北师大版生物七年级下册10.2《人体细胞获得氧气的过程》课件 (共24张PPT)
2014年北师大版七年级生物下册第十章第二节《人体细胞获得氧气的过程》教案
《人体细胞获得氧气的过程》教案
教学目标
1、使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通气的过程。
2、使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
教学重难点
1、肺的结构和功能。
2、肺泡内的气体交换。
教学过程
第一课时
引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼吸，提供能量。那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？
一、呼吸系统的组成
出示呼吸系统幻灯片，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，教师板书：肺是气体交换的场所，但外界气体对肺来说不适宜，其原因是：寒冷、干燥并带有灰尘和细菌等杂质，肺所需要的是温暖、湿润和洁净的气体。外界气体不是直接入肺，而是经过呼吸道。鼻腔是呼吸道的门户，前部有鼻毛，如同一道防护林，能阻挡吸入空气的灰尘和细菌，也可以说是肺的第一道防线。若有灰尘和细菌闯过这道防线，又会遇到第二道防线。鼻腔表面衬有一层粘膜，内有丰富的毛细血管能温暖吸入的冷空气。粘膜分泌粘液，这就是“鼻涕”，能使鼻腔保持湿润并粘住吸入气体里的灰尘和细菌，对吸入气体有清洁的作用。气管和支气管都是由“C”形软骨作支架，使管腔敞开，气流通畅。管壁里面覆盖有纤毛的粘膜能分泌粘液，又可以粘住吸入空气里的灰尘和细菌。粘膜上的纤毛不停地向喉部方向摆动，把粘液及其粘着的灰尘和细菌送向喉，继而咳嗽出的是痰。这可以说是第三道防线。外界带有灰尘、细菌的干燥冷空气经过这三道防线进入肺就已变成温暖、湿润的洁净气流。
出示肺的结构模式图。肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。肺的结构怎样适于气体交换呢？在胸腔内，柔软而有弹性。新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于不断吸入尘埃沉积在肺内，所以是暗灰色。肺呈圆锥形，左、右各一。肺是由各级支气管与肺泡组成。左、右支气管进入左右肺，形成树枝状分支构成细支气管，再分为肺泡管，末端为盲管。盲端膨大形成许多葡萄似的泡状物，每个泡状物为一个肺泡。
1、肺泡的特点。
阳东县第八中学七年级生物下册 4.10.2人体细胞获得氧气的过程第1课时教案 北师大版
1 人体细胞获得氧气的过程
教学目标
描述呼吸系统的组成；
了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学设计
1.教学内容的确定
第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以我认为对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。因此，本课时的教学内容只安排了“呼吸道和肺组成呼吸系统”一个知识点，其他内容另安排一课时进行。
2.教学环节的设计
本节课通过两个尝试活动（①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗）、一组讨论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润作用）以及多媒体课件的辅助展示，使学生充分参与到课堂教学活动中来。教师只是学生学习活动的组织者和指导者，学生才是学习的主人。
学校及学生状况分析
我校是一所电化教学达标的市直学校，多媒体教室、电子备课室等电化教学设施齐全。生源主要来自城市，机关干部、知识分子家庭的学生相对较多，思维能力、语言表达能力较强，且对于呼吸系统疾病及空气污染有一定的感性和理性认识。但由于多为独生子
2 女，娇生惯养，在讲究呼吸卫生、关注他人健康方面做得并不是太好，因此还需用心帮他们纠正一些不良的呼吸卫生习惯，培养他们关注环境、关注他人健康的情感。
北师大版七年级生物下册10.2《人体细胞获得氧气的过程》导学案
第2节人体细胞获得氧气的过程（第1课时）
【学习目标】
1、认识呼吸系统组成，能准确识图
2、说出呼吸道的结构及功能
3、认识呼吸系统的疾病及预防
4、阐述肺泡与气体交换功能相适应的特点
【学习准备】
【学习内容】
1、阅读课文内容课本52-54页“呼吸道和肺组成呼吸系统”
2、研读课文，找出具体问题的答案，完成学习目标
①认识呼吸系统的组成，说出包括哪些部分，按顺序准确识图。
②说出呼吸道各器官部位的主要功能，举例说出鼻的功能
③认识痰的形成，及随地吐痰的危害
④说出呼吸系统的主要器官及功能
⑤描述肺泡与气体交换功能相适应的特点
【学习小结】
【达标检测】
自学课本P52-53内容，完成以下问题，并以小组为单位，检查记忆。
2.下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（ ）
A.杀死空气中的细菌 B.湿润空气
C.清洁空气 D.温暖空气
3.呼吸系统的哪一个结构特点与适于进行肺泡与血液内的气体交换无关（ ）
A.肺泡壁很薄 B.肺泡周围的毛细血管壁很薄
C.气管比较长 D.肺泡数量多
4.（2008·黄石中考）下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是（ ）
①口腔 ②鼻 ③咽 ④喉 ⑤气管 ⑥支气管 ⑦肺
A.②③ B.③④ C.⑤⑥ D.①⑦
5.下列关于肺的叙述中，不属于有利于气体交换的是（ ）
A.肺的末端形成肺泡，总数约7亿个
B.每个肺泡的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成
C.肺可分为左肺和右肺 D.肺泡外包绕着毛细血管
6、下列结构是食物和空气共同经过的是（ ）
A气管 B咽 C喉 D肺
7、不能随地吐痰的原因是（ ）
A避免污染地面 B痰里含有大量真菌
