发学生对教学内容的兴趣。
2. 创设情境：通过情境化的教学设计，将抽象的知识点转化为具体的场景，帮助学生理解和应用知识。
3. 提供示范：通过示范、模仿和实践等方式，引导学生逐步掌握重点内容，解决难点问题。
4. 引导思考：通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生主动思考，深入理解和掌握知识。
5. 多元评价：设计多种形式的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
三、教学步骤设计1. 导入环节：通过激发学生的兴趣，引入教学内容，提前激活学生的相关知识和经验。
2. 基础知识讲解：对于重点知识点，采用清晰简明的语言进行讲解，并结合具体例子进行说明。
3. 难点解析：对于难点知识点，通过分析、比较、归纳等方式，帮助学生理解和掌握。
4. 练习与巩固：设计一系列的练习题目，巩固学生对于重难点的理解和应用能力。
5. 拓展延伸：对于学有余力的学生，提供一些拓展性的学习任务，以进一步提高学生的学习水平。
四、教学资源准备1. 教具准备：根据教学内容的特点，准备相应的教具、实物或多媒体资源，以增强学生的学习体验。
2. 课件设计：制作清晰、简洁的课件，突出重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 辅助材料选择：选择与教学内容相关的辅助材料，如练习册、参考书籍等，以满足学生的不同学习需求。
五、教学反思与调整1. 教学反思：对教学过程进行反思，分析学生的学习情况和反馈，找出不足之处。
抓住重点,展现亮点,突破难点
抓住重点,展现亮点,突破难点抓住重点，展现亮点，突破难点导言：在现代社会的高速发展和竞争激烈的环境下，无论是个人还是组织，都面临着许多挑战和困难。
在应对这些挑战时，抓住重点、展现亮点、突破难点是非常重要的。
本文将从个人和组织两个角度探讨如何实践“抓住重点、展现亮点、突破难点”的方法和策略。
一、抓住重点无论是个人还是组织，在面对复杂的问题和任务时，首先要做到的就是抓住重点。
抓住重点意味着要明确目标和任务的关键点，将注意力集中在最重要的事情上。
事实上，抓住重点是提高效率和质量的基础。
1.个人层面在个人层面，抓住重点需要我们懂得设置合理的目标和优先级。
首先，我们需要明确自己想要达到的目标，确保目标明确、具体、可衡量。
其次，我们应根据目标的重要性和紧迫性，将任务进行优先级排序，确保关注和解决最重要的问题，避免碌碌无为，陷入琐碎的事务中。
2.组织层面在组织层面，抓住重点需要领导者具备识别和确定关键战略方向的能力。
领导者应根据组织的使命和愿景，分析内外部环境，把握市场和竞争动态，确立组织的核心竞争力和重要目标。
然后，领导者应将这些关键点传达给组织成员，明确每个人的重点工作，确保整个组织的集中力和行动力。
二、展现亮点除了抓住重点之外，展现亮点是另一个重要的方面。
展现亮点意味着要发挥自己或组织的优势，并在关键时刻充分展示出来。
亮点是个人或组织的特殊之处，能够将其与其他人或组织区分开来，并给予其竞争优势。
1.个人层面在个人层面，展现亮点需要我们充分发挥自己的特长和专业能力。
我们应在自己擅长的领域中努力发展和提升自己，成为领域内的专家或专业人士。
同时，我们也应学会推销自己，通过展示自己的成就、经历和能力来吸引他人的关注和认可。
2.组织层面在组织层面，展现亮点需要组织具备核心竞争力和独特的价值主张。
组织应通过了解市场需求和客户需求，针对性地开发和提供产品或服务，以满足客户的特定需求。
同时，组织还应建立良好的品牌形象和口碑，通过有效的营销和宣传手段来展示组织的亮点，并与其他竞争对手区分开来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[重点难点突破]一、遗传的物质基础1、生物的遗传物质（1）一切生物的遗传物质是核酸。
（2）细胞内既含有DNA又含有RNA的生物和体内只含有DNA的生物，遗传物质是DNA。
（3）由于绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
（4）在只含RNA的少数病毒中RNA才作为遗传物质。
2、复制、转录、翻译的比较3、半保留复制的证明与计算（1）用同位素示踪法和离心技术证明已知某一全部N原子被15N标记的DNA的分子（0代），转移到含14N的培养基中培养（复制）若干代，其结果分析如下表：（2）计算：DNA在自我复制过程中，最鲜明的特点就是半保留复制。
一个DNA分子无论复制多少代，这个DNA的两条链不变，一直作为模板，分别进入两个子代DNA分子中。
关于这方面的计算，可按上表进行。
