英语一句多译说课讲解
全英说课稿-+-史上最全的中英双语教学术语-+-英语教师基本口语
全英说课稿Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my great honor to be here to present my lesson, and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. Today I’ll talk about unit from my contents consist of 8 partsAnalysis of the teaching materialAnalysis of the studentsTeaching methodsTeaching aims and demandsTeaching aidsTeaching procedureBlackboard designAnd conclusionWell, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material. I have concluded the features of…….1 . there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students.2. It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening speaking, reading, and writing. So I think the book is very good.Then I’ll talk about next part analysis of the students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.Next I’ll talk about teaching methods. My teaching met hods are task-based approach and situational approach. Using different methods can make the class active.Let’s move on to another part, teaching aims and demands. There are knowledge aims and ability aims.Knowledge aims are to enable the students to mast er the words and phrases:………. And the sentences:…Ability aims are To improve students’listening and speaking ability by reading and practicing the dialogue.Next is the teaching aids. In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can aro use the students’ interest in English.Now I’ll talk about most important part teaching procedure. It consists of 5 steps. Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.Step1 is warming up. Here I’ll use PPT to play a English song Bingo for the students and I’ll ask them try to follow it to sing together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking.Step2 is lead-in （导入根据所授内容设计，可通过展示与本课有关的话题或者图片等等引出本课话题）Step 3 is contents(本部分为主要授课内容及组织的课堂活动。
小学英汉互译讲解教案模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握基本的英汉互译技巧，提高学生的英语翻译能力。
2. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的思维和创造力。
3. 培养学生的跨文化交际能力，提高学生的国际视野。
教学重点：1. 基本的英汉互译技巧。
2. 培养学生的跨文化交际能力。
教学难点：1. 理解英语句子结构，准确翻译。
2. 跨文化交际中的语言差异。
教学准备：1. PPT课件。
2. 英文原文材料。
3. 翻译练习题。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍英汉互译的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是英汉互译吗？它有什么作用？二、新课导入1. 教师展示PPT，介绍英汉互译的基本技巧，如直译、意译、音译等。
2. 教师举例说明，让学生理解各种翻译技巧的运用。
三、课堂练习1. 教师提供一段英文原文，让学生进行翻译练习。
2. 教师点评学生的翻译，指出优点和不足，帮助学生改进。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调英汉互译的基本技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行英汉互译练习，提高自己的翻译能力。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？你们还记得吗？2. 学生回答，教师点评。