C痰里含有大量病菌 D气管内分泌的黏液脏
1、 阅读下述材料，认识环境与呼吸系统的健康的关系：为什么不同职业与居住地的人患呼吸系统疾病会有差别呢？
七年级生物下册 第10章 第二节 人体细胞获得氧气的过程教案3 北师大版
1 《人体细胞获得氧气的过程》
教学目标
1、知识：
（1）描述呼吸系统的组成；
（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2、能力：
通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3、情感态度与价值观：
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
教学重难点
1、描述呼吸运动和肺通气的原理。
2、描述呼吸运动和肺通气的原理；
3、通过比较，理解呼吸与呼吸作用的主要区别。
教学设计
1、教学内容的确定
第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以我认为对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。
2、教学环节的设计
本节课通过两个尝试活动（①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗）、一组讨论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润作用）以及多媒体课件的辅助展示，使学生充分参与到课堂教学活动中来。教师只是学生学习活动的组织者和指导者，学生才是学习的主人。
教学过程
（一）创设情景
师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？
生：食物、水、空气等。
师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？
生：七嘴八舌。 2 师：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
生：吸气屏息，很快就坚持不住了。
师：再坚持一下，使劲坚持。
生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。
生物：北师大版七年级下10.2人体细胞获得氧气的过程(教案)
第二节呼吸系统教案示例
教学目标
（一）知识目标：1. 描述呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。（二）能力目标：
通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
（三）情感态度价值观目标：
1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点难点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
教学准备
教师：多媒体课件。学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
课时安排：1课时教学设计
学习内容学生活动教师活动
导入新课通过生活中的事例,引如新课. 通过思考,描述感觉,回答问题. 通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学
生思考。然后引出呼吸的重要性。
呼吸系统的组成鼻、咽、喉、气管、支气管、
肺。看书思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结
构能保证气流通畅？
讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明
确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气
管、支气管组成一个通道，是
气体进出肺的通道叫呼吸道。组织学生比较捏鼻子,张嘴;不
捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道
同的感觉来推测呼吸道的作
用。对空气的处理。
三、呼吸道的作用
1、气体进出的通道。2、具有温暖、湿润、清洁空气
的作用。3、发声学生阅读资料，思考讨论题，
明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。
2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具
有丰富的毛细血管，温暖的血
液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。
3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染
较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减
少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。组织学生阅读资料分析，以小
组的形式讨论以下问题：1．呼吸道有什么结构能保证气
北师大版七年级下册 生物 10.2人体细胞获得氧气的过程 复习 教案设计
《人体细胞获得氧气的过程》复习教案
知识目标：
1、描述人体呼吸系统的组成； 解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。2、概述人体与外界进行气体交换的全过程。
复习重点：
1、解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
2、描述呼吸运动和肺通气的原理；
3、概述人体与外界进行气体交换的全过程。
复习难点：
1、举例说明呼吸系统结构与功能相适应。
2、认识气体交换的过程和原理。
复习过程：
一、知识梳理
（一） 、呼吸系统的组成及作用
1、学生自主复习，弄清以下内容：（1）、呼吸系统由哪些器官组成？（2）、呼吸道的作用（3）、气体交换的场所，说出肺有哪些结构与这一功能相适应？