4、正确理解基因的概念（1）基因是决定生物性状的基本单位：指的是基因主要位于染色体上，并在染色体上呈线性排列（即可同一个染色体上的基因连锁在一起），每一个基因都由四种特定数量和排列顺序的脱氧核苷酸组成，具有一定的结构。
（2）基因是有遗传效应的DNA片段，如果将DNA分成若干段，则每一段就称为DNA片段。
这些DNA片段中，有的能分别控制生物的多种性状（即具有复制、转录、翻译、重组、突变和调控等遗传功能），这些DNA片段就具有遗传效应，就是基因。
而有的DNA片段不能控制生物的性状，即无遗传效应，这样的DNA片段就不能称为基因。
（3）本质：DNA分子中碱基对序列代表生物的遗传信息。
5、遗传信息、密码子、反密码子的区别遗传信息是指子代从亲代所获得的控制遗传性状的信号，这种信号是以染色体上DNA的脱氧核苷酸的顺序为代表。
基因中控制遗传性状的脱氧苷酸顺序称为遗传信息。
遗传“密码子”是指信使RNA中决定一个氨基酸的三个相邻的碱基，它决定蛋白质中的氨基酸排列顺序。
遗传信息与遗传“密码子”的区别：一是存在的位置不同，遗传信息是基因中的脱氧核苷酸的排列顺序，密码子是信使RNA上核苷酸的排列顺序，反密码子是转运RNA分子与信使RNA分子中密码子互补配对的三个碱基，与相应的DNA模板链上对应碱基相同，只是DNA中碱基为T而在转运RNA中碱基为U。
6、染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸及性状之间的关系二、遗传的基本规律 1、基因型的确定（1）表现型为隐性，基因型肯定是两个隐性基因组成即aa 。
表现型为显性，另一个不能确定即AA 或Aa 。
（2）测交后代性状不分离，被测个体为纯合体。
测交后代性状分离，被测个体为杂合体Aa 。
（3）自交后代性状不分离，亲本是纯合体，自交后代性状分离，双亲是杂合体Aa ×Aa 。
（4）双亲均为显性，杂交后代仍为显性，亲本之一是显性纯合体AA ，另一方面AA或Aa 。
杂交后代有隐性纯合体分离出来，双亲一定是Aa ×Aa 。
2．等位基因、非等位基因、复等位基因（1）等位基因：生物杂合中在一对同源染色体的同一位置上、控制着相对性状的基因。
如D 和d ，这就是等位基因。
在纯合子中由两个相同基因组成，控制同一性状的基因，如A 和A 或D 和D ，这样的基因叫相同基因。
（2）非等位基因：是指非同源染色体上的基因，如图1中的D 与E 、D 与e 、d 与E 、d 与e.。
或同源染色体上的不同位置的两个基因，如图中的A 与B 、A 与b 、a 与B 、a 与b 。
（3）复等位基因；若同源染色体上同一位置上的等位基因的数目在两个以上，称为复等位基因。
如控制人类ABO 血型的基因、I A 、i 、I B 三个基因。
ABO 血型是由这三个复等位基因决定。
因为I A 对i 是显性，I B 对i 是显性，I A 和I B 是显性，所以基因型与表现型的关系只能是：I A I A 、I A i ————A 血型 I B I B 、I B i ————B 血型 I A I B ——————AB 血型 ii ———————O 血型 3．分离定律的解题思路分离定律的习题主要有两类：一类是正推型（已知双亲的基因型或表现型，推后代的基因型或表现型及比例），此类比较简单；二是逆推类型（根据后代的表现型或基因型推双亲的基因型），此类题目最多见也较复杂。
下面结合实例谈谈推导基因的思路与方法。
（1）隐性纯合子突破法图1例如绵羊有白色的、有黑色的。
白色由显性基因（B）控制，黑色由隐基因b控制。
现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊。
试问那只公羊和母羊的基因及小羊的基因型。
①根据题意列出遗传图式。
因为白色(B)为显性,黑色(b)为隐性.双亲为白羊,生下一只黑色小羊,根据此条件列出遗传图式如下:②在后代从遗传图式中出现的隐性纯合子突破。
因为子代有黑色小羊，基因型为bb，它们是由于精子和卵细胞精后发育而成的，所以双亲中必有一个b基因，故推导出双亲的基因型分别是Bb。
（2）根据后代分离比解题若后代性状分离比为3:1，则双亲一定是杂合子；若后代分离比为1:1时，则一定是测交，若后代性状只有一种表现型，则有三种情况：①显性纯合子与隐性纯合子②显性纯合子与显性纯合子③显性纯合子与杂合子。
4、有关自由组合定律的解题思路、方法（1）求双亲基因型：一对相对性状分别考虑，然后再综合考虑。
①具有一对相对性状个体杂交，后代表现型比值1:0，则双亲都是纯合子（一显、一隐）。
即：AA×aa→Aa(1:0)②具有一对相对性状个体杂交后代表现型比值为1:1，则双亲一为杂合子，一为隐性纯合子。
即Aa×Aa→Aa:aa=1:1③表现型相同的两个体杂交，后代表现型比值为3:1，则双亲都为杂合子。