二、新课导入1. 教师展示PPT，介绍跨文化交际中的语言差异。
2. 教师举例说明，让学生了解不同文化背景下的语言差异。
三、课堂练习1. 教师提供一段英文原文，要求学生在翻译时注意跨文化交际。
2. 教师点评学生的翻译，指出优点和不足，帮助学生改进。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调跨文化交际中的语言差异。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行跨文化交际练习，提高自己的交际能力。
教学评价：1. 学生能够掌握基本的英汉互译技巧。
2. 学生能够理解并运用跨文化交际中的语言差异。
3. 学生能够积极参与课堂练习，提高自己的翻译和交际能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。
八年级英语教案培养学生的翻译技巧
八年级英语教案培养学生的翻译技巧在八年级英语教学中，培养学生的翻译技巧是非常重要的。
翻译是帮助学生理解语言和文化差异的有效方式，同时也有助于提高学生的语言表达能力。
本文将介绍一些培养学生翻译技巧的教案，以提升他们的翻译能力。
教案一：日常用语翻译1. 目标：通过学习日常用语的翻译，培养学生的基本翻译能力。
2. 教学内容：- 学习常见的日常用语，如问候语、道别语、感谢语等。
- 学习将日常用语从中文翻译成英文，以及从英文翻译成中文。
3. 教学过程：a) 引入：通过展示常见的日常用语和它们的翻译进行引入，让学生了解日常用语在不同语言间的差异。
b) 模仿练习：教师给出一些日常用语，要求学生正确翻译成英文，并进行互相模仿练习。
c) 创作练习：学生小组合作，编写对话，包含使用日常用语，并进行翻译成英文的练习。
d) 拓展练习：让学生尝试从英文翻译成中文的练习，加深对翻译的理解。
教案二：课文翻译1. 目标：通过学习课文的翻译，提高学生的语言理解和表达能力。
2. 教学内容：- 学习课文中的重点单词、短语和句子，并进行翻译。
- 学习将整篇课文从中文翻译成英文。
- 学习将整篇课文从英文翻译成中文。
3. 教学过程：a) 引入：教师先导读课文，并提问学生对其中一句话的理解并进行翻译，让学生认识到翻译的重要性。
b) 单词和短语翻译练习：教师给出课文中的重点单词和短语，让学生进行翻译，并进行小组讨论和比较。
c) 句子翻译练习：将部分句子从中文翻译成英文，然后让学生再将其从英文翻译成中文。
d) 完整课文翻译：学生分小组，合作将整篇课文从中文翻译成英文，并进行展示和讨论。
教案三：文化翻译1. 目标：通过学习文化翻译，提高学生理解和表达跨文化差异的能力。
2. 教学内容：- 学习将文化背景下的词语、习语、成语等从中文翻译成英文。
- 学习将跨文化差异的表达从英文翻译成中文。
3. 教学过程：a) 引入：教师通过展示多个国家的标志、成语或习语，让学生感受不同国家的文化差异，并进行简单的讨论。
小学英语说课稿(英汉)
小学英语说课稿（英汉）各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
五年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk. 本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标在知识与技能这一维度确立为①能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them. ②能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
③能够较好地完成Group work中的调查表格.我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以How much are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法。
难点是A pair of …for… 中for的含义；What size? size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。
我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物、课件等多种手段，创设去鞋店买鞋的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
He shouted,“Wolf, wolf精品说课稿
He shouted,“Wolf, wolf”说课稿今天我说课的内容是：He shouted,“Wolf, wolf”.本节课选自新标准一年级起点第八册第三模块第一单元。
一、说教材：本课出现在第三模块中的第一单元，通过耳熟能详的故事《狼来了》给学生提供了更为丰富活泼的语言环境和语言任务。
依据本教材的特点，我现将本课的教学目标制定如下：1.知识目标：掌握四会的单词和句子，能熟练掌握本课所学动词的过去式；2.能力目标：能够尝试阅读英语故事及其它英语课外读物，并尝试用英语表演小故事；3.情感目标：了解常见的英语小故事；通过学习故事培养学生要诚实守信的意识，不撒谎，不骗人。
本课的教学重点是熟练掌握本课出现的过去式；教学难点是能够在实际生活中灵活运用一般过去时。
二、说学生：新英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
