人教版语文 五年级下册10 杨氏之子
部编人教版语文五年级下册10、杨氏之子
语文 学科第 三 单元第 10 课教案
课 题 《杨氏之子》 授课时数 1课时
教学内容：
教材48页——49页
教学目标：
1、 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、 学会六个生子，以及新词；
3、 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；
4、 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
重点、难点：
教学重点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；
教学难点：能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；
教、学具准备：
多媒体课件 板书：
杨氏之子
刘义庆
甚：很。
惠：同“慧”，智慧的意思。
诣：拜见。
乃：就，于是。
示：给……看。
曰：说。
未：没有。
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
教学步骤：
第一课时
一、学习单元导语，浏览整个单元的文章。
师：精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。那么第一篇课文《杨氏之子》会带给我们怎样的享受呢？
二、了解古文，感受文言
1、初识古文。
师：古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫什么呢？
今天我们就一起来学习一篇古文。
2、你们已经预习过了，自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……
3、结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
2、检测学生读课文的情况。随机进行教学：
学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
3、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。
杨氏之子说课稿
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第 1 页 共 45 页 杨氏之子说课稿
杨氏之子说课稿1
各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》，我将从以下方面阐述对这节课的思考。
一、说教材
本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》，是小学生初次接触文言文，本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。课文行文简洁，不足百字，语言幽默，颇有趣味。 二、说教学目标及重难点
根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，确定本课教学目标如下：
1）会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2）能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。
3）了解文言文的基本特点。
4）能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。
5）抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。
教学重难点：
本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 2 页 共 45 页 三、说教法：
阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。文言文导入——讲究激励性；初读寻疑——提倡自主性；再读释疑——倡导探究性；细读解析——主张创造性；美读品味——提倡鉴赏性；熟读成诵——主张积累性。意在拓展学生思维，培养学生创新精神。
四、说学法：
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生经历初读—再读—细读—美读—熟读—诵读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑—释疑—解析—入情—品味—成诵—读写的过程，体现学生从提出问题到探究问题，解决问题的过程。
杨氏之子翻译400字
第一篇:《杨氏之子翻译》
杨氏之子翻译
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
第二篇:《杨氏之子译文》
• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。孔君平去拜见他
的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”
•
• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。孔君平去拜见他
的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”
• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。孔君平去拜见他
的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”
• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。孔君平去拜见他
的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”
• 《杨氏之子》译文：梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。孔君平去拜见他 的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。小孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”
2020年五年级语文下册 第三组 10《杨氏之子》知识要点归纳 新人教版
《杨氏之子》
1.原文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
2.解词
①甚：很
②惠：同“慧”，智慧的意思。
③诣：拜见
④乃：就，于是
⑤示：给……看
⑥曰：说
⑦未：没有。
3.注意读音
为（wèi）设果 应（yìng）声
4.内容简介
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
5.课文翻译
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
6.杨氏子的特点
思维的敏捷，语言的机智幽默。杨氏之子是个聪明、机智、幽默的人。
人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》教案.doc
课题 10.杨氏之子 总课时 1 授课
日期 教学目标
（总） 1、 会写6个生字，会认3个生字。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点 体会人物语言的风趣和机智。
课前准备 教师：搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。 学生预习：了解义庆的《世说新语》，阅读感兴趣的故事。
教学课时 1
教学流程
一、 驱动导入
复习，感受文言名句，了解文言。
（1） 出示文言名句：
知之为知之 不知为不知，是师也。
三人行一一必有我师焉。
己所不欲一一勿施于人。
与朋友交 吕而有侣。
老师说前半句，学生接下半句。
（2） 齐读句子：像这样的句子我们称为文言（板书文言），文言组成的
文章就叫文言文（补全板书：文言文）
二、 单元展开
（一）第一单元 学习内容：读通全文，初步感知。
1. 多通道导学： 导学单：
（1） 读：自由读文，把生字词读正确，特别要注意停顿的恰当。（出示停
顿划分）
（2） 说：课文讲了发生在姓杨人家的儿子身上的一件什么事呢？
2. 自主性预学
学生根据导学单白主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导。
3. 交互式研学
（1） 理解课题：杨氏之子意思是姓杨人家的儿子
让学生尝试学古人的方法来介绍自己
（2） 介绍《世说新语》
（3） 指名诵读，要求读通，注意正确停顿，强调“诣”的读音，“梁”的
字形。