即：Aa×Aa→(1AA、2Aa):aa=3:1④两表现型相同的个体杂交，子代出现不同于亲本性状，则双亲基因型都含一个隐性基因。
即：Aa×Aa→aa⑤表现型相同的两个体杂交，子代出现不同于样本性状，则这个性状必是隐性性状。
（2）棋盘法求子代基因型和表现型概率①先求亲本产生的雌、雄配子，然后列表②求出配子结合成子代的基因型（表现型）或只列出求基因型（表现型）③求雌、雄配子的结合方式=♀配子种类×♂配子种类④求子代基因型概率=所求表现型个数/结合方式⑤求子代表现型概率=-所求表现型个数/结合方式例如：F1（为YyRr）求①F2中YyRr的概率；②F2中黄色皱粒出现的概率则结合方式=♀（4种）×♂（4种）=16所求基因型YyRr概率= 4/16 =1/4所求表现型黄色皱粒（Y rr）概率=3/6（3）用乘法定理求子代概率①用乘法定理求子代基因型的概率：具有两对以上相对性状的个体杂交基因型种数之积，子代基因型种数等于每对相对性状的两个体杂交，子代基因型的概率等于每对性状相交所得基因型概率的乘积。
例如：已知双亲基因型为AaBb×AABb，求子代基因型为AaBb的概率。
解：∵Aa×AA×→12Aa,Bb×Bb→12Bb∴子代AbBb的概率=1/2×1/2=1/4②用乘法定理求子代表现型概率具有两对以上相对性状的个体杂交，子代表现型概率等于每对相对性状相交，所得表现型概率的乘积例如：已知双亲基因型AaBb×AABb，求子代双显性状（A B ）的概率。
解：∵Tt×tt→2种（Tt、tt），Rr×Rr→3种（RR、Rr、rr）∴子代基因种数=2×3=6种④用乘法定理求子代表现型种数具有两对以上相对性状个体杂交，子代表现型种数等于每对相对性状相交，所得表现型种数的乘积。
例如：已知双亲基因型为TtRr ×ttRr ，求子代表现型种数。
解：解：∵Tt ×tt →2种（Tt 、tt ），Rr ×Rr →2种（RR 、rr ）∴子代表现型种数2×2=4 （4）分枝法推一代用“分枝法”，按分离定律一对一对分别来解，最后加以组合。
例如黄色圆粒（YyRr ）与黄色皱粒交配组合的六种方式，Yy ×Yy ，有三种基因型和两种表现型，Rr ×rr ，有两种基因型和表现型，两对相对性状自由组合，后代应用六种基因型和四种表现型。
后代基因型的化值是各相对性状的基因型比值的积，后代表现型的比值是各对相对性状比值的积。
即YyRr ×Yyrr 。
后代基因型种类=3×2=6种后代基因型比值=（1:2:1）×（1:1）=1:1:2:2:1:1 后代表现型种类=2×2=4种后代表现型的比值=（3:1）×（1:1）=3:3:1:1 具体推导过程如下：Yy ×Yy Rr ×rr 子代基因型 亲代表现型 子代表现型↓ ↓ ↓ 5、遗传规律中有关几率问题几率是对某一可能发生事件的估计，是指总事件与特定事件比例，其范围从0到1。
例如：Bb ×bb ，其后代出现Bb 和bb 的几率均为1/2。
求遗传规律中有关几率的问题，对于初学者来说是一个难题，这必须搞清下面两个问题：(1)如何判断某一事件出现的几率?例如杂合子(Aa)自交，求自交后代某一个体是杂合体的几率，对此问题首先必须明确该个体是已知表现型还是未知表现型。
①若该个体表现型为显性性状，它的基因型有两种可能性：AA和Aa，且比例为1:2，所以它为杂合体的几率为2／3。
②若该个体未知表现型，那么该个体基因型为AA、Aa和aa，且比例为1:2:1，因此它为杂合体的几率为1／2。
(2)亲代的基因型在未肯定的情况下，如何求其后代某一性状发生的几率?例如：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一个白化病的兄弟，求他们婚后生白化病的孩子的概率是多少？解此类题目分三步进行：a.首先确定该夫妻的基因型及其概率。
由前面分析可知，该夫妇为Aa的概率为2/3，AA的概率为1/3；b.假设该夫妇为Aa,后代患病可能性为1/4；c.最后将该夫妇为Aa的概率（2/3×2/3）与假设该夫妇为Aa情况下生白化病孩子的概率1/4相乘，其乘积1/9既为该夫妇后代中出现白化病患者的概率。
6、杂合体连续自交，后代中纯合体或杂合体所占比例（比Aa为例）依据下面的遗传图解分析：经过上面的分析，我们可知得出一对相对性状的杂合体Aa连续自交，第n代的情况如下表：注：上例以Aa为亲代，其自交所得F1为子一代。
若以Aa为第一代，其自交所得子代为第二代，则上述所有比例式中的n都应取值为n—1。
对n的取值，可取为自交次数。
对纯合体几率记忆方法：分子永远比分母2n少。
三、性别决定与伴性遗传1.伴性遗传与基因的分离定律、自由组合定律（1）当我们研究一对性状的伴性遗传时，这一对相对性状一般是一对等位基因控制的，因此它也符合基因的分离规律。