2、梳理过程
（二）、人体细胞获得氧气的全过程
1、学生自主、合作复习过程（可以小组合作）：学生看书p53—56页，结合图片，分别理清人体细胞获得氧气的四个过程，完成复习案中表格内容。
2、梳理过程。
（1）呼吸运动与肺通气
呼吸肌状态 胸廓容积 肺容积 肺内气压 气体进出方向
收缩
舒张
（2）人体呼吸的全过程
（3）、认真思考，回答问题： a、氧气在哪里浓度最高，哪里浓度最低？二氧化碳在哪里浓度最高? b、氧气开始与血红蛋白结合的地方是在哪里？哪里与之分离？
c、一氧化碳中毒，是哪一过程首先发生障碍？
d、呼出气体中含有大量二氧化碳和少量氧气，对吗？
二、归纳整理。
1、回忆细胞进行呼吸作用的过程，这个过程需要消耗营养物质和氧气，产生二氧化碳和水等废物。思考：有机物和氧气分别从哪里来？怎样到达组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳怎样排除体外？
整理它们之间的关系及途径，试着建立概念图。（小组成员合作，共同探究）
2、质疑问难：你还有什么疑问吗？收集起来，我们共同探究。
三、迁移应用
1、如图所示曲线表示某人在休息状态中进行一次呼吸时，肺内气体压力的变化。当时大气压力为760mmHg。据图分析并回答下列问题：
七年级生物下册教案-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程7-北师大版
人体细胞获得氧气的过程
一、教学目标
1.知识与技能：①描述人体呼吸系统的组成
②了解呼吸系统结构与功能之间的联系
2.过程与方法：通过自主学习和交流，培养合作学习及语言表达能力
3.情感、态度与价值观：①认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁
②关注自身呼吸系统健康，养成良好生活习惯
二、教学重难点
1.重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能的联系
2.难点：举例说明呼吸系统结构与功能相适应
三、教法
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等
四、教学过程
1.新课导入
师：人们常常以呱呱坠地来形容孩子的诞生，正是哭声宣告一个新生命的到来。刚出生的婴儿为什么会进行啼哭？
生：各抒己见。
师：胎儿是母体内通过胎盘和脐带由母亲供给氧气，一旦出生，这条通路被切断，孩子就靠自己的进行呼吸了。第一声哭是肺已张开的标志，表示他可以进行自主呼吸。如果生下来没有这第一声哭那就麻烦了。所以我们知道，从生命诞生的那刻起，呼吸伴随我们一生，对我们至关重要。那么，我们今天就来学习一节新的内容《人体细胞获得氧气的过程》，翻开课本第52页。这节课我们一起来学习下呼吸系统的结构。
2.自主与合作学习
（一）呼吸系统的组成
师：下面呢，首先请同学们阅读课本52-53内容，思考下呼吸系统有哪些器官组成？各有什么结构和功能？
师：大家能否先告诉老师呼吸系统都有哪些器官所组成？
生：呼吸系统组成包括两个部分，即呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺（二）呼吸系统的作用
师：呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗？对于这个问题，有几位同学给我们排练了个节目，他们将通过角色扮演来帮助我们了解呼吸道的作用，有请各位同学。
师：那我们接下来具体来看看呼吸道的这些器官。
鼻是呼吸道的起点。他的结构有软骨，这些软骨能够保持气体通畅。还有鼻粘膜，鼻粘膜上有鼻毛，毛细血管，粘液腺。这些结构能够让空气清洁，温暖，湿润，减少对肺的刺激。除此之外，还有一些嗅觉细胞，能够让我们感知气味。
北师大版七年级下册 生物 10.2人体细胞获得氧气的过程 教案设计
课题 第十章第2节人体细胞获得氧气的过程 第1 课时 课时
安排 2 课型 新授
三
维
目
标 知识目标 1.描述人体呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
3.说明肺泡与其功能相适应的结构特点。
能力目标 通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，
培养合作学习及语言表达能力。
情感态度与价值观 通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，
关注环境质量的情感。
教学
重点 1.描述人体呼吸系统的组成。
2.解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。
教学
难点 举例说明呼吸系统的结构与功能之间的关系
教学
方法 主要讨论法，讲授辅助
教具 课件、拼拼乐
教学
过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一）创设
情景 1.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特
点？为什么？（展示北欧人和非洲人的人头像）
2.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没
有这种现象？
为什么会出现这种现象，学习了本节我们就知道了。
第一尝试活动：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试
能坚持多久。
再坚持一下，使劲坚持。
大家能得出什么结论？ 思考，
全班参与活动
人离不开呼吸，人无时无刻不在
呼吸。 设置疑问激发学生学习的兴趣。
通过尝试活动，激发学生求知欲望。
（二）
复习
上一节课我们了解了呼吸作用的意
义。谁来说说？
学生举手回答 复习上一节的相关内容，再引出本节
（三）学习新课 说得非常好。同学们认为呼吸是通过
人体的哪一个系统来完成的呢？
请同学们接着思考。我们刚才深吸呼吸系统
通过拼拼乐检查学生的预习情况，通了一口气，那么外界气体都经过哪些
器官才到达我们体内呢？
第二尝试活动：每四个人为一组，
拼拼乐，并标注出各个结构。