指导学生明白文言文中的词语意思和现代文的意思有所区别，因此朗读时 特别要注意停顿。全文停顿可这样划分：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。孑L/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
师范读
（4） 交流：讲了一件什么事？
杨氏之子说课稿(最新)
1 杨氏之子说课稿范文（精选5篇）
各位评委老师：
你们好！
我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》，我将从以下方面阐述对这节课的思考。
一、说教材
本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
《杨氏之子》选自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位。这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。
二、说教学目标
根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我确定本课教学目标如下：
1、学习本课生字新词，能正确读写。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。 2 3、学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。
三、说重、难点
由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从理解课文方面看，参考课后注释和联系上下文读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙对于第一次接触文言文的学生来说有一定难度，所以，我将此作为难点来突破。
五年级下册语文10课生字
五年级下册语文10课生字
人教版五年级下册语文第10课是《杨氏之子》，生字如下：
梁（liáng）
- 出处：《杨氏之子》“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
- 解释：指桥梁，也可作为姓氏。在文中“梁国”指的是古代的一个诸侯国。
- 造句：这座古老的石梁横跨在河流之上，十分壮观。
- 近义词：桥。
- 反义词：无。
惠（huì）
- 出处：《杨氏之子》“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
- 解释：同“慧”，表示聪慧、聪明。
- 造句：这个孩子聪明惠黠，大家都很喜欢他。
- 近义词：聪、慧。
- 反义词：愚、笨。
诣（yì）
- 出处：《杨氏之子》“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”
- 解释：意为拜见、拜访。
- 造句：他特地诣见这位德高望重的老先生，请教问题。
- 近义词：访、拜。 - 反义词：无。
乃（nǎi）
- 出处：《杨氏之子》“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”
- 解释：于是、就的意思。
- 造句：他看到下雨了，乃匆忙跑回家中。
- 近义词：即、遂。
- 反义词：无。
曰（yuē）
- 出处：《杨氏之子》“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”
- 解释：说的意思。
- 造句：老师曰：“同学们要努力学习。”
- 近义词：说、云。
- 反义词：无。
未（wèi）
- 出处：《杨氏之子》“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”
- 解释：表示没有。
- 造句：他未完成作业就出去玩了，这是不对的。
- 近义词：无。
- 反义词：已。
禽（qín） - 出处：《杨氏之子》“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”
- 解释：指鸟类，泛指家禽。
- 造句：农场里养了很多禽，有鸡、鸭、鹅等。
- 近义词：鸟。
- 反义词：无。
2019年五年级语文下册第三组10《杨氏之子》知识要点归纳新人教版
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《杨氏之子》
1.原文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
2.解词
①甚：很
②惠：同“慧”，智慧的意思。
③诣：拜见
④乃：就，于是
⑤示：给……看
⑥曰：说
⑦未：没有。
3.注意读音
为（wèi）设果 应（yìng）声
4.内容简介
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
5.课文翻译
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
6.杨氏子的特点
思维的敏捷，语言的机智幽默。杨氏之子是个聪明、机智、幽默的人。
语文人教版五年级下册杨氏之子 学习单
学习单
一、第10课《杨氏之子》。
梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
1. 读准字音，把握节奏。
2. 借助注释，理解每一句的意思。
二、阅读文言文小故事， 思考：他们的语言妙在何处？
钟氏之子
钟毓（yù）、钟会少有令誉。年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇（yáo）曰：“可令二子来！”于是敕（chì）见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗?”毓曰：“ 战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗?”对曰：“战战栗（lì）栗，汗不敢出。”
译文：
钟毓、钟会小的时候就受到大家的夸奖，十三岁的时候，魏文帝听说后，对他们的父亲钟繇说:“能让你的两个儿子来让我见见吗? ”于是他们奉皇帝的命令进见。钟毓脸上有汗，皇帝问他:“你脸上为什么会出汗?”钟毓回答说:“我见到您，感到紧张，所以出了很多汗。”皇帝又问钟会:“那你为什么不出汗? ”钟会回答说:“我因为见到您而紧张，连汗也不敢出。”
何氏之庐
何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即谴还外。
译文：
何晏七岁的时候，聪明过人，魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操想要认他做儿子。何晏便在地上画个方框，自己待在里面。别人问他是什么意思，他回答说:“这是何家的房子。”曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。
五年级下册10杨氏之子
五年级下册第 10 课《杨氏之子》教学设计
学校：蒋集镇中心小学 教师姓名：刘永红
教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：惠、曰、禽
2.趣味识字（字理识字）：字谜识字:禽:寄人篱下; 形近字对比识字: 曰-日
3.易读错字：曰（易读成日）、诣（易读成旨）
4.多音字：为设果【wèi】应声【yìng】。
5.应会写字：梁、惠、诣、乃、曰、禽
（1）写正确：易写错字：“曰、惠、禽”： “曰”不能写成日，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。
（2）写美观：
①指导书写的字：梁、惠
②指导要点：上下结构，“梁、惠”书写时要匀称。
6.需要重点积累的词语：梁国、聪惠、家禽
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全篇。
二、理解运用
（一）共性目标
1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：这篇文章主要写了孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。
（2）概括方法：读懂词句串联成篇。 2.文章基本的表达方法
通过人物语言来塑造人物形象，表现人物思维的敏捷，语言的机智幽默。
3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句（1）：
①句子：梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。（点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。）
②体会方法：反复朗读。
重点词句（2）
①句子：为设果，果有杨梅。
②体会方法：联系上下文
重点词句（3）
①句子：未闻孔雀是夫子家禽。
②体会方法：去掉“未闻”比一比，品一品。通过对比理解句子。
4.迁移运用，仿写段落或句子：如果前来拜访的人姓柳、杨、黄等姓氏，仿照杨氏之子的回答，仿写一句。