我所在班级的学生，有强烈的英语学习兴趣，敢于开口，乐于模仿，能积极参与各种英语实践活动；但对于语言的综合运用能力还有很大的欠缺，这就需要我很好地抓住本课所创设的语言语境，鼓励学生做各种简单的角色扮演，发展学生的综合语言运用能力。
本课的教学内容相对于我所在班级的学生不是很难，但也有一些学生基础薄弱，注意力不集中。
针对这些学生的特点，我在本课的设计当中就特别注意了新旧知识的衔接，以旧带新，通过一系列的活动，引导学生从最基础的知识入手，最终很好地完成教学目标。
三、说教学过程本课的教学过程共分为：热身复习、新课呈现、课堂延伸、测评活动这四个环节。
1.热身复习为了激发学生学习英语的兴趣，在此我安排了两个热身活动：（1）游戏快速反应；（2）猜谜语。
在快速反应这一游戏中，我在屏幕上出示动词原型，请学生迅速说出这些动词的过去式，这些动词，都是在上学期学习过去式时的重点单词。
这些动词变化正好涵盖了本课所要学习的知识目标，这样在学生快速抢答的过程之中，学生边活动边复习了旧知识，为本课下一步新知识的学习做了一个很好的铺垫。
英语口语逐句翻译技巧教案
英语口语逐句翻译技巧教案教案标题：英语口语逐句翻译技巧教案教案目标：1. 帮助学生掌握英语口语逐句翻译的基本技巧。
2. 培养学生对英语口语表达的准确理解和流利运用能力。
3. 提高学生的英语口语翻译水平，增强他们的跨文化交流能力。
教案步骤：引入：1. 引导学生思考为什么需要学习英语口语逐句翻译技巧，以及这些技巧的重要性。
2. 通过举例说明英语口语逐句翻译在实际生活和工作中的应用场景。
技巧讲解：1. 解读句子结构：教师通过示范和解读，教授学生如何分析和理解英语句子的结构，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。
2. 理解语法规则：教师讲解英语语法规则，如时态、语态、语气等，帮助学生理解句子的意思和表达方式。
3. 注重语境：教师强调语境对于句子理解和翻译的重要性，鼓励学生通过上下文推测词义和句子含义。
4. 学习翻译技巧：教师介绍一些常用的翻译技巧，如直译、意译、调整语序、增删信息等，让学生了解如何根据需要进行灵活翻译。
实践训练：1. 练习逐句翻译：教师提供一些简单的句子，让学生逐句翻译，并进行纠正和反馈。
2. 对话练习：教师设计一些对话情境，让学生进行逐句翻译，并进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 阅读理解：教师选取一篇适合学生水平的英语文章，让学生进行逐句翻译，并进行讨论和解读。
总结：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调学生在平时学习中的应用和实践。
2. 鼓励学生多进行口语练习，提高口语逐句翻译的技巧和流利度。
扩展活动：1. 学生自主翻译：鼓励学生选择一段自己感兴趣的英语文本，进行逐句翻译，并与同学分享。
2. 录音练习：要求学生进行口语练习，并录音自己的表达，以便自我评估和改进。
教案评估：1. 教师观察学生在课堂练习中的表现，包括准确性、流利度和理解能力。
2. 学生之间互相评价和反馈，帮助他们发现问题和改进。
教案资源：1. 英语口语教材和练习册。
2. 适合学生水平的英语文章和对话材料。
3. 录音设备或手机录音功能。
关于翻译句子的教案
关于翻译句子的教案翻译句子的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并运用基本的翻译技巧；2. 分析和解释不同语言之间的句子结构和表达方式；3. 掌握常见的句子翻译方法；4. 提高翻译句子的准确性和流畅度。
二、教学重难点1. 重点：掌握基本的翻译技巧和方法；2. 难点：理解和运用不同语言之间的句子结构和表达方式。
三、教学过程Step 1：引入新知1. 教师用一个简单的例子引入本课的主题：“你会怎样把这个英文句子‘Hello, how are you?’翻译成中文？”2. 引导学生思考翻译句子所需要考虑的因素和技巧。
Step 2：讲解基本翻译技巧1. 教师向学生解释句子翻译的基本原则，包括语法准确性、语义的传达以及上下文的合理性。
2. 引导学生分析不同语言之间的句子结构和语法差异，并提出相应的翻译方法。
Step 3：实例讲解1. 教师给出几个实例，引导学生分析并翻译这些句子。
2. 通过实例的讲解，学生将了解一些常见的翻译技巧和方法，如词义转换、语序调整、添加或删减信息等。
Step 4：练习与巩固1. 学生分组进行翻译练习，互相交流并纠正错误。
2. 教师对学生的翻译进行评价和指导，帮助学生提高翻译的准确性和流畅度。
四、教学延伸1. 让学生观看一些双语相关的影视剧或电影，提高他们的听力和口语能力。
2. 鼓励学生多阅读原版的英文书籍，提高他们的阅读理解和翻译水平。
五、作业布置1. 要求学生阅读一篇英文文章，并在纸上翻译成中文。
2. 提醒学生注意文章的语法和词义准确性，同时要保持翻译的流畅度和整体的语境合理性。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生们掌握了基本的翻译技巧和方法，并通过练习提高了翻译句子的准确性和流畅度。
在今后的学习中，学生们应该继续积累词汇和句型，提高他们的语言能力和翻译水平。
人教高中英语必修一《Teenage Life》Listening and Speaking 教学说课
are soon looking forward to graduation. 青少年们非常兴奋地跨入高中，但很快又开始盼望着毕业。
2．Volunteer Club 志愿者俱乐部
4．I prefer helping others. 我更喜欢帮助别人。
★prefer vt.较喜欢
(1)prefer (sb.) to do sth.
更喜欢(某人)做……
prefer (doing) sth.to (doing) sth. 宁愿(做)某事也不愿(做)某事
prefer to do sth.rather than do sth.宁愿做……
一场激烈的/热烈的辩论
beyond/without debate
无可争论
a debate between ... and ... 在……和……之间的一场辩论
(2)debate with sb.about/on ... 就……与某人辩论
be open to debate
尚待讨论，有待商榷
①We are having a heated debate on the impact of television on children. 我们正在就电视对孩子的影响进行激烈的辩论。
[即时训练] 完成句子 ①There are expected to be some heated debates at the meeting
tomorrow. 预计明天的会议上将会进行一些激烈的辩论。 ②Which of them has more musical talent is open to debate . 他们之中谁更有音乐天赋还没有定论。 ③I don't want to debate with you about/on my opinions. 我不想就我的看法同你辩论。
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书面表达思维拓展：一句多译练习例一 .写请假条。
情景：我生病了，明天不能上学。
1.I’m ill. I can’t go to school tomorrow. (太简单！句子松散)2.Why can’t I go to school tomorrow? Because I’m ill!(疑问句)3.I’m ill and I can’t go to school tomorrow.（并列句）4.I’ll be absent from school tomorrow just because I’m ill.5.I’m so seriously ill that I can’t go to school tomorrow.(so….that句型)6.I can’t go to school tomorrow because I’m ill.(表原因的复合句)7.I can’t go to school tomorrow because of illness.（用Owing to或者due to）8.Owing to illness, I can’t go to school tomorrow.9.I can’t go to school tomorrow due to illness,10.My absence from school tomorrow is due to my illness.11.I can’t go to school tomorrow on account of illness.（用介词短语）12.I’m ill so I can’t go to school tomorrow.（用so、thus或者therefore等）13.I’m ill, as a result, I can’t go to school tomorrow.14.I can’t go to school tomorrow as a result of my illness.15.Being ill, I can’t go to school tomorrow.(用分词作原因状语)16.I can’t go to school tomorrow. That’s because I’m ill.（用表语从句）17.I’m ill. That’s why I can’t go to school tomorrow. （用表语从句）18.I can’t go to school tomorrow. The reason is that I’m ill. （用表语从句）19.I’m seriously ill, which makes me unable to go to school. （用定语从句）20.I’m seriously ill, which makes it impossible for me to go to school.21.I’m seriously ill, thus making it for me go to school.（用分词作结果状语）22.How I wish I could go to school tomorrow! But I can’t because I’m seriously ill.(用虚拟语气)23.I’m ill. That’s the reason why I can’t go to school tomorrow. （用定语从句）24.It is because I’m ill that I can’t go to school tomorrow.(强调句型)25. The reason for my absence from school tomorrow is that I’m ill.（用表语从句）26.What I want to tell you is that I’m ill and I can’t go school tomorrow .(用主语从句、表语从句、并列句)27.My illness prevents me from going to school tomorrow.28.I have disease, which prevents me from going to school tomorrow.例二. 他说英语太快了！让我大吃一惊！1. He speaks English so fast, and I am surprised.2. He speaks English so fast and it is surprising to me.3. He speaks English so fast and it is a surprise to me.4. He speaks English so fast, at which I am surprised.5. He speaks English so fast, which is a surprise to me.6. He speaks English so fast, which is surprising to me.7. He speaks English so fast, which makes me surprised.8. He speaks English so fast that I am surprised.9. So fast does he speak English that I am surprised.10. So fast does he speak English that it surprises me.11. His fast English speaking is surprising to me.12. His fast English speaking is a surprise to me.13. His fast English speaking makes me surprised.14. His fast English speaking surprises me.15. How fast he speaks English, which is surprising to me.16. How fast he speaks English, which is a surprise to me.17. How fast he speaks English, and it is a surprise to me.18. How fast he speaks English, and it is surprising to me.19. What a fast English speaker he is! It does surprise me.20. It is he who speaks English so fast, which surprises me.21. It is his fast English speaking that surprises me.22. That he speaks English so fast is surprising to me.23. That he speaks English so fast surprises me.24. That he speaks English so fast is a surprise to me.25. I am surprised that he speaks English so fast.26. I am surprised that he speaks such fast English.27. I am surprised that he speaks English with fast speed.28. I am surprised by his fast English speaking.29. I am surprised by his English speaking with fast speed.30. It is surprising to me that he （should）speak English so fast.31. It is surprising to me that he （should）speak such fast English.32. It is surprising to me that he （should）speak English with fast speed.33. It is surprising to me that his spoken English is so fast.34. It is a surprise to me that he （should）speak English so fast.35. To my surprise, he speaks English so fast.36. To my surprise, he speaks such fast English.37. To my surprise, he speaks English with fast speed.38. To my surprise, his spoken English is so fast.39. When he speaks fast English, I am surprised.40. When he speaks English fast, I am surprised.例三. 2002年普通高等学校招生全国英语统一考试书面表达试题最近，你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。
讨论的主题是：公园要不要收门票？请你根据下表提供的信息，给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。
60%的同学认为1、不应收门票2、公园是公众休闲的地方3、如收票，需建大门、围墙，会影响城市形象40%的同学认为1、应收门票，但票价不宜高2、支付园林工人工资3、购新花木注意：1、信的开头已为你写好。
2、词数：100左右。
3、参考词汇：门票：entrance fee1．60％的同学认为公园不应该收费。
Sixty percent of the students think that the park should not charge entrance fees．＝Sixty in／out of one hundred students hold the view that entrance fees should not be charged for parks．＝Three fifths of the students believe（suppose、think ）that a park should be free of charge．＝Three in／out of five students are against the idea of entrance fees．＝In the opinion of 60％of the students, people can enter parks for free（nothing）．＝60％ of the students have the idea that people should be allowed to enter parks without charge．2．公园是公众休闲的地方。